¿Cuál es la investigación sobre la enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias? Mi hijo está en tercer grado. ¿Es necesario participar? No tiene conocimientos básicos de inglés.

La "Investigación sobre la enseñanza de inglés móvil basada en Internet en escuelas primarias y secundarias" es un tema de investigación clave del "Undécimo Plan Quinquenal" sobre tecnología educativa establecida por el Centro Provincial de Educación Audiovisual de Jiangxi en marzo de 2009. . Para llevar a cabo la investigación científica, el plan de implementación de la investigación se planifica de la siguiente manera.

1. Planteamiento de cuestiones

1. Situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias

(1) Los estudiantes tienen dificultades para aprender inglés.

El aprendizaje del inglés incluye principalmente el cultivo de cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir. El cultivo de las habilidades de lectura y escritura se puede entrenar eficazmente en forma de textos; el cultivo de las habilidades de escuchar y hablar debe basarse en una gran cantidad de ejercicios y la influencia del entorno lingüístico como herramienta de comunicación, y las habilidades de escuchar y hablar; son particularmente importantes. Sin embargo, la enseñanza del inglés en la educación básica en mi país siempre ha seguido el concepto de enseñanza de la lengua materna y ha priorizado el cultivo de las habilidades de lectura y escritura, lo que ha resultado en un desarrollo anormal de las habilidades de inglés de los estudiantes de primaria y secundaria.

En los últimos años, con el desarrollo profundo de la reforma curricular, las habilidades para escuchar y hablar han comenzado a recibir atención. Por ejemplo, en los "Estándares del plan de estudios de inglés" y el "Plan de estudios de enseñanza de inglés en la escuela secundaria" promulgados por el Ministerio de Educación, existen regulaciones claras sobre las habilidades auditivas y orales: la cantidad total de lectura extensiva para los graduados de la escuela secundaria no es inferior a 40 horas, y la prueba de comprensión auditiva es en los exámenes de mitad de período, finales y de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, los libros de texto básicos de inglés comenzaron a restar importancia a la enseñanza de la gramática y aumentar el contenido de los ejercicios de comprensión auditiva y expresión oral; La falta de contexto todavía afecta directamente el efecto del entrenamiento de la capacidad de escuchar y hablar.

(2) La prueba de comprensión auditiva en inglés destaca los problemas.

En los últimos años, en los exámenes de ingreso a la universidad y a la escuela secundaria en la provincia de Jiangxi, las puntuaciones en la prueba de comprensión auditiva en inglés han superado los 20, pero la puntuación general está lejos de ser ideal. Por ejemplo, en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006, la tasa de precisión auditiva fue solo de 45,4. En el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2008, la puntuación promedio en escucha fue de 56. Los exámenes pueden reflejar varios problemas sobresalientes en el cultivo de la comprensión auditiva y oral en inglés. Habilidades, tales como: la capacidad de aplicación integral del idioma de los estudiantes no es fuerte. No pueden comprender la idea principal del texto y no pueden percibir el entorno del idioma inglés; tomar la iniciativa en la comunicación en lenguaje real.

(3) La formación continua de los profesores de inglés tiene poco efecto.

La provincia de Jiangxi es una región subdesarrollada en el centro de China y su personal docente no es lo suficientemente estable, especialmente en inglés. El cuerpo principal de profesores de inglés en las escuelas primarias y secundarias está formado por colegios normales locales y colegios normales, y la estructura de origen de los estudiantes es única. Por lo tanto, el dominio del inglés de los profesores siempre ha sido bajo y el problema es más grave. en escuelas primarias y secundarias rurales. Una encuesta de profesores de inglés en escuelas primarias y secundarias en el sur de Jiangxi (2006) encontró que los profesores de inglés en las escuelas intermedias de los municipios son todos graduados universitarios, la mayoría con educación secundaria técnica, y algunos incluso tienen educación secundaria. Los títulos profesionales son 2 para secundaria, 17 para intermedia y 40 para primaria. Entre los profesores de inglés, problemas como la mala pronunciación y la débil comprensión intercultural son particularmente prominentes. Sin embargo, los estudiantes de primaria y secundaria en áreas económicamente subdesarrolladas carecen de un entorno que utilice el inglés y los profesores son los únicos recursos para aprender el idioma hablado.

En los últimos años se han realizado diversas formaciones de reforma curricular, formación de profesores de urgencias, etc. , todos se centran en materias de inglés, lo que también refleja la falta de profesores de inglés y la falta de calidad de los profesores. Sin embargo, en el proceso de educación continua en todos los niveles, los docentes a menudo no quieren o tienen miedo de hablar, lo que dificulta que toda la formación alcance resultados reales.

2. Aplicación de la tecnología educativa en la enseñanza del inglés en escuelas primarias y secundarias

(1) Efectividad de los materiales didácticos multimedia.

En el proceso de desarrollo de la informatización educativa, la forma de los materiales didácticos ha sufrido grandes cambios. De acuerdo con las necesidades del aprendizaje de idiomas, los materiales didácticos tradicionales han cambiado de materiales didácticos en papel a materiales didácticos multimedia. Por ejemplo, en los últimos años, la promoción y aplicación de materiales didácticos de inglés (cintas de audio) en la provincia de Jiangxi ha logrado ciertos resultados. Con el rápido desarrollo de la tecnología educativa, la forma de los materiales didácticos de inglés inevitablemente cambiará aún más, formando materiales didácticos digitales. como CD, MP3 y vídeos.

(2) La posibilidad del aprendizaje en red

Con el rápido desarrollo de la tecnología de redes y la tecnología de comunicaciones móviles, la tecnología de la información ha entrado en la era de Internet móvil.

Internet móvil es una red de infraestructura de telecomunicaciones abierta de nueva generación que cubre todo el país y se basa en IP de banda ancha. Puede proporcionar servicios de telecomunicaciones de alta calidad, como voz, fax, datos, imágenes y multimedia. Al mismo tiempo, se hizo ampliamente disponible equipo de tecnología de la información barato. WAP, PDA, SMS y las máquinas de aprendizaje en línea se han convertido en nuevas formas de aprendizaje, como la máquina de aprendizaje en línea inteligente "Bai E-Star", que conecta de manera efectiva el aprendizaje en el aula y el aprendizaje extracurricular, ayuda a los estudiantes a administrar de manera eficiente el tiempo extraescolar disperso. y brinda la posibilidad de aprendizaje informal; la tarjeta de red de apoyo "Centro de recursos de educación básica de Jiangxi" proporciona una gran cantidad de recursos de aprendizaje descargables para el aprendizaje del inglés y proporciona un nuevo punto de crecimiento para la mejora de las habilidades para escuchar y hablar en inglés.

3. Descripción general de investigaciones similares en el país y en el extranjero

(1) Investigación extranjera relacionada

La investigación extranjera sobre aprendizaje móvil se concentra principalmente en algunos países económicamente desarrollados. en Europa y América del Norte. Se han realizado algunas investigaciones más antiguas sobre el aprendizaje móvil durante 5 o 6 años. Desde la perspectiva de los fines de la investigación, existen dos tipos principales: uno es iniciado por los actuales proveedores de aprendizaje en línea, que intentan aprovechar la experiencia del aprendizaje en línea, llevar el aprendizaje móvil al mercado y utilizarlo más para la capacitación corporativa; Uno es iniciado por instituciones educativas, que intentan basarse en la educación escolar.

En primer lugar, la investigación teórica incluye a Clark Quinn, Shabra, Figueiredo, Paul Harris, Alexander Daye, etc. Definieron respectivamente la definición de aprendizaje móvil y propusieron muchos resultados de investigación notables sobre la viabilidad de la educación móvil y sus modelos de aplicación en la educación y la enseñanza.

La segunda es la investigación práctica, como el proyecto Handheld Andrew de la Universidad Carnegie Mellon (1994), el proyecto Uniwap de la Universidad de Helsinki en Finlandia, el proyecto de plataforma de mensajes cortos de la Universidad de Kingston y la Universidad Sheffield Hallam. en el Reino Unido, el proyecto HandLeR de la Universidad de Birmingham, Reino Unido, etc. El proyecto KNOWMOBILE de la Universidad de Oslo en Noruega, el proyecto XTask de la Universidad de Tampere en Finlandia y el proyecto C-Notes de la Universidad de Waxjo en Suecia han ampliado respectivamente el campo del aprendizaje móvil desde la perspectiva del desarrollo de recursos móviles, SMS. servicios y construcción de sitios web WAP.

(2) Investigación relacionada con el país.

Mi país ha propuesto los conceptos de educación móvil y aprendizaje móvil desde 2001. En mayo de 2001, la Universidad de Pekín estableció el primer laboratorio educativo móvil del país; desde 2002, el Ministerio de Educación ha llevado a cabo investigaciones sobre educación móvil en la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua y la Universidad Normal de Beijing. En marzo de 2008, la Universidad Normal de Beijing fue sede de la Quinta Conferencia Internacional sobre la Aplicación de Tecnologías Inalámbricas, Móviles y Ubicuas en la Educación (WMUTE2008), que marcó el comienzo de la investigación sobre educación y aprendizaje móvil en China para integrarla con los estándares internacionales.

Con base en los resultados de la investigación anterior, podemos encontrar que el enfoque de la investigación se centra principalmente en la viabilidad de la educación móvil, el desarrollo de recursos, el servicio de SMS y la construcción de sitios web WAP, con menos atención a la educación básica, especialmente Investigación relacionada sobre cómo el aprendizaje móvil puede mejorar las habilidades para escuchar y hablar en inglés.

Actualmente, el único logro en el estudio del cultivo de la capacidad de aprender inglés en la educación básica desde la perspectiva del aprendizaje móvil es el primer libro de texto nacional de aprendizaje móvil de inglés, "Pocket Thinking English", lanzado conjuntamente por el Instituto de Educación Moderna. Tecnología de la Universidad Normal de Beijing y Noah "(2007), así como "Aprendizaje móvil de inglés de escuela primaria basado en dispositivos portátiles" (2007) del estudiante graduado Liu Jun y "Aprendizaje móvil de inglés de escuela primaria después de clase" de Zhang Jinmei ( 2007)

Sin embargo, a nivel nacional y extranjero faltan resultados de investigación relevantes, como estrategias de aprendizaje móvil, modelos de enseñanza/aprendizaje, estrategias ambientales y tecnologías respaldadas por redes. Por lo tanto, proponemos un tema de investigación sobre la enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias. La denominada enseñanza/aprendizaje móvil se refiere a la forma de actividades de enseñanza y aprendizaje que se pueden llevar a cabo en cualquier momento y lugar con el apoyo de dispositivos móviles. La enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias se refiere a una forma de actividades educativas que utiliza dispositivos móviles con funciones de red como soporte y el inglés en escuelas primarias y secundarias como contenido de enseñanza.

II. Objetivos de la investigación

1. Explorar formas y métodos efectivos de enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias, y mejorar la eficacia y eficiencia de la capacidad de escuchar y hablar en inglés. enseñanza;

2. Diseñar y desarrollar una plataforma tecnológica de enseñanza de inglés móvil basada en red y recursos de contenido de enseñanza para escuelas primarias y secundarias;

3. modelo y excelentes casos de enseñanza para escuelas primarias y secundarias.

3. Contenido de la investigación

1. Investigación sobre el desarrollo de recursos móviles de enseñanza de inglés para escuelas primarias y secundarias:

2. Tecnología móvil de enseñanza de inglés para escuelas primarias y secundarias Investigación y desarrollo de la plataforma:

3. Investigación sobre estrategias y métodos de enseñanza de inglés móviles basados ​​en red en escuelas primarias y secundarias:

4. Investigación sobre el diseño y modelos de enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias:

5. Investigación sobre la integración de la enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias con otros recursos didácticos:

6. Aplicación de la enseñanza de inglés móvil basada en red en la enseñanza de inglés en aulas de primaria y secundaria:

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7. Desarrollo de la personalidad de los estudiantes:

8. El impacto de la enseñanza de inglés móvil basada en red en las escuelas primarias y secundarias en el desarrollo profesional de los docentes:

9. profesores de secundaria de diferentes regiones al aplicar la enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias.

IV. Puntos de aprendizaje

1. La aplicación de la enseñanza de inglés móvil basada en red en la enseñanza de inglés de primaria y secundaria es la mejor encarnación de las ventajas complementarias de la educación presencial tradicional y la educación moderna. tecnología;

2. La enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias puede mejorar efectivamente la efectividad y eficiencia de la enseñanza de escuchar y hablar en inglés, y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y sus habilidades para escuchar y hablar en inglés. ;

3. La promoción y aplicación de la enseñanza móvil de inglés en Internet en las escuelas primarias y secundarias puede cambiar significativamente los conceptos educativos tradicionales de los docentes, mejorar las capacidades de tecnología educativa y la alfabetización informacional de los docentes e innovar en la enseñanza del inglés;

4. Enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias La enseñanza/aprendizaje de inglés debe diseñarse como un todo en la construcción del entorno de información de enseñanza de inglés y debe contar con el apoyo de profesores y personal de alta calidad. ricos recursos de enseñanza de inglés;

5. La enseñanza de inglés móvil basada en red en las escuelas primarias y secundarias debe basarse en la tecnología Llevar a cabo nuevas ideas e innovación en la plataforma para reducir aún más los costos, logrando así la popularización de los dispositivos móviles. aprendiendo.

Reforma verbal (abreviatura de verbo)

1. Nivel modelo: esta materia combina el aprendizaje móvil con el cultivo de la capacidad auditiva y oral en inglés en las escuelas primarias y secundarias, e integra el aprendizaje formal. con el aprendizaje informal en su conjunto, conectar el aula y el aprendizaje extracurricular es una nueva exploración del modelo de enseñanza del inglés;

2. Desde una perspectiva técnica: la materia está respaldada por Internet y la transmisión por FM, y inicialmente ha sido apoyada. construyó una red basada en el modelo de enseñanza / aprendizaje móvil de inglés Skynet y Earth que integra Internet y la red del área metropolitana;

3. Objeto de investigación: el tema toma como objeto de investigación a profesores y estudiantes de primaria y secundaria, enfocándose. sobre problemas prácticos de la educación básica, compensando la movilidad La investigación sobre el aprendizaje se ha limitado en gran medida a las deficiencias de la educación de adultos.

Sexto, métodos de investigación

1. Ideas básicas

Este tema se guía por ideas educativas y teorías de aprendizaje modernas y se basa en tecnología educativa moderna en línea. Se utilizó como guía el aprendizaje móvil y el aprendizaje móvil, y los conceptos de educación de calidad y nueva reforma curricular se integraron durante todo el proceso de investigación.

Este proyecto prevé utilizar tres años para llevar a cabo actividades de investigación sobre la enseñanza de la comprensión auditiva y oral del inglés en escuelas primarias, secundarias y preparatorias. A través de diversas actividades relacionadas organizadas por el grupo de investigación general, tales como: actividades de formación en desarrollo de proyectos, actividades de intercambio de investigación, actividades de inspección y orientación, comunicación e interacción in situ, etc. , el trabajo de investigación sobre todo el tema continúa avanzando.

2. Ruta técnica

Sobre la base de comprender completamente las necesidades de enseñanza y mejorar las funciones, desarrolle una nueva generación de máquina de aprendizaje en red inteligente "Bai E-Star" (como agregar Función de recepción de FM, módulo de evaluación en tiempo real de capacitación auditiva y oral, etc.) para garantizar el liderazgo tecnológico de la enseñanza móvil de inglés.

Para la aplicación eficaz de la máquina inteligente de aprendizaje en línea "Bai E Star", cree un sitio web móvil de enseñanza de inglés en el Centro de recursos de educación básica de Jiangxi y diseñe, desarrolle e integre el teléfono móvil en inglés para la máquina "Bai E Star". Star" máquina inteligente de aprendizaje online Recursos de contenidos para la enseñanza/aprendizaje.

Investigación sobre la integración efectiva con la enseñanza de inglés en el aula en escuelas primarias y secundarias, el aprendizaje por radio FM entre clases y la enseñanza de inglés en línea, basada en modelos móviles de enseñanza/aprendizaje de inglés de SkyNet, GroundNet y HumanNet.

3. Método de investigación

Este tema utiliza principalmente el método de investigación acción, según plan-acción-reflexión-ajuste, complementado con seguimiento de casos, encuesta por cuestionario, encuesta por entrevista y método de prueba. Y prestar atención a los requisitos del reciclaje para promover el trabajo de investigación del tema.

Siete. Pasos de implementación

1. La primera fase (marzo de 2009-abril de 2009): fase de preparación del proyecto.

Seleccionar escuelas experimentales en cada distrito y ciudad y organizar actividades de formación y desarrollo de temas generales.

2. Segunda fase (mayo 2009-201110 00): fase de investigación.

(1) La escuela experimental selecciona subtemas y lleva a cabo una investigación temática. Basado en los distritos y ciudades, el equipo de investigación general organiza subtemas en las escuelas experimentales afiliadas a los distritos y ciudades de manera oportuna, realiza pruebas preliminares sobre las habilidades auditivas y orales en inglés de los estudiantes de primaria y secundaria, lleva a cabo inspecciones. , orientación, debates y actividades de intercambio, y organiza encuestas y entrevistas. Comprender las situaciones y problemas reales que enfrentan los profesores de escuelas primarias y secundarias en diferentes regiones en la enseñanza/aprendizaje móvil de inglés basado en red.

(2) Realizar actividades de capacitación técnica, capacitación docente e intercambio en respuesta a los problemas de la investigación. Posteriormente, realizar pruebas de capacidad auditiva y oral en inglés para estudiantes de primaria y secundaria, organizar una segunda encuesta por cuestionario. y entrevistas, y resumir los resultados de la investigación en etapas.

3. La tercera etapa (enero 2011-febrero 2011): Etapa resumen. Las escuelas relevantes del subproyecto resumieron sucesivamente los temas según cada distrito y ciudad, y resumieron cuidadosamente los resultados de la investigación. Sobre esta base, se refinan y resumen los resultados de los proyectos generales y se lleva a cabo una reunión de resumen general del proyecto.

8. Organización y Gestión

Los principales participantes en este estudio proceden de centros de educación audiovisual provinciales y municipales, del Instituto de Investigación Curricular y Docente de la Universidad Normal de Jiangxi y de empresas de I+D en tecnología educativa. . El líder del proyecto trabaja en la primera línea de la docencia y la investigación científica. Tiene muchos años de experiencia en docencia e investigación científica, experiencia y experiencia en la organización de investigaciones científicas y educativas a gran escala, y tiene la experiencia y la capacidad para emprender proyectos nacionales de investigación científica. . El equipo de investigación incluye expertos de alto nivel en el campo de la investigación de tecnología educativa y profesores de alto nivel de primaria y secundaria.

Líder jefe del equipo de investigación: Chen.

Líder adjunto ejecutivo del grupo de investigación general: Shou Weifeng

Líderes adjuntos del grupo de investigación general: Xu Jinghua, Yi Jing, Huang Lihua (también secretario general)

Miembros del equipo de investigación general: Xie Yun, Hu Ruojie, Lu Hongzhi, Cen Bo, Xiao Zhaokui, Zhang Weimin, Xiao Yuancheng, Wu Lianming, Chen Guinan, Wang Xinlin, Liu Shiquanrao, Liu Jianlong, Wei Qun, y Xu Hui

El equipo de investigación general está compuesto por tres grupos de investigación especiales: (1) grupo de I+D de tecnología de aprendizaje/enseñanza móvil de inglés, cuyos miembros son Lu Hongzhi, Liu y Cen Bo (2) inglés; grupo de I+D de contenidos de enseñanza/aprendizaje móvil, cuyos miembros son Hu Ruojie, Chen Guinan, Liu Shiquan, Xiao Yuancheng y Xiao Zhaokui (3) grupo de I+D de modelos de enseñanza móvil en inglés, cuyos miembros son Wang Xinlin, Rao, Wu Lianming.

Nueve. Condiciones de garantía

1. Equipo investigador: El responsable principal del proyecto tiene capacidad y experiencia para organizar y emprender proyectos a nivel nacional. Es un experto en tecnología de la información e investigación sobre integración curricular en la provincia y domina una gran cantidad de documentos y materiales de investigación. Sobre la base de prácticas de investigación anteriores, el equipo de investigación tiene la capacidad de organizar escuelas y maestros de primera línea para completar las metas y tareas esperadas de este proyecto.

2. Soporte técnico: basado en la aplicación y promoción de software y herramientas de capacitación en habilidades para escuchar y hablar en inglés para estudiantes de primaria y secundaria y el estado actual y las tendencias del desarrollo del aprendizaje móvil, en línea con el concepto. Para apoyar y apoyar el desarrollo de las empresas nacionales, este estudio seleccionó la máquina de aprendizaje de red inteligente "BaiE-Star" y sus recursos de software sirven como condiciones básicas y soporte técnico para la investigación.

Shenzhen Huayixing Technology Co., Ltd. cuenta con destacados talentos técnicos, patentes técnicas y productos técnicos que desarrollaron de forma independiente la máquina de aprendizaje de red inteligente "100 E-Star". Tiene un conocimiento profundo sobre la actualización y la comprensión de la dirección de desarrollo del "100". Máquina de aprendizaje en red inteligente E-Star". Investigación y reservas técnicas.

3. Fondos de investigación: Los fondos de investigación y actividades del grupo de investigación general de esta temática provienen principalmente de fondos propios y de patrocinio corporativo. El proyecto general proporcionará los fondos correspondientes para investigación y actividades de acuerdo con la escala de cada escuela del subproyecto que participe en la investigación, y estará equipado con entre 1 y 3 transmisores FM multifuncionales en proporción. Los fondos necesarios para seminarios, intercambios y otras actividades realizadas en diversos distritos y ciudades se basan generalmente en el principio de "planificar cuidadosamente, centrarse en resultados prácticos, promover el trabajo y crear resultados", y los fondos para las actividades se apoyan en actividades o asociaciones.

X. Resultados esperados

1. Informe de investigación: Investigación sobre la enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias

2. Máquina de aprendizaje en línea inteligente E-Star", con función de aprendizaje móvil, que integra la red aérea, la red terrestre y la red de área metropolitana;

3. Colección de investigación: artículos publicados por el grupo de investigación general, escuelas de subproyectos o investigadores;

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4. Caso de investigación: estudio de caso de enseñanza de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias:

5. plataforma, plataforma de publicación de información, plataforma de recursos de aprendizaje, etc.