Discurso en el Encuentro de Intercambio de Lectura de Jóvenes Profesores
Discurso en la reunión 1 de intercambio de lectura para jóvenes docentes Estimados líderes y colegas:
Antes de hablar, el discurso del profesor Wang Ying conmocionó a la audiencia. ¡Solo puedo reírme de mí mismo y pasar a mi discurso en unas pocas palabras! ¡Ja ja! La introducción es la siguiente: ¡Justo ahora, el Sr. Wang Ying creó una situación poética para nosotros, permitiéndonos sumergirnos en ella y maravillarnos con ella! Sin embargo, creo firmemente que el lenguaje sencillo no afecta la expresión de la verdad. Déjame regresar contigo a una mente ideal tranquila.
"Uso de las aulas situacionales para cultivar los hábitos de escucha de los estudiantes" Experiencia de lectura Las aulas situacionales utilizan la belleza para cultivar los sentimientos de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes y cultivar eficazmente los hábitos de escucha de los estudiantes Las aulas situacionales utilizan las emociones para infectar a los estudiantes; ' Corazones y deja que los estudiantes desarrollen emociones. Ama escuchar conferencias desde el fondo de tu corazón; el aula situacional ilumina la sabiduría de los estudiantes con el pensamiento, permitiéndoles lograr el efecto de amar escuchar conferencias a través del pensamiento. El aula situacional tiene un encanto único, por lo que en cada clase nos esforzamos por crear una situación que pueda entrar fácilmente en los corazones de los estudiantes y estimular su interés al mismo tiempo. Especialmente para los estudiantes de primer año, la creación de esta clase situacional juega un papel importante que no se puede ignorar. Sólo cuando el pensamiento de los niños se despierta y se activa, los estudiantes podrán escuchar las conferencias del maestro con todo el corazón, pensar y obtener algo. Sin embargo, no podemos satisfacer el estado de aprendizaje activo y serio de los estudiantes en clase. ¡Deberíamos prestar más atención al cultivo de este hábito de amar, escuchar y aprender!
De hecho, la función más directa del aula situacional es estimular el interés de los estudiantes por aprender. La filosofía educativa dominante exige que respetemos los intereses de los estudiantes, y yo siempre he creído y seguido este principio. Pero este año, cuando visité una vez más a los niños de primer grado en la fiesta y los llevé a aprender felices en un aula situacional, me puse a pensar más profundamente: "¿De dónde viene el interés? ¿Es el interés sólo una manifestación natural del talento?" o potencial? ¿Puede incluso un niño con talento o potencial desarrollarse? ¿O a través de la experiencia, el conocimiento, la inspiración y la movilización adquiridos?
Desde la iluminación hasta el aprendizaje experiencial, el desarrollo continuo hasta que se forme una orientación de interés madura, este proceso no involucrará solo a una persona. Está la propia búsqueda y exploración del niño, la guía e influencia del entorno externo, la persistencia y persistencia del niño, y la compañía y asistencia persistente del entorno externo. Por tanto, la formación del "interés" tiene su "vida previa". Y somos la fuerza de ayuda externa más poderosa que promueve este proceso. Todavía nos queda un largo camino por recorrer. Lo que tenemos que hacer no es sólo crear situaciones en cada clase y realizar el diálogo entre alumnos y profesores, sino también partir de cada pequeño vínculo. No debe haber vínculos ni detalles, y realmente se debe prestar atención a la experiencia interna de los estudiantes, para que tengan la fuente del "amor por escuchar conferencias y amar el aprendizaje": el interés en aprender. Creo que este debe ser un proceso largo y arduo, pero debemos tener confianza en nosotros mismos y en nuestros estudiantes de que continuaremos acercándonos a esta meta. Hay un dicho que dice que "los sueños deben ser abordados, no realizados". Quiero hacer más completa esta frase, ¡podemos estar infinitamente más cerca de nuestros sueños!
Durante muchos años, nos hemos adherido a la creencia de brindar a los estudiantes los mejores resultados y hemos trabajado duro para lograrlo. Pero lo que en última instancia hace que los estudiantes tengan éxito son algunas cosas esenciales, como los buenos hábitos. Creo que mientras cultivamos a los estudiantes para que adquieran buenos hábitos, también estamos formando algunos buenos hábitos, lo que corresponde al dicho: "Mientras das y recibes, logras a los demás y a ti mismo. ¡Esto es beneficioso para todos!".
Discurso 2 en el Encuentro de Intercambio de Lectura de Jóvenes Profesores Líderes y Profesores:
¡Hola a todos!
Para ser honesto, como primer orador de la actividad de lectura de hoy, estoy muy nervioso; como profesor de matemáticas, estoy aún más nervioso, como si la "comunicación lectora" fuera la patente de los profesores chinos; Como hombre de mediana edad, me siento muy nervioso porque siempre siento que mis canas han crecido recientemente, pero mi mejora en todos los aspectos es muy lenta, aunque sigo recordándome que debo trabajar duro, trabajar duro y trabajar más duro. Aunque me siento más cómoda escribiendo artículos, ¡estoy un poco abrumada y no tengo tanta energía!
Al igual que cuando leí "El milagro del aula 56", el año pasado, cuando el Sr. Leif pronunció un discurso en Beijing, escuché al Sr. Wang Qinghua presentar su experiencia de comunicación cara a cara. con el Sr. Leif, y aprendí de él La sabiduría del Sr. Leif. Nunca tuve la oportunidad de ver rápidamente las maravillosas maravillas del Aula 56.
Más tarde, el director Sun nos recomendó este libro, pero no pude leerlo en línea a tiempo debido a mis problemas oculares. Entonces, después de que comenzaron las clases, no podía esperar para pedir prestadas dos versiones diferentes de "El milagro del aula 56" de la biblioteca, satisfaciendo así mi antiguo deseo de aprender y experimentar milagros. También sabía que el éxito del Sr. Leif también tomó. mucho tiempo. Persistencia y esfuerzos continuos, así como penurias.
Ahora, sosteniendo el libro "El milagro del Aula 56", sienta en silencio el milagro del Aula 56, estudie cuidadosamente las orientaciones del Maestro Leif sobre la lectura y el arte de los niños y comparta las enseñanzas del Maestro Leif Después de muchos años de experiencia docente. y proceso de transformación, ¡parece que he encontrado mi determinación para trabajar duro y dar!
Para ser honesto, al igual que el Sr. Leif, siempre he creído que "los niños que aman la lectura tendrán una vida mejor". Pero no sé cómo encender la pasión de los niños por la lectura. Aunque llevé a mis hijos a "clases de lectura de periódicos", compartí con ellos la belleza de la "lectura clásica" en sus primeras etapas de lectura y les pedí que escribieran un diario de matemáticas de no menos de unas pocas palabras, todavía no lo hago. Sé cómo medirlo. Las habilidades lectoras de los niños los llevan a leer para sus propias vidas. A menudo uso la excusa de que soy profesor de matemáticas.
Ahora, después de leer y analizar detenidamente el enfoque del Sr. Leif, intentaré hacer lo que él hizo: leer con los niños y mostrarles el placer y el beneficio de la lectura, y brindarles más tiempo. y esfuerzo para hacer la vida de los niños más colorida. Incluso si no soy profesora de chino, ¿qué puede impedirme amar la lectura, la escritura y ser responsable del futuro de mis hijos?
En cuanto al intercambio artístico entre el profesor Rafe y los niños, solo sé que puede hacer que las vidas futuras de los niños sean coloridas y mantenerse alejados de la tentación de las aburridas cartas y el mahjong. Se sabe que el proceso de dominio del conocimiento artístico también ayuda a los niños a aprender disciplina, responsabilidad, sacrificio, práctica, corrección de errores, escucha y manejo del tiempo. También puede ayudar a los niños a mantener su personalidad única mientras se divierten.
Lo más importante es la penetración del maestro Leif en la fe de los niños. Todos sabemos que "es fácil sacudir una montaña, pero es difícil sacudir un alma!" "Es fácil enseñar conocimientos a los niños, pero es difícil penetrar la fe en el corazón de los niños". , pero la aceptación espiritual es difícil." Pero en el Aula 56 los niños establecieron unánimemente la creencia de que no hay atajos para el éxito y se esfuerzan por hacer lo mejor que pueden. Esto nos enseña que la educación consiste en predicar con el ejemplo, más que en enseñar con palabras y hechos. Si quieres que tus hijos estudien bien, primero debes convertirte en una persona diligente como nunca antes lo han visto; si quieres guiar a tus hijos a ser amables con los demás, siempre debes ser amable con los demás; para ser feliz, primero debes ser un profesor feliz.
En definitiva, ¡un buen profesor es un milagro en el aula! Estudiemos una y otra vez y sintamos el milagro del Aula 56. Esperamos nuestros esfuerzos para convertir a cada niño en un ángel al que le encanta aprender. ¡Esperamos una emoción diferente! ¡Gracias a todos!
Discurso 3 en el Encuentro de Intercambio de Lectura de Jóvenes Profesores Hola profesores:
Hoy nos reunimos para realizar esta actividad de intercambio de lectura El propósito es esperar que todos puedan hablar libremente y conversar. sobre sus propias experiencias y sentimientos de lectura, así como sobre sus propias confusiones o problemas durante el proceso de lectura. A continuación, menciono mi propia práctica y experiencia de lectura y estudio, y me comunico sinceramente con los profesores.
Hay muchos profesores en nuestra escuela a los que les gusta leer, especialmente el profesor Bian Jintao, el profesor Gao, el profesor Han Kaiping, etc. Sus cualidades aprendidas me influyeron profundamente. Leen por diversión y toman la iniciativa de leer libros que les gustan. Cuando estaba en la escuela y trabajaba por primera vez, solía ser una persona a la que le encantaba leer. También me atrajeron profundamente hermosas poesías, prosas y varias novelas. Sin embargo, a medida que crezco y acumulo experiencia docente, mi interés por la lectura se desvanece gradualmente ante el trabajo tedioso. Hoy en día, siempre siento que estoy estudiando bajo presión.
Solíamos decir que para dar a los alumnos una gota de agua, el profesor debe tener un vaso de agua, y para dar a los alumnos un vaso de agua, el profesor debe tener un balde de agua. Sin embargo, en la nueva era, los profesores ya no son la única fuente de conocimiento para los estudiantes. Es común que los estudiantes sepan más que sus profesores en algunas áreas. No basta con que los docentes den pleno juego a su papel protagónico en la enseñanza y se contenten con un vaso de agua o un balde de agua sin buscar ampliar y profundizar conocimientos. "¿Está claro preguntarle al canal? Si quieres tener agua viva en la fuente, debes ser "agua viva" y "agua que fluya durante mucho tiempo". Así que siento que incluso si el interés por la lectura se disipa, todavía tenemos que Estudiar bajo presión, porque hemos elegido la profesión de docente.
Comencé a aprender leyendo repetidamente libros de enseñanza de historia de la escuela secundaria y libros de texto de historia de la escuela secundaria. Los libros que compré se dividieron en tres categorías: teoría educativa. , conocimiento profesional y docencia en el aula.
Los libros que compré recientemente incluyen principalmente: El arte del lenguaje docente, 101 sugerencias para profesores de historia, casos de conferencias clásicas de excelentes maestros, historias históricas, 22 actualizaciones de maestros exitosos, clásicos que deben leerse en la vida, etc. Ponlos en casa, en la oficina, en el dormitorio de la escuela y utiliza tu tiempo libre para mejorar tu nivel teórico y tu calidad profesional. Hay muchas confusiones al estudiar, especialmente cuando estás ocupado en el trabajo y no siempre puedes estudiar de acuerdo con el plan previo.
Aquí me gustaría dar algunas sugerencias a los profesores jóvenes:
1. Aclara el propósito: primero, piensa por qué estudias en función de tu situación personal.
2. Elige libros: Elige según tus intereses y necesidades laborales (qué tipo de libros te gusta leer, qué tipo de libros necesitas leer).
En tercer lugar, haz un plan de lectura: planes tanto a corto como a largo plazo. Planifica lo que quieres leer cada año, cada mes o incluso cada semana.
4. Escribir notas de lectura y ensayos educativos: este también es un proceso de acumulación. La atención se centra en escribir sobre tu propia experiencia después de la lectura y combinar lo que lees con tu propia práctica docente.
5. Participar activamente en diversas actividades docentes y de investigación: diseño didáctico de redacción, selección de cursos de calidad, selección de trabajos, etc. Diversas actividades se convertirán en la motivación de tu aprendizaje, impulsándote a estudiar y consultar diversos materiales. Ya sea para mejorar la calidad de los docentes o para mejorar la teoría profesional, habrá un salto cualitativo en el proceso de participación en diversas actividades.
En términos de edad, tú eres el sol naciente, y es hora de que nosotros pongamos el sol. No espere hasta que se utilicen los libros, y no espere hasta que tengamos nuestra edad y no tengamos energía para estudiar, sólo para lamentar haber aprendido muy poco. Dado que ha elegido la profesión de docente, debe esforzarse por ser lo mejor que pueda. ¡Empiece a estudiar mucho a partir de ahora! Quizás no seamos los mejores, ¡pero podemos ser los más trabajadores!