¿Cuáles son las características del desarrollo de la educación especial en el extranjero?
Autismo
Clasificación: Educación especial
Primero, el auge de la educación especial en Europa occidental
Desde la perspectiva de la historia del desarrollo humano, la educación general tiene una historia de miles de años, mientras que el desarrollo de la educación especial sólo dura casi 200 años. El desarrollo de la educación especial comenzó muy tarde. Hay muchas razones, principalmente debido a las limitaciones duales del desarrollo de la productividad social y el cambio de conceptos sociales.
No es casualidad que la educación especial se originara en Europa. Por un lado, el nivel de productividad de Europa era líder mundial en ese momento; por otro lado, después del Renacimiento, el humanitarismo prevaleció en Europa. Varios maestros, médicos y sacerdotes compasivos desempeñaron un papel imborrable en la creación de la educación especial en Europa.
En 1760, un francés, Charles-Michel de Ippé 1712-1789, fundó la primera escuela para sordos en París, reclutando abiertamente estudiantes sordos, y abrió las puertas a los estudiantes sordos, el preludio al desarrollo de clases especiales. educación en el mundo.
En 1784, el francés Valentin Hay (1745-1822) estableció la primera escuela para ciegos en París, que adoptó el método de enseñanza Braille.
En 1834, este método de enseñanza Braille fue mejorado por Blair (Louis Braille 1809-1852), lo que impulsó en gran medida el desarrollo de la educación para ciegos.
La educación de los niños con retraso mental se originó en 1799.
Víctor, un niño salvaje de 11 años, fue encontrado en las montañas de Aveyron. El psiquiatra Jean-Marc Gaspard Itard (1775-1838) utilizó un método individualizado para entrenar sistemáticamente a Víctor.
Objetivos especiales del entrenamiento: (1) Estimular el interés en la vida social; (2) Despertar la sensibilidad a los estímulos del entorno circundante; (3) Ampliar su alcance de pensamiento (como enseñarle juegos, cultura, etc.). . ); (4) Guíelos para que aprendan a hablar; (5) Enséñeles a comunicarse usando símbolos, como imágenes y palabras.
Después de un periodo de entrenamiento, Víctor puede decir algunas palabras, caminar erguido, comer con platos y cubiertos, comunicarse con los demás, etc.
2. El desarrollo de la educación especial en América del Norte
(1) El auge y desarrollo de la educación especial en Estados Unidos
1. promoviendo el auge de la educación especial en los Estados Unidos
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65438+A finales de 2008 y principios de 2009, un gran número de inmigrantes llegaron a los Estados Unidos. La mayoría de estos inmigrantes provienen de diferentes grupos étnicos y generalmente tienen una mala calidad cultural, lo que afecta el entendimiento mutuo y la integración entre los grupos étnicos y obstaculiza el rápido desarrollo de la sociedad estadounidense.
Debido a que muchos expertos en educación especial han inmigrado o regresado de la escuela, han traído experiencia europea avanzada en educación especial a los Estados Unidos. Estos incluyen el modelo básico de las instituciones de educación especial, el equipo necesario para la educación especial y los mejores métodos de enseñanza, lo que permitirá que la educación especial en los Estados Unidos se desarrolle rápidamente sobre la base de los logros educativos existentes en Europa.
2. El desarrollo de la educación especial en Estados Unidos
Gallaudet (1787-1869) estudió el método francés de educación de los sordos. Cuando regresó a Estados Unidos lo acompañó Laurent Clerc (1785-1869), un maestro sordomudo de Francia.
En 1817, Gallaudet y Clark cofundaron la primera escuela para sordos de Estados Unidos (ahora American School for the Deaf), que fue también la primera escuela de educación especial de Estados Unidos. Al enseñar en esta escuela, Gallaudet y Clark adoptaron el método de enseñanza de la lengua de signos francesa.
En 1829, Samuel Gridley Howe (1801-1876) estableció la primera escuela para ciegos en los Estados Unidos (ahora la Escuela Perkins para Ciegos). Posteriormente, los internados para ciegos se desarrollaron rápidamente en los Estados Unidos. Cuando se estableció por primera vez la Escuela Perkins para Ciegos, solo admitía estudiantes ciegos y luego, gradualmente, comenzó a admitir estudiantes con visión residual. La tendencia de los internados para ciegos continuó hasta principios del siglo XX. En 1913, aparecieron en Boston las primeras clases especiales para estudiantes con visión residual.
La educación de niños con retraso mental en Estados Unidos se inició en 1839. El objetivo principal en aquella época era educar y formar a niños ciegos con discapacidad intelectual en la Escuela Perkins para Ciegos. En 1948, Harry Backus Wilbur (1820-1883) abrió la primera escuela de educación especial para niños con retraso mental en Barr, Massachusetts. Posteriormente, varios estados de los Estados Unidos establecieron instituciones educativas y de formación para niños y adultos con retraso mental.
El Desarrollo de la Educación Especial en Canadá
Durante 1846, el Dr. Eerton Ryerson, entonces Ministro de Educación, inspeccionó la educación en Europa y redactó la "Public School Education Act" (Ley de Escuelas Públicas Ley de Educación), que cubre cómo desarrollar la educación especial en Canadá.
El proceso de desarrollo de la educación especial en Canadá también comenzó con el establecimiento de escuelas para sordos y gradualmente se expandió a la educación de niños con retraso mental, niños enfermos, niños superdotados y niños con problemas.