Clase abierta de enseñanza de composición de cuarto grado
Objetivos y requisitos de la enseñanza de la composición en el curso abierto 1 de enseñanza de la composición de cuarto grado.
1. Preste atención para continuar cultivando la capacidad de los estudiantes para observar y analizar cosas y las habilidades de expresión del lenguaje, y desarrollar gradualmente el hábito de pensar con claridad sobre qué escribir antes de escribir y revisar cuidadosamente después de escribir.
2. Capacite gradualmente a los estudiantes para determinar el centro alrededor del centro y organizar los materiales para aprender a escribir una narrativa sencilla centrada y organizada que exprese sentimientos verdaderos y no diga mentiras ni palabras vacías.
3. Ser capaz de aclarar lo que se quiere expresar en un orden determinado. Las frases deben ser completas, fluidas, coherentes y educadas, y formar el hábito de pensar primero y hablar después.
4. Desarrolla inicialmente el hábito de observar las cosas que te rodean. Observar cosas puede captar los puntos clave y alentar a los estudiantes a desarrollar una imaginación rica y razonable.
5. Aprender a observar imágenes y cosas de forma ordenada y detallada. A partir de la observación, puedo escribir una composición documental y una composición imaginativa con contenido específico y frases fluidas.
6. Aclare el método de escritura de lectura de notas y continúe aprendiendo a escribir notas de lectura.
7. Aprender a utilizar símbolos para revisar composiciones y desarrollar el hábito de revisarlas cuidadosamente después de escribirlas.
8. La composición libre no tiene título ni alcance de contenido, lo que reduce las limitaciones en la composición de los estudiantes y los anima a expresarse libremente.
Requisitos de composición
1. Aprender a observar las cosas de forma ordenada y detallada, y ampliar adecuadamente la imaginación y la asociación.
2. Ser capaz de escribir composiciones narrativas sencillas con contenidos específicos, centrales y organizados basados en la observación y la imaginación. 2 horas de clase.
El proceso de enseñanza de la Clase 1
En primer lugar, la introducción del nuevo plan de estudios claramente lo requiere.
1. Cada Festival del Medio Otoño, los estudiantes admirarán la luna. ¿Qué hubieras pensado en ese momento? ¿Les dirás a profesores y estudiantes lo que piensas?
2. Pida al grupo de discusión que discutan entre sí. 1. Amplíe su imaginación y asociaciones de manera adecuada y exprese sus pensamientos y expresiones de manera ordenada. Capaz de discutir y comunicarse entre sí en el grupo e inspirar su propio pensamiento.
En segundo lugar, la composición de la guía.
1. Muestra la proyección de la luna para observar e imaginar.
2. Nómbrelo oral en función de la preparación del grupo.
3. Estimular la imaginación, luego ampliar la imaginación y especificar el contenido de la imaginación. 1¿Cómo se ve la luna en tu corazón? 2. ¿Cuáles son tus expectativas al respecto o cuáles son tus ideales futuros?
4. Indique a los estudiantes que dicten en orden. Cada alumno habla de las correcciones y adiciones realizadas por sus compañeros. 2 Indique los comentarios y adiciones hechas por la clase.
En tercer lugar, escribe tu propio ensayo. Después de escribir, agrega tus propios temas, como la luna mágica, la luna en mi corazón, etc.
Nota
1. Hacer que el contenido del artículo sea concreto y enfocado, y que las oraciones sean coherentes y coherentes.
2. Escribe lo que observaste y pensaste en un orden determinado.
La segunda categoría
Propósito de la evaluación
1. Si la narrativa es específica y si la imaginación es rica y colorida.
2. Si el centro se representa en base a una narrativa coherente y una imaginación razonable.
Proceso de comentarios
Primero, revise los requisitos de redacción del ensayo.
En segundo lugar, haz una evaluación global de esta composición.
1. Excelente composición 13 personas
2. Buena composición 18 personas
3. , 5 personas lograron la composición estándar
En tercer lugar, comenta sobre la excelente composición. El contenido de estas excelentes composiciones es específico, sustancial y organizado, la imaginación es razonable y apropiada y el significado se puede describir en un orden determinado.
En cuarto lugar, comenta ensayos cualificados. Algunos estudiantes tienen problemas como una imaginación vívida, falta de contenido y errores tipográficos, etc. Algunos estudiantes tienen problemas como una organización poco clara.
En quinto lugar, leer excelentes composiciones. Otros estudiantes imitan y revisan sus composiciones.
6. No hay problemas inesperados
Enseñanza del contenido de la enseñanza de composición de cuarto grado en la clase abierta 2:
Observar una escena en el campus
Objetivos didácticos:
1. Estimular el interés por la escritura y hacer que los alumnos escriban con alegría.
2. Orientar la observación, orientar la expresión y dejar que los alumnos escriban sobre sus características.
3. Guiar a los estudiantes a revisar sus composiciones durante la evaluación (usar buenas palabras y escribir buenas oraciones en orden).
Enfoque docente:
Guiar la observación y expresión, permitiendo al estudiante escribir sobre sus características.
Dificultades didácticas:
Estimular el interés de los alumnos por la escritura y hacerlos felices de escribir.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción del maestro: Hay muchos lugares pintorescos en nuestro campus. Aunque los estudiantes viven en el campus todos los días, este no es necesariamente el caso.
Atención. Ahora, la maestra pide a los estudiantes que recuerden cuántos lugares escénicos hay.
1. Comentarios de los estudiantes, el profesor entrena a los estudiantes para que hablen de manera ordenada.
2. El profesor guía a los estudiantes para que elijan los lugares escénicos que quieren observar: Si el profesor te pide que observes un lugar escénico, ¿qué te parece?
¿Dónde observar?
2. Los profesores guían a los estudiantes a pensar: al observar un lugar escénico, debes captar sus características a través de tus ojos y tu cerebro.
En la observación captamos las características de las cosas, y nuestros dos textos nos dan un buen ejemplo. Al describir el agua de Guilin, el autor captó tres características, a saber: -; al describir el paisaje de Guilin, el autor también captó tres características, a saber -; al escribir sobre la cueva Jinhua Shuanglong, el autor le dio a cada lugar escénico una característica: agujero exterior; -;agujero interior-
No es complicado captar las características de las cosas, ¡unas pocas palabras son suficientes! Compañeros, vayamos a observar el paisaje.
¿Cuál es la tarea principal?
3. Los estudiantes afirmaron que el profesor les enseñó a observar un lugar escénico desde diferentes ángulos sin poder captarlo en su totalidad.
Características; guiar a los estudiantes a hacer tarjetas de observación en sus diarios, tales como:
Características:_ _ _ _ _ _ _ _
______
______
4. Resumen del profesor:
(1) Cuanto más cuidadosamente observes, más precisa será tu comprensión de las características; asegúrate de mantener esta observación. grabar, puedes ¿Está hecho?
(2) Agrupe y alinee según los objetos de observación, enfatice la disciplina de observación y registre las observaciones al salir.
(3) Reúnase, organice registros de observación y asigne tareas: escriba un ensayo, revise y disuelva los registros de observación uno por uno.
Enseñanza de composición de cuarto grado clase abierta 3 Contenidos docentes:
Organizar y registrar "observación de escenas del campus"
Objetivos docentes:
1, permita que los estudiantes escriban características.
2. Guiar a los estudiantes a revisar sus composiciones durante la evaluación (usar buenas palabras y escribir buenas oraciones en orden).
Enfoque docente:
Dejar que los alumnos anoten estas características y aprendan a revisar sus composiciones.
Dificultades de enseñanza:
Céntrate en las características, escribe detalladamente y aprende a modificar tu propia composición.
Proceso de enseñanza:
Primero, el profesor corrige el trabajo de redacción, selecciona un artículo para organizar la revisión y orienta a los estudiantes:
(1) Utilizar bien palabras y escriba en orden Buenas oraciones: preste especial atención al uso de oraciones y textos de ejemplo para guiar a los estudiantes a escribir un buen comienzo.
(2) Corregir uno o dos errores.
En segundo lugar, los estudiantes revisan sus hojas de trabajo y las entregan al profesor para su corrección.
Contenido del ejercicio de enseñanza de composición de cuarto grado clase abierta 3:
Dime en qué estoy pensando
Objetivos docentes:
1 . Inspirar El interés por la escritura hace que los estudiantes escriban felices.
2. Guíe la observación, guíe la expresión y deje que los estudiantes escriban los puntos clave.
Enfoque de la enseñanza:
Deje que los estudiantes escriban los puntos clave.
Dificultades didácticas:
Estimular el interés de los alumnos por la escritura y hacerlos felices de escribir.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción: En esta lección, lo que queremos aprender es hablar de mi corazón. ¿Cuál es la verdad? Lea el párrafo de la sección de ejercicios en las páginas 31-32 del libro de texto para ver cómo el texto define el vocabulario psicológico. Los estudiantes leen libremente.
2. Los estudiantes expresan y guían la restauración semántica: la verdad son los verdaderos pensamientos internos.
3. Transición: Di la verdad, sé sincero contigo mismo, sé honesto con los demás y no digas mentiras.
4. Los estudiantes dijeron que los maestros trabajaron duro para ampliar los temas de los estudiantes y ampliar su pensamiento.
5. Transición: Lo que los estudiantes dicen es de corazón. Puedo escuchar que lo que dices es verdad y no hipócrita, lo cual es bueno. La maestra piensa que el defecto es que no lo explicaste claramente. La maestra quedó muy confundida después de escuchar esto. Por ejemplo... ¿cómo puedes decir la verdad hasta el punto de que nadie la dude? ¿Qué método quieres utilizar?
6. Las declaraciones de los estudiantes inspiran a los estudiantes a expresar sus sentimientos claramente a través de ejemplos y ejemplos.
7. Resumen: (1) Formato de escritura: carta; (2) Habilidades de escritura: palabras sinceras + ejemplos específicos.
8. Los estudiantes completan el trabajo de composición y el profesor les brinda orientación individual.
Segunda Lección
Contenidos didácticos:
Los alumnos revisan sus ejercicios.
Objetivos de enseñanza:
1. Lee tus ejercicios varias veces y corrige aquellas áreas con las que no estés satisfecho.
2. Evalúate a ti mismo.
3. Modificaciones de la guía.
Enfoque de enseñanza:
Utilice símbolos de modificación para modificar los ejercicios de los demás.
Dificultades de enseñanza:
Las frases deben ser fluidas y las expresiones ordenadas.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, orientar la evaluación mutua.
1. Comunicarse y practicar con buenos amigos y evaluarse unos a otros.
2. Valorarse unos a otros en el grupo y recomendar artículos escritos para ser leídos en voz alta en público.
En segundo lugar, aprenda a utilizar símbolos de modificación para realizar modificaciones.
1. Corregir errores tipográficos.
(Elimine los símbolos en el cuadro a continuación)
2. Hay dos tipos de símbolos de intercambio: uno es de intercambio directo y el otro es de ida y vuelta, con la posición intermedia sin cambios.
3. Agregar símbolos se refiere a agregar palabras o símbolos utilizados en oraciones.
En tercer lugar, los estudiantes revisan sus composiciones.
1. Automodificación.
2. Los compañeros de mesa intercambian cambio entre ellos.
En cuarto lugar, copia la composición.
Requisitos: 1. La escritura debe ser clara y estandarizada, y prestar atención al formato de la letra.
2. No garabatees signos de puntuación. Recuerda que el signo de puntuación está en la esquina inferior izquierda del cuadrado.
Quinto, resumen del aula.
Retroalimentación sobre la revisión independiente de las tareas por parte de los estudiantes.