Cuatro educación integrada
En primer lugar, centrarse, combinando diversión y practicidad
En la enseñanza, el autor se centró en dos aspectos del trabajo en el reconocimiento de palabras: Por un lado, con el fin de perseguir la diversión en el El proceso de alfabetización suele adoptar diversas formas, combinando orgánicamente métodos como añadir radicales, cambiar radicales, dividir y deletrear nuevas palabras, etc. A veces, también se guía a los estudiantes para que inventen acertijos, canciones infantiles, cuentos y otros métodos para aprender palabras. Por otro lado, puedo centrarme en los puntos clave, superar las dificultades y mejorar el efecto didáctico de la alfabetización de acuerdo con la dificultad de las nuevas palabras de cada texto.
Caso ─ Dos Huevos de Pájaro
Párrafo 1: (Guiar la lectura, reconocer nuevas palabras)
1. Mostrar el arma mágica para aprender el texto (leer el texto). texto primero para encontrar Para palabras nuevas, lea las palabras nuevas correctamente en pinyin, intente recordar las palabras nuevas y escriba las palabras nuevas por completo. Después de eso, los estudiantes leerán el texto por sí mismos y sus compañeros leerán las palabras nuevas.
2. Compruebe el efecto de aprendizaje (lectura) de varias maneras p>
Palabras con pinyin - palabras con pinyin - palabras sin pinyin - solo quedan palabras nuevas
El. El maestro leerá en parejas y conducirán el tren para leer, recogerán frutas y guardarán silencio. Leerán tarjetas, usarán tarjetas para conducir trenes, etc.
Parte 2: (Intente recordar palabras nuevas─ Soy un experto en alfabetización)
Profesor: Déjenme preguntarles a los estudiantes, cuando aprendamos a leer, ¿qué métodos se pueden usar?
Estudiantes: (Palabras familiares) ¿Cómo cambiar los radicales? para recordar nuevas palabras (cambiarlas)
Estudiantes: (Palabras familiares) Añadiendo radicales (Añadir uno) para memorizar nuevas palabras
Estudiantes: Pueden memorizar nuevas palabras (acciones) agregando acciones
Estudiantes: recuerdan la vida y recuerdan nuevas palabras (alfabetización para la vida)
Maestro: discutan en grupos ¿Cómo quieren recordar las siguientes palabras? p>Después de la discusión grupal, la maestra mostró las palabras "tomar, huevo, sostener, ligero, frío y nada"
Sheng: Recuerdo la palabra "tomar" agregando uno a uno. Las orejas izquierda y derecha están juntas, significa tomar.
Sheng: a menudo como huevos, así que cuando lo veo, reconozco la palabra "huevo". ....
Parte 3: Comprobar el efecto de lectura (puedo leer)
1. Cuatro personas leen este artículo en grupo (las palabras nuevas están ocultas en el artículo).
2. Lectura individual
3. Lea el texto y lea el artículo de la forma más fluida posible;
4. Lea el texto nuevamente (sin pinyin) y léalo con precisión y fluidez...
Análisis de caso
El maestro Cui Luan lo dijo muy bien, es la primera vez que aprenden nuevas palabras. Después de conocerse, los estudiantes tienen una primera impresión. de las palabras que quieren saber, y luego usar varios métodos para reproducirlas en clase, y revisarlas y consolidarlas de inmediato. Los tres clips de enseñanza anteriores reflejan mejor este requisito del Sr. Cui Luan. El autor puede utilizar métodos de enseñanza interesantes para guiar. los estudiantes lean de forma independiente, por lo que el efecto de enseñanza es muy bueno.
En los clips 1 y 3, el autor utiliza principalmente palabras y caracteres pinyin, los elimina, los mezcla y devuelve el texto principal (eliminando pinyin). , colocar nuevas palabras en el contenido principal para consolidar la pronunciación, etc. Además, el efecto será mejor si las palabras se consolidan en el entorno del idioma. La práctica nos dice que la repetición continua es la clave para la mejor memoria y consolidación de los estudiantes. La psicología de la lectura también cree que la lectura no es un simple proceso de aceptación pasiva, sino un proceso en el que el sujeto que lee participa activamente en la enseñanza, se deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza y los textos se deben leer repetidamente. Una variedad de formas de leer en el entorno anima a los estudiantes a participar en actividades con múltiples sentidos.
En términos de alfabetización, el autor concede gran importancia a la combinación del sonido (pronunciación) y la forma (tratar de recordar). ). En la enseñanza del segmento 2, el autor obtuvo una nueva comprensión del proceso de comprensión de las palabras por parte de los estudiantes: la comprensión de las palabras nuevas por parte de los niños debe pasar por una etapa que va de confusa a clara, es decir, primero recuerda el esquema general de la palabra ( reconocimiento general), y luego fortalecer gradualmente la memoria mediante el reconocimiento y la lectura repetidos. El conocimiento no es necesariamente una memoria muy precisa.
Si puede adivinar las palabras cuando las vea en el futuro, también puede dejar que los estudiantes lean mediante reconocimiento repetido durante la enseñanza, lo cual también es un buen método de enseñanza. Según la disposición del nuevo sistema de libros de texto, hay más de una docena de palabras que deben saberse en cada clase (casi 2.000 en segundo grado. Esto nos da una revelación: debemos prestar atención a las estrategias al memorizar nuevas). Palabras: céntrese en los puntos clave, comprenda las palabras difíciles de leer y fáciles de cometer, palabras fáciles de recordar para guiar a los estudiantes a memorizar. Si cada palabra se analiza palabra por palabra, obviamente será una ardua tarea para los estudiantes descubrir sus propios métodos de alfabetización, porque el texto no solo debe ser alfabetizado, sino también aprender el texto. Para algunos caracteres chinos de baja frecuencia, existen efectos radicales y componentes que deben fortalecerse. El reconocimiento y la extracción de caracteres chinos de alta frecuencia enfatizan la memoria general de "entrada general" y "salida general". El fragmento 2 anterior persigue la diversión, haciendo que el proceso de alfabetización sea más interesante y el aprendizaje más atractivo. En cuanto a las palabras restantes de esta lección, los estudiantes pueden completar la memoria después de clase, dejar que las descubran en su tiempo libre y compartir sus descubrimientos con sus compañeros y familiares.
La segunda es tener una visión amplia y combinar actividades presenciales y extraescolares.
Si la enseñanza del chino es una botella, entonces la alfabetización es un cuello de botella. Todavía hay muchos profesores que se devanan los sesos centrándose únicamente en la alfabetización de los libros de texto. En términos de enseñanza, el autor camina sobre dos piernas: principalmente materiales didácticos en el aula, complementados con conocimientos abiertos extraescolares. En el proceso de dominar nuevas palabras en los libros de texto, debemos ampliar nuestra visión y nuestros ojos a la vida, para que los estudiantes puedan comprender las palabras de la vida y convertirse en dueños de la vida.
Recuerdo que cuando estaba enseñando "En el centro comercial", pedí conscientemente a los estudiantes que recopilaran y entendieran los nombres de los alimentos o las bolsas de embalaje antes de la clase, y les pedí que cortaran y pegaran los resultados en cartón. En clase, los estudiantes se comunicaban con entusiasmo.
Situación
Cuando sonó el timbre, comenzó una singular "clase de actividad de alfabetización". En la pizarra apareció el tema de la actividad "Conoce los nombres de los alimentos que te rodean". Los estudiantes intercambiaron opiniones con gran interés.
Maestra: Niños, hace unos días fuimos todos a comunidades y centros comerciales a recolectar los nombres de los alimentos que nos rodean. ¿dónde has estado?
Salud 1: Fui a PARKnSHOP;
Estudiante 2: Fui a Wal-Mart
Estudiante 3: Mi mamá me llevó a Jusco;
Estudiante 4: He estado en el centro comercial Meijia...
Dondequiera que los estudiantes hablen, el maestro mostrará aleatoriamente el material didáctico preparado antes de la clase y dejará que los estudiantes lo lean.
Profesor: ¿Qué información recogiste? Muéstralo a todos.
Los estudiantes levantaron con orgullo las tarjetas que tenían en las manos.
Maestro: Para compartir tus logros con tus amigos, ¡tengamos una discusión grupal!
Sheng: Está bien.
Los estudiantes se comunican en grupos y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
Wu Junhao sostiene un cartón con imágenes y textos en su mano, lo cual es bastante único. Entonces el autor inmediatamente le pidió que saliera y se lo presentara a todos.
Wu: (Imita el acento del profesor) Por favor lee conmigo. El chocolate, el pan de Gordon y la leche son compañeros...
Varios estudiantes subieron al escenario uno tras otro para presentarse. Después de clase, el autor también colocó la cartulina en el cartel de la pared y el aula se convirtió en un lugar para la alfabetización.
A partir de ahora, de vez en cuando, en torno al tema del texto, permita que los estudiantes recopilen zapatos, ropa, marcas publicitarias, títulos de libros, etc. relacionados. , y también lo llevó al aula para su comunicación y presentación mediante edición. La alfabetización se integra en la vida, haciéndola más fácil, más interesante y más eficiente.
Análisis de caso
El idioma chino es un curso práctico y los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas están en todas partes. En la alfabetización es necesario ampliar horizontes y orientar a los estudiantes para que se comuniquen dentro y fuera de clase. Lograr una combinación de actividades presenciales y extracurriculares. La práctica ha demostrado que para resolver verdaderamente los problemas de alfabetización, la alfabetización debe verse desde la perspectiva de los libros de texto, los materiales didácticos y las aulas. Debemos centrarnos en crear cursos de alfabetización para los estudiantes, guiarlos hacia un espacio de vida amplio y brindarles diversos canales para aprender chino. Realmente promover actividades en clase y extracurriculares, y las actividades extracurriculares promueven actividades extracurriculares.
Tercer propósito claro, combinar lectura y escritura
Uno de los cambios más destacados en la disposición de los materiales didácticos actuales es que la enseñanza de la alfabetización ha cambiado de la original "sincronización del reconocimiento y escribir" a "separación de reconocimiento y escritura. Reconocer más y escribir menos".
El propósito de esto es "acelerar la velocidad de la alfabetización" y permitir que los estudiantes de primaria ingresen a la etapa de lectura de caracteres chinos lo antes posible.
Según la disposición de los estándares curriculares, los grados inferiores de la escuela primaria resuelven principalmente problemas de alfabetización, los grados intermedios de la escuela primaria resuelven principalmente problemas de lectura y los grados superiores de la escuela primaria resuelven principalmente problemas de lectura y tareas. . El objetivo final de la alfabetización es la lectura y la escritura. Por lo tanto, organizar mucha alfabetización en los grados inferiores es garantía de mucha lectura. Debido a la gran alfabetización, es posible leer mucho, y sólo leyendo mucho se puede lograr una expresión de alta calidad. Según las estadísticas del "Diccionario de frecuencia chino moderno", las 100 palabras más frecuentes pueden cubrir el 47,21 de los libros, periódicos y revistas modernos, 1000 palabras pueden cubrir el 91,37 y 2418 palabras pueden cubrir el 99,002. En el libro de texto de experimentos de muestra de People's Education Press, el primer volumen del primer año de la escuela secundaria ha ordenado las 400 palabras más utilizadas, que pueden cubrir más de 50 palabras. Hasta el segundo volumen de segundo grado se han reconocido un total de 1.800 palabras comunes, con una tasa de cobertura superior al 90%. La mejor época para que los niños aprendan a escribir es entre los 6 y los 12 años. )
En la enseñanza, el autor tiene muy claro el propósito de ordenar los materiales didácticos. Mientras lee, el autor concede gran importancia a poner el conocimiento aprendido en un entorno lingüístico determinado, combinando orgánicamente la enseñanza de palabras, frases y oraciones, y creando oportunidades oportunas para que los estudiantes practiquen y apliquen nuevos conocimientos después de la enseñanza. Trate de utilizar las palabras que ha aprendido con la mayor frecuencia posible al leer y escribir. Esta es una forma importante de repasar y consolidar palabras nuevas. Si lo usas más y mejor, te volverás "perfecto".
Caso ─ "Círculo de hojas de loto"
......
Profesor: Los estudiantes son realmente buenos. Memoriza nuevas palabras ahora, cariño. ¡Sonríe, qué traviesa! ¡Ven y juega con nuevos amigos de vocabulario! Si funciona, ¡lo recuerdas!
El profesor muestra las palabras del texto: hoja de loto, gota de agua, cuna, brillar, delantal, transparente, alas, agacharse, sonreír.
Los estudiantes leen juntos - lectura en grupo en el tren - evaluación
Profesor: Estas nuevas palabras están ocultas en el párrafo siguiente. ¡Lea atentamente!
El sol brilla suavemente sobre el césped entre los árboles. Unas cuantas libélulas pequeñas estaban cubiertas de rocío de cristal y descansaban sobre las hojas. En el césped, había una joven madre en cuclillas junto a la cuna de su bebé, sosteniendo una hoja de loto verde en la mano, riendo con su hijo. ¡Ah, qué hermosa mañana!
Análisis de caso
La alfabetización en el verdadero sentido es permitir a los estudiantes aprender de forma independiente en un entorno lingüístico específico lo antes posible. Leer atentamente este párrafo del caso no es solo para consolidar tu alfabetización, sino también para leer. Lo impresionante de este caso es que el autor ayuda a los estudiantes a consolidar su alfabetización guiándolos en la lectura extraescolar.
Para que los estudiantes puedan consolidar eficazmente las nuevas palabras que han aprendido, el autor suele organizar concursos de lectura y de narración en el aula. Prepare un escenario para que los estudiantes lean conscientemente después de clase. Al mismo tiempo, se hacen recomendaciones oportunas para lecturas extracurriculares (especialmente la versión pinyin), como historias sobre buenos hábitos, cuentos de reyes, fábulas, historias idiomáticas, etc. De esta manera, los niños no sólo pueden leer con la ayuda del pinyin, sino también consolidar nuevas palabras y el pinyin chino, que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Después de dos años de práctica, la mayoría de los estudiantes han alcanzado fácilmente la meta de alfabetización de 1.800 palabras en el primer período, y muchos estudiantes han superado con creces esta meta.
La alfabetización temprana, la alfabetización múltiple y la lectura sincrónica son los obstáculos para que los estudiantes se inicien en la lectura. Por tanto, debemos comprender científicamente la estrecha relación entre alfabetización y lectura. Están estrechamente relacionados y forman una unidad armoniosa. Alfabetizar muchas palabras y realizar lecturas extracurriculares sincrónicas para aplicar verdaderamente lo que han aprendido. El progreso del aprendizaje del idioma chino en el aula será mucho más rápido.
Cuatro.Dificultades en la implementación, combinando lectura y escritura
En la alfabetización, la tarea más difícil de comprender e implementar es guiar a los estudiantes en la escritura. Por tanto, la orientación del profesor sobre la escritura es ineficaz. Hay muchas razones para esta situación, entre las cuales el autor cree que la más crítica es que los profesores restan importancia a los requisitos de escritura, no prestan suficiente atención a la orientación en escritura, carecen de orientación en clase, falta de estándares de escritura y algunos profesores incluso exprimen la escritura. fuera del aula. En los últimos años, el autor ha estado dispuesto a comprender el proceso de alfabetización, solucionar la dificultad de la escritura y lograr una combinación orgánica de alfabetización y escritura, por lo que los resultados de la alfabetización y la escritura son buenos.
Situación
......
Entra en la sesión de escritura: primero muestra dos palabras nuevas (cortas y candentes)
Maestro: mira la palabra del pizarrón. ¿Qué encontraste?
Estudiante: Encontré que "enano" tiene una estructura de izquierda a derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha;
Profesor: ¿Cuál es la estructura de esta palabra? Salud: estructura izquierda y derecha. Profesor: Muy bien. ¿Hay algo más?
Estudiante: Descubrí que la línea horizontal en mi boca estaba perforada;
Profesor: Por favor, mira "calor". ¿Qué encontraste? (Guía para el maestro)
Estudiante: estructura superior e inferior,
Resumen del maestro: al observar palabras, debe prestar atención a la estructura y las partes de las líneas, para que pueda escribir las palabras. Bueno.
Después de que el viejo maestro terminó de escribir, los estudiantes quedaron vacíos.
Cuando el libro esté vacío, calca uno y luego escribe otro.
Patrulla, mostrar comentarios.
Análisis de caso
En este caso, el autor puede pedir a los estudiantes que hagan una observación general basada en las características de los grados inferiores y guiarlos para que descubran──Sobre esta base, el Recordatorio del maestro para resumir: después de que el antiguo maestro haya terminado de escribir, los libros de los estudiantes están vacíos: dibuje en rojo, escriba, finalmente inspeccione, muestre y revise. En este proceso, mediante una observación cuidadosa, se comprende la estructura de la estantería, se entrenan las habilidades de observación de los estudiantes y se recuerdan el orden de los trazos y las fuentes. Se puede decir que favorece el desarrollo de la observación, el pensamiento, la memoria y la imaginación de los estudiantes. De este modo se puede implementar la enseñanza de la escritura.
Conclusión: La práctica nos dice que mientras implementemos el concepto de alfabetización de "reconocer más, escribir menos, leer temprano" en la alfabetización, tomar el enfoque de la alfabetización como un avance importante para mejorar integralmente. la calidad de la enseñanza de la alfabetización y combinar la de los estudiantes Al centrarse en las características del grado, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y conectarse con la acumulación de vida de los estudiantes, la "chispa" de la alfabetización de los estudiantes se encenderá en la enseñanza, y Naturalmente, la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores mejorará considerablemente.