Interpretación de la política de integración educativa urbana y rural
Quizás la esencia de la educación cultural se pueda resumir en: utilizar el conocimiento que tenemos sobre nuestros objetos y sus relaciones para enseñar a nuevos individuos cómo tratar con los objetos. La siguiente es mi interpretación de la política de integración educativa urbano-rural. ¡Todos pueden consultarla!
¿Cómo promueve la política de integración educativa urbano-rural la equidad educativa?
[Caso]
Dos personas asisten a clase, dos personas estudian y dos personas juegan a la pelota. En la escuela primaria Liugou, municipio de Zhaike, distrito de Yuanzhou, ciudad de Guyuan, Ningxia, Wang Ruqiang y su único maestro Gao Long han formado una escuela toda su vida. Como maestro rural que ha estado enseñando durante casi 40 años, Wang Ruqiang ha sido testigo del desarrollo y la transformación de la educación obligatoria en la China rural. Las aulas han pasado de ser viviendas trogloditas a bungalows y edificios, la educación digital ha llegado a las aulas rurales y los niños también han recibido comidas nutritivas gratuitas. En los últimos años, con la implementación de una serie de medidas de garantía de la educación obligatoria, las escuelas rurales como la escuela primaria Liugou están mejorando cada vez más, pero cada vez hay menos estudiantes.
? En una clase hay setenta u ochenta estudiantes. Los niños se sientan ligeramente hacia atrás y ni siquiera pueden ver claramente las palabras en la pizarra. ¿Cómo pueden aprender bien? Además, el aula está abarrotada, el espacio es pequeño y el aire está turbio. ? Este es un mensaje publicado por He Liang, un padre de la escuela primaria de la ciudad de Jinniu en la ciudad de Daye, provincia de Hubei, en el cliente Hubei Daily.
Con la aceleración de la urbanización, cada vez más padres rurales envían a sus hijos a estudiar a las ciudades. Hay más de 3.600 estudiantes en las dos escuelas primarias de la ciudad de Jinniu, con un promedio de más de 70 estudiantes en cada clase, y la clase más grande tiene 83 estudiantes.
[Análisis] La educación obligatoria se centra en la integración de las zonas urbanas y rurales.
La educación obligatoria es la máxima prioridad de la educación, una empresa de bienestar público que el país debe proteger, una empresa pública básica que debe ser protegida con prioridad y una empresa básica en la lucha contra la pobreza. Desde el establecimiento de un mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria rural en 2006, las condiciones para el funcionamiento de las escuelas de educación obligatoria rural han mejorado significativamente, se ha fortalecido la formación de docentes rurales y se ha logrado plenamente la educación obligatoria gratuita en las zonas urbanas y rurales. La educación obligatoria de nueve años se ha popularizado por completo y la carga educativa de los agricultores se ha reducido considerablemente, lo que ha promovido en gran medida la equidad educativa. Sin embargo, el actual mecanismo de garantía de financiación de la educación obligatoria ya no puede adaptarse a la nueva situación y a los requisitos de la construcción de nuevas urbanizaciones y la reforma del sistema de registro de hogares, y es necesario mejorarlo aún más.
Actualmente, nuestro país ha entrado en la etapa decisiva de construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral y se encuentra en un período crítico de desarrollo profundo de nueva urbanización, lo que ha planteado nuevos requisitos para. mejorar las condiciones generales de funcionamiento escolar y la calidad de la educación obligatoria. Al mismo tiempo, la reforma del sistema de registro de hogares, los ajustes a las políticas de planificación familiar y la movilidad de la población y de los estudiantes han planteado enormes desafíos a la planificación y el diseño de las escuelas de educación obligatoria urbanas y rurales y a la oferta de títulos urbanos. En muchos lugares, la contradicción entre las estructuras duales urbana y rural sigue siendo prominente. La oferta de educación rural supera la demanda y es necesario mejorar urgentemente la calidad de la educación. La asignación de recursos para la educación urbana no se adapta al desarrollo de la nueva urbanización. , y el problema de las clases numerosas es grave.
[Política] Coordinar y promover la reforma integrada y el desarrollo de la educación obligatoria urbana y rural dentro del condado.
Con el fin de implementar los requisitos para construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral y promover el desarrollo sostenido y saludable de la educación obligatoria, el 25 de octubre de 2015 165438, el Consejo de Estado emitió el "Aviso sobre mejoras adicionales del mecanismo de garantía del fondo para la educación obligatoria urbana y rural", que fue adoptado. ¿Tres unificaciones y dos consolidaciones? Por primera vez, se ha establecido un mecanismo unificado de garantía de financiación de la educación obligatoria urbana y rural centrado en las zonas rurales, de modo que la financiación educativa relevante pueda trasladarse junto con el flujo de estudiantes. ? ¿Tres unificaciones? Es decir, ¿unificar la educación obligatoria en las zonas urbanas y rurales? ¿Dos exenciones y un subsidio? Políticas, ciudades unificadas
Cuotas de referencia de financiación pública de escuelas de educación obligatoria rural y un mecanismo unificado de reparto de financiación central y local;? Las dos consolidaciones tienen como objetivo consolidar y mejorar el mecanismo de garantía a largo plazo para las escuelas de educación obligatoria rural y consolidar e implementar la política salarial para los docentes de educación obligatoria urbana y rural.
2065438 El 20 de mayo de 2006, el Consejo de Estado emitió "Varios dictámenes sobre la promoción de la reforma y el desarrollo integrados de la educación obligatoria urbana y rural en las áreas del condado", en los que se proponía que deberíamos planificar racionalmente el diseño y la distribución. de escuelas de educación obligatoria urbana y rural para satisfacer las necesidades de la construcción de una sociedad acomodada de manera integral Construir y mejorar el mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria urbana y rural, coordinar la asignación de recursos educativos urbanos y rurales, favorecer. áreas rurales y áreas periféricas urbano-rurales, mejorar vigorosamente la calidad de la educación rural, estabilizar moderadamente a los estudiantes rurales y aumentar los títulos de educación obligatoria urbana y las camas en internados en las escuelas municipales. ¿Zonas rurales desfavorecidas? Entonces qué.
¿La ciudad está llena de gente? Para resolver el problema, consolidar y desarrollar una educación obligatoria equilibrada de nueve años y acelerar la reducción de la brecha educativa urbana-rural dentro del condado. 10 Las medidas de reforma son claras:
Primero, construir escuelas urbanas simultáneamente, formular planes de diseño de escuelas urbanas de educación obligatoria basados en la planificación de la urbanización y el tamaño de la población permanente, y garantizar terrenos para la construcción de escuelas urbanas y una oferta suficiente de títulos.
El segundo es hacer un buen trabajo en la educación rural, organizar racionalmente las escuelas y tomar diversas medidas para compensar las deficiencias de la educación rural.
El tercero es promover científicamente la estandarización de las escuelas públicas de educación obligatoria urbanas y rurales, mejorar los estándares de funcionamiento de las pequeñas escuelas rurales y los internados municipales, mejorar las condiciones básicas de funcionamiento de las escuelas y mejorar el nivel de informatización de las zonas rurales. escuelas y el nivel de gestión y servicio de los internados.
Cuarto, implementar un plan para eliminar clases con un tamaño elevado. Para 2018, se eliminarán básicamente las clases supergrandes con más de 66 personas, y para 2020, se eliminarán básicamente las clases grandes con más de 56 personas.
El quinto es coordinar la asignación de docentes urbanos y rurales, aprobar razonablemente la plantilla de personal de las escuelas de educación obligatoria, implementar la coordinación regional urbana y rural y la gestión dinámica de la plantilla de personal, mejorar el mecanismo de contratación de docentes, y esforzarse por resolver la escasez estructural de docentes rurales y el problema de la escasez de docentes urbanos.
El sexto es reformar el mecanismo de garantía de tratamiento para los docentes rurales, implementar políticas de distribución preferencial de ingresos para los docentes rurales, implementar y mejorar la política de subsidio de vida para los docentes rurales en áreas contiguas concentradas afectadas por la pobreza y remotas y difíciles. áreas, de modo que el nivel de ingresos salariales reales de los docentes rurales no supere el de los docentes rurales. Inferior al de los docentes de condados y municipios del mismo nivel, garantizar que el nivel de ingresos salariales medios de los docentes de educación obligatoria del condado no sea inferior a ese. de los funcionarios locales.
En séptimo lugar, reformar el sistema de gobernanza educativa, mejorar las capacidades de gobernanza educativa del gobierno, mejorar el mecanismo de gestión escolar y los métodos de gestión de las pequeñas escuelas rurales, fortalecer integralmente la educación ideológica y política y formar gradualmente un sistema escolar moderno. con características chinas.
El octavo es reformar el mecanismo de control de la deserción escolar, establecer un sistema de responsabilidad por objetivos y un mecanismo conjunto de control y garantía conjunta, implementar un sistema de persuasión, registro y notificación escrita de la deserción escolar, aumentar el apoyo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y mejorar las políticas de financiación Prevenir el abandono escolar por molestias.
El noveno es reformar el mecanismo de escolarización de los niños migrantes, establecer una política de matrícula basada en el permiso de residencia y promover? ¿Dos exenciones y un subsidio? Los fondos fijos de referencia de financiación por estudiante y de financiación pública se pueden llevar con los estudiantes mientras se desplazan.
El décimo es fortalecer el cuidado y la protección de los niños abandonados, mejorar el sistema de trabajo y promover un crecimiento saludable.
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