¿Cuáles son los métodos de lectura en chino para los estudiantes de cuarto grado?

La capacidad de lectura es una habilidad muy importante en la vida de una persona. La capacidad de lectura de los estudiantes de primaria no solo está relacionada con la calidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria, sino que también afecta la calidad de la educación y la enseñanza en toda la escuela primaria y el aprendizaje continuo futuro. A continuación, les traeré un método de lectura para el cuarto grado de chino de primaria. ¡Espero que hayas disfrutado este artículo!

En primer lugar, desarrollar buenos hábitos de lectura

Para mejorar las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes. En primer lugar, debemos desarrollar buenos hábitos de lectura. Para desarrollar buenos hábitos de lectura, primero debes tener una postura de lectura correcta, es decir, tu cuerpo debe estar recto al leer, tus brazos deben estar naturalmente planos sobre la mesa y la distancia entre el libro que tienes en la mano y tus ojos debe ser alrededor de un pie. Es necesario corregir por completo malos hábitos como "tumbarse a leer, caminar para leer y leer en lugares con luz demasiado fuerte o demasiado débil".

En segundo lugar, a la hora de leer hay que tener una actitud seria, concentrarse en ello y no limitarse a deslizarse sobre una palabra, una palabra, una frase o incluso un signo de puntuación. No se pueden leer todas las líneas de un vistazo. Para asumir el "rol", deja que las palabras escritas se conviertan en imágenes en tu mente, conectándolas en imágenes en movimiento. Sólo así podremos profundizar nuestra comprensión del texto. En tercer lugar, lea y piense rápidamente.

Lee y piensa para poder ver, hablar y sentir. Por lo tanto, desarrollar buenos hábitos de lectura es un requisito previo para mejorar la capacidad lectora.

En segundo lugar, dar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura

La escucha y el diálogo en la lectura son diálogos entre lectores y textos, lectores y autores. Este diálogo espiritual debe ser libre, no forzado. La comunicación y discusión libres basadas en este tipo de diálogo es un diálogo entre personas a mayor escala, lo que favorece la mejora de la comprensión, el desarrollo del pensamiento y el cultivo de las emociones de cada lector. En este proceso se forma la capacidad de lectura. La mejora continua de la capacidad de lectura, a su vez, profundiza la profundidad y amplitud de las conversaciones de lectura de los lectores.

Cuando los profesores hacen ajustes preestablecidos en el aula, a menudo prestan más atención a la selección de modelos de enseñanza, el avance del proceso de enseñanza y la conexión de los vínculos de enseñanza, y están más dispuestos a ocupar el tiempo de lectura de los estudiantes para garantizar la integridad de toda la enseñanza. Como todo el mundo sabe, es a través de ejercicios repetidos que la lectura independiente de los niños se convierte en una forma.

Privar a los estudiantes de leer textos por sí solos significa privarlos de la escucha y el diálogo, privarlos del diálogo espiritual con el autor, lo que significa renunciar al cultivo de la capacidad de lectura. Sin una lectura suficiente, la chispa del pensamiento de los estudiantes se apaga y se pierde el placer de leer.

En tercer lugar, respetar la experiencia de lectura única de los estudiantes.

Hay tantos pueblos como audiencias. La lectura es un comportamiento personal. Debido a las diferencias en las personalidades, experiencias y sistemas de conocimiento individuales, tendrás sentimientos diferentes después de leer el mismo texto. Los nuevos estándares curriculares exigen pleno respeto por los sentimientos y experiencias únicos de las personas. Por lo tanto, en el diálogo profesor-alumno y en el diálogo estudiante-alumno, los profesores deben prestar total atención a las perspectivas individuales de los estudiantes y realizar evaluaciones y orientación correctas.

Escuche atentamente el punto de vista de su hijo, no lo interrumpa fácilmente y deje que termine de hablar. No seas tacaño con tus reseñas. Sea entusiasta y expectante al evaluar. Al mismo tiempo, se señalan los problemas y se señalan direcciones. El elogio ciego es tan terrible como la crítica ciega.

La enseñanza de la lectura es la práctica de lectura independiente de los estudiantes bajo la guía de los profesores. En la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, se deben hacer esfuerzos para promover la lectura creativa de los estudiantes y cultivar el lenguaje creativo y el pensamiento creativo de los estudiantes.

La capacidad de lectura es la capacidad del niño para toda la vida y debe desarrollarse desde una edad temprana, desde la primera infancia, desde los intereses y desde la cultivación. A partir de la escuela primaria, debemos tener los pies en la tierra, hacer que la lectura sea fácil y divertida, convertirla en un hábito e integrar la enseñanza de la lectura en un lenguaje verdaderamente eficaz y eficiente.