Cómo enseñar geografía hasta octavo grado según los nuevos estándares curriculares
La octava reforma curricular de la educación básica desde la fundación de la República Popular de mi país, bajo el liderazgo directo del Comité Central del Partido y el Consejo de Estado, avanza sin problemas en todo el país a un ritmo rápido que ha atrajo la atención del mundo. La reforma docente es una parte integral de la reforma curricular. La actualización de los conceptos educativos de los docentes y la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes son manifestaciones simbólicas de esta reforma curricular en proceso de implementación. Se enfatizó que: Cambiar la implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en la aceptación del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes al hacer las cosas, y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos y capacidades de análisis y resolución de problemas y capacidad para comunicarse y cooperar. He estado involucrado en la educación y la enseñanza de la geografía durante casi 20 años y he experimentado varias reformas curriculares. Esta reforma curricular me ha hecho sentir mucho. Aquí solo reflexionaré sobre los métodos de enseñanza de la geografía.
1. Prestar atención a los cambios emocionales y las experiencias emocionales de los estudiantes.
Prestar atención a las personas es el concepto central del nuevo plan de estudios: "Todo es para el desarrollo de cada estudiante". Confucio dijo una vez: No hay nada mejor que una persona que sabe algo, y nada mejor que una persona que ama algo. El proceso de enseñanza de la geografía debe convertirse en una vida emocional placentera y una experiencia emocional positiva para los estudiantes.
Hoy en día, los estudiantes de secundaria tienen un pensamiento activo debido a las limitaciones de su nivel cognitivo y conciencia conceptual, generalmente no prestan atención a la geografía, o sus emociones en clase son indiferentes y lentas. tienen miedo al caos. Si los profesores no actualizan sus conceptos de enseñanza y sólo sirven como portavoces del sistema de asignaturas durante la clase, los estudiantes inevitablemente se volverán más indiferentes y desinteresados. Por lo tanto, los profesores debemos enseñar con "corazón" y prestar mucha atención a los estudiantes. Establecer un nuevo tipo de relación emocional entre profesores y estudiantes basada en interacciones integrales entre las personalidades de profesores y estudiantes.
En primer lugar, además de redactar los planes de estudio, la preparación previa a la clase de nuestros profesores también necesita involucrarse con los estudiantes, comprender su interés por el contenido a explicar, sus reservas de conocimientos y los temas que tratan. se preocupan, comprenden las necesidades de los estudiantes y brindan orientación. Los estudiantes recopilan y utilizan recursos de aprendizaje para ayudarlos a diseñar actividades de aprendizaje apropiadas y elegir diferentes métodos de aprendizaje para diferentes contenidos de aprendizaje.
En segundo lugar, el papel del profesor en el aula: primero, es un espectador activo, que se mantiene al tanto de diversas situaciones en el aula y considera cómo guiar a los estudiantes para que aprendan en el siguiente paso. El segundo es brindar a los estudiantes apoyo psicológico, respetarlos, apreciarlos, inspirarles pensamiento, inspirarles espíritu de lucha y crear una buena atmósfera de aprendizaje. El tercero es cultivar la capacidad de autodisciplina de los estudiantes y permitirles aprender de manera "ordenada" en medio de la emoción. Tomando como ejemplo la enseñanza de "34 Regiones Administrativas Provinciales" (Volumen 1 de "Geografía" Edición de Educación Popular para octavo grado), si este segmento se organiza utilizando el método narrativo en los métodos de enseñanza tradicionales, el efecto será pobre. Desde la perspectiva de la innovación en los métodos de enseñanza, los profesores intentan utilizar el método de juego inteligente en "Happy Teaching" y utilizan tecnología multimedia para crear "Rompecabezas del distrito político chino", guiando a los estudiantes a realizar actividades competitivas de rompecabezas, entretenidas y educativas, que no sólo mejora el interés de aprendizaje de los estudiantes y activa la enseñanza en el aula. Las operaciones específicas son las siguientes:
[Inspiración del profesor] Presente brevemente los métodos de operación y las reglas de competencia del juego de rompecabezas.
[Actividades de los estudiantes] Por curiosidad, los estudiantes participaron con entusiasmo en el concurso:
Primera ronda: puedes leer el libro de texto (Volumen 1 de octavo grado de la edición de educación popular "Geografía") Siete páginas de "1.7 Mapa de la Región Administrativa de China"), ordenados por ubicación geográfica (1. 3 provincias ubicadas en el noreste; 2. 1 región autónoma ubicada en la frontera norte; 3. 6 provincias y municipios ubicados en los tramos medio e inferior de el río Amarillo; 4,7 provincias y municipios ubicados en el curso medio y bajo del río Yangtze; 5,7 provincias, regiones autónomas y regiones administrativas especiales ubicadas en la costa sur; 6,5 provincias, regiones autónomas y municipios ubicados en; el suroeste; 7. 5 provincias, regiones autónomas y municipios ubicados en la Región Autónoma del noroeste) Completa el rompecabezas en el ordenador.
Segunda ronda: no puedes leer el libro de texto (igual que arriba) ni completar los acertijos en la computadora según la ubicación geográfica (igual que arriba).
La tercera ronda: la competencia comienza oficialmente. No puedes leer el libro de texto (igual que arriba) y debes completar los acertijos en la computadora de acuerdo con la ubicación geográfica (igual que arriba).
[Comentarios del profesor] Dar reconocimiento oportuno a los logros de los estudiantes. Los seis mejores estudiantes pueden ganar premios (nota: en el juego de competencia "Rompecabezas del distrito político de China", la computadora puede cronometrar automáticamente a los estudiantes cuando completan el rompecabezas).
Este método de enseñanza hace que las imágenes "muertas" estén "vivas", atrae la atención de los estudiantes, les permite experimentar un proceso de aprendizaje relajado y agradable a partir del juego y logra una "enseñanza feliz". En este proceso se ha visto reflejado su espíritu innovador y se ha mejorado su creatividad. No es difícil ver que la calidad de una clase está positivamente relacionada con la innovación de los métodos de enseñanza.
En tercer lugar, para ser bueno lidiando con eventos accidentales, uno debe estar tranquilo, calmado, ni impaciente ni impaciente, ser bueno analizando problemas específicos y primero controlar el impacto de los eventos accidentales al mínimo alcance y en el menor tiempo. En segundo lugar, debemos comprender y explorar plenamente los factores positivos contenidos en eventos accidentales, ser buenos guiando y no podemos enterrar los puntos brillantes incluso si nos critican. En resumen, los maestros usan sus emociones entusiastas para influir en los estudiantes, prestarles atención y hacerlos felices y felices en la clase de geografía. Con la adquisición del conocimiento de la materia, las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje de geografía se vuelven cada vez más positivas y su confianza se vuelve. cada vez más Cuanto más fuerte.
2. Prestar atención a la comunicación entre ambas partes
El nuevo plan de estudios enfatiza que la enseñanza es la comunicación y la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores y los estudiantes se comunican entre sí, se inspiran mutuamente. Y se complementan mutuamente en este proceso, profesores y estudiantes comparten el pensamiento, la experiencia y el conocimiento de los demás, intercambian emociones, experiencias y conceptos, enriquecen el contenido de la enseñanza y buscan nuevos descubrimientos, para lograr el máximo conocimiento, disfrute y progreso. , para lograr el aprendizaje mutuo y el desarrollo común en la docencia.
En mi clase de enseñanza de geografía, he cambiado el sentido tradicional de profesores enseñando y estudiantes aprendiendo, dando paso constantemente a que profesores y estudiantes enseñen y aprendan unos de otros, formando una verdadera "comunidad de aprendizaje" entre sí. . Los profesores ya no sólo enseñan, sino que también aprenden a través del diálogo. A los estudiantes se les enseña al mismo tiempo que se les enseña. Profesores y alumnos son corresponsables de todo el crecimiento. Para la enseñanza, la comunicación significa la participación de todos, el diálogo igualitario y la construcción cooperativa de significado. No es sólo un proceso de actividad cognitiva, sino también un intercambio espiritual igualitario entre las personas. Para los estudiantes, la comunicación significa resaltar la subjetividad, la expresión de la individualidad y la liberación de la creatividad. Para los docentes, la comunicación significa que la clase no se trata sólo de impartir conocimientos, sino también de compartir conocimientos y promover el aprendizaje; la clase no es sólo un esfuerzo unidireccional, sino un proceso de actividades de la vida, crecimiento profesional y autorrealización; Los docentes han pasado de ser protagonistas de la enseñanza a ser “jefes entre iguales”.
3. Preste atención al uso de mapas de libros de texto
El nuevo curso de geografía utiliza materiales ilustrados, gráficos intuitivos, materiales de lectura vívidos e interesantes y actividades en el aula cercanas a la vida de los estudiantes. Cree una situación de enseñanza de geografía completa con el sabor de la época utiliza mapas, imágenes y gráficos específicos e interesantes de la vida diaria para mostrar a los estudiantes un proceso de pensamiento animado. Ante este tipo de materiales didácticos, ¿cómo deberíamos utilizarlos? ¿Cómo debo ir a clase? ¿Cómo desempeñar el papel de docentes? ¿Cómo aprovechar el potencial de los estudiantes? … Los profesores de geografía deben reflexionar con calma y activamente para adaptarse a la enseñanza de la geografía en el nuevo plan de estudios.
El mapa es una parte importante del nuevo plan de estudios de geografía. Puede simplificar conocimientos complejos. No solo puede ayudar a los estudiantes a formar conceptos espaciales, comprender y consolidar los conocimientos geográficos que han aprendido y adquirir nuevos conocimientos geográficos. pero también es útil para los profesores crear situaciones, guiar a los estudiantes a observar y pensar y cultivar la capacidad de observación de los estudiantes. Hay una gran cantidad de ilustraciones en el nuevo plan de estudios de geografía. Por ejemplo, el primer volumen para octavo grado tiene alrededor de 120 ilustraciones, y hay muchos tipos, incluidos diagramas esquemáticos, diagramas de bocetos, diagramas de paisajes, diagramas estadísticos, gráficos de curvas y de barras. gráficos, gráficos circulares, etc., y todos ellos son ilustraciones en color. Ante estos diversos tipos de mapas, como profesor, ¿ha pensado alguna vez en cómo aprovechar al máximo el papel de estos mapas en la enseñanza de la geografía? ¿Cómo guiar a los estudiantes a leer imágenes, analizar imágenes, calcar imágenes y hacer dibujos paso a paso? ¿Cómo convertir los mapas en una herramienta indispensable para que los estudiantes aprendan geografía? ¿Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para consultar mapas, obtener información geográfica, analizar y resolver problemas geográficos? Éstas son preguntas en las que vale la pena reflexionar para nuestros profesores de geografía.
La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha planteado nuevos requisitos para la enseñanza de los docentes, exigiendo que los docentes no sólo presten atención al conocimiento racional y común, sino también a la cognición y la búsqueda de conocimientos de los estudiantes. objetivos de conocimiento Debemos prestar atención a las diferencias en las personalidades de los estudiantes, prestar atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes y la determinación del valor de la vida, prestar atención a la promoción de la personalidad de los estudiantes, prestar atención a la exploración activa del aprendizaje de los estudiantes. Métodos, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes de acuerdo con su personalidad. Como profesor de geografía, piensa si estás aprendiendo y mejorando tu nivel teórico profesional, si ya estás estudiando el desarrollo de la dinámica psicológica de los estudiantes, si quieres explorar la construcción de métodos de enseñanza de geografía y métodos de aprendizaje que se adapten a las nuevas plan de estudios, etcétera.