Plan de trabajo para mejorar y ayudar en matemáticas de cuarto grado
El tiempo vuela, el tiempo avanza lentamente y nuevos trabajos están a punto de comenzar. Es hora de empezar a escribir un plan de trabajo. Pero, ¿qué tipo de plan de trabajo es el adecuado para usted? El siguiente es mi plan de trabajo menor y de formación en matemáticas de cuarto grado (3 artículos seleccionados). Bienvenido a la colección.
Con el fin de mejorar de manera integral la iniciativa y entusiasmo de los estudiantes de esta promoción, el plan de trabajo para mejorar la calidad matemática de los estudiantes de cuarto grado es 1. Al cultivar talentos y compensar las deficiencias, los estudiantes pueden cambiar sus conceptos, tomar en serio sus estudios, desarrollar su inteligencia y cultivar sus sentimientos, de modo que los profesores puedan volverse verdaderamente activos y los estudiantes puedan volverse verdaderamente activos. Y persistir durante mucho tiempo realmente puede permitir a los estudiantes desarrollar la confianza y el coraje para aprender. Superar la baja autoestima. Formar un fuerte interés en "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que todos puedan aprender y utilizarlo bien. Por ello, se formula especialmente un plan de trabajo para mejorar la calidad matemática de esta clase.
1. Análisis de la situación estudiantil
Hay 65 estudiantes en este grado * * *. A juzgar por su situación de aprendizaje, dominio de conocimientos y habilidades y normas de comportamiento diarias, solo unos pocos estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, seriedad en clase, gran interés en las clases de matemáticas, gran capacidad práctica, buena calidad y estricto Las exigencias que se imponen a sí mismos, especialmente a los cuadros de clase, pueden servir como un buen ejemplo. Pero al mismo tiempo, todavía hay la mayoría de los estudiantes que no estudian lo suficientemente en serio, son perezosos en la disciplina y en la vida, tienen un autocontrol débil, chismean en clase, hacen pequeños movimientos y no hacen la tarea, etc.
2. La diferencia entre objetos de entrenamiento buenos y malos
① Objetos de entrenamiento: Liu Yan, Zhu Ying, Zhu Fafei, Liu Yulin.
②Objetos auxiliares: Huang Rong, Zhu Falin, Wang.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la gestión y control rutinario de la formación y remuneración.
2. Compense las diferencias formando estudiantes sobresalientes y permita que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
Cuarto contenido específico
1. Contenido de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
2. Contenido del examen de recuperación: libro de texto de prueba de cuarto grado "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria".
5. Objetos y formas de entrenamiento y corrección de brechas
Objetos: estudiantes de alto rendimiento y de bajo rendimiento en esta clase.
Forma: 1. Usar tutoría con cámara durante el tiempo de clase; 2. Usar el tiempo de almuerzo escolar; 3. Los maestros y los padres deben cooperar;
Medidas específicas para verbos intransitivos
1. Utilice el tiempo de clase para tutorías con cámara.
Hazles más preguntas en clase y preguntas más específicas e inspiradoras para los mejores. estudiantes Cuestiones sexuales; pedir a los estudiantes de bajo rendimiento algunos conocimientos básicos para ayudarles a seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las pausas para el almuerzo de los martes y jueves de cada semana, se proporciona tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se proporciona tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, déjeles tener algunas competencias entre los de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
7. Presta atención a varios puntos durante el entrenamiento.
1. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
4. Elaborar un plan de estudio basado en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
5. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
6. Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases. En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Realice la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y movilice enormemente a los estudiantes.
Entusiasmo por aprender y aumentar la tasa de eugenesia.
En resumen, en el mundo actual de educación de calidad, cultivar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la máxima prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Plan de trabajo 2 para mejorar y ayudar en matemáticas de cuarto grado. Situación básica
La situación general es que la proporción de alumnos destacados es pequeña y hay muchos alumnos con dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, en el período posterior, debemos hacer grandes esfuerzos para transformar a los mejores estudiantes y a los malos estudiantes y mejorar la tasa de aprobación de las calificaciones en matemáticas. Desde la perspectiva de la motivación de aprendizaje de los estudiantes, el propósito del aprendizaje no está muy claro. Por lo tanto, los profesores deben mantenerse al día con la educación ideológica de los estudiantes, movilizar el papel de líderes de grupos de estudio y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Desde la perspectiva del ambiente de aprendizaje, básicamente se ha formado un buen estilo de estudio. En el proceso de tutoría, los avanzados promoverán a los atrasados, los excelentes promoverán a los pobres, y tanto los excelentes como los pobres serán promovidos para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
2. Ideología rectora
Utilizar el código de la escuela primaria como criterio para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria; Permitir que los estudiantes de clases inferiores estimulen su interés en aprender. Desarrollar una actitud seria hacia el aprendizaje en estudios y actividades. A través de la educación y los intercambios, implementamos planes de formación para descubrir y formar a un grupo de estudiantes de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de habilidades, debemos desarrollar buenos hábitos de estudio para formar una base sólida. Mejorar el estatus ideológico de los estudiantes de las clases inferiores, respetar las disciplinas escolares, aclarar aún más el propósito del aprendizaje, establecer una perspectiva correcta de la vida e instar a los estudiantes de las clases inferiores a adquirir activamente más conocimientos y esforzarse por mejorar su rendimiento académico. Profesores y estudiantes trabajan juntos para construir una clase unida, que se ayude mutuamente, respete a los profesores y respete la ley, sea positiva y se desarrolle de manera integral.
En tercer lugar, establezca objetivos
En las actividades de capacitación de este semestre, los estudiantes pudieron mejorar su capacidad matemática integral en cálculo y análisis de acuerdo con el plan, y sus puntajes se estabilizaron en alrededor de 65. agujas. También ayudan a los profesores a realizar trabajos auxiliares para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a progresar. Los estudiantes menores de edad pueden obtener buenos resultados de acuerdo con los requisitos del maestro, mejorar gradualmente la capacidad de cálculo de los de bajo rendimiento, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos, enseñarles métodos de aprendizaje correctos, entrenar sus habilidades de expresión oral, crear situaciones en el aula y cuidar incansablemente a los de bajo rendimiento. Que intenten hablar y se atrevan a hablar, para que sus notas puedan mejorar hasta cierto punto. Especialmente la habilidad básica de los cálculos matemáticos.
Cuarto, objetos de entrenamiento y objetos auxiliares
Objetos de entrenamiento: Wang, Li Xianhang, Luo Xingyu, Zhan Yongkong, Wang Longfei, Liu Yanting.
Objetivos secundarios: Yuan Xiaorong, Liu Fengping, Zhan Cairi, Chen Maoju, Yang Kaisheng.
Medidas específicas de verbo (abreviatura de verbo)
1. Hay una clase de práctica opcional por semana. .
2. En la práctica estratificada de la enseñanza diaria, algunas personas prestan atención al cultivo de la eugenesia.
3. Una tarea flexible todos los días para que los eugenesias puedan comer lo suficiente.
4. Realizar una mejora integral de punto a superficie para cambiar los conceptos de los estudiantes.
5. Deje que los estudiantes superdotados hablen sobre sus métodos de aprendizaje e intercambien experiencias.
6. Aprovechar plenamente el papel ejemplar de los estudiantes superdotados para influir en los estudiantes pobres y cambiar a los de bajo rendimiento, y formar una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes.
7. Alentar más a los de bajo rendimiento, criticar menos, hablar más, comunicarse más psicológicamente y mejorar la capacidad de autocrítica y control.
8. Utilizar mecanismos de incentivos para brindar a los estudiantes de bajo rendimiento más oportunidades de desempeño, de modo que puedan generar confianza y coraje en el aprendizaje y superar su complejo de inferioridad.
9. Contactar a los padres con más frecuencia para * * * resolver varios problemas de los de bajo rendimiento.
10. Aprovecha al máximo tu tiempo libre para tutorías presenciales y ejercicios de explicación.
11. Hacer un buen trabajo de "limpieza todos los días", incluyendo aclarar preguntas y lecciones, y esforzarse por explicar los conocimientos en clase con claridad y sin dejar secuelas.
El nuevo semestre está por comenzar. Con el desarrollo de una educación de calidad, es necesario mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala y promover el desarrollo integral de todos los estudiantes moral, intelectual, físico, estético y físico. Por eso es muy importante entrenar para compensar la diferencia. De acuerdo con la situación actual de esta clase, el plan de trabajo de formación para compensar las brechas se formula especialmente de la siguiente manera:
1 Ideología rectora:
Las diferencias individuales de los estudiantes existen objetivamente. Por lo tanto, el trabajo docente para cultivar lo mejor y suplir las lagunas es una parte indispensable. Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica, ayudar a los estudiantes pobres a progresar adecuadamente y permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico, cultiven mejores hábitos de estudio y formen conocimientos básicos. habilidades con la ayuda de profesores y estudiantes superdotados. Implemente el plan para formar estudiantes destacados, descubrir y capacitar a un grupo de estudiantes destacados y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de habilidades, cultive buenos hábitos de estudio, forme una base sólida y capacidad de resolución de problemas, ayude a los maestros a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento y mejore la calidad y el desempeño de toda la clase.
En segundo lugar, establezca objetivos:
En la capacitación intensiva de este semestre y las actividades de recuperación de exámenes, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de resolución de problemas de acuerdo con el plan y el examen de recuperación. Los objetos se pueden completar de acuerdo con los requisitos del maestro. Los resultados han mejorado hasta cierto punto. Especialmente la capacidad básica de informática.
3. Principales medidas:
1. Tutorías extraescolares y aprovechamiento del tiempo libre.
2. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
3. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
4. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas.
5. En el proceso de compensar la brecha, es necesario optimizar la preparación de la lección, trabajar antes de la clase, lograr resultados durante la clase y consolidar y cultivar resultados después de la clase. Cultivar lo bueno y compensar lo malo, "consumiendo el menor tiempo y energía necesarios" tanto como sea posible. Sólo preparando bien a los estudiantes, los materiales didácticos y los ejercicios podremos dar buenas clases y garantizar el efecto de nutrir a los talentosos y aliviar a los pobres. Los ejercicios deben compilarse cuidadosamente y debe haber cuatro niveles de enseñanza de ejercicios. El diseño del ejercicio (o la selección de ejercicios) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y propiciar la consolidación de la "doble base" y inspirar el pensamiento de los estudiantes debe aumentar el nivel de información, resaltar los puntos clave, aumentar los esfuerzos, atraer la atención de los estudiantes y ayudarlos a aprender a responder preguntas. Los ejercicios de resolución de problemas deben tener múltiples ángulos, múltiples soluciones a una pregunta; variaciones de preguntas y múltiples soluciones a una pregunta para ampliar ideas y cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes; la capacitación en resolución de problemas debe centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas, novedosas y flexibles, representativas y específicas. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
6. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, animarlos a continuar aprendiendo, dar ejemplo entre los estudiantes destacados, brindarles oportunidades para expresarse y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
Un plan de trabajo para mejorar y ayudar a los estudiantes de cuarto grado en matemáticas. Análisis de las causas de la pobreza.
Buscando la causa raíz, encontramos que existen factores fisiológicos y factores psicológicos que provocan las dificultades de aprendizaje, pero la mayoría de ellos son provocados por los propios estudiantes.
1. Barreras de la ambición: el aprendizaje no tiene propósito, ni entusiasmo ni iniciativa, tiene una actitud contraproducente hacia el aprendizaje diario y considera las actividades de recibir educación en la escuela como grilletes espirituales para uno mismo.
2. Trastornos emocionales: Falta de motivación positiva para aprender, estar apático todo el día y ser monje por un día sólo hace que el tiempo avance. A medida que pasa el tiempo, la deuda de conocimiento aumenta día a día y los resultados son cada vez peores. Tengo baja autoestima en clase, no me atrevo a levantar la mano para hablar, no me atrevo a mirar a los ojos al profesor en clase y tengo una sensación de pánico por la vida colectiva de la clase. Con el tiempo, se convierte en un estudiante con dificultades de aprendizaje.
3. Malos hábitos de estudio: Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente no tienen buenos hábitos de estudio, carecen de interés en aprender y consideran el aprendizaje como una tarea asignada por sus padres y profesores. Generalmente son juguetones, distraídos en clase, tienen poco autocontrol y son relativamente casuales. No escuchan las conferencias en clase, no completan ejercicios, no revisan antes de clase, no repasan después de clase, no pueden completar la tarea de forma independiente. , e incluso plagiar tareas. A menudo posponen las cosas y rara vez preguntan a los demás si tienen preguntas que no entienden. No podemos tratar el aprendizaje con un pensamiento lógico normal y un razonamiento y análisis razonables. No tienen grandes exigencias para sí mismos, ni siquiera para hacer frente a los profesores y a los padres. El aprendizaje no se ha convertido en su necesidad interna.
4. Factores ambientales, entre los cuales la educación familiar es el factor destacado que causa las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Los padres tienen un bajo nivel educativo y bajas expectativas, y la mayoría de ellos carecen de la capacidad de orientar. Algunos padres educan a sus hijos de manera sencilla y tosca y les falta paciencia; otros padres carecen de educación y cuidado, miman a sus hijos e incluso piensan que la lectura es insignificante. Algunos dicen: "No puedo estudiar bien y vivir una buena vida". Esto frena enormemente las ambiciones de los niños. Algunos padres trabajan al aire libre durante muchos años, dejando a sus hijos solos en casa... En resumen, el mal ambiente cultural en la familia interfiere con el aprendizaje de los estudiantes y provoca dificultades de aprendizaje.
En segundo lugar, tomar medidas
Por diversos motivos, los estudiantes tienen dificultades para aprender, lo que les hace sentirse inferiores y renunciar a sí mismos. Sin embargo, ¿realmente quieren progresar? No. Hay un dicho que bien dice: No hay niño que no quiera ser un buen niño. Necesitamos lograr que caminen con la cabeza en alto. Por lo tanto, nos centramos en los siguientes aspectos para explorar las causas de las dificultades de aprendizaje.
1. Orientar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que se comprendan correctamente a sí mismos.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son buenos en la autoevaluación, el autojuicio y la autorreacción, y son propensos a reducir sus objetivos de aprendizaje y renunciar a sus incansables esfuerzos de aprendizaje. Los profesores tienen la responsabilidad de ayudarles a comprenderse correctamente a sí mismos y a formar una correcta conciencia de sí mismos. Ayúdelos a encontrar las verdaderas razones de sus dificultades de aprendizaje, para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y deshacerse de sus dificultades de aprendizaje.
2. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje.
La actitud correcta hacia el aprendizaje es un factor importante para mejorar el rendimiento académico. Los estudiantes con buenas actitudes de aprendizaje generalmente estudian de manera más persistente y seria. Incluso si no están interesados en el tema y el contenido, pueden tratarlo con una actitud más positiva, superar las dificultades y persistir en el aprendizaje. Por lo tanto, mientras estimulamos el interés de los estudiantes, debemos prestar atención a cultivar su actitud de aprendizaje.
3. Optimizar los métodos de enseñanza en el aula.
La formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje tiene un proceso. Por tanto, su transformación sólo puede realizarse paso a paso. Este es un proceso gradual. La enseñanza progresa de fácil a difícil, lo que permite a los estudiantes lograr distintos grados de progreso y estar en un estado de aprendizaje activo. Las actividades entre docentes y alumnos se llevan a cabo alternativamente, brindándoles oportunidades de autoexpresión, animándolos a progresar de manera oportuna y corrigiendo los problemas de inmediato si los encuentran. Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.
4. Enséñeles a aprender.
En cierto sentido, la mayor dificultad para los estudiantes con dificultades de aprendizaje es que no saben estudiar. La clave para ayudarlos a aprender a aprender debería ser dominar las estrategias de aprendizaje. Es necesario ayudarlos a dominar estrategias cognitivas generales para controlar sus actividades de percepción, atención, memoria y pensamiento, estrategias especiales para la resolución de problemas en esta materia, estrategias cognitivas reflexivas y estrategias de control para el aprendizaje duro, etc. , lo que sin duda ayudará a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a mejorar sus estudios.
5. Estimular la curiosidad y despertar la curiosidad.
Antes de enseñar el contenido didáctico, plantee algunas preguntas de la vida real relacionadas con el contenido didáctico para despertar su curiosidad. Cree situaciones problemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los problemas deben ser pequeños, específicos, novedosos, interesantes, inspiradores y adecuadamente difíciles. Es necesario despertar la curiosidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prestar atención a la acumulación de conocimientos. Su conocimiento básico es relativamente pobre. Sólo cuando el conocimiento en un determinado campo se ha acumulado hasta cierto punto, pueden desear adquirir conocimientos en ese campo.
6. Fortalecer el asesoramiento individual y mejorar la calidad del asesoramiento individual.
Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un trabajo a largo plazo. Debemos cuidar de estos estudiantes en la enseñanza en el aula, plantear diferentes requisitos y adoptar diferentes medidas educativas según su situación real. Los maestros ayudan a llenar los vacíos que no se abordan en clase. Para compensar las deficiencias, se deben utilizar clases gratuitas y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente. También debemos llevar a cabo activamente la enseñanza de escritorio a mesa, la enseñanza en pareja y la enseñanza cooperativa para ayudarlos a progresar juntos.
7. Promover el fomento positivo de la evaluación.
Los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no suelen formarse en uno o dos días, sino que crecen en la adversidad de años de críticas y reprimendas. Rara vez reciben elogios y elogios, y poco a poco desarrollan emociones negativas como pesimismo, decepción y falta de confianza. "La tristeza en nuestros corazones es mayor que la muerte." Esto requiere que les demostremos un gran amor, que transformemos la decadencia en magia, que abramos estos candados oxidados uno por uno, que despertemos su confianza en sí mismos con sinceridad, que mejoremos su autoestima con amor. y anímelos a mantener la cabeza en alto. Por lo tanto, debemos respetar la individualidad de los estudiantes, valorar su existencia, tratar a todos los estudiantes por igual y comunicarnos con ellos con frecuencia. Debemos afirmar y elogiar sus pequeños avances, incluso los pequeños, y recompensar a quienes han logrado grandes avances.
8. Brinde a los estudiantes la oportunidad de tener éxito.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se encuentran con diversos reveses y fracasos y son propensos a emociones negativas como la ansiedad y la ira. Estas emociones negativas, a su vez, dificultan su aprendizaje. Por el contrario, una sensación de éxito puede permitir a los estudiantes estudiar en un ambiente relajado y agradable y aumentar su interés en aprender. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son malos en todo. Muchas veces tienen algunas ventajas que otros no pueden igualar. Nuestros maestros deben crear condiciones para que muestren sus propias características, incluido el aumento de oportunidades para que los estudiantes practiquen, hablen y lean en clase, y la realización de diversas actividades de interés después de clase, para que puedan trabajar duro para cambiarse a sí mismos después de disfrutar de una experiencia exitosa. experiencia de atraso en otros aspectos. Al compensar la diferencia, los estudiantes pueden dominar los conocimientos y habilidades básicos de la materia, mejorando así su capacidad de aprendizaje y rendimiento académico.
En tercer lugar, cultive objetos excelentes y secundarios
1. Objetos de entrenamiento:
2. Objetos auxiliares de diferencia:
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