Excelente diseño de plan de lección para el volumen de idioma chino de cuarto grado "Caminando sobre la Luna"

"Walking on the Moon" es una hermosa prosa lírica en la segunda unidad del primer volumen de la edición de cuarto grado de la Universidad Normal de Beijing. El siguiente es un excelente diseño de plan de lección para el volumen de idioma chino de cuarto grado "Caminando sobre la Luna" que compilé para todos. Bienvenidos a consultar ~ Diseño del plan de lección "Caminando sobre la Luna"

Análisis académico.

Esta clase*** Hay 42 estudiantes, la mayoría de los cuales tienen una buena base. La segunda unidad de estudio coincide con el Festival del Medio Otoño el día 15 del octavo mes lunar. sienta las bases para el estudio de este artículo. Pero estamos en el norte, por lo que no sabemos lo suficiente sobre la costumbre de caminar sobre la luna. Por lo tanto, debemos dejar que los estudiantes hagan más antes de clase para entenderla.

Objetivos didácticos

1. Conocimientos y habilidades: acumular frases bonitas en el texto y comprender el efecto expresivo de la "repetición". , y puede utilizar hábilmente la técnica retórica del paralelismo.

2. Proceso y método: movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, guiarlos para que comprendan el contenido del texto a través de la imaginación y experimentar los pensamientos y sentimientos del artículo durante la lectura emocional.

3. Emociones, actitudes y valores: experimente la belleza del paisaje a la luz de la luna e inspire a los estudiantes a amar las magníficas montañas y ríos de la patria. Experimente el profundo afecto familiar e inspire a los estudiantes a amar a sus padres y preocuparse por sus familias.

Enfoques y dificultades de la enseñanza

Combine la experiencia de vida de los estudiantes, use su imaginación, sienta la concepción artística del artículo y pruebe la belleza del lenguaje del artículo.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la situación

1. El material didáctico muestra una imagen del paisaje lunar en una noche de otoño. Una niña pequeña está bajo la brillante luz de la luna. , con dulce imaginación y La escena de la abuela dando un paseo juntas, acompañada de la música "Crooked Moon". Después de que los estudiantes lo aprecian, hablan de sus sentimientos.

2. Introduce nuevas lecciones y escribe temas en la pizarra.

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. El multimedia reproduce la música "The Curved Moon" y el contenido del artículo se desplaza y se muestra en la pantalla como el texto. se lee en voz alta.

2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos.

3. Comunicar palabras desconocidas.

El profesor presenta a los estudiantes los grupos étnicos Yunnan, Erhai y Bai. Multimedia proporciona imágenes del paisaje de Yunnan para dar a los estudiantes una impresión preliminar del hermoso paisaje de Yunnan.

4. Lee detenidamente el texto, dibuja tus palabras y frases favoritas y haz comentarios. (¿Piensa en qué tipo de sentimientos expresan estas palabras y oraciones? E imagina bellas imágenes mientras lees).

3. Lee el texto

1. Descubre lo que te gusta del texto y cómo se siente. Léelo en voz alta y di por qué te gusta.

Maestro: Lee el texto mientras experimentas la hermosa concepción artística bajo la luz de la luna y encuentra tus párrafos naturales favoritos. Léelos varias veces para intentar leer mejor.

2. Comunicarse con toda la clase y aprender de la lectura.

(Seleccione al azar las oraciones clave de acuerdo con el contenido específico de la lectura de los estudiantes).

①"La delgada corriente lleva la fragancia de la hierba y las flores silvestres. Fluye con la luz de la luna. Es gris y blanco. Los guijarros están por todo el lecho del río. ¿Cuántos pequeños estanques encantadores hay, cada uno con una luna?"

¿Cuántas veces se ha usado la palabra "fluyendo"? puedes entenderlo. ¿Qué obtuviste?

"¡Cada pequeño estanque contiene una luna!" Esa palabra se usa bien en esta oración. > Llévate contigo Lee esta frase con comprensión.

② "Caminando por la orilla del arroyo iluminado por la luna, cruzando el puente de arco de piedra; caminando por el huerto rodeado por la luz de la luna; caminando por los campos de cultivo y los campos de hortalizas... La luz de la luna brilla sobre el agua, ondula con las olas, y la luz de la luna brilla; y cuando brilla en el huerto, los árboles frutales se llenan de frutos, y la sombra de la luna se convierte en una bola."

¿Qué representa la elipsis? Guíe a los estudiantes a imaginar a través de la elipsis: ¿Dónde más hemos estado "yo" y mi madre? ¿Cómo luce la luz de la luna allí? Y organizar intercambios de estudiantes.

Imitación: Entonces, ¿qué recurso retórico se utiliza en esta oración? Respuesta del estudiante: Paralelo

Entonces, ¿puedes hacer una oración usando "caminó... caminó... caminó...?" "?

3. Lee con emoción tus pasajes favoritos. Preste atención para guiar a los estudiantes a leer en voz alta la concepción artística de hermosos paisajes, hermosas emociones y hermosas personas en el artículo.

4. Date cuenta de que la repetición de "¡Ah, mi abuela y yo estamos caminando en la luna!" no solo expresa la alegría de caminar en la luna con mi abuela, sino que también juega un papel en la conexión. todo el texto estructuralmente.

5. Leer en voz alta con música para sublimar emociones

4. Ampliar y ampliar

Después de la clase, pida a los alumnos que recopilen algunos poemas antiguos o ensayos cortos que describan la luna, y acumularlos en tu En el "Libro de extractos", disfrutémoslo juntos en la próxima lección.

5. Tarea

¿Alguna vez te has sentido muy feliz con tus padres? Cuéntaselo a tus compañeros y luego escríbelo con un bolígrafo. El número de palabras es 300. Palabras. más o menos. Resumen de enseñanza

"Caminando sobre la Luna" es un texto intensivo de la Unidad Mingyue, la segunda unidad temática del primer volumen de la edición de cuarto grado de la Universidad Normal de Beijing. Se trata de una prosa lírica llena de significado poético y pintoresco con frases hermosas y significado largo. El lenguaje de este artículo parece sencillo, pero tiene un encanto infinito; el lenguaje es simple, pero la emoción es profunda. En primer lugar, escribí repetidamente "Mi abuela y yo caminamos sobre la luna". Parecía repetitivo, pero en realidad era una frase maravillosa que expresaba plenamente la incomparable felicidad y alegría de "yo" y mi abuela cuando caminábamos sobre la luna. Luna, saboreemos con atención este sentimiento e interés, aunque es una noche de otoño, hace que la gente sienta calidez en el corazón. Además, esta oración aparece repetidamente, conectando suavemente lo que el autor vio, escuchó, sintió y pensó cuando caminó hacia arroyos, huertos y campos de cultivo, haciendo que la estructura del texto sea clara y completa. En segundo lugar, el uso extensivo de oraciones de paralelismo, como "ilumina la alta montaña Diancang, ilumina los grandes árboles verdes en la cabecera de la aldea y también ilumina las avenidas y senderos en el bosque ..." "Caminando a través del arroyo iluminado por la luna "La orilla, caminé por el puente de arco de piedra, caminé por los huertos con sombras de luna, caminé por los campos de cultivo y los campos de hortalizas..." No sólo mejora el sentido del ritmo y hace que el lenguaje esté lleno de impulso, sino que también hace que el Descripción delicada y vívida. Lo que aparece en la mente de las personas no es sólo el hermoso paisaje a lo largo del camino, sino más bien los verdaderos sentimientos y el amor que se mezclan. Al impartir esta clase, me centré en el entrenamiento de la capacidad de los estudiantes para recitar textos con emoción, comprender oraciones paralelas y comprender la belleza de esta técnica retórica, en cuestionar en todos los niveles, en comprender la disposición y planificación de artículos y en el grupo cooperativo. Utilizó el método de "lectura, dibujo, discusión y exposición" para leer y comprender el texto. La enseñanza en el aula transcurrió según lo planeado, lo que me hizo feliz.

He previsto cuatro eslabones en el diseño docente de este curso. El primero es leer el texto por primera vez, repasar el aprendizaje de las palabras preposicionadas y tener una comprensión preliminar del contenido del texto. El segundo es aclarar el contexto del artículo y comprender que mi abuela y yo seguimos adelante. la luna hasta el arroyo, el huerto y muchos otros lugares. El tercer vínculo: utilizar el punto de consulta "¿Qué vimos mi abuela y yo en cada lugar al que fuimos? ¿Qué escuchamos? ¿Qué pensamos como líder para organizar a los estudiantes para que leyeran, delinearan y se comunicaran en grupos?" , aclare el contenido e inicie competencias entre grupos, informando sobre los resultados del aprendizaje, intercalando aleatoriamente con guía de lectura de hermosas oraciones, permitiendo a los niños experimentar el hermoso paisaje de los campos bajo la luz de la luna por la noche durante la hermosa lectura. alegría y felicidad de mi abuela y yo caminando sobre la luna. El cuarto vínculo: formular preguntas de manera inteligente: "Los primeros tres párrafos naturales del texto son inútiles en absoluto. ¿Los sacaremos del libro de texto la próxima vez?". Dejemos que los niños expliquen claramente el incidente del argumento. El artículo debe indicar lo que sucedió. La hora, el lugar, el entorno y los personajes hacen que el artículo sea perfecto. Cuando los niños leen "La luna ilumina la alta montaña Diancang, ilumina los grandes árboles verdes a la cabeza de la aldea e ilumina e ilumina las avenidas y caminos entre las aldeas ...", pueden ser vívidos y vívidos en la lectura de prueba y Lectura competitiva Leer en voz alta, comprender la técnica retórica del paralelismo en la difamación emocional y comprender los beneficios de esta técnica. Puede imitar oraciones paralelas.

Preguntar inteligentemente "¿Cuáles son esos párrafos naturales que no están cubiertos en el texto de nuestra charla? ¿No podemos usarlos? ¿Por qué el autor los escribe repetidamente?" "¡Ah! Mi abuela y yo caminamos sobre la luna. Los niños entienden esto". a través del descubrimiento y la argumentación, la repetición no solo conecta varias secciones de manera orgánica, la estructura del artículo es completa y la escritura es fluida, sino que también nos hace sentir la felicidad y la alegría de mi abuela y de mí cuando caminamos sobre la luna. ¡Se desarrolló toda la lección! de manera ordenada según lo preestablecido, especialmente los puntos clave. Me encantó la recitación emocional de las frases y la capacidad de activar el pensamiento y cultivarlo haciendo preguntas inteligentes. Al reflexionar sobre esta lección, hay dos éxitos:

1. Al preparar la lección, estudié los materiales didácticos en profundidad, consideré las condiciones reales de los estudiantes y capté de manera efectiva los puntos de conocimiento y habilidades que el artículo puede dar a los estudiantes.

Los niños de esta clase tienen una conciencia y una capacidad de grupo débiles, pero les fascina la lectura vívida de hermosos artículos. El contenido del texto de "Walking on the Moon" no solo tiene hermosas oraciones y es adecuado para guiar la lectura en voz alta, sino que también tiene una estructura clara y distintiva, y el uso de técnicas retóricas es claro de un vistazo. a los estudiantes a entrenar el lenguaje y la lectura de textos en voz alta y a desarrollar su conciencia sobre la escritura de artículos y el encuadre. Por lo tanto, los niños están llenos de interés en el aula, preestablecidos y generados se complementan entre sí, y las tareas docentes se completan con éxito.

En segundo lugar, los profesores se atreven a dejar ir a los estudiantes, organizar el aprendizaje cooperativo dentro de los grupos e informar sobre competiciones entre grupos, activando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivando su capacidad para cooperar y participar. En la cooperación grupal, el líder del grupo puede organizar a los miembros para instruir claramente a los miembros a leer textos, encontrar párrafos y esquemas, discutir y discutir entre sí para lograr conocimientos, presentar informes de manera pausada, preguntar y complementar de manera ordenada, respetar a los estudiantes. , confiar en los estudiantes y desarrollar a los estudiantes. Se ha reflejado el concepto orientado a la vida. Pero al mismo tiempo, me recuerdo a mí mismo que no debería estar demasiado ocupado revisando y evaluando las tareas de los estudiantes avanzados antes y después de clase y descuidando la formación previa a la clase del líder de la asignatura, de modo que el papel del líder del grupo en El aprendizaje cooperativo está rezagado y la capacitación de los maestros en métodos y orientación de aprendizaje grupal ha afectado mi orientación sobre la comprensión profunda del contenido del texto de los estudiantes y mi atención y orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El papel del aprendizaje cooperativo grupal y la mejora de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes requieren una capacitación incesante de los líderes de grupo y de las materias, así como un seguimiento continuo de la construcción de la cultura grupal y de los mecanismos de evaluación e incentivos.