Cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
Confucio, el antiguo educador, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". interés en aprender. El interés es la fuerza impulsora directa del aprendizaje y determina la dirección y eficiencia de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Para que una clase sea animada e interesante, los profesores primero deben diseñar cuidadosamente la introducción de la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan concentrarse y dedicarse a la vívida introducción del profesor, de modo que, sin saberlo, puedan caer en el vínculo de enseñanza creado por el profesor. En segundo lugar, los profesores deben tener cierta capacidad para controlar los materiales didácticos y conectar estrechamente el conocimiento matemático aburrido con la vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan tener la ilusión de resolver problemas a su alrededor en lugar de asistir a clases de matemáticas. Además, los profesores deben adaptar adecuadamente el ambiente del aula a la situación real de los estudiantes: si quieren expresar sus deseos con fuerza, también podemos organizar una pequeña competencia; si parecen cansados, podemos incluir un juego; está de mal humor, habla de una broma y humor para aligerar las cosas. En resumen, los profesores sólo pueden mejorar la eficiencia del aula haciendo todo lo posible para activar el aula y mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, cultivar buenos hábitos de estudio es una forma eficaz de cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes de primaria.
El educador Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "En lugar de agregar algunos conocimientos poco a poco a los estudiantes como los patos en Tianjin, es mejor darles algunas claves y dejarles desarrollar de forma independiente tesoros culturales y tesoros cósmicos". Aquí, "Varias claves" y "Desarrollo automático" hablan de que los profesores cultivan las habilidades de los estudiantes en la práctica docente. El profesor Ding Zhaozhong, ganador del Premio Nobel de Física, dijo una vez: "No memorice el conocimiento de memoria, utilice métodos para enseñar, abra el pensamiento de los estudiantes y cultive su capacidad de autoaprendizaje". El cultivo de la capacidad matemática es un método de aprendizaje que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades matemáticas de forma independiente, y descubrir y resolver problemas sin depender de otros. Durante mucho tiempo, cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza ha sido una cuestión importante que los profesores deben afrontar en la práctica docente. En la actualidad, prestar atención a la educación independiente de los niños se ha convertido en una importante tendencia de desarrollo en todo el mundo. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, la máxima prioridad es cómo cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
1. Cultivar el hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas. Las matemáticas son estrictamente científicas y lógicas, y no pueden ser falsas en lo más mínimo. Por lo tanto, debemos desarrollar el hábito de revisar cuidadosamente las preguntas para evitar malentendidos en el significado de las preguntas. Si revisa el tema detenidamente, debe aprender a "elegir palabras" y "construir relaciones". Como "suma", "diferencia", "producto", "cociente", "cuántas veces encontrar un número", "cuántas veces encontrar un número, cómo encontrar este número", etc. , qué método se debe utilizar para resolver estos problemas debe examinarse cuidadosamente y seleccionarse con precisión. Para comprender con precisión con qué condición conocida está relacionado el problema, qué tipo de relación es, si es más o menos, más o más, debe ser preciso.
2. Cultivar el hábito de pensar de los estudiantes mientras leen preguntas. La "resolución de problemas" en matemáticas es la parte más problemática para los estudiantes. Esta parte es una base importante para que los estudiantes realicen cálculos y operaciones después de ingresar a la sociedad. Por lo tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes a desarrollar el hábito de revisar las preguntas mientras piensan. Al pensar, no utilices sólo tu cerebro, sino utiliza tus manos y tu cerebro juntos. El método principal es enumerarlos uno por uno en el borrador según las condiciones conocidas proporcionadas por el problema, cuáles se conocen y cuáles se desconocen, y qué enlace resuelve primero el problema final.
3. Cultivar el hábito de los estudiantes de comprobar los problemas. Aunque hemos tomado precauciones contra algunos errores comunes antes de pedir a los estudiantes que practiquen, a menudo todavía encontramos errores de un tipo u otro durante la calificación, especialmente los errores cometidos por algunos estudiantes que tienen características personales y no son propicios para la tutoría colectiva. Para este tipo de errores, los profesores generalmente utilizan la enseñanza individualizada, cara a cara, señalan sus propios errores y les permiten corregirlos, lo que efectivamente puede lograr buenos resultados. Pero a medida que pasa el tiempo, los estudiantes "vuelven a sus viejas costumbres" y los profesores necesitan corregirlos. Con el tiempo, profesores y estudiantes han dedicado mucho tiempo y energía. Pienso en esto a menudo. ¿Por qué los estudiantes se niegan a cambiar a pesar de repetidas advertencias? Después de aprender métodos de enseñanza participativa, de repente me di cuenta: Sí, los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje y los participantes directos en el mismo. El error fue que no estaba muy motivado para participar en el aprendizaje y la corrección fue que el profesor arregló demasiadas cosas.
En ese momento pregunté, ¿quién más puede obtener "la mitad"? Los estudiantes primero guardan silencio y luego intentan calcular. Un estudiante dijo: "La mitad es la mitad, es decir, la mitad se puede expresar como 0,5, por lo que puedes multiplicar este número por la mitad o 0,5". Parece que para inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su pensamiento innovador y. Búsqueda de Para pensar diferente, los profesores también deben ser buenos "haciendo preguntas" para estimular la exploración de los estudiantes.
En cuarto lugar, el cambio de rol de los docentes es un medio para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes de primaria.
Han Yu dijo: "Los maestros predican, enseñan y resuelven dudas". Este es el mejor resumen del papel de los maestros tradicionales. Los profesores en la enseñanza en el aula de la nueva reforma curricular son sólo facilitadores, organizadores, participantes y colaboradores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Al igual que el contenido de aprendizaje y formación en la enseñanza participativa, los estudiantes son completamente los sujetos y maestros del aprendizaje. Un boxeador enseña a su aprendiz a mantener el puño en la mano; un músico le enseña a su aprendiz a guardar las canciones fuera de la boca. Se dice que las habilidades de los estudiantes se forman a través de la práctica continua. Por lo tanto, los profesores deben hablar menos y dejar que los estudiantes practiquen más, observen más, usen su cerebro para pensar más y realicen más trabajo práctico, para lograr "el poder de aprender" y desarrollar el hábito del autoestudio a través de un serie de ver, pensar, hacer y hablar, y desarrollar verdaderamente el hábito del autoestudio. Encarna los cuatro pilares de la educación contemporánea: aprender a buscar conocimientos, aprender a hacer cosas, aprender a llevarse bien con los demás y aprender a. ser un ser humano.
En resumen, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es un medio para que los profesores impartan conocimientos y un método de aprendizaje que beneficia a los estudiantes a lo largo de sus vidas. Sólo cultivando habilidades a lo largo de todo el proceso de las actividades de enseñanza de las matemáticas se podrá grabar profundamente el conocimiento matemático en la mente de los estudiantes.