¿Cómo escribir un análisis situacional de la enseñanza en el aula en la educación con retraso intelectual?
Palabras clave: educación intelectual, educación para la vida, construcción de cultura en el campus, enseñanza en el aula
Debido al rápido desarrollo de la economía de mercado, en nuestra sociedad actual, la educación familiar, la educación escolar y La educación social se centra en la educación orientada a los exámenes, mientras que descuida la educación para la vida, lo que ha dado lugar a frecuentes incidentes en los que los estudiantes de primaria y secundaria ignoran la vida y la dañan. Los niños con discapacidad intelectual, debido a defectos físicos congénitos, tienen muchos inconvenientes en la vida y el estudio. A menudo son discriminados y son propensos a sufrir problemas psicológicos como baja autoestima y paranoia. Sin una correcta comprensión y reverencia por la vida, es difícil comprender el valor y el significado de la vida, lo que lleva a fenómenos sociales en los que se dañan a sí mismos y a los demás. Por tanto, educar a los estudiantes con retraso mental para que cuiden y respeten la vida es una necesidad para volver a la esencia de la educación y es también uno de los contenidos importantes de la educación intelectual.
1. La importancia de la educación para la vida en la educación intelectual
La esencia de la educación es el servicio. Servir a la felicidad de los estudiantes durante toda su vida es la noble misión y el objetivo final de la educación. El famoso educador Ushensky dijo: "El objetivo principal de la educación es hacer felices a los estudiantes, y esta felicidad no puede sacrificarse por intereses irrelevantes. Esto, por supuesto, es incuestionable. La vida es la base del ser humano, preste atención a la vida". Requisito inevitable para el desarrollo humano. Si la educación ha de estar "orientada a las personas", debe prestar atención al mundo en el que viven las personas. Los seres humanos existen en forma de vida. Sin vida, todo sería imposible. La educación se centra en el crecimiento y desarrollo humano, que es esencialmente el crecimiento y desarrollo de la vida es el punto de partida y destino de la educación; Por lo tanto, la educación "orientada a las personas" debería basarse primero en la vida de las personas. La vida es específica y única. Cada vida tiene sus propias características y atributos que son diferentes de otros individuos de la vida, por lo que es insustituible.
“El objetivo de la educación para la vida debe ser inspirar inteligencia para la vida, profundizar la introspección de valores e integrar el conocimiento y la acción. Su alcance debe abarcar toda la vida y todo su proceso para ayudar a los ciudadanos (especialmente a los jóvenes estudiantes) a establecerse. una visión completa de la vida y los valores, internalizar y cultivar su personalidad y sentimientos "La educación para la vida es guiar a los estudiantes a comprender correctamente el valor de la vida humana, cultivar el espíritu humanista de los estudiantes, comprender el verdadero significado de la vida, estimular la búsqueda de los estudiantes por la vida". ideales y creencias, y alimentar el entusiasmo de los estudiantes. "Orientarse a las personas" y construir una sociedad armoniosa son connotaciones importantes de la Perspectiva científica sobre el desarrollo. En el contexto de la nueva reforma curricular y el desarrollo profundo de una educación de calidad en las escuelas para discapacidad intelectual, la educación para la vida en las escuelas para discapacidad intelectual se ha convertido en un tema importante digno de discusión.
Los niños con retraso mental son ante todo niños, una expresión de la singularidad de la vida humana y una persona viva. Sobre la base de la existencia de la vida humana, los niños con discapacidad intelectual tienen el valor, el significado y la dignidad de la vida humana y deben disfrutar de todos los derechos humanos. 1 Sin embargo, durante mucho tiempo, los prejuicios contra el desarrollo de los niños con discapacidad intelectual y las expectativas educativas negativas los han colocado en una posición débil y subordinada en la sociedad. Se les considera una carga para la familia y la sociedad y se les discrimina. mucha gente. La educación es una actividad eficaz para despertar la conciencia de vida de las personas. El cultivo de la conciencia de vida no sólo puede hacer que los estudiantes con retraso mental sean profundamente conscientes del valor de la vida, sino también cultivar sus ricos sentimientos de vida y su fuerte conciencia de vida.
La educación para la vida es una actividad educativa que ayuda a los estudiantes a comprender, valorar, respetar y cuidar la vida, y a mejorar las habilidades de supervivencia y la calidad de vida. Como educadores especiales, no sólo debemos educar a los niños con discapacidad intelectual como estudiantes normales, sino también prestar atención a la conciencia de vida individual de los estudiantes con discapacidad intelectual en las actividades educativas y ayudarlos a mejorar su sabiduría para la supervivencia y la vida. Comprender la vida, apreciarla, respetarla y cuidarla no sólo son la base importante de la educación especial, sino también el deber ineludible y la búsqueda de la educación especial.
En segundo lugar, llevar a cabo educación para la vida y construir un campus armonioso
1 Crear un ambiente universitario seguro y saludable
La escuela es un lugar para enseñar y educar. gente. Primero debemos brindarles a los estudiantes un ambiente seguro y saludable y construir una línea de defensa sólida para la seguridad de maestros y estudiantes.
Mientras más gestión tenga la escuela, más seguros se sentirán los estudiantes y más armoniosa será la sociedad. El trabajo de seguridad en el campus debe implementar el sistema de responsabilidad del liderazgo escolar, es decir, el sistema de responsabilidad del director. Incorpórelo al alcance de la gestión de objetivos de la escuela, formule detalles de gestión de objetivos y establezca un sistema de responsabilidad de seguridad que cubra todos los vínculos laborales. Es necesario establecer y mejorar reglas y regulaciones de gestión de seguridad interna de las escuelas, formular planes de emergencia para accidentes de seguridad escolares, fortalecer efectivamente el trabajo de seguridad escolar mediante el despliegue de personal interno y mejorar los mecanismos de prevención de seguridad escolar. Organice e inspeccione cuidadosamente la implementación de sistemas internos de gestión de seguridad, como guardias de puertas, guardias y patrullas, fortalezca la gestión de accidentes de seguridad en el campus, haga un buen trabajo en el trabajo seguro en el campus, proporcione un buen entorno educativo para la educación de la vida en el campus y establezca una base sólida. base para construir un campus armonioso.
2. Realizar una educación para la vida personalizada y orientada a la vida.
La educación para la vida debe ser una educación personalizada. "El mundo en un grano de arena". En el mundo, cada uno es un individuo único con un yo y un mundo espiritual únicos. Sólo partiendo de la realidad física, psicológica e ideológica de cada persona se puede orientar la educación para la vida de los estudiantes con retraso mental y mejorar fundamentalmente el valor y la calidad de vida del individuo.
La vida es la fuente de la vida, y el cuidado de la vida sin vida es impotente. La vida es la base de la vida y la vida es la expresión de la vida. Prestar atención a la vida significa cuidar la vida. La educación para la vida debe prestar atención a la vida diaria de los estudiantes, realizar un trabajo ideológico profundo y detallado y tomar medidas prácticas y efectivas para ayudarlos a resolver dudas, resolver problemas prácticos, aliviar la presión económica, de estudio y vital, y cultivar una buena psicología. calidad y mejorar su capacidad para afrontar la vida.
Dar importancia a las actividades de educación para la vida, aprovechar al máximo el papel del aula principal, la posición principal y el canal principal de la escuela, integrar activamente varios recursos, integrar orgánicamente la educación para la vida y la educación para la gratitud, y a través de la penetración de materias. , actividades de clases temáticas. A través de actividades de práctica social y otras formas, llevamos a cabo coloridas actividades educativas sobre la gratitud e implementamos educación para la vida. La gratitud es un tema importante en la vida espiritual humana y un estado normal de pensamiento y emoción reconocido por la sociedad secular. Enseñar a los estudiantes respeto, cuidado, tolerancia y convivencia. Sólo es posible preocuparse por la vida de otra persona, y sólo preocuparse por los demás puede realzar verdaderamente el valor de la propia vida.
3. Crear un buen espíritu escolar y promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
La educación para la vida de los estudiantes es inseparable de un buen ambiente cultural en el campus. El espíritu escolar es una parte importante de la construcción de la cultura del campus y una condición importante que afecta el desarrollo psicológico de los estudiantes. Un excelente espíritu escolar optimizará sutilmente la calidad psicológica de los estudiantes. Por ejemplo, la unidad y la diligencia son el terreno para que los estudiantes cultiven la cohesión grupal y el sentido colectivo del honor, lo que favorece el mantenimiento de relaciones interpersonales armoniosas y la promoción de la comunicación y la ayuda mutuas entre los estudiantes. Al mismo tiempo, las ricas y coloridas actividades culturales del campus ayudan a cultivar la actitud positiva y optimista de los estudiantes hacia la vida y características emocionales saludables y alegres. Por lo tanto, la escuela debe otorgar gran importancia a la construcción de la cultura del campus, llevar a cabo diversas formas de actividades culturales, deportivas y académicas, formar una atmósfera saludable y edificante, refinar la connotación de una excelente cultura del campus con las características escolares, brindar a los estudiantes un ambiente relajado. y ambiente armonioso del campus, y ayudar a los estudiantes a profundizar su autoconciencia, el pleno desarrollo de la personalidad y la mejora de la adaptabilidad.
En tercer lugar, utilizar los recursos didácticos en el aula para ampliar la connotación de la educación para la vida.
La posición principal de la educación para la vida es el aula, y los profesores deben infiltrar conscientemente la conciencia de la vida en la enseñanza en el aula. Según el "Plan Experimental de Marco Curricular para Escuelas con Discapacidad Intelectual" promulgado por el Ministerio de Educación en 2007, en las actividades docentes se valoran las ventajas de materias generales como lengua viva, arte y ocio, deportes y cuidados de la salud, y ritmo musical. se puede utilizar por completo para preparar a los estudiantes para diferentes grados, diferentes niveles y diferentes etapas. Brinde a los estudiantes una educación para la vida animada, mientras exploran completamente el rico contenido de educación para la vida contenido en cursos electivos como rehabilitación, arte y ocio, y cursos escolares. .
Por ejemplo, las clases de lenguaje de la vida permiten a los estudiantes aprender a apreciar las cosas bellas de la vida, aprender a comprender la vida, darse cuenta de la importancia de la coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, y el hombre y el colectivo, y formar un gusto estético saludable. y una actitud positiva hacia la vida Los cursos de adaptación mejoran la capacidad de los estudiantes para cuidarse a sí mismos y adaptarse a la vida familiar, escolar y comunitaria, y ayudan a los estudiantes a formar buenos hábitos de vida y habilidades interpersonales; capacitar para compensar sus deficiencias en movimiento, percepción y habla, y cultivar la actitud de vida optimista y la fuerte voluntad de lucha de los estudiantes con discapacidad intelectual... Integrar la educación para la vida en la enseñanza de diversas materias, para que los estudiantes con discapacidad intelectual Puede aprender a apreciar, respetar y amar la vida a través de diversas formas de experiencia e ideas. Al mismo tiempo, debemos aprovechar al máximo las reuniones de clase, los discursos bajo la bandera nacional, las conferencias temáticas, los juegos, los simulacros de escape, la publicidad en el campus y otras formas para llevar a cabo la educación de los adolescentes, la educación sobre la seguridad, la educación sobre la salud mental, la educación ambiental y la educación jurídica. educación, etc Para los estudiantes con discapacidad intelectual, permita que los estudiantes experimenten la vida, disfruten de la felicidad y amen la vida en actividades enriquecedoras.
Cuarto, crear una atmósfera armoniosa en el aula y cultivar emociones de vida positivas
La afirmación y la alegría de un individuo por su propia vida, su simpatía y cuidado por la vida de otras personas e incluso por el mundo de la vida entero. , todo es la emoción de la vida. Las emociones positivas de la vida son emocionantes, afectuosas, la fuerza impulsora de la vida y la fuente de felicidad. Las emociones negativas de la vida significan negación de la vida, desesperanza sobre el significado de la vida y la consiguiente depresión del estado de vida. Debido a defectos físicos, los estudiantes con discapacidad intelectual soportan una presión mucho mayor de la familia, la sociedad y las relaciones interpersonales en sus estudios y en su vida que las personas normales, y a menudo son negados y criticados. Demasiados fracasos y golpes les han hecho desarrollar una conciencia negativa de sí mismos, como complejo de inferioridad, retraimiento y falta de ambición. Sin embargo, todo niño con retraso mental también debería tener derecho a la felicidad y la alegría. Las emociones positivas de la vida pueden promover el desarrollo saludable de todos los aspectos de los niños con retraso mental y compensar sus defectos fisiológicos. Por lo tanto, el cultivo de las emociones positivas de los estudiantes debe fortalecerse en la enseñanza en el aula.
1. Los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes con retraso mental para que puedan experimentar la alegría y el valor de la vida. Los profesores deben cuidar a cada estudiante con retraso mental con una mirada apreciativa y una actitud igualitaria: algunos estudiantes no obtienen buenos resultados en chino, pero sí en matemáticas; algunos no pueden aprender matemáticas, pero otros no pueden aprender matemáticas, pero otros no pueden aprender matemáticas. aman los deportes; algunos se preocupan por el colectivo; otros aman el trabajo...
2. Los profesores deben dar ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás, utilizando amor sincero, humor alegre, métodos ingeniosos e ideas nobles. Comportamiento para contagiar e influir en los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes a menudo se organizan para escuchar hazañas heroicas de lucha contra inundaciones y socorro en desastres y buenas personas y buenas acciones que ayudan a otros, con el fin de cultivar y nutrir los corazones de los estudiantes. Permítales sentir el valor de la vida durante las actividades, guíalos para que hagan más buenas obras en la vida y sean más considerados con los demás.
3. Los profesores deben usar su cerebro para organizar y guiar a los estudiantes para que participen activamente en diversas actividades, como excursiones grupales al parque, trabajo voluntario, fiestas de cumpleaños, actuaciones, concursos de corte de papel, tarjetas de felicitación caseras. , etc. En actividades ricas, los estudiantes pueden aprender a apreciar, respetar y cuidar, y experimentar la belleza de la vida en actividades ricas. Con la profundización del aprendizaje y la acumulación de experiencia estética, los estudiantes con discapacidad intelectual también pueden aprender a apreciar la vida, aprender a apreciarla y lograr el propósito de mejorar sus sentimientos y su conciencia de la vida.
5. La cooperación entre el hogar y la escuela mejora la calidad de vida de los estudiantes
El objetivo más fundamental de la educación de los estudiantes con retraso mental es adaptarse a la sociedad, basarse en la sociedad y ser autónomos. dependientes y autosuficientes, y adoptar una actitud positiva, emprendedora, optimista y alegre ante la vida. Integrarse en la sociedad general. De acuerdo con las características cognitivas y de desarrollo de los niños con retraso mental, se debe prestar especial atención a educarlos sobre su propósito y actitud en la vida en la educación de los estudiantes con retraso mental, a fin de cultivarlos para que formen buenos hábitos de estudio, vida y comportamiento, adopten cuidarse a sí mismos, ser honestos, trabajar en serio y ser felices. Vive la vida para maximizar tu autoestima. Las escuelas pueden crear grupos de interés como canto y baile, deportes y arte para desarrollar las especialidades de los estudiantes, alentarlos a participar, mejorar la confianza en sí mismos y formar una actitud positiva hacia la vida. En actividades como reuniones de clase, festivales, prácticas sociales, ayuda mutua hogar-escuela, etc., cultivar el sentido de participación y responsabilidad de los estudiantes con discapacidad intelectual, para que comprendan que ellos también son miembros de la familia y de la sociedad, y pueden contribuir a la familia y a la sociedad a través de sus propias acciones.
En la enseñanza, los profesores pueden establecer una variedad de escenas de la vida para mejorar continuamente las habilidades de autocuidado y autoservicio de los estudiantes. En conjunto con festivales importantes como el Primero de Mayo, Día del Niño, Día del Padre, Día de la Madre, etc., se invita a los padres a ingresar al salón de clases y participar en las actividades temáticas "Amo a mi familia", para que los estudiantes aprendan a ser agradecidos. a sus padres, cuidar de sus familias y trabajar más para sus familias. Se puede organizar que los estudiantes completen algunas tareas de comportamiento los fines de semana, como visitar supermercados, comprar y lavar verduras, entretener a los invitados, visitar hogares de ancianos, etc. Permitir que los estudiantes con discapacidad intelectual adquieran experiencia de vida y experimenten la felicidad en la práctica social. Además, se debe prestar atención a los esfuerzos conjuntos entre el hogar y la escuela. La escuela organiza periódicamente jornadas de puertas abiertas para padres, capacitación para padres, reuniones de padres, etc. , ayudar a los padres a comprender las características físicas y mentales y las necesidades emocionales de los estudiantes con discapacidad intelectual, y cultivar conjuntamente a los estudiantes para que desarrollen buena etiqueta y actitudes de vida saludables, se integren en la vida social con felicidad y confianza y se den cuenta del valor de la vida.
En resumen, infiltrar la educación para la vida en la enseñanza diaria en el aula puede promover la formación de una psicología saludable de los estudiantes con retraso mental, promover el cultivo de emociones de vida positivas de los estudiantes con retraso mental y promover el cultivo de habilidades de autocuidado. y buenos hábitos de conducta de los estudiantes con retraso mental. Por lo tanto, los docentes deben dar máxima prioridad al desarrollo y mejora individual de los estudiantes con discapacidad intelectual. En la enseñanza en el aula, la educación sobre la conciencia de la vida debe integrarse en el estudio y la vida de los estudiantes con retraso mental, penetrando en sus corazones, permitiéndoles aprender y dominar las habilidades de supervivencia necesarias, aprender a valorar la vida, aprender a disfrutar la belleza de la vida e integrarse. familia feliz y armoniosamente social.