La educación infantil es cada vez más popular en China, pero ¿es realmente útil para los niños?
Aquí, el editor Sólo puedo decir: "¡Lo que la mayoría de la gente elige hacer puede que no sea lo correcto!".
Como padres, no queremos que nuestros hijos pierdan en la línea de salida, por lo que básicamente esperamos que sean inteligentes. desarrollo lo antes posible. ¡Esta es también la situación en la que las instituciones de educación infantil se han vuelto cada vez más populares en los últimos años!
Sin embargo, lo cierto es que la educación temprana causa un gran daño a los niños.
La educación temprana no es una condición necesaria para cultivar talentos de alto nivel.
Alemania intentó una vez reformar los jardines de infancia para pasar de la diversión a la escritura y la aritmética, pero finalmente se rindió.
La razón es que antes de la reforma, el gobierno alemán financió un estudio a gran escala. Los investigadores seleccionaron 50 jardines de infancia que ofrecían educación temprana y 50 jardines de infancia tradicionales que se centraban en la diversión, y rastrearon y compararon a todos estos niños.
Al principio era cierto que los niños de educación infantil tenían un mayor nivel de aprendizaje, y esta ventaja se mantuvo hasta que los niños ingresaron a la escuela primaria.
Sin embargo, esta ventaja no duró para siempre. En el cuarto grado de la escuela primaria, los niños del grupo de educación temprana no sólo no tienen ventajas de aprendizaje, sino que sus puntajes son significativamente más bajos que los de los jardines de infantes tradicionales. Además, los niños del grupo de educación infantil carecían significativamente de habilidades sociales y emocionales. Este es el mayor daño a la educación infantil.
Como resultado, el gobierno alemán canceló los planes para reformar los jardines de infancia.
Un estudio realizado en Estados Unidos muestra que los niños en grupos de educación temprana tienen más probabilidades de tener fricciones con otros, más probabilidades de cometer delitos y menos probabilidades de casarse.
Durante 1967, los investigadores asignaron aleatoriamente a niños de 68 familias pobres de Michigan a un jardín de infantes tradicional basado en el juego o a un jardín de infantes con instrucción directa por parte de los maestros.
Para garantizar el efecto, los investigadores también fueron a sus casas cada dos semanas para enseñar a los padres cómo educar a sus hijos al estilo de un jardín de infantes. El estudio continuó hasta que los niños cumplieron 23 años.
Rendimiento académico: El grupo de educación infantil tenía una ventaja al principio, pero rápidamente se borró. Pero el hallazgo más sorprendente del estudio fue la capacidad de los niños para conectarse con la gente.
Calidad del comportamiento: A los 15 años, los niños del grupo de educación temprana tenían el doble de violaciones de la disciplina escolar que los niños del grupo tradicional, a los 23 años, el 13,5% de los niños del grupo; el grupo tradicional había sido capturado por delitos, mientras que la proporción en el grupo de educación temprana llega al 23,4%. Todavía hay un 19% de personas en el grupo de educación inicial que han amenazado a otros con armas, pero ninguno en el grupo tradicional.
En definitiva, no se llevan bien con los demás.
Por supuesto, lo que hay que explicar aquí es que los sujetos de este estudio en los Estados Unidos son niños de familias pobres. La vida de los pobres en los Estados Unidos ya es muy difícil. Por eso la criminalidad era tan alta cuando yo era niño. Otros estudios que no utilizaron específicamente a los pobres, aunque sin cifras tan claramente altas, llegaron a la misma conclusión.
La educación temprana no favorece el desarrollo del cerebro de los niños y puede desarrollar fácilmente el utilitarismo de los niños.
Los conocimientos avanzados en educación infantil impondrán contenidos que no pertenecen a la etapa de desarrollo del niño a los niños que no tienen la capacidad, como nuestros niños comunes de dos años que memorizan poemas y letras antiguas, etc. . En realidad, la capacidad de estos niños no es suficiente para comprender el significado de los poemas antiguos. Cuando los niños pueden comprender el significado, se acostumbran a "memorizar de memoria" en lugar de confiar en la comprensión para recordar.
Por lo tanto, este método de educación temprana en realidad no favorece el crecimiento y desarrollo de los niños, especialmente la memoria cerebral.
Corea del Sur alguna vez lanzó una moda para alentar a los bebés de un año a aprender inglés, yoga e incluso filosofía. Sin embargo, la mayoría de estos bebés desarrollaron posteriormente enfermedades psicológicas como ansiedad emocional, trastornos de atención y desequilibrios. desarrollo cognitivo, lo que hizo que las personas reflexionaran.
Además, la educación temprana también hará que los niños sean más utilitarios y atenderá deliberadamente a sus padres. Cuando se enfrentan a algo que les interesa, primero pensarán en qué pueden hacer para hacer felices a sus padres, en lugar de pensar desde su propia perspectiva.
Antes de los seis años, el verdadero trabajo de los niños es jugar.
Alison Gopnik, psicóloga del desarrollo de la Universidad de California, Berkeley, dijo en su libro "Gardeners and Carpenters": Antes de los seis años, la verdadera tarea de los niños no es aprender a leer, escribir y hacer. problemas de matemáticas, sino para jugar.
Los niños aprenden solos jugando.
Aprenderán a ayudarse unos a otros, a compartir, a competir de manera justa, a ser unidos y amigables, y también aprenderán modales, respeto y límites en las interacciones sociales.
El biólogo evolutivo David Wilson cree que el proceso de crecimiento de los niños puede parecer flexible, pero en realidad es muy estricto. Cada paso del desarrollo infantil requiere una entrada correcta de información ambiental.
Los niños menores de 9 meses no requieren información multimedia adicional de audio y vídeo. Permitir que los niños escuchen música y vean televisión durante mucho tiempo hará que no puedan concentrarse cuando crezcan.
Los niños menores de 18 meses pueden mejorar su vocabulario únicamente escuchando e interactuando con personas reales. Todos los demás métodos son inútiles y perjudiciales.
Los niños menores de 2 años solo son aptos para el contacto con objetos tridimensionales, es decir, objetos comunes del mundo real, como juguetes y personas. Y los objetos bidimensionales, como los libros y las imágenes, sólo obstaculizarán el desarrollo de sus capacidades perceptivas.
La audición, la visión, diversas capacidades sensoriales y el desarrollo del cerebro humanos son secuenciales. Dar un estímulo que no debería darse por adelantado probablemente provoque un mal desarrollo de las cosas que deberían desarrollarse en este momento.
La tarea de los niños menores de seis años no es glorificar a sus padres con un rendimiento académico sorprendente, sino crecer sanamente. La educación infantil obligatoria está perjudicando a los niños.
Noticias del editor:
Es demasiado doloroso para los niños tener que estudiar cuando están en edad de jugar. En comparación, ¡el juego y el aprendizaje apropiados para la edad son la educación más regular y científica!