La situación actual y las tendencias de desarrollo de la reforma docente de la educación básica.

La reforma curricular de la educación básica es una medida importante para promover integralmente una educación de calidad. "Para el desarrollo de cada estudiante" es el valor central de la reforma del plan de estudios de educación básica. El objetivo general de la reforma del plan de estudios de educación básica es: reflejar las exigencias de la época, permitir a los estudiantes tener el espíritu de patriotismo y colectivismo, amar el socialismo, heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones de la nación china y tener un sentido de democracia socialista; y el estado de derecho, y respetar las leyes nacionales y la ética social; formar gradualmente una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos y tener un sentido de responsabilidad social; Esforzarse por servir al pueblo; tener espíritu innovador preliminar, capacidad práctica, cualidades científicas y humanísticas y conciencia ambiental; tener conocimientos, habilidades y métodos básicos adecuados para el aprendizaje permanente; tener un cuerpo fuerte y buena calidad psicológica; y desarrollar gustos estéticos y estilos de vida saludables; y convertirnos en una nueva generación con ideales, moralidad, cultura y disciplina.

1. La situación actual de la reforma docente de la educación básica

Con los esfuerzos conjuntos de los educadores y el fuerte apoyo de toda la sociedad, la educación básica de mi país ha logrado grandes logros y la educación básica. Los cursos de educación también están mejorando. Sin embargo, todavía existen algunos problemas que no se pueden ignorar en la actual reforma de la educación y la enseñanza básica en nuestro país, principalmente los siguientes:

(1) Los conceptos educativos van por detrás de los objetivos de formación de talentos y no pueden adaptarse completamente a las necesidades de los tiempos.

(2) Los objetivos del curso se centran en el posicionamiento de conocimientos y habilidades. Se pone demasiado énfasis en la transferencia de conocimientos, se ignora el cultivo de actitudes, hábitos y habilidades de aprendizaje y se ignora la mejora de la calidad integral de los estudiantes.

(3) Algunos cursos están desactualizados, la estructura del curso es demasiado simple y el sistema de materias es relativamente cerrado. Por lo tanto, es difícil reflejar el nuevo contenido de la ciencia y la tecnología modernas y el desarrollo social, y está divorciado de la experiencia de los estudiantes y la realidad social.

(4) El proceso de implementación del plan de estudios se centra básicamente en los profesores, las aulas y los libros, lo que dificulta cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

(5) La educación ideológica y moral no es muy específica ni eficaz.

(6) La evaluación curricular enfatiza demasiado la función de selección de la educación y los puntajes de las pruebas académicas de los estudiantes. Los criterios de evaluación son únicos e ignoran las funciones de examen, diagnóstico, orientación y promoción del desarrollo.

2. La tendencia de desarrollo de la reforma docente de la educación básica

(1) Abogar por el desarrollo integral y armonioso de la educación: cambiar la tendencia de énfasis excesivo en la transferencia de conocimientos en el plan de estudios y enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva, haciendo del proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos simultáneamente un proceso de aprender a aprender y de formación de valores correctos.

(2) Reconstruir una nueva estructura curricular: cambiar el estado actual de la estructura curricular que enfatiza demasiado las materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer una categoría de cursos y una proporción de clases consistentes de nueve años. y establecer cursos integrales para satisfacer las necesidades de Las necesidades de las diferentes regiones y el desarrollo de los estudiantes reflejan el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura curricular.

(3) Reflejar la modernización del contenido del curso: cambiar la situación actual de contenido del curso "difícil, complicado, sesgado y antiguo" y el énfasis excesivo en el conocimiento de los libros, y fortalecer la conexión entre el contenido del curso y el estudiante. vida, sociedad moderna y desarrollo tecnológico, centrándose en los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionando los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.

(4) Defender el aprendizaje constructivista: cambiar la situación actual de la implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico, abogar por que los estudiantes participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes. en la realización de cosas, y capacitar a los estudiantes para recopilar y procesar información, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar.

(5) Promover la democratización y adaptabilidad del currículo: cambiar la situación de sobrecentralización de la gestión curricular, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad de el plan de estudios a lugares, escuelas y estudiantes locales.