Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de lengua china de cuarto grado "La Gran Muralla"
El primer volumen del idioma chino de cuarto grado "Reflexiones sobre la enseñanza de la Gran Muralla" 1 La Gran Muralla, como primera ventana para guiar a los estudiantes en el viaje del "Patrimonio Mundial" de China, no No solo muestra la altura, la solidez y la majestuosidad de la Gran Muralla, sino que también elogia la diligencia, la sabiduría y la fuerza de los trabajadores de la antigua China, y expresa el orgullo nacional y el amor por la patria del autor.
Los estudiantes pueden tener cierta comprensión de la Gran Muralla, pero hay una cierta distancia emocional y los estudiantes no pueden sentir realmente la dificultad de los trabajadores para construir la Gran Muralla. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza de este curso, me centré en cómo acortar la distancia emocional entre los estudiantes y el texto. Mi idea general en la enseñanza es guiar a los estudiantes a descubrir los grandes elogios del autor a la Gran Muralla: "Un proyecto tan magnífico es un gran milagro en la historia mundial". Luego, use esta oración como introducción para hacer una pregunta: "¿Por qué se dice que la Gran Muralla es un proyecto magnífico y un milagro en la historia mundial?" Luego guíe a los estudiantes a ver la Gran Muralla desde la distancia, a ver la Gran Muralla. de cerca y las asociaciones del autor. Para comprender el significado de esta frase, podemos lograr una armonía emocional con el autor. Después de enseñar, lo pensé detenidamente y tuve algunos sentimientos:
1. Visualizar datos abstractos ayuda a los estudiantes a comprender;
Ver la Gran Muralla desde la distancia hará que los estudiantes se sientan majestuosos. Los estudiantes mencionaron que la Gran Muralla se sentía muy larga a más de 13,000 millas de distancia, por lo que mi cámara agregó información recopilada después de clase. Hace más de 20 años, un joven caminó más de 13.000 millas en 508 días. De esta manera, "más de trece mil millas" se transforma en una imagen que los estudiantes pueden percibir, y sus sentimientos sobre la longitud de la Gran Muralla se vuelven más profundos. Por ejemplo, cuando guío a los estudiantes para que sientan que una piedra pesa de dos a tres mil kilogramos, les digo que esos dos a tres mil kilogramos equivalen al peso total de nuestra clase y transformo "de dos a tres mil kilogramos" en una piedra. Imagen que los estudiantes pueden percibir. Tuvieron una percepción concreta del peso de la piedra y luego se dieron cuenta de lo difícil que fue para los trabajadores construir la Gran Muralla.
2. Crear situaciones de enseñanza apropiadas ayudará a los estudiantes a comprender el contenido del texto;
En la enseñanza de esta clase, siento que hay dos situaciones de enseñanza exitosas. Una es permitir que los estudiantes comprendan la frase "parados en la Gran Muralla, con ladrillos cuadrados bajo sus pies y piedras en la pared en sus manos, naturalmente piensan en los trabajadores que construyeron la Gran Muralla en la antigüedad". Diseñé una situación de enseñanza de este tipo: primero, elijo una pieza musical y dejo que los estudiantes cierren los ojos y escuchen mi descripción en la música. "Ahora has llegado al pie de la Gran Muralla y has escalado la Gran Muralla con dificultad". Caminando sobre un ladrillo cuadrado muy plano, subiendo a lo largo de las hileras de pilares de puentes de dos metros de altura en la muralla de la ciudad. , estás frente a los pilares del puente, te detienes en el mirador de la plaza y te agachas para tocar el puerto de tiro, te levantas pensativamente y te apoyas contra la piedra en la pared. "Trate de llevar a los estudiantes a esa situación mediante cambios en la entonación y la velocidad del habla. Los hechos han demostrado que esta situación es exitosa. Cuando les pregunté a los estudiantes: Parados en la Gran Muralla en este momento, ¿en quién pensarán? El estudiante respondió : "Estando en la Gran Muralla, pensé en los trabajadores que construyeron la Gran Muralla. Realmente no son fáciles. "Así que me iluminó aún más: ¡Sí! De pie en la Gran Muralla, naturalmente no puedes evitar pensar en esos pensamientos. Con una experiencia tan emocional, sería contraproducente entender la oración anterior. La segunda creación de la situación es Let Los estudiantes sienten la dificultad de construir la Gran Muralla en la antigüedad. A través de una pieza musical y mi lectura vívida, los estudiantes pueden imaginar la escena: ¿Qué escucharon? ¿Qué vieron? La mayoría de ellos estaban muy emocionados. Se trataba de cómo los antiguos trabajadores transportaban piedras pesadas montaña arriba y qué dificultades encontraron durante el proceso de construcción. Después de que los estudiantes lo imaginaron completamente, inmediatamente agregué un párrafo de material de texto (el precio pagado por los antiguos trabajadores para construir). la Gran Muralla), y luego agregó otro párrafo. Después de guiar a los estudiantes a entenderlo paso a paso, la lectura fue muy emotiva y varios estudiantes se sintieron particularmente conmovidos.
Los estudiantes de cuarto grado se sintieron muy conmovidos. Reflexiones sobre la enseñanza de la Gran Muralla en el primer volumen del idioma chino, 2. El texto de la Gran Muralla principalmente permite a los estudiantes saber que la Gran Muralla es un patrimonio cultural mundial, apreciar la grandeza de los trabajadores de la antigua China y estimular el interés nacional de los estudiantes. orgullo.
El texto se centra en dos características de la Gran Muralla: parece un dragón largo cuando se ve de lejos, y alto y fuerte cuando se ve de cerca.
Cuando les pido a los estudiantes que aprendan estas dos características, comenzaré con imágenes y luego regresaré al idioma para masticar y leer. Por ejemplo, cuando estudié la Gran Muralla durante mucho tiempo, primero dejé que los estudiantes miraran las imágenes y hablaran sobre sus sentimientos, y luego captaran el lenguaje y las palabras de "más de trece mil millas, sinuosas y retorcidas" para leer y sentir. Así que me propuse entender la palabra desde dos aspectos. Primero, domine el texto "Comenzando desde los tres pasos en el este y terminando en Jiayuguan en el oeste" y deje que los estudiantes encuentren las provincias y ciudades por las que pasa la Gran Muralla en el mapa, para que puedan sentir cuánto mide este número. . 2. Información complementaria: Una vez alguien recorrió a pie la Gran Muralla, lo que le llevó 508 días. De esta manera, el concepto de este número de repente se volvió espeso en la mente de los estudiantes.
Después de comprender la altura y robustez de la Gran Muralla, primero dejé que los estudiantes comprendieran la estructura de la Gran Muralla a través de dibujos en tablero. ¿Dónde están las "Puertas Crueles, las Puertas de Vigilancia, las Puertas de Tiro y las Plataformas de la Ciudad"? ¿Por qué? Esto allanó el camino para que los estudiantes comprendieran la "sabiduría de los trabajadores" detrás de esto. Agarre "piedras y ladrillos de la ciudad" para complementar los materiales de vertido y lograr la altura y resistencia de la Gran Muralla.
Al guiar a los estudiantes a comprender que "la sabiduría y el sudor de muchos trabajadores se han condensado en la Gran Muralla, sin principio ni fin". mundo." Esta frase se ha convertido en la frase central de mi enseñanza en el aula. A continuación, se guía a los estudiantes para que comprendan esta oración repetidamente desde tres aspectos: ver la Gran Muralla desde la distancia, ver la Gran Muralla de cerca y los grandes hombres que construyeron la Gran Muralla. En la enseñanza, los estudiantes comprenden la frase central paso a paso y se apasionan más cada vez que la leen en voz alta. Al final de la lección, haga que los estudiantes practiquen la escritura. "¿Qué es lo que más quieres decir sobre la Gran Muralla?" El estilo de escritura de los estudiantes fue maravilloso.
El texto "La Gran Muralla" tiene como objetivo principal que los estudiantes sepan que la Gran Muralla es un patrimonio cultural mundial, apreciar la grandeza de los trabajadores de la antigua China e inspirar el orgullo nacional de los estudiantes.
El texto se centra en dos características de la Gran Muralla: parece un dragón largo cuando se ve desde la distancia, y es alta y fuerte cuando se ve de cerca. Cuando les pido a los estudiantes que aprendan estas dos características, comenzaré con imágenes y luego regresaré al idioma para masticar y leer. Por ejemplo, cuando estudié la Gran Muralla durante mucho tiempo, primero dejé que los estudiantes miraran las imágenes y hablaran sobre sus sentimientos, y luego captaran el lenguaje y las palabras de "más de trece mil millas, sinuosas y retorcidas" para leer y sentir. Así que me propuse entender la palabra desde dos aspectos. Primero, domine el texto "Comenzando desde los tres pasos en el este y terminando en Jiayuguan en el oeste", y deje que los estudiantes encuentren las provincias y ciudades por las que pasa la Gran Muralla en el mapa, para que puedan sentir cuánto tiempo dura este número. es. 2. Información complementaria: Una vez alguien recorrió a pie la Gran Muralla, lo que le llevó 508 días. De esta manera, el concepto de este número de repente se volvió espeso en la mente de los estudiantes.
Después de comprender la altura y robustez de la Gran Muralla, primero dejé que los estudiantes comprendieran la estructura de la Gran Muralla a través de dibujos en tablero. ¿Dónde están los "crematorios, miradores, puestos de tiro y torres de la ciudad"? ¿Por qué? Esto allanó el camino para que los estudiantes comprendieran la "sabiduría de los trabajadores" detrás de esto. Agarre "piedras y ladrillos de la ciudad" para complementar los materiales de vertido y lograr la altura y resistencia de la Gran Muralla.
Al guiar a los estudiantes a comprender que "la sabiduría y el sudor de muchos trabajadores se han condensado en la Gran Muralla, sin principio ni fin". mundo." Esta frase se ha convertido en la frase central de mi enseñanza en el aula. A continuación, se guiará a los estudiantes para que comprendan repetidamente esta oración desde tres aspectos: una vista lejana de la Gran Muralla, una vista de cerca de la Gran Muralla y el gran hombre que construyó la Gran Muralla. En la enseñanza, los estudiantes comprenden la frase central paso a paso y se apasionan más cada vez que la leen en voz alta. Al final de la lección, haga que los estudiantes practiquen la escritura. "¿Qué es lo que más quieres decir sobre la Gran Muralla?" El estilo de escritura de los estudiantes fue maravilloso.
El texto "La Gran Muralla" tiene como objetivo principal que los estudiantes sepan que la Gran Muralla es un patrimonio cultural mundial, apreciar la grandeza de los trabajadores de la antigua China e inspirar el orgullo nacional de los estudiantes.
El texto se centra en dos características de la Gran Muralla: parece un dragón largo cuando se ve desde la distancia, y es alta y fuerte cuando se ve de cerca. Cuando les pido a los estudiantes que aprendan estas dos características, comenzaré con imágenes y luego regresaré al idioma para masticar y leer. Por ejemplo, cuando estudié la Gran Muralla durante mucho tiempo, primero dejé que los estudiantes miraran las imágenes y hablaran sobre sus sentimientos, y luego captaran el lenguaje y las palabras de "más de trece mil millas, sinuosas y retorcidas" para leer y sentir. Así que me propuse entender la palabra desde dos aspectos. Primero, domine el texto "Comenzando desde los tres pasos en el este y terminando en Jiayuguan en el oeste", y deje que los estudiantes encuentren las provincias y ciudades por las que pasa la Gran Muralla en el mapa, para que puedan sentir cuánto tiempo dura este número. es. 2. Información complementaria: Una vez alguien recorrió a pie la Gran Muralla, lo que le llevó 508 días. De esta manera, el concepto de este número de repente se volvió espeso en la mente de los estudiantes.
Después de comprender la altura y robustez de la Gran Muralla, primero dejé que los estudiantes comprendieran la estructura de la Gran Muralla a través de dibujos en tablero.
¿Dónde están las "Puertas Crueles, las Puertas de Vigilancia, las Puertas de Tiro y las Plataformas de la Ciudad"? ¿Por qué? Esto allanó el camino para que los estudiantes comprendieran la "sabiduría de los trabajadores" detrás de esto. Agarre "piedras y ladrillos de la ciudad" para complementar los materiales de vertido y lograr la altura y resistencia de la Gran Muralla.
Al guiar a los estudiantes a comprender que "la sabiduría y el sudor de muchos trabajadores se han condensado en la Gran Muralla, sin principio ni fin". mundo." Esta frase se ha convertido en la frase central de mi enseñanza en el aula. A continuación, se guía a los estudiantes para que comprendan esta oración repetidamente desde tres aspectos: ver la Gran Muralla desde la distancia, ver la Gran Muralla de cerca y los grandes hombres que construyeron la Gran Muralla. En la enseñanza, los estudiantes comprenden la frase central paso a paso y se apasionan más cada vez que la leen en voz alta. Al final de la lección, haga que los estudiantes practiquen la escritura. "¿Qué es lo que más quieres decir sobre la Gran Muralla?" El estilo de escritura de los estudiantes fue maravilloso.
Reflexiones sobre la enseñanza de la Gran Muralla Idioma chino de cuarto grado Volumen 1 3: admin En esta clase de enseñanza conjunta, seleccionamos el texto "La Gran Muralla" de la quinta unidad del tema Patrimonio Mundial. Los artículos de esta unidad muestran el encanto de la cultura china y son una ventana para guiar a los estudiantes a comprender el "patrimonio mundial" de China. Al enseñar el texto de esta unidad, es necesario combinar el estudio del texto con actividades de aprendizaje integrales, guiar a los estudiantes a leer el texto con atención, imaginar las escenas descritas en el texto y prestar atención al método de expresión del artículo. Permitir que los estudiantes mejoren sus habilidades lingüísticas para escuchar, hablar, leer, escribir, buscar y otras actividades, estimular su interés en explorar el "patrimonio mundial" de China y estimular su orgullo nacional y amor por la patria.
En la enseñanza de "La Gran Muralla", la diseñé así: los estudiantes leen principalmente en voz alta. Durante la lectura, sentí las características de la Gran Muralla, como su longitud, su altura, su fuerza y su majestuosidad. , sentí el amor del autor por la patria y la admiración por los antiguos trabajadores. Por lo tanto, he determinado los siguientes objetivos de aprendizaje:
1. Aprender a crear nuevas palabras y comprender palabras como "montaña y montaña", "sinuoso", "empinado" y "condensación" comparando ilustraciones. .
2. Aprenda a observar cosas de lejos a cerca, desde diferentes puntos de observación, y aprenda a ampliar las asociaciones durante la observación.
3. Comprender las características de la Gran Muralla como larga, alta, fuerte y fuerte, y apreciar el amor del autor por la patria y la admiración por los antiguos trabajadores.
Los cuatro párrafos del texto se llevan a cabo de acuerdo con la forma de observación y desarrollo del pensamiento humano: mirar la Gran Muralla a lo lejos - mirar la Gran Muralla a lo lejos - interactuar con los antiguos trabajadores gente - alabando la Gran Muralla y los antiguos trabajadores. Entonces, los pasos que establecí son: comparar imágenes y textos, y aprender paso a paso.
La Gran Muralla parece un dragón largo desde lejos, pero parece alta y fuerte de cerca. Comprenda sus características y luego sienta su magnificencia a través de la lectura basada en su comprensión. Pruebe el lenguaje. Los verbos "estar de pie", "dar un paso" y "ayudar" nos dicen que el autor vio y tocó la Gran Muralla con sus propios ojos. La asociación que genera esta frase conectora es "muy natural". La enseñanza de Lenovo es guiar a los estudiantes a investigar el texto y tener un diálogo completo con el texto sobre la base de la comprensión. Por ejemplo, me di cuenta de que "la sangre, el sudor y la sabiduría de muchos trabajadores se han condensado en la Gran Muralla, sin principio ni fin, consulté una gran cantidad de información antes de clase para ayudar a los estudiantes a comprender". "cuántos..." "Sobre esta base, guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y comprendan el sudor y la sabiduría, como: "innumerables", "de dos a tres mil kilogramos" (el proyecto es enorme); "no... .no..." (equipamiento deficiente); "Incontables...incontables..." y "paso a paso" (en condiciones difíciles). A través de diversas formas de lectura repetida, los estudiantes pueden experimentar la sangre y el sudor de innumerables trabajadores antiguos durante la construcción de la Gran Muralla, produciendo así canciones emotivas. Después de leer lo suficiente, usa tu imaginación. "Cuando estés en la Gran Muralla, ¿qué quieres decir?" Usa la imaginación para promover el habla y la lectura, comprender completamente la oración central y experimentar el orgullo nacional y el patriotismo del autor. Debido a limitaciones de tiempo, elegí un poema para que los estudiantes lo recitaran en el desarrollo final del texto, con el fin de hacer que la pasión de los estudiantes explotara nuevamente. Pero no tengo tiempo para completar toda la clase.
A través de esta clase de enseñanza conjunta y a través de la evaluación y discusión de la clase por parte del director Huang y los maestros, vi muchas deficiencias en mi enseñanza. En el futuro proceso de enseñanza, debería darle más juego a la iniciativa de los estudiantes y guiarlos para que lean más, hablen más, piensen más y escriban más. Después de leer, quiero crear varias oportunidades para que los estudiantes expresen plenamente sus sentimientos. Después de que los estudiantes comprendan y piensen en sus sentimientos, les brindaré orientación oportuna. No tenga miedo de que los estudiantes no puedan hablar y pierdan el tiempo.
En otras palabras, el cultivo de esta habilidad no solo debe basarse en la enseñanza de métodos, sino más importante aún, debe basarse en una práctica sutil, dejando suficiente tiempo de lectura para que los estudiantes "aprendan las habilidades de nadar en el agua". Si nuestros profesores no les dan a los estudiantes más oportunidades, con el tiempo esto limitará su pensamiento y no estarán felices de pensar mal y simplemente esperar a que el maestro les dé respuestas ya preparadas. Quizás esto sea lo que decían los antiguos: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar".
Además, el chino es más bien una especie de educación emocional. Deberíamos conectarlo más estrechamente con nuestra comprensión emocional, para que el chino pueda entrar en nuestras vidas y en nuestros corazones. Después de estudiar este texto, todos los estudiantes se dieron cuenta de que el papel de la Gran Muralla tangible es resistir fuerzas externas y defender la soberanía nacional. Los estudiantes pueden tener una buena comprensión del conocimiento sobre la Gran Muralla en el texto, pero la Gran Muralla es la Gran Muralla que enorgullece y enorgullece a la nación china, y también es un símbolo de la perseverancia de la nación china. Nuestro himno nacional tiene esta nueva Gran Muralla, pero no aproveché esta oportunidad para educar a los estudiantes a un nivel más profundo y mantener el ritmo de los tiempos, para explorar más y ampliar el tema más profundo del artículo: construir un muro invisible en nuestra corazones. La Gran Muralla, todo el país. Sólo así las aulas podrán alcanzar un nivel superior, el orgullo patriótico que resuena en los corazones de los estudiantes podrá arraigarse profundamente en los corazones de la gente y el espíritu de la Gran Muralla podrá cantarse de generación en generación y brillar para siempre.
Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de lengua china de cuarto grado "La Gran Muralla". 4. El curso de la Gran Muralla tiene como objetivo principal que los estudiantes sepan que la Gran Muralla es un patrimonio cultural mundial, experimentar la grandeza de los trabajadores de la antigua China e inspirar el orgullo nacional de los estudiantes. Pero siento que "La Gran Muralla" todavía está emocional y espacialmente distante para los estudiantes de cuarto grado, por lo que al diseñar la enseñanza de este curso, me concentré en acortar la distancia emocional entre los estudiantes y el texto. A través de la práctica docente actual, siento que este tratamiento es bastante apropiado.
Primero siente la majestuosidad de la Gran Muralla.
Primero, permita que los estudiantes lean el primer párrafo y hablen sobre la impresión que les dejó la Gran Muralla. Después de leer el artículo, los estudiantes se dieron cuenta de que la Gran Muralla es muy larga. Discutimos las provincias por las que debe pasar la Gran Muralla desde Shanhaiguan en el este hasta Jiayuguan en el oeste, y palpamos la longitud de la Gran Muralla. Luego les di a los estudiantes información adicional, diciendo que les tomó más de dos años a alguien caminar la Gran Muralla a pie, convirtiendo "más de trece mil millas" en una imagen que los estudiantes pueden percibir.
En segundo lugar, sienta la altura y la robustez de la Gran Muralla.
Para procesar este párrafo, creo que los estudiantes deben comprender el texto y aprovechar al máximo los recursos del libro de texto. Resultó que en el libro había una pequeña imagen de primer plano de la Gran Muralla, así que utilicé el método de lectura silenciosa y pedí a los estudiantes que leyeran el texto en silencio, lo compararan con el mapa pequeño y marcaran los nombres y ubicaciones de cada uno. parte de la Gran Muralla en el mapa. De esta manera, cuando los estudiantes lean el texto, podrán comparar las imágenes con el texto y leer mientras leen, para que los estudiantes puedan tener un apoyo y profundizar su comprensión del texto. Después de leer el texto, comprenderá de forma natural la altura y la solidez de la Gran Muralla.
En tercer lugar, experimentar las dificultades de los antiguos trabajadores.
Existe una distancia emocional enorme entre éste y los estudiantes. ¿Cómo hacer que los estudiantes se den cuenta de que la Gran Muralla es la cristalización de la sangre, el sudor y la sabiduría de los trabajadores de la antigua China? Primero, dejaré que los estudiantes lean este breve artículo natural y hablen sobre la oración que tengan más experiencia. Luego, comprenderé las palabras "levantar", "empinado", "dos o tres kilogramos" y otras palabras para inspirar a los estudiantes a usar. sus conocimientos y experiencia existentes para comprender, especialmente "dos o tres kilogramos". Les pediría que hablaran primero sobre su peso. Esa piedra pesa tanto como muchos de nuestros hijos. Con esta comparación, los estudiantes tienen una sensación más profunda de las rocas y pueden comprender mejor lo difícil que era para los antiguos trabajadores trabajar en las montañas empinadas con sus manos sin trenes, automóviles o grúas, dándose cuenta así de la grandeza de los trabajadores. .
Basándose en la explicación completa, pedí a los estudiantes que cerraran los ojos y escucharan la imaginación del profesor. ¿Qué tipo de imagen parecieron ver? Algunos estudiantes dijeron que les pareció ver a muchas personas cargando una enorme roca y caminando con fuerza por el camino de la montaña. Algunos dijeron que vieron a alguien caer accidentalmente por un acantilado. Algunos dijeron que les pareció haber visto a supervisores azotando a los trabajadores. Algunas personas dijeron que les pareció ver a alguien con lágrimas en los ojos, todavía trabajando. A través de las narrativas de los estudiantes, sentí la inversión emocional de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la Gran Muralla en idioma chino de cuarto grado volumen 1, 5. Durante el proceso de enseñanza, capté firmemente el último párrafo del texto, centrándome en "¿Dónde me di cuenta de la majestuosidad de la Gran Muralla?" ¿Por qué se dice que la Gran Muralla es un milagro en la historia mundial? "Estas dos preguntas permitieron a los estudiantes discutir y estudiar. Basado en las discusiones e intercambios de los estudiantes, estudié tres párrafos naturales del texto por turno.
En el primer tramo natural, la Gran Muralla es magnífica desde la distancia. Después de leerlo por primera vez, entendí las características de la Gran Muralla. Luego, en combinación con las ilustraciones del artículo, los estudiantes no solo entendieron el significado de la palabra "girar y dar vueltas", sino que también descubrieron las características de la Gran Muralla. A través de la lectura personal, la lectura de los niños y la lectura simultánea, se puede comprender el majestuoso impulso de la Gran Muralla. Cuando enseñe la segunda sección natural "Estructura y función de la Gran Muralla", permita que los estudiantes comprendan las características de la Gran Muralla a través de la lectura. Luego, lea el texto nuevamente, consulte la segunda imagen del libro de referencia e intente dibujar el diagrama estructural de la Gran Muralla con trazos simples. ¿Y imagínese cómo el ejército de Qin Shihuang utilizó contrafuertes, puertos de observación, boquillas y torres de la ciudad para transmitir información, defender y atacar al enemigo? Esto permite a los estudiantes comprender verdaderamente el ingenioso diseño de la Gran Muralla y su papel extremadamente importante en la defensa militar, y apreciar inicialmente la sabiduría de los antiguos trabajadores. En el tercer párrafo natural, para que los estudiantes comprendan verdaderamente la dificultad de los antiguos trabajadores en la construcción de la Gran Muralla, pueden sentirla comparándola con la vida real y leer en voz alta, mejorar las emociones de los estudiantes y crear una escena de " ¿Qué decirles a los antiguos trabajadores? "Que los estudiantes se den cuenta sinceramente de que "cuántas sangre, sudor y sabiduría de trabajadores se han condensado en la Gran Muralla, sin principio ni fin".
Queda por considerar si el método de “captar el último párrafo, refinar dos preguntas y discutir y comunicar” es factible. Pero también he obtenido buenos resultados docentes en mi propia práctica docente. Los estudiantes estaban llenos de interés, leyeron con entusiasmo y se llenaron de emociones. Especialmente en el tercer párrafo natural, los estudiantes admiraron la Gran Muralla desde el fondo de sus corazones.
Reflexiones sobre la enseñanza de "La Gran Muralla" en el primer volumen del idioma chino de cuarto grado: La quinta unidad del primer volumen del idioma chino de cuarto grado es un conjunto de textos sobre el mundo. herencia. Los artículos de esta unidad muestran el encanto de la cultura china y son una ventana para guiar a los estudiantes a comprender el "patrimonio mundial" de China. Entre ellos, "La Gran Muralla" es el primer texto de este grupo. Su objetivo es que los estudiantes comprendan la Gran Muralla, sientan su majestuosidad y el ingenio de los antiguos trabajadores chinos e inspiren el orgullo nacional. Los cuatro párrafos del texto están escritos de acuerdo con la forma de observación y desarrollo del pensamiento humano: mirar la Gran Muralla a lo lejos - mirar la Gran Muralla a lo lejos - interactuar con los antiguos trabajadores - alabar la Gran Muralla y los antiguos trabajadores.
Al preparar la lección, establecí el enfoque de esta lección como: comprender la altura y la fuerza de la Gran Muralla durante la lectura y sentir el majestuoso impulso de la Gran Muralla comprender que la Gran Muralla es una; gran milagro en la historia mundial y comprender las expresiones de pensamientos y sentimientos del autor. Aprenda a expresar cosas de lejos a cerca. En clase, hago pleno uso de imágenes para que los estudiantes sientan las características de la Gran Muralla y el arduo trabajo y la sabiduría de los trabajadores a través de la plena apreciación de las palabras y oraciones. En el diseño de este curso, presté atención al uso de la tecnología de la información, recopilé una gran cantidad de imágenes, audios y videos sobre la Gran Muralla y utilicé software como iClip.
El texto se centra en dos características de la Gran Muralla: parece un dragón largo cuando se ve desde la distancia, y es alta y fuerte cuando se ve de cerca. Cuando les pido a los estudiantes que aprendan estas dos características, trato de comenzar primero con imágenes y luego regresar al idioma para masticar y leer. Por ejemplo, cuando estudié la Gran Muralla durante mucho tiempo, primero pedí a los estudiantes que miraran las imágenes y hablaran sobre sus sentimientos, y luego leyeran y sintieran el lenguaje y las palabras de "Más de trece mil millas, sinuosas y sinuosas". . Cuando supe que la Gran Muralla es alta y fuerte, utilicé por primera vez material didáctico multimedia para que los estudiantes comprendieran la estructura de la Gran Muralla. ¿Dónde están la "cremena, el puerto de observación, el puerto de tiro y la plataforma de la ciudad"? ¿Por qué? Esto allanó el camino para que los estudiantes comprendieran la "sabiduría de los trabajadores" detrás de esto.
Después de comprender sus características, sobre la base de la comprensión, puedes sentir su magnificencia a través de la lectura. Pruebe el lenguaje. Los verbos "estar de pie", "dar un paso" y "ayudar" nos dicen que el autor vio y tocó la Gran Muralla con sus propios ojos. La asociación que genera esta frase conectora es natural. Sólo a través del sudor y la sabiduría de los trabajadores podremos condensarnos en la Gran Muralla sin principio ni cola. Antes de la clase, consulté mucha información para ayudar a los estudiantes a comprender esta oración clave y también edité un video para insertarlo en el medio. Después de experimentar el arduo trabajo y la sabiduría de los trabajadores, organicé una sesión de discursos para que los estudiantes elogiaran a los trabajadores. Finalmente, para concluir, un proyecto tan magnífico es un milagro en la historia del mundo.
Reflexionando sobre esta lección, creo que las áreas que necesitan mejorar son:
1. Los estudiantes aún necesitan recibir más orientación cuando leen en voz alta. Cuando los estudiantes leen en voz alta, no pueden expresar su comprensión del texto a través de su propio tono. El problema sigue siendo que la voz no es lo suficientemente alta y la lectura se retrasa.
2. No soy competente en la aplicación de la tecnología de la información, por lo que debo estudiar mucho en el futuro.
Reflexión sobre la enseñanza de "La Gran Muralla" en idioma chino de cuarto grado volumen 7 "La Gran Muralla" consta de dos fotografías en color de la Gran Muralla y un breve artículo.
La imagen intuitiva y la prosa específica se combinan estrechamente para mostrar la majestuosidad y solidez de la Gran Muralla, elogiar la sabiduría y la fuerza de los antiguos trabajadores chinos y expresar el orgullo nacional y el amor por la patria del autor. El objetivo principal de enseñar esta lección es que los estudiantes sepan que la Gran Muralla es la cristalización del sudor y la sabiduría de los trabajadores de la antigua China y un gran milagro en la historia mundial, y despertar el orgullo nacional de los estudiantes.
Este es un artículo sobre el estudio de la literatura a través de imágenes. El enfoque de la capacitación de cuarto grado es leer artículos y mirar imágenes, por lo que también se debe prestar atención a esta capacitación durante el proceso de enseñanza de este artículo. Con base en esto, utilicé un método de combinación de imágenes, estudio de literatura e imaginación en la enseñanza para guiar a los estudiantes a comprender la majestuosidad y el poderoso impulso de la Gran Muralla y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Por ejemplo, en la primera sección natural de la enseñanza, mi idea de enseñanza original se implementó principalmente a través de cuatro pasos. El primer paso es guiar a los estudiantes a mirar la primera imagen y usar sus propias palabras para describir cómo se ve la Gran Muralla ante sus ojos. El segundo paso es guiar a los estudiantes a leer la descripción del artículo y ver cómo el autor describió la Gran Muralla tan larga y majestuosa. El tercer paso es guiar a los estudiantes a pensar en el método que utilizó el autor para escribir la longitud de la Gran Muralla y cuáles son los beneficios de este método de escritura. El cuarto paso es imaginar las imágenes representadas en el texto mientras leen; para profundizar su comprensión del contenido del texto. Al implementar el primer paso, los estudiantes se vieron afectados por la descripción del texto. Mi atmósfera no estaba bien representada y no les dio suficiente inspiración para ampliar sus ideas. La mayor parte de lo que dicen los estudiantes es "muy largo", "como una serpiente larga", "como un dragón largo" y su pensamiento no está lo suficientemente expandido. Cuando hice los pasos dos y tres, los mezclé en clase. La mayoría de los estudiantes pueden entender que este párrafo natural describe vívidamente la longitud de la Gran Muralla enumerando números y metáforas. Al implementar el cuarto paso, que también es lo que más falta en esta clase, es imaginar las escenas e imágenes representadas en el texto mientras se lee el texto con emoción. Esta pregunta también aparece en la siguiente lectura: "Cuántas sangre, sudor y sabiduría de trabajadores se han condensado en la Gran Muralla, sin principio ni cola". En el diseño de guiar la lectura emocional y capacitar a los estudiantes en lectura y escritura, "Cuando los trabajadores construyeron la Gran Muralla, ¿qué otras escenas se te ocurren?" ¿Cómo guiar a los estudiantes para que lean artículos, piensen en imágenes y formen mentalmente representaciones concretas de textos abstractos durante la enseñanza? Todos estos son aspectos que debemos buscar contramedidas y trabajar duro para explorar y resolver en la enseñanza futura.
Además, existe otra deficiencia en la enseñanza de este curso, que es la falta de cooperación entre profesores y estudiantes cuando los estudiantes hablan. Algunos estudiantes de la clase estaban ansiosos por expresar sus puntos de vista y opiniones, pero ignoraron los discursos de otros estudiantes y las explicaciones del maestro. Aunque este tipo de clase parece que los estudiantes están ansiosos por intentarlo y ser activos de forma independiente, no les permite tener una mejora y una sublimación más profundas en su comprensión del contenido del texto y la experiencia de las ideas. Aquí es también donde debo prestar atención a la formación y a una correcta formación en la futura docencia.
En resumen, guiar a los estudiantes a leer artículos y pensar en imágenes, y buscar un orden armonioso en el diálogo profesor-alumno requiere que trabaje duro para encontrar contramedidas, practique mucho y lleve a cabo una enseñanza y capacitación específicas basadas en la situación específica de los estudiantes. Creo que lo más importante para mí en este momento es preparar las lecciones cuidadosamente, prestando igual atención a los fundamentos teóricos, los materiales didácticos y las situaciones de los estudiantes, para lograr una situación en la que tanto los profesores como los estudiantes ganen.