Cómo mejorar eficazmente la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza del arte en el aula
Primero, edite cuidadosamente el contenido de la enseñanza para cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes.
Es necesario elegir contenidos didácticos que contribuyan a estimular la curiosidad de los estudiantes y a movilizar su entusiasmo y su iniciativa para aprender. Bacon dijo: "La curiosidad es el germen del conocimiento". Por lo tanto, el contenido de la enseñanza debe esforzarse por ser novedoso e interesante, movilizar y estimular plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender, y ayudar a cultivar y proteger la capacidad de aprendizaje y la confianza de los estudiantes. Utilice métodos de enseñanza científicos, razonables e interesantes para atraer a los estudiantes y permitirles aprender activamente. Inspíralos a expresar su deseo por cosas bellas y sus impulsos creativos. A menudo se dice que el interés es la mitad del éxito y que el contenido, la forma, los métodos y los medios de la enseñanza deben ser ricos y vívidos. Los docentes deben seleccionar y editar cuidadosamente el contenido, reformar el contenido de enseñanza tradicional, los métodos y modelos de enseñanza, y utilizar instalaciones y condiciones técnicas modernas y coloridas para hacer que el contenido de aprendizaje sea más inspirador e interesante para adaptarse a los requisitos del desarrollo de la nueva era.
Elija contenido que sea propicio para cultivar la transferencia y la divergencia de conocimientos de los estudiantes. En la educación artística, "El arte es una forma de lograr una meta, no un fin. El propósito de la educación artística es hacer que las personas sean más creativas en el proceso de creación, sin importar dónde se aplique esta creatividad. Si un niño crece Si puede lograr una mayor creatividad a partir de sus pensamientos estéticos y aplicarlos a su vida y carrera, entonces se logrará un objetivo importante de la educación artística” (Rothfeld) Depende de si es propicio para la educación integral de los estudiantes Si el desarrollo de la calidad es propicio al cultivo de la capacidad creativa de los estudiantes, la mejora de la personalidad de los estudiantes y la transferencia de conocimientos. La organización del curso debe ser flexible para dar a los estudiantes espacio para desarrollar plenamente su imaginación. Utilice un enfoque guiado para permitir que los estudiantes ingresen al plan de enseñanza y no los obligue a tomar decisiones libres. Por ejemplo, cuando se enseña la lección de "Manos hábiles", se guía a los estudiantes para que desarrollen su rica imaginación y dibujen varios patrones usando sus manos como prototipo. Todos los estudiantes están interesados en pintar. El maestro usó una cubeta para colocar los pigmentos rojo, amarillo, verde, morado y otros al frente. Sin ninguna instrucción especial, simplemente les dijo a los estudiantes que fueran al frente a buscarlos si era necesario. En este momento, el aula se encontraba inmersa en un ambiente de alegría y libertad. Los estudiantes tuvieron muchas ideas creativas y algunos dibujaron dos grandes gallos de cara roja basándose en la forma de sus manos. Sus grandes colas son realmente hermosas, con rayas rojas, amarillas y verdes y colas de colores. Otros estudiantes dibujaron una paloma blanca que simboliza la paz. Las plumas blancas de la paloma son tan hermosas como los corazones puros de los estudiantes. En ese momento, una niña que normalmente pasaba desapercibida en clase apareció ante los ojos de los estudiantes. Caminó lentamente hacia el cuadro, se arremangó, estiró sus manitas, se pintó la mano izquierda de rojo brillante y el dedo medio derecho se pintó de verde. La maestra caminó detrás y regresó a su asiento. Imprimió palabras en el papel con su mano izquierda y había una pequeña huella roja. La maestra estaba confundida y no sabía qué iba a hacer a continuación. La vi presionar el dedo medio de su mano derecha sobre la huella roja y la maestra de repente se dio cuenta, ¡guau, qué hermosa flor! Las flores rojas y las hojas verdes son realmente hermosas. La escena con el equipo de fideos provocó conmociones en el corazón de la maestra. ¡Qué estudiante tan inteligente y qué hermosa foto! Me sentí profundamente conmovido. Al mismo tiempo, un sentimiento surgió en el corazón del maestro: vergüenza. En ese momento, el maestro solo quería que los estudiantes modificaran el dibujo, pero no esperaba poder "dibujar" un dibujo tan imaginativo de esta manera. El maestro sintió que tenía una carga pesada. Otro ejemplo: en la clase "Cantar, leer, hacer y aprobar", intenté usar mi computadora portátil para recopilar algunas fotografías de maquillaje facial y vestuario de la Ópera de Pekín en Internet y ponerlas en el televisor del salón. Los estudiantes están interesados, hacen preguntas, imparten conocimientos y asignan tareas de acuerdo con el contenido de la clase. Los estudiantes están muy motivados para hacer cosas y pensar.
En la lección "Líneas de colores", dibujé una línea recta en la pizarra y les pregunté a todos: ¿Qué podría ser esto? Las respuestas de los estudiantes fueron coloridas: algunos hablaron de postes telefónicos, flautas de bambú y una pared, mientras que otros hablaron de pasos de cebra, luces fluorescentes y salchichas de jamón. El ambiente en el aula era animado y los estudiantes estaban muy contentos. Esto permite a los estudiantes pensar sin restricciones.
En segundo lugar, prestar atención al desarrollo de las propias cualidades de los docentes.
Los profesores innovadores deberían tomar la iniciativa en la implementación de una educación innovadora en la educación artística. El espíritu innovador de los profesores juega un papel vital en el cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes. Por un lado, los profesores asumen la responsabilidad de impartir conocimientos técnicos y cultivar habilidades artísticas a los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Los conceptos de enseñanza de los maestros, los métodos de enseñanza adoptados, la atmósfera creada en el aula y los estándares para evaluar a los estudiantes tendrán un gran impacto en la capacidad innovadora de los estudiantes. Por otro lado, las propias cualidades innovadoras de los profesores también desempeñan un papel ejemplar en el cultivo de las cualidades innovadoras de los estudiantes. Si los profesores tienen un gran sentido de innovación y muestran constantemente una tendencia a innovar en las actividades docentes, entonces las capacidades innovadoras de los estudiantes se estimularán y mejorarán de forma invisible. Por lo tanto, los profesores deberían pasar de impartir conocimientos a guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben integrar la nueva perspectiva de los estudiantes en la enseñanza y dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. En términos de métodos de enseñanza, los profesores deben mejorar el interés por la enseñanza, crear una atmósfera animada en el aula y considerar el proceso de enseñanza como un proceso de intercambio de experiencias entre profesores y estudiantes. En términos de métodos de enseñanza, los profesores pueden utilizar la interacción profesor-alumno y la participación equitativa en la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula se puede dividir en los siguientes pasos: 1. Pintura de estilo libre: por ejemplo, en el aula, el maestro puede primero mostrar pinturas modelo, guiar a los estudiantes para que observen y luego pedirles que piensen de forma independiente y pinten según sus propios pasos. ideas. Los profesores también pueden utilizar el lenguaje, el movimiento, demostraciones visuales, objetos físicos, enseñanza audiovisual y otros medios para estimular el despertar espiritual interior de los estudiantes. La segunda es la pintura guiada, que es una pintura racional que presta atención a la formación adquirida y es la etapa de absorción del conocimiento. La clave aquí es enseñar a los estudiantes cómo vivir. Por ejemplo, al dibujar el mundo submarino, el maestro puede primero mostrarles a los estudiantes un video sobre el mundo submarino para que comprendan las criaturas en el océano, y luego pedirles que cierren los ojos y dibujen su imaginación en el papel. El uso de este método no sólo puede estimular la imaginación de los estudiantes, sino también mantener su naturaleza inocente y sus características básicas. Nos ayuda a comprender mejor su psicología y cultivar mejor su sentido de innovación. En tercer lugar, para comprender la pintura: esta es la etapa en la que se desarrolla la comprensión de los estudiantes. De la sensibilidad a la comprensión, de la rutina a la creación, reside en la orientación y el desarrollo. La imaginación de los niños es extremadamente rica, lo que guía a los estudiantes a aprender a dibujar con atención y devolver la conciencia adquirida a la mente subconsciente innata.
En el proceso de enseñanza, los profesores de arte también deben organizar a los estudiantes para que utilicen métodos de cooperación y aprendizaje grupal tanto como sea posible, cultivar las habilidades de cooperación y comunicación de los estudiantes y movilizar el potencial de aprendizaje y el entusiasmo de cada estudiante. Los maestros también pueden crear situaciones de enseñanza de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, guiarlos para que elijan sus formas favoritas para crear de acuerdo con sus intereses, pasatiempos y especialidades, y luego combinar los trabajos en un producto cooperativo completo para aprender unos de otros y cultivar. Los conceptos colectivos de los estudiantes hacen que el ambiente del aula sea más armonioso. Una relación armoniosa entre profesor y alumno y una atmósfera en el aula pueden hacer que los estudiantes estén más dispuestos a participar activamente en el aprendizaje, lo que hará que el aula sea más animada.
En tercer lugar, llevar a cabo diversas formas de actividades extracurriculares, utilizar el "método de descubrimiento" para estimular el interés de cada estudiante en el aprendizaje y la exploración, y estimular y mejorar su capacidad de innovación.
Llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares de manera planificada y organizada no solo tiene como objetivo ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, sino más importante aún, resaltar aún más la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y fortalecer su sentido de propiedad. e inspirar El fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje los alienta a realizar actividades de manera creativa, mejorando así de manera integral las diversas habilidades prácticas de los estudiantes y mejorando la calidad general de los estudiantes. Se debe desarrollar una variedad de actividades extracurriculares. Suhomlinsky dijo: "Existe una necesidad profundamente arraigada en el corazón humano, es decir, la de ser investigador, explorador y descubridor. Esta necesidad es aún más fuerte en el mundo interior de los niños en el pasado, "enseñando". El método de enseñanza abarrotado que se centra en la "aceptación" ha expuesto sus deficiencias. Los estudiantes, como cuerpo principal, deben participar activamente en el aprendizaje y descubrir conocimientos por sí mismos. Cualquier cosa que puedan hacer, se les debería permitir hacerlo ellos mismos. Es necesario respetar las diferencias individuales de los estudiantes y prestar atención al cultivo de la conciencia subjetiva de los estudiantes. “Todo lo que los estudiantes puedan pensar por sí mismos, se les debe permitir pensar por sí mismos, pensar por sí mismos y explorar por sí mismos.
"Abogar por la practicidad de la enseñanza, animar a los estudiantes a hacer preguntas en clase, realizar operaciones prácticas, buscar el descubrimiento y la creación en la práctica, mostrar entusiasmo por los principios de "aprender haciendo, jugar mientras se aprende y combinar situaciones", y abogar por una enseñanza interesante y situacional Liberar el cerebro y las manos de los estudiantes, aprender haciendo, jugar y experimentar a través de la experiencia. Explica que la característica distintiva de la reforma curricular es diseñar vínculos de enseñanza con la "exploración y la experimentación" como núcleo. para que los estudiantes puedan "hacer, aprender y jugar". "Para experimentar verdaderamente la diversión de aprender y el arte de jugar. Por ejemplo, cuando se habla del "papel volador" hecho a mano que puede mentir, primero puede dejarles experimentar plenamente. mientras juega con papel y descubre el problema de la rotación del papel. Por ejemplo, "¿Por qué no puedo girar los billetes? "Luego guiamos a los niños a descubrir problemas en sus propias notas comparándolas con sus compañeros, y llegamos a la conclusión de que "las notas pequeñas deben tener alas". Al mismo tiempo, les guiaremos sobre cómo girar una nota sin alas. en una serie de procesos de producción, deje que los estudiantes lo prueben, descubran sus propias deficiencias y luego hagan correcciones para obtener resultados mejores y más perfectos. El profesor pasa de ser un traductor a un guía turístico, y los estudiantes pasan de ser un oyente. a un operador activo Intente dejar que los maestros se conviertan en estudiantes y que los estudiantes sean maestros. Otro ejemplo es la lección "Plumas hermosas", que se puede integrar en la nueva lección de una manera que se centre en describir las características de las plumas. Antes de la clase, se debe utilizar el método de enseñanza de "ver, tocar y jugar" para permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes en la exploración y activar el pensamiento creativo de los estudiantes. Así como el poema ilustra vívidamente la conexión intrínseca entre las manos, el cerebro y la creación: "La gente tiene dos tesoros, las manos y el cerebro. Sólo confiando en las manos y el cerebro podemos crear a los estudiantes para que adquieran experiencia personal a través de la participación independiente en". actividades de aprendizaje, y gradualmente forme una base diaria, aprenda la tendencia psicológica a ser valiente al cuestionar, estar dispuesto a explorar y luchar por el conocimiento en la vida, y estimular un deseo positivo de explorar e innovar. Otro ejemplo: bocetos de vida extracurriculares, excelentes exhibiciones de tareas, salidas, conferencias especiales, actividades de grupos de interés, etc. A través de estas actividades, se aumenta el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y se aprovechan y ponen en juego plenamente sus capacidades innovadoras. Por ejemplo, en la lección "Otoño pintoresco", después de enseñar técnicas básicas de dibujo, saqué a los estudiantes del aula para dibujar. Los estudiantes dibujaron sus propias obras únicas agregando, moviendo, dibujando, etc. Se llevó a cabo una exposición especial en el campus y recibió una respuesta entusiasta.
En cuarto lugar, establecer un mecanismo científico y correcto de evaluación para fomentar, apoyar y promover la innovación.
La evaluación científica y razonable puede promover y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación debe permitir que los estudiantes con diferentes cualidades innatas, diferentes niveles de inteligencia y diferentes rasgos de personalidad se desarrollen a través de actividades artísticas, de modo que cada estudiante pueda sentir plenamente la alegría y el orgullo que trae el éxito, y permitir que los estudiantes desarrollen confianza en sí mismos y conciencia en el aprendizaje; Los profesores no deben mirar las obras de arte de los estudiantes desde una perspectiva adulta, y mucho menos utilizar la “pulcritud y el orden” y la “semejanza” como criterios de medición. De lo contrario, los estudiantes perderán su interés en aprender arte y su sentido de libertad en la creación. . Vale la pena aprender de las famosas experiencias infantiles de Walt Disney. Cuando estaba en la escuela primaria, dibujó las flores de la tarea del maestro "Flores en macetas" en rostros humanos y las hojas en manos. Esta fantasía mágica no fue elogiada, sino golpeada por el maestro, lo que casi provocó la muerte prematura del artista.
La evaluación debe fomentar la exploración y la innovación, evitar el aburrimiento y la repetición, y prestar atención al cultivo de la personalidad. El libro "Aprender a vivir" escrito por la UNESCO afirma: "En el proceso de crear formas artísticas y sentimientos bellos, adquirimos experiencia estética, que son dos formas en que percibimos este mundo eterno. Al igual que la capacidad de pensar con claridad, una La imaginación de la persona también debe desarrollarse, porque la imaginación es la fuente de la creación artística y la fuente de los inventos científicos”. El famoso futurista Naisbitt señaló: “En la era de la gran economía del conocimiento, lo que más necesitamos es la creatividad. la tarea de los estudiantes es así: en primer lugar, si hay una sensación de innovación, en segundo lugar, si la pintura es buena y en tercer lugar, si la pintura es seria o no; Se revisará presencialmente y no será necesario acudir a clase. Después de asignar los deberes en cada clase, se revisará el último trabajo. De esta forma, podrás afirmar personalmente el éxito del trabajo, señalar las deficiencias del trabajo e incluso modificar tú mismo el plan. También puedes discutirlo entre profesores y alumnos o expresar elogios en el acto.
En quinto lugar, cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en la evaluación.
La evaluación de la enseñanza del arte es un vínculo importante para promover el desarrollo integral de los estudiantes, mejorar la calidad de la enseñanza del arte y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes. Exhibición y evaluación de obras de arte de los estudiantes. Las obras de arte expresan los sentimientos y deseos del autor a través de materiales materiales.
En comparación con los profesores, los estudiantes comprenden mejor los intereses y pasatiempos de los demás, pueden comunicarse entre sí más fácilmente y comprender mejor la connotación de sus propias obras de arte.
En la clase "Historias divertidas y divertidas" del profesor Yao, los trabajos de cada grupo de alumnos se exponen en un pequeño estante. Los estudiantes primero completan sus propios trabajos y aprecian los trabajos de otras personas como si fueran una exposición. Los estudiantes miran y se comunican al mismo tiempo, lo que favorece la igualdad y la confianza en sí mismos de todos los estudiantes. Lo que es aún más valioso es que en un entorno y una oportunidad tan excepcionales, todos los estudiantes pueden obtener un entorno de comunicación abierto y oportunidades para sentir, discutir, aprender, comunicarse, comprender y activarse.
El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Liberemos nuestros ojos, desechemos las gafas de colores, miremos los hechos y miremos el futuro; liberemos nuestras mentes y quitemos la capucha espiritual, para que podamos hablar con claridad y pensar lejos; debemos abrir la boca, disfrutar de la libertad de expresión, hablar de todo, decir la verdad, liberar las manos, tirar los guantes invisibles, operar con valentía y avanzar: liberar espacio, liberar a los estudiantes de la jaula de pájaros; de la cultura, volar hacia la naturaleza y la gran sociedad buscará y capturará "Atrevámonos a explorar las habilidades innovadoras de los niños, utilicemos el espíritu subjetivo del pueblo Hongyang para promover el desarrollo armonioso de la personalidad de los estudiantes y esforcémonos por cultivar talentos innovadores. .
Una breve discusión sobre cómo la enseñanza de arte en el aula cultiva las habilidades innovadoras de los estudiantes. El propósito de la educación artística es cultivar las habilidades y personalidades subjetivas de los estudiantes estimulando y despertando su conciencia subjetiva y participando en las suyas propias. proceso de desarrollo con una actitud positiva. Promover el cultivo de las capacidades creativas. Como profesores de arte, debemos llevar a cabo una enseñanza creativa de acuerdo con las necesidades del desarrollo social y las necesidades de los estudiantes, a fin de cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
¿Cómo cultiva la enseñanza de arte en el aula las habilidades innovadoras de los estudiantes? Los objetivos docentes son el alma de la actividad docente y desempeñan la función de orientar, regular, motivar y evaluar el proceso docente. La enseñanza eficaz depende en gran medida de la comprensión y comprensión de los objetivos de enseñanza por parte de los profesores. Los profesores pueden comprender y captar mejor los objetivos de enseñanza y centrarse en los objetivos de enseñanza en la enseñanza en el aula, lo que puede minimizar la arbitrariedad, la ceguera y la ambigüedad y mejorar la pertinencia, pertinencia y eficacia de la enseñanza.
Cómo mejorar eficazmente la percepción y la imagen de los estudiantes en la enseñanza en el aula de arte muestra que la distancia espacial entre profesores y estudiantes en la enseñanza afecta en gran medida la intensidad y el tiempo de participación activa de los estudiantes en la enseñanza. Por lo tanto, los profesores pueden tomar la iniciativa de caminar de un lado a otro en el aula para acercarse a los estudiantes que están detrás de ellos, acortando así la distancia psicológica entre profesores y estudiantes y creando condiciones para que todos los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula.
¿Cómo cultivar y mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza del inglés en el aula? Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben presentar y explicar claramente el significado y la importancia del contenido de la materia, y también comprender a través de ejemplos de la vida qué problemas prácticos pueden resolver los conocimientos que han aprendido, para que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes en la vida y Valorar el aprendizaje de las matemáticas. La importancia de estimular y cultivar la motivación correcta para el aprendizaje.
Cómo mejorar y desarrollar eficazmente la percepción de la imagen y las habilidades de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de arte en el aula es uno de los valores del plan de estudios de arte en los nueve años de educación obligatoria. Hoy en día, los estudiantes se encuentran bajo una gran presión académica y tienen poca vida extracurricular. Para los estudiantes, hay muy poco tiempo de contacto después de las clases de arte. Cómo utilizar diseños y estrategias eficaces en la enseñanza en el aula para mejorar la percepción y la capacidad de pensamiento de las imágenes de los estudiantes se ha vuelto particularmente importante.
Cómo mejorar la capacidad lectora de los estudiantes en la enseñanza en el aula: 1. Centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por la lectura.
El interés es el mejor maestro. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura es una tarea ardua y de largo plazo para los profesores chinos. Si bien defendemos la lectura independiente de los estudiantes, también debemos enseñarles métodos de lectura para que realmente puedan disfrutar de la lectura.
En primer lugar, recomendar libros según las diferentes etapas de aprendizaje de los estudiantes. Según encuestas pertinentes, los intereses de lectura de los estudiantes varían según la edad, los años de estudio, el género, la personalidad y las características psicológicas. En general, los cuentos de hadas, mitos, fábulas y cuentos populares son las materias principales en los grados inferior y medio de las escuelas primarias. Además de las historias, los estudiantes de último año también están muy interesados en biografías, leyendas y novelas de suspense. que han entrado en un período literario. A las niñas generalmente les gusta leer libros con historias, mientras que a los niños les interesan la historia, la geografía, los deportes y las ciencias. Por lo tanto, los profesores pueden comprender los intereses y pasatiempos de los estudiantes y sus presentaciones serán específicas. Por ejemplo, cuando guié a los estudiantes a leer el artículo "Mirando al cielo desde un pozo", aproveché las curiosas características de edad de los estudiantes y preparé una imagen de una historia relacionada. Primero, mostré imágenes y pedí a los estudiantes que adivinaran "¿De qué hablan los pájaros y las ranas?". Los estudiantes hablaron sobre ello y expresaron sus opiniones, lo que despertó su interés en la lectura y sus ganas de leer la historia de los pájaros y las ranas.
En segundo lugar, aprovechar al máximo las ilustraciones del texto para estimular el interés por la lectura. El pensamiento de los estudiantes junior es principalmente intuitivo, y la comprensión del pensamiento abstracto requiere la ayuda de imágenes intuitivas. Sin embargo, los libros de texto chinos son ricos en ilustraciones e imágenes vívidas. En la enseñanza de la lectura, el uso inteligente de estas ilustraciones de acuerdo con las características del pensamiento de imágenes de los estudiantes contribuye a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. Por ejemplo, al estudiar el artículo "Primavera", primero les pedí a los estudiantes que observaran las ilustraciones y dijeran las características de la primavera en orden, y luego los animé a cuestionar y hacer preguntas que no entendían. Dejo que los estudiantes discutan, brinden orientación oportuna con ilustraciones y luego lean el texto. Deje que los estudiantes practiquen el diálogo con sus compañeros durante la discusión y toda la clase se llenará de una atmósfera activa. Estas dudas no sólo profundizan la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino que también estimulan más fácilmente su interés en leerlo.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la orientación de los métodos de lectura de los estudiantes.
Sobre la base de cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, fortalecer la orientación y la formación en lectura. Las formas de lectura en voz alta deben ser diversas, como lectura de modelos, lectura guiada, lectura individual, lectura en grupo, lectura de roles, etc. Un artículo también debe leerse en múltiples formas, en lugar de ceñirse a un método. Si la forma utilizada es demasiado sencilla, a menudo inhibirá la creatividad y la expresión de los niños. Sin embargo, cuantos más formatos de lectura haya para cada artículo, mejor. Los profesores deben ser buenos enseñando a leer en formas interesantes y aceptables de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes, a fin de mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores también deberían enseñar a los estudiantes las habilidades de lectura en voz alta. Sólo cuando los estudiantes dominen las habilidades podrán leer artículos expresivos y atractivos y leer sus propios sentimientos, profundizando así su comprensión del texto y logrando el propósito de la capacitación en lectura en voz alta. Por ejemplo, cuando guíe la lectura del séptimo párrafo de "El pequeño geco toma prestada su cola", primero informe a los estudiantes de quién trata principalmente este párrafo. ¿Qué dijeron? ¿Qué dijiste? Luego pida a los estudiantes que lean en voz alta en un tono apropiado según este párrafo y las indicaciones. Los maestros pueden guiar a los estudiantes a pensar: ¿Por qué mamá sonrió y dijo? Debido a que escuchó la historia del pequeño gecko que tomó prestada su cola, sintió que el niño no entendía que su cola tenía la capacidad de regenerarse, por lo que no había necesidad de tomarla prestada. Al mismo tiempo, las colas de otras personas son útiles y no se las pueden prestar. Amaba al pequeño gecko en su corazón, así que sonrió y dijo que debía leer despacio y leer su cariño y amor con emoción. "El pequeño gecko se dio la vuelta y gritó alegremente". ¿Por qué estaba "llorando de alegría"? Porque después de todo el arduo trabajo, todavía no podía pedir prestada una cola. Cuando se dio la vuelta, descubrió que le había crecido otra cola. El pequeño gecko se alegró mucho al no saber que su cola tenía la capacidad de regenerarse. Cuando lee, su voz debe ser más alta y su velocidad al hablar debe ser más rápida. "Nueva cola" debe pronunciarse con el acento y el tono de excitación de que su cola tiene la capacidad de regenerarse. Otro ejemplo es "La cola grande, ligera y suave es como un paracaídas" en "La cola de ardilla", que requiere que las características de la cola grande se puedan mostrar leyendo en voz alta. Les pedí a los estudiantes que se conectaran con la realidad de la vida, qué cosas son ligeras y suaves para evocar la sensación de "gran cola ligera y suave", entonces los estudiantes leyeron esta frase en un tono suave y gentil.
En tercer lugar, desarrolle el hábito de pensar mientras lee.
Zhu Zeng dijo: "Hay tres tipos de lectura: corazón, ojos y boca". Es decir, al leer en voz alta en diversas formas, los estudiantes también deben prestar atención a exigirles que lean con la mano. sus corazones, ojos y bocas. En lugar de leer inconscientemente, esto requiere cultivar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de pensar mientras leen. Para cultivar el hábito de pensar de los estudiantes mientras leen, los profesores deben ser buenos haciendo preguntas y animar a los estudiantes a explorar. Si los estudiantes tienen dudas mientras estudian, despertará su curiosidad. Plantear preguntas puede inducir el pensamiento de los estudiantes, atraer sus actividades de pensamiento y actividades verbales a la situación del problema y hacer que los estudiantes se concentren en pensar en el problema. Al inicio de la formación, los profesores pueden hacer preguntas para que los estudiantes puedan leer con propósito y conciencia. Cuando los estudiantes comprendan en qué pensar al leer un texto, su pensamiento tendrá un propósito claro. Las preguntas formuladas por el profesor deben ser de dificultad moderada, y se debe pedir a los estudiantes con diferentes capacidades receptivas que respondan diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando enseñamos "Quiero una calabaza", debemos resolver el problema de "¿Qué les pasa a los cultivadores de calabazas?" Se deben hacer preguntas en diferentes niveles y dejar que los estudiantes discutan primero: "¿Por qué las calabazas pequeñas crecieron bien en primero? ¿Por qué se volvieron amarillas después? "Se cayeron?" Luego llevó a los estudiantes a discutir: "¿Cuál es la relación entre las hojas y los frutos?" Más preguntas: "¿Por qué la gente que cultiva calabazas piensa que no es necesario exterminarlas? " Finalmente, resuelva el problema: "¿Qué pasó con los cultivadores de calabazas?" "Hacer preguntas como esta permite a los estudiantes comprender el contenido del texto mientras leen y piensan. Otro ejemplo es la enseñanza de la fábula "Mirando al cielo desde el pozo".
Al final del artículo, solo la rana molestaba al pájaro, y el pájaro le pedía que saltara del pozo para ver el mundo exterior, pero no decía si la rana saltó del pozo. Entonces guié a los estudiantes a imaginar cómo la rana saltó del pozo, qué vieron cuando saltaron del pozo y si regresaría al fondo del pozo. A través de la imaginación, los estudiantes no sólo practican el habla, sino que también comprenden la verdad contenida en el texto.
En cuarto lugar, concéntrate en acumular y cultivar el sentido del lenguaje.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La enseñanza del chino debe centrarse en la percepción, acumulación y aplicación del idioma, y mejorar la alfabetización china de los estudiantes en su conjunto. "El sentido del lenguaje es la forma correcta, sensible y correcta de las personas. Una rica comprensión del lenguaje y los caracteres es la capacidad de acumular y captar el lenguaje. Sin acumulación, es imposible desarrollar un buen sentido del lenguaje y tener una verdadera capacidad de lectura. Por supuesto, es imposible aprender bien el chino. Por lo tanto, para aprender bien chino, la acumulación es una parte crucial. Para implementar este vínculo, los estudiantes deben desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con sus compañeros de clase, ampliar el alcance de la lectura, ampliar los canales de lectura y acumular sus modismos, aforismos, dichos ingeniosos, oraciones ingeniosas y otros favoritos. Materiales lingüísticos durante la lectura. La acumulación de estos materiales lingüísticos se convertirá en la nutrición de por vida de los estudiantes. Una vez utilizados, la capacidad de lectura de los estudiantes mejorará enormemente. En el proceso de acumular una gran cantidad de materiales lingüísticos, los estudiantes también deben desarrollar un buen sentido del lenguaje. Desarrollar el sentido del lenguaje no es más que guiar a los estudiantes a estudiar mucho y permitirles comprender la intención de escritura del autor durante el proceso de lectura. Sin leer es imposible desarrollar el sentido del lenguaje, al igual que sin piscina es imposible aprender a nadar. Por ejemplo, "Guilin Landscape" tiene hermosos paisajes y hermosos escritos. Representa el hermoso paisaje de Guilin en un hermoso estilo y expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor por las montañas y los ríos de su patria. En la enseñanza, dejo que los estudiantes lean el texto con música, les dejo mirar imágenes del paisaje de Guilin y dejo que los estudiantes que han visitado personalmente el paisaje de Guilin hablen sobre sus verdaderos sentimientos, estimulando así el amor y el anhelo de los estudiantes por el paisaje de Guilin. Sobre esta base, al leer, interpretar y contar con música, los estudiantes comprenderán las características del paisaje de Guilin mientras leen, imaginarán la belleza de Guilin mientras leen y apreciarán las hermosas y espectaculares imágenes mientras leen, los estudiantes tendrán una sensación de inmersión, integrando usted mismo en hermosas palabras. Esto no sólo profundizará la comprensión y el gusto emocional del texto por parte de los estudiantes, sino que también promoverá la acumulación del lenguaje. Desde la perspectiva del entrenamiento del sentido del lenguaje, los estudiantes también recibirán capacitación para enriquecer y ampliar su capacidad para componer el lenguaje.
Para mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, los profesores no solo deben captar la conclusión del conocimiento, sino también comprender el desarrollo del conocimiento. Los profesores deben ser buenos creando situaciones de investigación e induciendo operaciones prácticas, observación ocular, pensamiento cerebral y expresión oral. Los exploradores cosechan la alegría de los descubridores y vencedores. El esteticista Rogers señaló que los profesores deben crear un buen ambiente en el aula y participar de forma más plena y entusiasta en toda la enseñanza.
Cómo mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza de la física, con el contenido principal de mejorar la calidad humana, cambiar estilos de vida y modelos culturales, especialmente desarrollar la capacidad innovadora de los niños y mejorar la alfabetización científica, se ha convertido en una educación importante del siglo XXI. cuestión de la reforma. Los nuevos conceptos curriculares y los nuevos objetivos curriculares nos han traído oportunidades y desafíos. Deberíamos recomprender y posicionar nuestros roles, participar activamente en la reforma curricular y crecer y progresar junto con la nueva reforma curricular.