Plan de perfeccionamiento y trabajo complementario del idioma chino de cuarto grado volumen 2
Plan de trabajo complementario para la mejora del idioma chino en el segundo volumen del cuarto grado 1. Ideología rectora
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el nivel académico desempeño de los estudiantes de secundaria técnica y ayudar a los estudiantes pobres Avanzar adecuadamente para que los estudiantes pobres puedan mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y formar habilidades básicas con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados. Es necesario implementar el plan de formación, descubrir y cultivar un grupo de estudiantes de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de habilidades, desarrollar buenos hábitos de estudio y formar una base sólida, las actividades secundarias pueden ayudar a los maestros y mejorar la calidad y el desempeño de toda la clase.
2. Análisis de la situación estudiantil
Hay 56 estudiantes en 4to grado * * *. A juzgar por la situación de aprendizaje y el dominio de conocimientos y habilidades en el tercer grado de la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, seriedad en clase y tareas de buena calidad en diversas materias, como Wang Yifan, Gao Shaoyang. , Li Bingqian, Ding Yi, Bu, etc. , pueden desempeñar el papel de buenos cuadros de clase. Sin embargo, algunos estudiantes, como Duan Mengyuan, Lu, Gao Kesheng, etc. , los conocimientos básicos son débiles, la actitud de aprendizaje es deficiente, la escritura es descuidada y, a veces, las tareas no se pueden completar a tiempo. Por lo tanto, además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza este semestre, me estoy preparando para trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al cultivar estudiantes sobresalientes, permitiré que los estudiantes sobresalientes se desarrollen mejor y cultiven su potencial. estudiantes.
3. Contenido de la formación
La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Establecer grupos de interés extracurriculares para cultivar a los estudiantes a través de actividades. Los estudiantes excelentes pueden comer bien en clase, pero no comen bien. Por lo tanto, cada grupo de enseñanza e investigación debe organizar a los profesores para que establezcan grupos de interés extracurriculares para proporcionar "materias mejoradas", es decir, seleccionar cuidadosamente algunos tipos de preguntas de alto nivel, y los tipos de preguntas deben ser diversos. Introducir o recomendar lecturas extracurriculares apropiadas a los estudiantes, permitiendo a los estudiantes superdotados ampliar su cobertura de lectura, absorber más conocimientos extracurriculares y brindar más orientación, especialmente en términos de tendencias culturales suaves, para que puedan escribir con flexibilidad. Mejorar su entusiasmo por el aprendizaje a través de diversas formas de actividades, mejorando así gradualmente el rendimiento académico de los estudiantes destacados.
El contenido del minor es enseñar a los alumnos a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, y disponer contenidos más básicos para que dominen, al menos para poder escribir palabras. Pueden hacer arreglos para que extraigan la imitación primero y luego la completen de forma independiente. Asegúrese de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien.
1. Ayúdales a desarrollar la confianza en sí mismos. Hay muchas razones para la formación de estudiantes de bajo rendimiento. Algunas se deben a que son juguetones y no se ponen al día con la tarea, otras se deben a dificultades familiares y cargas pesadas, y otras se deben a que los estudiantes cometen errores impulsivos, los maestros o los padres critican la educación inadecuada, etc. . Por lo tanto, nuestros profesores primero deben ayudarlos a analizar y descubrir las razones del retraso, y luego recetarles medicamentos apropiados para ayudarlos a superar las barreras psicológicas y desarrollar la confianza en sí mismos para superar las dificultades, y luego compensar las malas clases de acuerdo con la situación específica.
2. Enséñales los métodos de aprendizaje correctos y convierte el aprendizaje de pasivo a activo. Específicamente, hay tres enlaces: vista previa antes de clase, escuchar conferencias en clase y revisión después de clase. Al realizar una vista previa antes de la clase, debe buscar información para marcar las preguntas que aún no comprende, escuchar la clase con preguntas, tomar notas a tiempo y resolver los problemas restantes en clase inmediatamente después de la clase, para que pueda estar más Activo y con más conocimientos durante la clase. Si está enfocado, el efecto de escuchar la conferencia será mejor.
3. Reducir la carga de trabajo, detectar cuidadosamente las fugas y brindar capacitación especial. Durante la capacitación, seleccione temas que los estudiantes de bajo rendimiento generalmente no entienden como contenido de capacitación especial a abordar. Durante la capacitación, a los estudiantes con buenas calificaciones se les permite desempeñar un papel de ayuda, exigiéndoles que completen la tarea en clase y proporcionen comentarios oportunos.
4. Insiste en cuidar a los de bajo rendimiento.
(1) Animar más y criticar menos.
Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente tienen poca confianza en sí mismos y hábitos de vida y de estudio irregulares. Deben prestar más atención, animar y hablar más durante la enseñanza. Siempre que descubra que han progresado, aunque sea una pequeña mejora, debe elogiarlos a tiempo y animarlos a continuar con sus esfuerzos. Sólo movilizando su entusiasmo subjetivo podrán desarrollar mejor su potencial y entrar rápidamente en las filas de los estudiantes promedio o incluso de los mejores.
(2) Organiza un grupo de ayuda mutua para ayudar. Este semestre, la escuela planea continuar organizando grupos de ayuda mutua y llevar a cabo actividades individuales clase por clase para ayudar a los estudiantes con dificultades de vida y de aprendizaje.
Cuarto, medidas específicas
1. Fortalecer la comunicación, comprender las familias específicas y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes potenciales y destacados, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.
2. Hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias.
3. Asignar tareas diferentes según las diferencias individuales de los estudiantes.
4. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
5. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
6. Implementar medidas para que los estudiantes pobres hagan más y practiquen más. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
7. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer el progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes destacados y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
8. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
Plan de trabajo complementario para la mejora del idioma chino en el segundo volumen del cuarto grado 2. Ideología rectora
El nuevo siglo exige una nueva reforma curricular. En la actualidad, la enseñanza del chino en la escuela primaria está experimentando un gran cambio. Como docentes, debemos esforzarnos por explorar cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza del chino, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Los estudiantes tienen diferentes niveles de desarrollo intelectual. Si queremos mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala e innovar integralmente las clases de chino, debemos hacer un buen trabajo en la formación y recuperación de las lecciones.
2. Contenido específico
1. Contenido del examen de recuperación: Libro de texto de prueba estándar del plan de estudios de educación obligatoria Volumen 1 para 4to grado. Se divide en conocimientos básicos, habilidades básicas y comunicación oral.
2. Contenido de la formación: incluyendo lectura, recitación, comunicación oral, escritura y escucha.
En tercer lugar, los objetos, formas y lagunas de la formación.
Objetos: estudiantes de alto rendimiento y de bajo rendimiento en este nivel.
Formulario:
1. Utilice el tiempo del aula para tutorías en vídeo.
2.
3. Los profesores y los padres deben cooperar entre sí
4. Medidas específicas y arreglos de tiempo
1. Utilice el tiempo del aula para tutorías en video
Hagales más preguntas en clase y haga preguntas más específicas e inspiradoras para los estudiantes con mejor rendimiento. Algunas preguntas básicas; conocimientos para seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, las actividades extraescolares de todos los viernes ofrecen tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y ofrecen tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente.
Por lo general, deje que los de bajo rendimiento realicen algunas competencias, como ver quién progresa más rápido o quién obtiene la máxima puntuación en su tarea.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
En resumen, en la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Para completar con éxito las tareas docentes de este año escolar y mejorar la calidad de la enseñanza de este semestre, de acuerdo con la situación real de la clase y en torno a los objetivos laborales de la escuela, además de escuchar las conferencias. Cuidadosamente, corrigiendo las tareas, evaluando periódicamente los resultados y completando con alta calidad. Además de la enseñanza de cada clase, también debemos tomar medidas para cultivar estudiantes sobresalientes dentro y fuera del aula, formular excelentes planes de capacitación y dedicarnos al trabajo intenso. de formar estudiantes sobresalientes y corregir errores con un alto sentido de responsabilidad. Es importante formar estudiantes excelentes. Después del último examen final, supe más sobre lo que estaba pasando en la clase. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase incluyen principalmente: Murong, Zhang, Cui Yuannan, Wang Ze, Xiu Meiping, etc. Los estudiantes destacados incluyen: Wang Jingchao, Han Bin, Liu Lei, Chen, etc. Ante estas situaciones, decidí compensar la primera clase (Clase Dos):
(1) Cultivo ideológico y compensación de diferencias.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, hacer que los estudiantes se sientan valorados y estimular su iniciativa en el aprendizaje. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, proporcione la orientación correspondiente según su mentalidad.
2. Contactar a los padres regularmente para aprender más sobre la familia, la vida, los pensamientos, el aula, etc.
(2) Medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias.
Utilice su tiempo libre y la octava clase para brindar orientación y mejora a los estudiantes de acuerdo con diversas situaciones, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescribir el medicamento adecuado al caso, adoptar los métodos correspondientes y enseñar a los estudiantes. de acuerdo con su aptitud. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Los estudiantes deficientes se desempeñan en la pizarra en clase, los estudiantes promedio los corrigen y los estudiantes excelentes resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de combinar las mesas. Es decir, los soldados enseñan a los soldados.
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel es para hacer preguntas básicas, el segundo nivel es para elegir preguntas intermedias y el tercer nivel es para pensar y ampliar el problema. Satisfacer diferentes niveles de necesidades.
4. Se debe optimizar el proceso de formación y recuperación de huecos. El trabajo debe realizarse antes de clase, los resultados deben estar en clase y los resultados deben consolidarse y entrenarse después de clase. Utilice la menor cantidad de tiempo y energía posible para sacar lo mejor y marcar la diferencia. Sólo preparando libros de texto y ejercicios se puede tomar una buena clase y asegurar el efecto de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Los ejercicios deben compilarse cuidadosamente y debe haber cuatro ejercicios. El diseño de los ejercicios (o ejercicios seleccionados) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y propiciar la consolidación de los dos conceptos básicos y pensamiento inspirador; la evaluación de los ejercicios debe aumentar el nivel y resaltar los puntos clave, aumentar los esfuerzos para atraer la atención de los estudiantes y ayudar a los estudiantes a aprender a responder preguntas deben tener múltiples ángulos y soluciones a una pregunta; , múltiples cambios a una pregunta y múltiples soluciones a una pregunta para expandir el pensamiento, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la amplitud del pensamiento y la flexibilidad en la capacitación en resolución de problemas deben centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas y novedosas; y flexible, representativo y específico. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
5. Realizar pruebas semanales y mensuales una vez por semana y crear archivos.
Parte 4 de las Ideas rectoras del plan de trabajo para mejorar la calidad del idioma chino en el segundo volumen de cuarto grado
Dedica el extraordinario amor del maestro a estudiantes extraordinarios. Eche una mano a los estudiantes y llévelos con usted en el viaje. Mire bien a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, valore los tres puntos, utilice la mayor paciencia y perseverancia para compensar sus calificaciones y brinde a los estudiantes sobresalientes un amor excepcional, para que puedan tener más confianza para enfrentar la primera prueba de su examen de ingreso a la escuela secundaria. .
En segundo lugar, análisis de las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
Buscando las causas fundamentales, encontramos que existen factores fisiológicos y factores psicológicos que causan dificultades de aprendizaje, pero la mayoría de ellos son causados por los propios estudiantes.
1. Barreras de la ambición: el aprendizaje no tiene propósito, ni espíritu emprendedor ni iniciativa, adopta una actitud contraproducente hacia el aprendizaje diario y considera las actividades de comprensión de la educación escolar como grilletes espirituales para uno mismo.
2. Trastornos emocionales: Falta de motivación positiva para aprender, apatía durante todo el día y ser monje por un día es un reloj. A medida que pasa el tiempo, la deuda de conocimiento aumenta día a día y los resultados son cada vez peores. Tengo baja autoestima en clase, no me atrevo a levantar la mano para hablar, no me atrevo a mirar a los ojos al profesor en clase y tengo una sensación de pánico por la vida colectiva de la clase. Con el tiempo, se convierte en un estudiante con dificultades de aprendizaje.
3. Malos hábitos de estudio: Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente no tienen buenos hábitos de estudio, carecen de interés en aprender y consideran el aprendizaje como una tarea asignada por sus padres y profesores. Generalmente son juguetones, distraídos en clase, tienen poco autocontrol y son relativamente casuales. No escuchan las conferencias en clase, no completan ejercicios, no revisan antes de clase, no repasan después de clase, no pueden completar la tarea de forma independiente. , e incluso plagiar tareas. A menudo posponen las cosas y rara vez preguntan a los demás si tienen preguntas que no entienden. No podemos tratar el aprendizaje con un pensamiento lógico normal y un razonamiento y análisis razonables. No se exigen mucho a sí mismos, e incluso para lidiar con maestros y padres, el aprendizaje no se ha convertido en su necesidad interna.
4. Factores ambientales: entre ellos, la educación familiar es el factor destacado que causa las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Los padres tienen un nivel educativo bajo y expectativas bajas, y la mayoría de ellos carecen de habilidades de asesoramiento. Algunos padres educan a sus hijos de forma sencilla y tosca y les falta paciencia; algunos padres carecen de educación, cuidado y mimo a sus hijos, e incluso piensan que la lectura es insignificante. Algunos dicen: no puedo estudiar bien y vivir bien. Esto frenó enormemente las ambiciones de los niños. Algunos padres trabajan al aire libre durante muchos años, dejando a sus hijos solos en casa. En resumen, el ambiente cultural de la familia es pobre, lo que interfiere con el aprendizaje de los estudiantes y provoca dificultades de aprendizaje.
3. Análisis psicológico de alumnos destacados:
1. Orgullo: Sentir que eres el mejor de la clase, tu colita está clavada en el cielo.
2. Psicología impetuosa: Creo que debería existir potencial para la autoexplotación, pero no ha habido ninguna mejora.
Tres. Medidas tomadas
Por diversas razones, los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen dificultades para aprender, lo que hace que estos estudiantes se sientan inferiores y se rindan, mientras que los estudiantes excelentes permanecen estancados en sus caminos. ¿Cómo hacerlo? En vista de la situación anterior, estoy dispuesto a tomar las siguientes medidas:
1. Orientar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que se comprendan correctamente a sí mismos.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son buenos en la autoevaluación, la autodeterminación y la autorreacción, y son propensos a reducir los objetivos de aprendizaje y renunciar a esfuerzos incansables de aprendizaje. Los profesores les ayudan a encontrar las verdaderas razones de sus dificultades de aprendizaje, para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y deshacerse de sus dificultades de aprendizaje.
2. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje.
3. Optimizar los métodos de enseñanza en el aula.
La enseñanza progresa de fácil a difícil, lo que permite a los estudiantes lograr distintos grados de progreso y estar en un estado de aprendizaje agresivo. Las actividades profesor-alumno se llevan a cabo de forma alterna, brindándoles oportunidades de autoexpresión, animándolos a mejorar con el tiempo y corregir los problemas inmediatamente si los encuentran. Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.
4. Enséñeles a aprender.
5. Estimular la curiosidad y despertar la curiosidad.
6. Fortalecer el asesoramiento individual y mejorar la calidad del asesoramiento individual.
7. Promover el progreso y fomentar la evaluación.
8. Brinde a los estudiantes la oportunidad de tener éxito.
Cuatro. Lista de estudiantes de arriba a abajo.
Alumnos excelentes: (omitido)
Alumnos con dificultades de aprendizaje: (omitido)
5. Objetivos de formación:
1. Objetivo de la formación: esforzarse por conseguir los mejores estudiantes en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Metas de transferencia: esforzarse para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje alcancen o superen la puntuación aprobatoria en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
6. Disposición horaria:
1. Matrícula de mediodía para estudiantes con dificultades de aprendizaje, actividades extraescolares todos los lunes y miércoles.
2. Actividades extraescolares para alumnos destacados al mediodía todos los martes y jueves.
Plan de trabajo complementario para la mejora del idioma chino en el segundo volumen de cuarto grado 5 1. Ideología rectora
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más la capacidad académica rendimiento de los estudiantes de secundaria y ayudar adecuadamente a los de bajo rendimiento El progreso permite a los estudiantes de bajo rendimiento mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas en chino con la ayuda de profesores y estudiantes superdotados.
Implementar el plan para formar estudiantes destacados, descubrir y capacitar a un grupo de estudiantes destacados en China y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la capacidad del idioma chino, cultivar buenos hábitos de estudio y formar una base sólida y habilidades de lectura y escritura, para lograr buenos resultados en el futuro examen de ingreso a la escuela secundaria. También ayudamos a los maestros a recuperar exámenes para mejorar el profesional. Calidad y rendimiento de toda la clase.
En segundo lugar, establezca objetivos:
En las actividades de recuperación de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades integrales en lectura, expresión oral y escritura según lo planeado, con puntuaciones que se estabilizan por encima de 90 puntos. . También ayudarán a los maestros a recuperar lecciones para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a progresar. Si puedes completar las materias del examen de recuperación de acuerdo con los requisitos del maestro, tus calificaciones mejorarán hasta cierto punto, de modo que puedas lograr mejores resultados en el examen de graduación.
3. Contenido:
La formación de los estudiantes consiste principalmente en seguir mejorando sus habilidades de lectura y escritura. Introducir o recomendar materiales de video apropiados para permitir que los estudiantes superdotados amplíen sus áreas de aprendizaje, absorban más conocimientos extracurriculares y brinden más orientación, para que puedan usarlos de manera flexible en la escritura y mejorar sus habilidades de escritura, y organizar regularmente ciertas tareas de práctica difíciles para ellos. Completan y mejoran de forma integral sus habilidades de escritura.
El contenido del maquillaje es enseñar a los estudiantes a atreverse a escribir y saber escribir, y organizar contenidos básicos para que los estudiantes dominen. Cuando escriben, al menos saben escribir. Puede hacer arreglos para que primero hagan un extracto e imiten, y luego lo completen de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante de bajo rendimiento tenga algo que decir y escribir. Entrene la capacidad de expresión oral de los de bajo rendimiento, cree situaciones en el aula, deje que los de bajo rendimiento intenten hablar, se atrevan a hablar y luego esfuércese por hablar bien.
IV.Objetos de entrenamiento:
Nivel uno: ××××
Categoría dos: ××××
Verbo ( Abreviatura del verbo) Objetivo de maquillaje:
Nivel uno: ××××
Segunda categoría: ××××
Medidas principales de los verbos intransitivos:
Tutorías extraescolares de larga duración, aprovechando el tiempo libre.
2. Adoptar una "acción grupal" en la que un estudiante sobresaliente lidere a un estudiante de bajo rendimiento.
3. Pida a los estudiantes superdotados que presenten su experiencia de aprendizaje y a los de bajo rendimiento que aprendan.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes superdotados para influir en los de bajo rendimiento.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes de bajo rendimiento. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de lectura y escritura.
6. Adoptar un mecanismo de incentivos para reconocer cada progreso de los estudiantes con bajo rendimiento, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes superdotados y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes con bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta, asegurando así que los estudiantes con bajo rendimiento puedan mejorar su mala situación de aprendizaje actual y mejorar su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
Ha finalizado el sexto examen parcial del plan de tareas de corrección de errores para el segundo volumen de idioma chino de cuarto grado. Para los estudiantes, sacar buenas notas es lo más importante. Con base en las ganancias y pérdidas en el trabajo de matemáticas en la primera mitad del semestre, he hecho los siguientes arreglos para cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las brechas:
Plan de orientación
En segundo lugar, establezca objetivos:
En la segunda mitad del semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de lectura y escritura según lo planeado, ayudar a los maestros a recuperar lecciones y ayudar a los estudiantes pobres a mejorar. Los objetos de maquillaje se pueden realizar según los requisitos del profesor y los resultados se han mejorado hasta cierto punto. Especialmente en la capacidad de examen básico.
3. Contenido:
La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando los conocimientos lectores y extraescolares de los estudiantes. El contenido del examen de recuperación es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, y organizar contenidos más básicos para que los estudiantes dominen.
IV.Medidas principales:
l. Los estudiantes deficientes se desempeñan en el pizarrón en clase, los estudiantes promedio corrigen y los estudiantes sobresalientes aprovechan al máximo el tiempo extracurricular para la tutoría.
2. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
3. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
5. Implementar medidas para que los estudiantes pobres hagan más y practiquen más. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas.
6. Afirmar todos los avances logrados por los estudiantes pobres, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes destacados y estimular su entusiasmo por el aprendizaje y su sensación de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
Lo anterior es para compensar las diferencias en el aprendizaje. Para mejorar el pensamiento, debemos hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparnos por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
En resumen, ya sean estudiantes excelentes o malos, les presto la mayor atención posible a cada uno de ellos, me esfuerzo por mejorar su interés en el chino y me esfuerzo por utilizar diversas formas de métodos de enseñanza para estimularlos. su interés en el aula, llamar su atención. Fuera del aula, hago todo lo posible para mantenerlos interesados y me esfuerzo por hacer que cada estudiante obtenga y progrese todos los días durante mi educación.
Plan de trabajo de capacitación y reexamen chino para el segundo volumen del cuarto grado 7 1. Ideología rectora
Para implementar una educación de calidad para todos los estudiantes, debemos hacer un buen trabajo en cultivar estudiantes con talentos especiales y transformar a los de bajo rendimiento. En el cultivo de estudiantes con talentos especiales y la transformación de los de bajo rendimiento, además de derramar amor, descubrir puntos brillantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, el maestro de clase también debe prestar atención al cultivo de factores no intelectuales e intelectuales. factores de bajo rendimiento, y con base en la situación real de los estudiantes de segunda generación de cuarto grado en este semestre. Según la situación, se formulan los siguientes planes:
2. >Estudiantes pobres:
3. Análisis de las causas de los alumnos con dificultades de aprendizaje
1 , los motivos familiares de la formación de estudiantes de bajo rendimiento
Las malas palabras y Las acciones de los padres afectan directamente el crecimiento saludable de los niños.
2. Razones escolares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento.
Los docentes tienen una educación ideológica deficiente, persiguen resultados de manera unilateral y no brindan orientación oportuna a los estudiantes con bajo rendimiento.
3. Factores no intelectuales (motivos personales)
Estos estudiantes son muy inteligentes. La razón por la que ingresó a las filas de los estudiantes pobres está directamente relacionada con sus malos hábitos de estudio desde la infancia. Los padres nunca se preocupan por los estudios de sus hijos, a menudo no hacen sus tareas, siempre faltan a clases, no pueden sentarse en el banco y finalmente se convierten en "estudiantes de doble diferencia".
Algunos estudiantes no son muy inteligentes y no les gusta a estudiar, y sus padres no se preocupan por ellos. No estudian mucho, tienen poca comprensión matemática, son los peores en problemas escritos, no pueden recordar nuevas palabras chinas y no pueden leer textos con fluidez.
Ma Wenyan también estudia mucho, pero tiene reacciones lentas, mala memoria y escritura lenta, por lo que sus métodos de aprendizaje son inapropiados.
3. Medidas y métodos para cultivar la eugenesia y transformar a los estudiantes desfavorecidos
Transformación de los de bajo rendimiento:
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento, sólo mediante Establecer la confianza de quienes no rinden tan bien Sólo desarrollando la confianza en uno mismo podremos encontrar un punto de entrada para nuestro trabajo de transformación.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
3. Sea más tolerante con los de bajo rendimiento y culpe menos.
4. El maestro de la clase no solo debe prestar atención a cultivar el interés de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, sino también a cultivar la estabilidad y concentración de sus intereses, para que los estudiantes de bajo rendimiento tengan perseverancia y perseverancia, se concentren. en aprender, luchar por la excelencia y buscar beneficios en el aburrimiento. Diversión, buscando la felicidad en las dificultades.
5. Como profesor de clase, debemos hacer todo lo posible para cultivar una fuerte voluntad de aprender.
6. La orientación del maestro debe ser oportuna y también decidiré usar mi tiempo libre para recuperar lecciones para ellos en el futuro para lograr resultados.
7. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento.
La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. El director puede comunicarse con los padres a través de conferencias de padres y maestros, conferencias de padres y maestros, visitas domiciliarias y otras formas.
Eugenesia: xx
El cultivo de la eugenesia: Según las especialidades de estos estudiantes, son buenos resolviendo algunos problemas difíciles. Siempre siento que no he hecho lo suficiente en los ejercicios del libro de texto. En respuesta a esta situación, a menudo aprovecho el tiempo de las clases de autoestudio para darles algunos problemas difíciles o preguntas de la Olimpiada de Matemáticas todos los días para cultivar su agilidad y flexibilidad de pensamiento, de modo que su capacidad de pensamiento matemático pueda desarrollarse gradualmente. El idioma chino les exige utilizar su tiempo libre para leer, leer y escribir libros extracurriculares designados.
En resumen, mientras trabajemos juntos, fortalezcamos nuestra confianza, eduquemos científicamente y consideremos la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad, que es la responsabilidad ineludible de los docentes, estas flores tardías crecerán. seguramente será colorido.
Con la brisa primaveral de marzo, iniciamos un nuevo semestre. Para mejorar integralmente el desempeño de los estudiantes este semestre, todos los maestros del departamento de política, historia y geografía implementarán concienzudamente la filosofía de enseñanza de "orientada a las personas y centrada en el desarrollo de los estudiantes", optimizarán el entorno de enseñanza y educación y harán un buen trabajo. en cultivar el bien y compensar a los débiles. Deje que cada estudiante aprenda algo. El grupo de docencia e investigación ha formulado especialmente un plan de trabajo para formar estudiantes destacados y llenar la brecha:
1. Ideología rectora:
La educación debe estar "orientada a las personas". El propósito y función de la educación es formar una personalidad y un carácter sanos y ascendentes y, en segundo lugar, desarrollar la inteligencia y cultivar los talentos. Para permitir que cada estudiante mejore y se desarrolle sobre la base original, experimente la alegría de aprender y progresar, y alcance el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, nos basamos en la "enseñanza de acuerdo con la aptitud" y la "agrupación". por clase" del ex educador soviético Babansky El principio de "influencia-transformación-optimización" se adopta como un poderoso método educativo en el trabajo de formar estudiantes destacados. Implemente la enseñanza por niveles, explore las diferencias individuales de los estudiantes en la clase y cree estudiantes de primer nivel. Se forma entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar", para que cada estudiante pueda aprender bien y aplicar lo que ha aprendido. Dejemos que los estudiantes superdotados sean mejores, los estudiantes pobres sean mejores y * * * disfruten del éxito.
2. Requisitos del objetivo:
1. Youpei es principalmente ampliar el conocimiento de los estudiantes, cultivar el pensamiento flexible de los estudiantes y desarrollar diversas habilidades, y proporcionar a algunos estudiantes particularmente inteligentes recursos de aprendizaje especiales. se brindan para satisfacer sus necesidades especiales de desarrollo y se enfocan en ayudar a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje a brindar ayuda especial, utilizando métodos de tutoría estratificados, grupales e individuales para ayudarlos a descubrir y compensar sus deficiencias en conocimientos básicos mientras compensan; las diferencias.Mejorar la capacidad analítica y la comprensión de los estudiantes.
2. Organizar cuidadosamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades, de modo que el 50% de los estudiantes puedan participar en actividades para cultivar talentos y compensar debilidades. Al hacer uso de sus fortalezas para compensar sus debilidades, la mayoría de los estudiantes pueden darse cuenta de la importancia del aprendizaje.
3. Método de implementación:
1. Estudiantes con gran capacidad de aprendizaje: en términos generales, la base es relativamente sólida, pero a menudo carecen de algunas habilidades, por lo que debemos centrarnos en cultivarlas. capacidad de pensamiento independiente de los mejores estudiantes, capacidad de comprensión analítica y capacidad de razonamiento lógico, lo que los convierte en talentos integrales de alta calidad. Estudiantes con dificultades de aprendizaje: En general, sus principales problemas están en los hábitos de estudio, métodos de aprendizaje y dominio de los conocimientos básicos, por lo que el enfoque de la tutoría es entrenar sus hábitos de estudio, métodos de aprendizaje, especialmente los conocimientos básicos. Guíelos para que desarrollen una actitud de aprendizaje de búsqueda de conocimiento y aprendizaje con una mente abierta. Los profesores nunca menospreciarán ni discriminarán a los estudiantes con capacidades de aprendizaje relativamente difíciles. Ayúdelos a desarrollar psicológicamente la confianza en sí mismos.
2. Cada maestro realiza cuidadosamente una encuesta exhaustiva de los estudiantes de su clase en función de los resultados de los exámenes parciales, finales y mensuales para comprender las condiciones básicas de los estudiantes de esta clase, como su aprendizaje y pensamiento.
3. Cada maestro debe considerar a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje y dificultades en cada preparación de lección y enseñanza diaria en el aula. Los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje no deben perder el interés en aprender, y los estudiantes con una capacidad de aprendizaje deficiente no deben quedarse atrás.
4. Utilice al menos un período de clase cada semana para proporcionar a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje algunos conocimientos de investigación difíciles para estimular y mantener su entusiasmo por el aprendizaje; al mismo tiempo, utilice al menos un período de clase para; Proporcionar conocimientos básicos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Todo docente debe fortalecer la pertinencia de la tutoría para estudiantes destacados y algunos estudiantes con malas calificaciones, y tomar medidas prácticas y efectivas para verificar fugas y cubrir las vacantes, prestando especial atención a la entrevista de tareas y corrección de exámenes; en la implementación de las tareas, se debe prestar atención a acelerar la corrección de las tareas, acortar el ciclo de corrección de las tareas, aumentar la frecuencia de la capacitación, mejorar el efecto de la capacitación, dar prioridad a la capacitación, implementar la evaluación, y seguimiento en el lugar.