¿Qué experimentos se pueden hacer en la clase de geografía?

1. Frasco de vidrio rectangular (de unos 100 cm de largo, 30 cm de ancho, 40 cm de alto), madera contrachapada o film plástico, un recipiente con agua caliente, un recipiente con hielo. , Un manojo de incienso, cerillas, etc. Los pasos experimentales son los siguientes: ① Coloque un recipiente con agua caliente y un recipiente con cubitos de hielo en ambos extremos del frasco de vidrio ② Use madera contrachapada plana o una película de plástico para cubrir firmemente la parte superior del cilindro de vidrio; en un lado de la película de madera contrachapada o plástico (encima de un recipiente lleno de cubitos de hielo) (4) Enciende un manojo de incienso y colócalo en un pequeño agujero); Los estudiantes observan cómo el humo flota en un frasco de vidrio. ¿Puedes encontrar algún patrón? ¿Qué conclusiones se pueden sacar del experimento?

2. Cerrar las puertas y ventanas del aula e intentar mantener estable el flujo de aire en el aula. Encienda dos varitas de incienso gruesas, la distancia entre ellas es de unos 30 ~ 40 cm. Coloque una estufa eléctrica de 1000 vatios al lado de una varilla de incienso y un cubito de hielo más grande al lado de la otra varilla de incienso. Después de encender la estufa eléctrica durante 5 minutos, permita que los estudiantes observen la dirección de vuelo del cigarrillo sanitario. Enciende la estufa eléctrica y los cubitos de hielo y observa la dirección en la que se desplaza el humo. En este experimento, el aire sobre el horno eléctrico se calienta y la presión disminuye; el aire sobre el hielo se enfría y la presión aumenta. Siempre hay cigarrillos flotando sobre la estufa eléctrica, lo que significa que los lugares calientes generan baja presión cerca del suelo, y el aire fluye de lugares fríos a lugares calientes, mientras que el aire a gran altura fluye de días calurosos a fríos;

3. El experimento de cortar cebollas, el mechero en la puerta del aula en invierno, etc.

2. Experimento sobre las causas del monzón

Cierra las puertas y ventanas, enciende dos varitas de incienso sanitario y deja que el humo del incienso sanitario suba verticalmente (no afectado por el flujo de aire exterior). ). Coloque una estufa eléctrica de 1000 W y un recipiente con cubitos de hielo de manera equidistante en los lados izquierdo y derecho del incienso saludable. Después de encender la estufa eléctrica durante 5 minutos, permita que los estudiantes observen la dirección de vuelo del cigarrillo sanitario. Enciende la estufa eléctrica y los cubitos de hielo y observa la dirección en la que se desplaza el humo. En este experimento, el aire sobre el horno eléctrico se calienta y la presión disminuye; el aire sobre el hielo se enfría y la presión aumenta. El humo del incienso sanitario siempre flota sobre la estufa eléctrica, lo que indica que el cambio "estacional" de alta y baja presión crea el monzón.

En tercer lugar, se comprobó mediante experimentos la existencia de brisas marinas y terrestres.

Equipo experimental: estufa de gas, toallas de papel suaves y un recipiente con agua helada.

Pasos experimentales:

(1) Encienda la estufa de gas, coloque la mano sobre la estufa y sienta la temperatura del aire.

(2) Tome toallas de papel suaves en diferentes lugares junto al fuego y observe la dirección en la que se mueven las toallas de papel.

(3) Coloca un recipiente con agua helada junto al fuego y coloca una toalla de papel suave entre el fuego y el recipiente. Observe el ángulo del papel de seda. ¿Cuál es la diferencia en el paso (2)?

Resultados experimentales: Pon tu mano sobre una estufa de carbón encendida y pronto sentirás un calor abrasador. No importa dónde se coloque la toalla de papel junto al fuego, revoloteará en la dirección del fuego. Después de agregar un recipiente con agua helada, el ángulo de palmaditas de la toalla de papel se vuelve más amplio.

Cuarto, un pequeño experimento para simular el efecto invernadero de la atmósfera

Equipo: 2 platos de cristal, 1 botella grande de agua mineral blanca, 2 termómetros, un poco de tierra, 1 tijera, mirar.

①Coloque una pequeña cantidad de tierra en cada una de las dos placas de vidrio; abra una botella de plástico blanca con unas tijeras y luego coloque la botella de plástico boca abajo en la placa de vidrio para hacer un "invernadero en miniatura". ②Perfore un pequeño agujero en la parte superior del "mini invernadero" e inserte un termómetro y coloque el mismo termómetro en otro plato. ③ Coloque las dos placas de vidrio al sol, observe el termómetro cada 65438 ± 0 horas y registre las temperaturas mostradas por los dos termómetros para compararlas.

verbo (abreviatura de verbo) la diferencia de temperatura entre la tierra y el mar

Coge dos vasos, uno lleno de agua y el otro con igual cantidad de arena fina, y pon el termómetro Insertar en dos vasos. Coloca ambos vasos al sol al mismo tiempo durante un tiempo determinado y lee el termómetro. Luego mueva los dos vasos a la habitación y, después de un cierto período de tiempo, observe los cambios en el termómetro.

Recogida de datos: Después de secar al sol durante 30 minutos, la temperatura de la arena fina es de 45 ℃ y la temperatura del agua es de 37 ℃. Después de mudarse al interior durante 10 minutos, la temperatura de la arena fina fue de 31°C y la temperatura del agua fue de 35°C. El cambio de temperatura del agua es de 2 ℃, mientras que el cambio de temperatura de la arena fina es de 65438 ± 04 ℃.

Conclusión: El cambio de temperatura del agua es menor que el del hilo hilado, lo que indica que la temperatura del océano aumenta lentamente y se enfría lentamente.

Intercambio y cooperación: La razón de los diferentes cambios de temperatura es que el calor específico del agua y la arena fina es diferente. El calor específico del agua es grande, mientras que el calor específico de la arena y la grava es pequeño. Bajo la condición de absorber el mismo calor, la temperatura del agua aumenta en menor medida, mientras que la temperatura de la arena fina aumenta en mayor medida.

6. Experimento de observación previo a la clase sobre sistemas climáticos comunes

Abre la puerta del refrigerador y siente si hace más frío arriba o abajo de la puerta. Explique que cuando una masa de aire frío encuentra una masa de aire caliente, la masa de aire frío está debajo y la masa de aire caliente está arriba. Coloque el papel en una botella de vidrio transparente de boca ancha y quémelo. Cuando la botella esté llena de humo, tápala y colócala en el frigorífico. Después de diez minutos, retira la botella. Se descubrió que el humo se depositó en el fondo de la botella. Cuando se le dio la vuelta, el humo salió de la boca de la botella, lo que indica que el aire se hundió debido al frío (formando alta presión).

7. Baja presión (ciclón) y alta presión (anticiclón)

(1) Infla dos globos del tamaño de manzanas y haz agujeros con un hilo de seda de unos 30 cm de largo. ② Utilice pegamento transparente para pegar dos hilos de seda en el puntero, y los dos globos estén separados por unos 8 cm. ③ Levante el puntero horizontalmente para que el globo esté a unos 8 cm de la cara del experimentador; . Resultados experimentales: Los dos globos están muy cerca uno del otro. El análisis mostró que los globos se acercaron porque el aire se elevó en el centro, creando una baja presión. ¡La dificultad no se rompe!

8. La atmósfera debilita la radiación solar y aísla la superficie terrestre.

(1) Materiales experimentales: vasos de precipitados, 2 termómetros de arena, 2 lámparas de mesa con estructura de hierro y envoltura plástica.

(2) Razones de diseño: la atmósfera debilita la radiación solar y mantiene caliente la superficie de la Tierra, y este proceso es un proceso de intercambio de energía macroscópico e invisible que carece de comprensión perceptiva.

(3) Conclusión del experimento: a través de los cambios de temperatura de los dos vasos antes y después de encenderlos, se guía a los estudiantes para explorar el experimento, analizar el experimento, sacar conclusiones experimentales, explorar el papel de la envoltura de plástico en el Todo el proceso y verificar el efecto de la atmósfera en La copa tiene un efecto de aislamiento térmico.

X.Demostrar los fenómenos del hemisferio diurno, del hemisferio nocturno y de la alternancia del día y la noche.

(1) Materiales experimentales: las pelotas opacas, como las de tenis de mesa, representan la tierra; las bombillas luminosas representan el sol.

(2) Pasos experimentales: ① Apunte la bombilla luminosa a la bola opaca, podrá ver que solo la mitad de la esfera está iluminada ② Utilice un bolígrafo para dibujar la línea divisoria (línea terminal) entre las dos; hemisferio brillante y hemisferio oscuro; ③ A medida que la bola gira en la dirección de rotación de la Tierra, se puede ver que los hemisferios brillante y oscuro se actualizan constantemente.

(3) Conclusión experimental: El experimento anterior puede mostrar que dado que la Tierra es una esfera opaca y no luminosa, al mismo tiempo, el Sol solo puede iluminar la mitad de la Tierra, es decir, la mitad de la Tierra. hemisferio diurno y el hemisferio opuesto al sol es el hemisferio nocturno. La línea divisoria entre el hemisferio diurno y el hemisferio nocturno se llama línea de terminación (círculo). Debido a que la Tierra gira constantemente de oeste a este, los hemisferios de día y de noche se alternan constantemente.

XI. Experimento de cálculo: determine las coordenadas geográficas de la ubicación de la escuela

1. Preparación de la actividad

Equipo de observación: una varilla recta de aproximadamente 1,5 m de largo, una cinta métrica, un reloj de cuarzo o un dispositivo electrónico. reloj (cuanto mayor sea la precisión (mejor), funciones trigonométricas, almanaque astronómico y algo de papel blanco y bolígrafos de colores. Si no existe un calendario astronómico, lo mejor es elegir "de dos minutos a dos días". Considerando el avance de la enseñanza, resulta apropiado utilizar el valor especial de 0 para el equinoccio de otoño.

2. Proceso de la actividad

Encuentra un plato plano vacío, coloca un trozo de papel blanco sobre él, inserta la varilla recta a través del papel blanco verticalmente en el plato plano y mide la longitud. altura de la varilla recta desde el suelo La altura h. Mida la longitud de la sombra de la varilla recta a intervalos regulares, registre la longitud de la sombra y el tiempo correspondiente y dibuje la sombra en un papel blanco. El intervalo de medición no puede ser demasiado grande (menos de 5 minutos) para evitar afectar la precisión de la medición.

3. Análisis y cálculo

(1) Encuentre la longitud de la sombra L de la sombra más corta de la barra recta (es decir, cuando el sol está al mediodía en el suelo) de en papel o registro, use tаnH =h/L (H es la altura del sol al mediodía en este momento) Busque la tabla de funciones para obtener el valor de H ② Use la fórmula de la altura del sol al mediodía para; calcule la latitud geográfica de este lugar: φ = 90-H + δ, donde δ es la luz solar directa de ese día La latitud del punto, φ es la latitud geográfica del punto a encontrar ③ Encuentre la hora de Beijing (t; ) cuando la sombra del polo recto es la más corta del registro, la hora local es 12 y calcula la diferencia horaria local: δt = t-12 (convertida a minutos). Luego calcule la diferencia de longitud: δλ = (δt/4), puede obtener la longitud geográfica: λ = 120δλ, donde los signos más y menos se toman como este más oeste menos. Si la longitud mínima de la sombra aparece después de las 12 en punto, hora de Beijing, significa que el lugar de observación está al oeste de las 120 en punto; de lo contrario, tome "+";

Se debe considerar un cierto error al completar este experimento, y la atención se centra en la aplicación del principio. La latitud geográfica del hemisferio norte también se puede obtener fácilmente mediante la observación de Polaris utilizando el "subproducto": el cambio de la sombra del polo en el papel blanco, la dirección y el patrón de salida y caída del sol en este día. se puede inferir.

(2) Mida la longitud local y la altitud solar.

Coge un trozo de madera o cartón, dibuja una línea larga sobre él y márcalo (indica el largo). Coloque un poste de madera de 1 cm de largo en un extremo de la línea larga perpendicular al tablero (cartón). Utilice el principio de trigonometría de ángulo recto para dibujar una tabla de la relación entre la longitud de la sombra y la altura del sol. Cuando el clima esté despejado, colóquelo en un terreno plano y abierto. Utilice una brújula para encontrar el norte y alinearlo. escala en el tablero con el norte Cuando la sombra producida por el sol coincide con la escala Registre la hora de Beijing y la longitud de la sombra (varios registros pueden obtener el valor promedio) y calcule la longitud local y la altitud del sol ese día.

(3) Utilice el método de regresión para observar la longitud y latitud locales y el ángulo de altitud solar del mediodía.

(1) Materiales experimentales: ① Tome un palo de madera o un palo de bambú; 1 m de largo (como poste Gui); (2) Cuerda y clavos de aproximadamente 2 m de largo (usados ​​para dibujar arcos en el suelo), relojes, balanzas, transportadores, etc. (2) Pasos experimentales: ① El día antes del equinoccio de primavera, elija un espacio abierto y plano e inserte el poste verticalmente en el suelo. La vista en planta se muestra en el punto O en la Figura 1; (2) Con el punto O como centro y la sombra del polo OA como radio, dibuje el arco AD en un momento determinado de la mañana y dibuje la línea OA; el final de la sombra del polo es a cierta hora de la tarde Cuando el tiempo cae en el arco AD y el punto B, dibuje una línea OB (4) la bisectriz angular oc de ∠AOB ⑤ Al día siguiente, cuando cae la sombra del polo OE; en la línea OC, son las 12 del mediodía hora local, ∠OEP Es el ángulo de altitud del sol al mediodía de ese día, registre la longitud de la sombra del polo L y la hora de Beijing T en este momento.

(3) Conclusión experimental: Se puede concluir que la hora del meridiano de un lugar con la mayor altura del sol al mediodía es 12, lo que significa que el mediodía local es 12 según el principio de diferencia horaria; , la longitud local δ= 116e+(t-12); ∠OEP calculada usando la función trigonométrica inversa es el ángulo de altitud solar del mediodía θ. Según la fórmula para calcular el ángulo de altitud solar al mediodía, se calcula la latitud corregida φ = 90-h.

Doce. Experimento de exploración: verificación de la rotación de la Tierra

(1) En una noche sin luna (primer y segundo día del mes lunar) y luces brillantes, apunte la cámara preparada a Polaris, use película lenta y Abra la puerta B (T), déjela por unas horas y quedarán en la película círculos concéntricos centrados en Polaris, lo que puede probar que la Tierra está girando.

(2) La rotación de la Tierra también se puede verificar con un reloj de arena: ① Utilice tres piezas de madera para construir un soporte de unos 2,5 m de altura, elija papel de tapa dura (tamaño 45 × 40 cm) y utilice el papel para hacer un cono. Deja un pequeño agujero en la punta del cono y ata tres hilos de unos 2 m de largo al otro extremo. Las tres cuerdas deben atarse uniformemente sobre el papel, de modo que la punta cónica quede verticalmente hacia abajo, y luego las cuerdas deben atarse al soporte triangular. ② Tape el pequeño orificio preparado en la punta del reloj de arena con un tapón, llénelo con arena de colores, empuje el reloj de arena para hacer un movimiento pendular, retire el tapón en la punta del cono y deje que la arena fina fluya. (3) El análisis del rastro de arena muestra que el reloj de arena no se mueve hacia adelante y hacia atrás en línea recta, sino que se mueve en una trayectoria aproximadamente rectangular, lo que puede probar la existencia de la rotación de la Tierra.

Los colegios que tienen las condiciones pueden ir a un río o a un tramo del hemisferio norte y encontrar que las orillas izquierda y derecha tienen diferentes profundidades, lo que indica que el agua tiende a inclinarse hacia un lado, y esto El lado está seriamente erosionado por el agua y la profundidad es mayor.

13. Fuerza de desviación geostrófica

(1) Para observar la fuerza de desviación geostrófica, puedes utilizar un globo para hacer que el eje de la Tierra sea perpendicular al suelo. Primero, aplique una o dos gotas de tinta roja en las altas latitudes del hemisferio norte. Cuando el globo no gira, fluye a lo largo de la longitud hacia latitudes más bajas, dejando marcas de tinta. Luego gire el globo de oeste a este y deje caer una gota de tinta roja en una latitud alta. Encontrará que la dirección del flujo de tinta roja cambia. Mirando hacia abajo desde el Polo Norte, puedes ver que la tinta dejada por la tinta roja está inclinada hacia la derecha. De la misma manera, voltea el globo terráqueo, con el Polo Sur hacia arriba, y demuestra y observa de la misma manera. Mirando hacia abajo desde el Polo Sur, podemos ver que la tinta está inclinada hacia la izquierda.

(2) Materiales experimentales: Puedes elegir objetos esféricos (de superficie) con un eje, como globos terráqueos, bolas de plástico, paraguas abiertos, etc. Agua, agua clara, etc.

Pasos experimentales: ① Coloque el polo norte virtual del cuerpo esférico (superficie) hacia arriba y deje caer una cantidad adecuada de gotas de tinta (o gotas de agua) sobre el cuerpo esférico (superficie) (2) correctamente; simule la dirección de rotación de la tierra y gírela ③ Observe y describa la dirección de desviación de la marca de flujo de la gota de tinta (o gota de agua) (4) Gire el polo sur virtual hacia arriba y repita los pasos (2) y (3); pero la dirección de rotación es opuesta al paso (2).

Conclusión del experimento: Mediante este experimento se puede demostrar que los objetos en la superficie de la Tierra se desvían cuando se mueven horizontalmente. Desviado hacia la derecha en el hemisferio norte; desviado hacia la izquierda en el hemisferio sur.

Catorce.

Ciclo hidrológico

Con medio recipiente con agua, sella el recipiente con papel plástico transparente, y luego pon el recipiente al sol un rato. Verás vapor de agua debajo del papel plástico, y el vapor de agua. Goteará en el recipiente. Esta es una circulación interna marina en miniatura. Si el vapor de agua no gotea en el recipiente, sino que flota a otros lugares con el viento, y luego se condensa y gotea, se produce un gran ciclo entre el mar y la tierra. Los estudiantes también pueden ir a casa y observar si hay vapor de agua en la tapa de la olla y si gotea agua al cocinar con la olla arrocera.

15. Flujo hiperpícnico

Prepara un tanque rectangular con peces de colores, ponle agua, luego agrega pintura azul a una taza de agua salada y viértela lentamente a lo largo del borde del recipiente. En el agua clara, solo el agua salada azul se hundió hasta el fondo del recipiente, formando olas en el fondo. Este pequeño experimento demuestra que el agua de mar más densa fluye debajo de agua de mar menos densa.

Dieciséis. Eutrofización de cuerpos de agua

Al observar el proceso de crecimiento y reproducción del "jacinto de agua" en detergentes para ropa que contienen fósforo, detergentes para ropa sin fósforo y soluciones de agua limpia, podemos juzgar el impacto del fósforo en el crecimiento de las plantas. y obtener una comprensión perceptiva de las masas de agua. El proceso de eutrofización.

Principio experimental: El fósforo es uno de los tres nutrientes principales para el crecimiento de las plantas. Las soluciones adecuadas que contienen fósforo promoverán el crecimiento de las plantas, pero el exceso de fósforo provocará un crecimiento excesivo, afectando así la calidad del agua, que es una causa importante de eutrofización de las masas de agua.

Pasos experimentales: (1) Seleccione jacinto de agua con gordura y ternura moderadas, y prepare detergente en polvo que contenga fósforo, detergente en polvo sin fósforo y solución de agua (2) Coloque jacinto de agua del mismo peso en; tres pequeñas En las macetas; vierta 1000 ml de detergente que contenga fósforo, detergente sin fósforo y solución de agua respectivamente, de modo que las raíces del jacinto de agua queden completamente sumergidas en la solución y extienda una gasa sobre las tres macetas de jacinto de agua; para evitar que el agua se evapore demasiado rápido; (3) Frente al alféizar de la ventana Drene la solución preparada en tres recipientes (la temperatura ambiente es de aproximadamente 15 ~ 25 °C) para garantizar el tiempo de iluminación diario (4) Observe y registre el crecimiento de; jacinto de agua todos los días. Un ciclo es de 5 días.

Conclusión: Según el experimento, el crecimiento del jacinto de agua en la solución de detergente para ropa que contiene fósforo fue significativamente mejor que el de las otras dos soluciones y, por lo tanto, la turbiedad del agua también fue mayor. reconoció que la descarga de detergentes domésticos que contienen fósforo conducirá al enriquecimiento del agua.

Diecisiete. Pliegues y fallas

(1) Seleccione dos trozos de esponja de unos 5 cm de grosor y tiñe las rodajas de las dos esponjas de diferentes colores (que representan rodajas de roca). También se puede indicar a los estudiantes que utilicen libros o papel para doblarse en forma doblada. Uno de ellos se corta en diagonal con un cuchillo (en adelante esponja 2; el otro, esponja 1). Cuando explique "arrugas", coloque la esponja 1 sobre la plataforma, agarre ambos extremos de la esponja con ambas manos y apriétela hacia el centro para que la esponja sobresalga. Puede expresar vívidamente las arrugas; cuando explique "falla", coloque la esponja 2 sobre la plataforma y repita las acciones anteriores, y la esponja se romperá.

(2) Los anticlinales forman valles y los sinclinales forman montañas.

"Rebanadas de bambú" de 1 cm × 4 cm × 20 cm, 1 pieza por persona, deje que los estudiantes las doblen primero, pero no las doblen, encontrará muchas rebabas en la parte curva, especialmente en el medio. . Si las rebabas fueran reemplazadas por capas de roca, se erosionarían fácilmente. Al doblarse, no hay rebabas en el medio. Por el contrario, si se trata de una capa de roca, no se erosionará fácilmente.

18. Experimento de Separación de Sedimentos

Mezcla grava, arena gruesa y arcilla en las mismas proporciones y colócalas en una botella de vidrio (no más de la mitad de su capacidad). Llene la botella de vidrio con agua, tápela, agítela vigorosamente y luego deje que la botella repose plana para permitir que el contenido se asiente naturalmente. Pida a los estudiantes que observen el orden de los componentes de la sedimentación, si las partículas grandes están en el fondo y las partículas finas de arcilla en la parte superior. En este experimento, los materiales y procesos de deposición utilizados fueron esencialmente los mismos que en la naturaleza, pero a escala reducida y en botellas de vidrio.

Diecinueve. La función de transporte del viento

Los materiales clásticos incluyen suelo seco, arena fina, grava, arena húmeda y barro húmedo. Colóquelos en cinco bandejas de papel planas y use un soplador o ventilador eléctrico para soplar aire en cada bandeja (mantenga el soplador o ventilador a la misma distancia de cada bandeja de papel). Observe y registre los cambios en el experimento. Luego cambie el ángulo y repita el proceso anterior. Por último, coloca unos lápices sobre el plato para que actúen como obstáculos. Observe las diferencias entre los resultados experimentales y el proceso anterior. En este experimento, toda la materia es un objeto físico en la naturaleza, sólo que a pequeña escala. Los estudiantes pueden observar el efecto de transporte del viento de un vistazo.

20. Pérdida de suelo y agua

(1) Grupo A: Utilice una pendiente suave para representar la ladera y aplique una fina capa de arcilla (de unos 2 cm de espesor) sobre la misma. pendiente para representar Pendientes con mala vegetación Grupo B: Excepto el Grupo A, la arcilla se cubre con una capa de toalla de algodón o tela de esmeril, lo que indica buena vegetación. Pida a dos estudiantes que rocíen agua sobre los grupos A y B mencionados anteriormente al mismo tiempo para simular la precipitación atmosférica, y guíelos para que observen qué grupo de agua fluye rápidamente y qué grupo de tierra se lava rápidamente.

(2) Haz dos cajas de madera caseras, normalmente de 50 cm de largo y 10 cm de alto (también puedes encontrar dos cajas de madera desechadas de aproximadamente el mismo tamaño). Ambos estaban llenos de tierra, uno estaba sembrado con maleza y el otro estaba sembrado con nada. Colóquelo en un área abierta en un ángulo de 30° con respecto al suelo. Cuando las malas hierbas crezcan bien, utilice una regadera para simular la lluvia, riegue las dos cajas de madera y observe el contenido de sedimentos en el agua que sale. También puede recoger el agua que sale en un balde y calcular el contenido de sedimentos después de sedimentarse.

Veintiuno. Erupción volcánica

(1) Dividir en tres grupos:

Experimento 1: Poner dos tubos de ensayo en forma de U A y B para puré. patatas de diferentes concentraciones, poner un poco de bicarbonato de sodio en una boca de cada tubo de ensayo en forma de U, luego agregar agua, tapar la boca del tubo de ensayo con el dedo y el puré de patatas se desbordará por la otra boca. Tenga en cuenta que los gruesos forman una columna y los delgados se desbordan directamente de la boca del tubo de ensayo.

Experimento 2: Vierte la cera derretida en vasos de agua fría y caliente respectivamente. La cera en agua caliente todavía está líquida, mientras que la cera en agua fría se condensa.

Experimento 3: Llene la botella con harina de maíz pequeña, inserte el tubo en el fondo y sople con fuerza, la harina de maíz saldrá de la boca de la botella y se formará una montaña en la superficie; tabla de madera en la boca de la botella.

Después del experimento, cada grupo discutió y sacó conclusiones.

Resumen de conclusiones

1 conjunto de conclusiones: (1) El experimento demostró el proceso de erupción de magma (2) Dependiendo de la concentración de magma, se pueden formar volcanes de diferentes formas; formado.

La segunda serie de conclusiones: El experimento demostró el proceso de solidificación del magma volcánico cuando se encuentra con frío.

Tercera serie de conclusiones: El proceso de formación de los volcanes se puede comprender mediante experimentos.

(2) Coloca un embudo con una abertura más grande en una olla llena de agua. Usa barro para crear un modelo en forma de cono alrededor del embudo. Dejar la boca del embudo sin obstruirla. Calienta el frasco sobre un quemador de alcohol hasta que salga agua por la boca del embudo. Pida a los estudiantes que piensen: ¿Qué fuerza hace que el agua salga a borbotones? Luego, presione un pequeño trozo de barro hasta convertirlo en un trozo tan fino como papel y del mismo tamaño que la boca del embudo, y cubra la abertura. Repita el experimento anterior y vea qué sucede con la capa de barro. (Se debe evitar que los estudiantes se quemen durante el experimento).

22. Interpretación de mapas topográficos de contorno

Cada estudiante prepara una hoja de papel duro con líneas paralelas de igual ancho. Doble el papel por la mitad perpendicular a las líneas paralelas, luego coloque el papel sobre la mesa con el lado convexo hacia arriba en un ángulo de 80 a 90 grados con respecto a la mesa. Deje que los estudiantes se pongan de pie y miren verticalmente hacia abajo desde arriba para observar el papel. dirección de curvatura y protuberancia de las líneas paralelas, para resumir las reglas, es decir, las líneas de contorno se doblan hacia altitudes más bajas y sobresalen en crestas, luego voltea el papel, con el lado cóncavo hacia arriba, en un ángulo de aproximadamente 80-. 90 grados con el escritorio. Mire verticalmente hacia abajo desde arriba, observe la dirección en la que las líneas paralelas se doblan y abultan, y concluya el patrón, es decir, las líneas de contorno se doblan y abultan en valles a gran altura.