Plan de lección de inglés para cuarto grado de primaria[3]
Tichy
1. Análisis de los materiales didácticos:
Con base en las características físicas y mentales y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el objetivo del inglés en la escuela primaria. Los cursos tienen como objetivo estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés; cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer una confianza inicial en sí mismos al aprender inglés; cultivar el sentido del lenguaje y la buena base de pronunciación y entonación de los estudiantes; Capacidad para comunicarse en inglés diario sencillo. Al mismo tiempo, se presta atención a cultivar la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Introducir adecuadamente las culturas china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar las bases para estudios posteriores.
Este libro de texto * * * tiene seis nuevas unidades didácticas y dos unidades de repaso que cubren temas como la escuela, el tiempo, la ropa, el clima, las compras, los animales de granja, los números y los colores. Cada nueva unidad didáctica se divide en tres partes. La Parte A incluye "Aprendamos", "Consolidemos palabras", "Hablemos de las palabras aprendidas a través de "Aprendamos" y "Lectura y escritura para dominar palabras y oraciones". La Parte B es La profundización y expansión de la Parte A. En la misma línea, la Parte C es el contenido del curso optativo, que incluye entrenamiento de pronunciación, enseñanza de canciones y enseñanza de historias interesantes. Las dos unidades de revisión son la reorganización, integración y sublimación del conocimiento en las primeras tres unidades. p>2. Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de comprender y hablar 12 conversaciones grupales y comunicarse de manera sencilla.
2. , capaz de escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras y 24 oraciones (incluidos temas como la escuela, la hora, la ropa, el clima, las compras, los animales de granja, los números y los colores) y puede usarlos de manera sencilla;
3. Capaz de escuchar, actuar y jugar;
4. Capaz de escuchar y realizar actividades de TPR;
5. p>
6. Capaz de cantar canciones en inglés en el libro;
7. Capaz de escuchar, hablar y cantar las canciones en el libro;
8. 8 actividades de evaluación formativa;
9. Puede comprender 6 historias humorísticas;
10. Puede comprender 6 conocimientos culturales chinos y occidentales sencillos.
3. enseñanza.:
1. Capaz de dominar las palabras aprendidas de acuerdo con los requisitos del Cuarto Encuentro y del Tercer Encuentro.
2. requisitos de la Cuarta Reunión.
p>
3. Ser capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad patrones de oraciones de cuatro partes y llevar a cabo una comunicación sencilla con un lenguaje atrevido y una pronunciación correcta. >
4. Con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones, capaz de comprender textos y grabaciones claros.
5. estandarizado.
Medidas de enseñanza de los verbos (abreviatura de verbo):
El reflejo de la subjetividad de los alumnos de primaria en la enseñanza del diálogo en inglés juega un papel considerable en toda la enseñanza del inglés. Materiales de enseñanza de inglés de la escuela, se pueden organizar muchos diálogos simples y vívidos de acuerdo con estos diálogos, que se pueden hacer con un diseño un poco cuidadoso. Los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y logran resultados inesperados.
1. como la forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades de enseñanza ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas de música y en el aprendizaje, asegurando así que los estudiantes desarrollen de manera sostenible el aprendizaje del inglés.
2. y practicar a través de diversas formas como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, pintar y crear.
3. a la situación de aprendizaje de los estudiantes para reducir la dificultad.
4. Prestar atención a la evaluación de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
5.Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y escribir de manera clara, estándar y correcta.
6. Reflexionar de manera oportuna y científica, resumir las ganancias y pérdidas. para que la enseñanza pueda seguir siendo innovadora.
7. Busque humildemente el consejo de profesores experimentados, trabaje duro para aprender teorías modernas sobre educación y enseñanza y mejore sus propias habilidades educativas y docentes.
Extremo
1. Crear una atmósfera de aprendizaje activo, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Einstein dijo una vez: "El interés es el maestro". Tolstoi dijo una vez: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". De hecho, si un estudiante tiene un gran interés en la materia que está estudiando, tendrá un fuerte deseo de conocimiento y estudiará mucho. Por el contrario, si no tiene interés, el aprendizaje matará su voluntad de dominar el conocimiento. Por lo tanto, cultivar, mejorar y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje es la condición principal para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. En base a esto, presto más atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza. Mediante el uso de diversos métodos de enseñanza se diseñan diversas actividades, por ejemplo, configurando algunos juegos que interesen a los estudiantes, como "Foodie", "¿Qué falta?", "Buscar cartas", etc. , Cree una atmósfera de aprendizaje más relajada para los estudiantes, permitiéndoles mostrar plenamente su sabiduría en esta atmósfera, estimular su interés en aprender y así dedicarse activa y felizmente al aprendizaje.
En segundo lugar, prestar atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes.
Como idioma, lo más importante es utilizar el inglés en la práctica. Por lo tanto, además de los ejercicios en el aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más en la vida diaria. Además, algunos estudiantes que estén inconscientes serán supervisados por el líder del grupo para asegurarse de que no se queden atrás y mejoren su capacidad de lectura. Al corregir la tarea, los estudiantes deben completarla a tiempo. También la corrijo a tiempo y hago comentarios detallados, enfocándome en explicar y analizar los errores comunes en la clase. Para las tareas de los estudiantes individuales, se adoptan entrevistas cara a cara para analizar y explicar las tareas respectivamente para ayudar a los estudiantes a resolver problemas difíciles y mejorar la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos y realizar una enseñanza situacional.
Este conjunto de libros de texto se caracteriza por imágenes y textos, imágenes vívidas y un estrecho contacto con la vida real. En el aula, hago pleno uso de ayudas visuales para la enseñanza, representaciones de acción, tarjetas, gráficos murales y objetos físicos para dibujar materiales o crear entornos lingüísticos de acuerdo con el contenido del texto en cualquier momento y en cualquier lugar. Utilizo el inglés tanto como sea posible y hago la transición gradualmente. Enseñanza de inglés en el aula para que los estudiantes puedan estar en un ambiente inglés. Por ejemplo, en la primera unidad, el contenido involucrado está todo en el aula y es muy cercano a la realidad. Los diálogos de "Aprendamos" del libro de texto los alientan a actuar con valentía frente a los estudiantes. El entorno lingüístico creado deliberadamente es intuitivo y vívido, lo que también ayuda a los estudiantes a comprender el inglés que están aprendiendo y estimula el interés. La combinación de audio y video también puede ayudar a profundizar las impresiones de los principiantes y fortalecer su memoria.
En cuarto lugar, aprovechar el potencial de los estudiantes y cultivar su confianza en sí mismos.
El educador alemán Dostoievski dijo: "El arte de enseñar no es enseñar adaptación, sino inspirar, despertar e inspirar". Cada vez que los estudiantes terminan de hablar en inglés, los animo, los hago sentir orgullosos y realizados. Para los estudiantes de diferentes niveles, se dan diferentes niveles de preguntas en clase para que respondan, y se fomenta su pequeño progreso de manera oportuna, para que todos sientan que, siempre que sigan al maestro en serio, pueden aprender bien y Establecer la ventaja psicológica de aprender bien inglés. En la enseñanza en el aula, se requiere que todos los estudiantes participen y fortalezcan la comunicación y la interacción. En la comunicación en el aula, critique menos y elogie más; critique menos y anime más. Trate de descubrir las fortalezas de los estudiantes y utilice frecuentemente "¡Muy bien!", "¡Genial!", "¡Genial!", "¡Bien hecho!". ¡Eres muy inteligente! Anímalos a participar activamente y estimula plenamente su orgullo por hablar inglés.
En quinto lugar, centrarme en la evaluación del proceso y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
En términos de evaluación de los estudiantes, los califico a través de las tareas, el desempeño en clase, el dictado, la recitación de textos, etc. Cada vez que llego a cinco puntos, aparece una pequeña estrella con una letra. Después de recolectar las cuatro letras G, O, O y D, puedes obtener una pequeña pegatina, que despierta enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. También entiendo profundamente que el estímulo es mucho más eficaz que el castigo.
Sexto, la dirección de los esfuerzos futuros
1. No hay inspección de las tareas y faltan mecanismos de elogio y supervisión para los líderes del grupo y los representantes de la clase. Algunos estudiantes a menudo no completan la tarea a tiempo y algunas tareas orales tienen poco efecto.
2. En la enseñanza, descubrí que me había formado un estereotipo y no tenía el coraje de innovar y practicar con valentía. Debería leer más teorías de enseñanza, escuchar más conferencias de profesores experimentados, estudiar, mejorarme constantemente y formar mi propio estilo de enseñanza único.
3. No dominaba bien los materiales didácticos. Muchos profesores excelentes no han aprendido sus puntos fuertes y no dan suficientes conferencias. Algunos de ellos carecen de comunicación con otros profesores. Espero que el próximo semestre pueda aprender más sobre los nuevos estándares curriculares, aprender más de las experiencias de otras personas y mejorar continuamente mi nivel de enseñanza.
La tutoría individual para estudiantes con dificultades de aprendizaje también es algo que discutiré el próximo semestre. No he hecho lo suficiente en este sentido.
Espero acumular una rica experiencia y lograr buenos resultados en mi futuro trabajo y estudio.
5. Además, la gestión del aula no se realiza lo suficientemente bien y no se establece la dignidad de los docentes, lo que resulta en un orden deficiente en el aula. En el futuro, debemos exigir estrictamente a los estudiantes y concienciarlos de la importancia de la clase.
6. Como profesora de inglés que recién comienza a trabajar, debido a que no me gradué con una especialización en inglés, todavía me faltan algunos conocimientos profesionales y necesitaré fortalecer mis estudios en el futuro. Además, en términos de métodos de enseñanza, también debemos aprender de profesores experimentados y esforzarnos por mejorar la eficiencia de nuestra clase.
En resumen, he trabajado mucho como docente este semestre y he recibido muchas recompensas. En general, he adquirido mucha experiencia en esta área. Por supuesto, en la enseñanza futura, trabajaré duro para compensar mis deficiencias docentes, resumir experiencias y lecciones, aprovechar al máximo mis ventajas, mejorar mis deficiencias, aprender con la mente abierta y continuar trabajando duro. Intentar conseguir mejores resultados en la futura enseñanza del inglés.
Tisuo
1. Análisis de los alumnos de la clase
Hay dos clases en cuarto grado. A juzgar por la situación de aprendizaje, los estudiantes de una clase tienen conocimientos básicos de inglés deficientes y no han desarrollado hábitos de estudio serios. En particular, algunos estudiantes no pueden completar sus tareas de manera consciente, seria y a tiempo. Los hábitos de estudio después de la escuela son buenos, el conocimiento independiente del vocabulario es pobre, la capacidad de lectura es pobre y los dos niveles están severamente polarizados. Este semestre seguirá enfocándose en cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes y reducir la polarización. Es necesario transformar aún más a los estudiantes de bajo rendimiento sobre la base del dominio de los conocimientos aprendidos en los libros de texto. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula durante la enseñanza, para que cada estudiante pueda mejorar sobre la base original.
2. Análisis de los libros de texto
1. Análisis de la estructura de los libros de texto
Los libros de texto utilizados este semestre son de inglés de educación obligatoria de nueve años y de inglés de educación primaria de seis años. libros de texto (Volumen 4)) (¿Edición de educación popular? ¿Primaria? ¿Inglés? ¿Estudiantes? Volumen 4), este libro de texto está dividido en seis unidades y dos unidades de repaso.
2.Análisis de contenidos docentes
¿Unidad? Tema Tema
¿Unidad 1? ¿Mi escuela? ¿Escuela? Cosas
¿Unidad 2? ¿cuando? ¿Sí? ¿él? Tiempo; sujetos; comer?
¿Unidad 3? Clima Clima; Lugar
Reciclaje 1
Unidad 4? ¿Dónde? ¿eso? Animales de granja, cantidades; vegetales
Unidad 5? Mi ropa; color
Unidad 6? Comprar ropa; números
Reciclaje 2
3. Análisis de las dificultades de enseñanza
Respecto a la escuela, el tiempo, la ropa, el clima, las compras, los animales de granja, los números, los colores , etc. Tener conversaciones sencillas sobre el tema y ser capaz de escribir frases en inglés.
¿Tercero,? Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimientos y habilidades
Ser capaz de comprender y hablar 12 conversaciones grupales, y poder comunicarse de manera sencilla; ser capaz de escuchar, hablar y reconocer 60 palabras; y frases, y poder escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras y 24 oraciones.
2. Objetivos operativos de la aplicación
Poder hablar sobre la escuela, la hora, la ropa, el clima, las compras, los animales de la granja, los números, los colores y otros temas en inglés, y utilizarlos fácilmente. .
3. Emoción, actitud y objetivos valorativos
Énfasis en el uso del lenguaje, el cultivo de habilidades, la estimulación de intereses, la comunicación bidireccional, la integración de contenidos de la materia, Ampliación flexible y realización del diseño general.
Cuatro. Principales medidas didácticas
1. Preparar las lecciones con cuidado, estudiar los materiales didácticos, prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y dominar el contenido del aula.
2. Utilizar diferentes lenguajes corporales para ayudar a la enseñanza, y utilizar con destreza objetos físicos, tocados, tarjetas, cánticos, etc. Ayuda con la enseñanza de vocabulario.
3. Realizar más actividades y juegos interesantes en el aula para que los alumnos puedan aprender inglés en las actividades y en la vida.
4. Cree más ambiente de aprendizaje para los estudiantes, como crear un rincón en inglés, etc.
5. Exigir a los estudiantes que utilicen al máximo el inglés que han aprendido para mantener conversaciones en su tiempo libre.
6. Leer más revistas, cuentos y libros ilustrados en inglés.
7. Comunicarse más con los estudiantes, realizar capacitación en comunicación oral e integrar la enseñanza oral con actuaciones situacionales.
Adjunto: Horario docente
¿Semanal? ¿Unidad docente? ¿Contenidos didácticos? ¿Clase
1, 2 semanas? ¿Unidad 1? ¿mío? ¿Escuela? ¿Escuela? ¿asunto? Ocho
¿Tres semanas o cuatro semanas? ¿Unidad 2? ¿Qué? ¿tiempo? ¿Sí? ¿Es hora?
Disciplina
¿Quieres comer? Ocho
¿Cinco o seis semanas? ¿Unidad 3? ¿clima? ¿clima?
¿Lugar? ¿Ocho
Siete semanas? Reciclaje 14
¿Ocho a nueve semanas? ¿Unidad 4? ¿Dónde? ¿eso? Animal de granja
¿Número? ¿verdura? ¿Ocho
10, 11 semanas? ¿Unidad 5? ¿Mi ropa? ¿ropa? ¿color? ¿Ocho
12, 13 semanas? ¿Unidad 6? ¿Compras? ¿ropa?
¿Número? ¿Ocho
14 semanas? ¿Recirculación 24
15 semanas? 65438 unidades + 0-3 unidades? Palabras
¿Lugar? ¿Cuatro
16 semanas? ¿Unidad 4-Unidad 6? Palabras
¿Lugar? ¿Cuatro
17 semanas? Revisar 4
18 semanas? examen final