Plan de lección del jardín chino para cuarto grado, volumen 1
Como excelente educador, debe redactar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayudará a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego a elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de chino para el primer volumen del cuarto grado de People's Education Press que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de lección del jardín chino para cuarto grado Volumen 1 de People's Education Press 1
Objetivos de aprendizaje
1. Mis hallazgos: a través de diversas formas de comunicación, comprender las características de los cuentos de hadas y inspirar a los estudiantes a crear interés en los cuentos de hadas.
2. Acumulación en el tiempo: Acumule hermosas frases en poemas, estimule el deseo de los estudiantes de crear y proporcione referencias para que los estudiantes creen cuentos de hadas.
3. Expositor: compartir los beneficios de la lectura del texto de esta unidad y realizar un aprendizaje integral, y potenciar la comprensión de los cuentos de hadas.
Preparación antes de la clase
1. Material didáctico (fragmentos de cuentos de hadas), música.
2. Información sobre cuentos de hadas antes de la clase.
Proceso de enseñanza
Emocionante introducción
1. Capturas de pantalla de "La pluma mágica", "Harry Potter" y "El señor de los anillos"
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2. Profesor: Estudiantes, ¿saben qué tipo de películas son estas?
3. Profesor: Sí, todas estas maravillosas películas están adaptadas de cuentos de hadas. De hecho, los cuentos de hadas siempre han estado con cada uno de nosotros. Hoy, entremos juntos en el mundo de los cuentos de hadas y experimentemos su belleza, magia y esplendor.
Vientos de todas direcciones
1. Maestro: Antes de la clase, los estudiantes han recopilado mucha información sobre los cuentos de hadas. ¿Podemos compartirla entre nosotros ahora?
2. Comunicación con toda la clase
3. Profesor: El profesor también descargó información de Internet. (Cuentos de hadas chinos y extranjeros famosos, cuentos de hadas chinos y extranjeros famosos)
Mis hallazgos
1. Maestro: Tantos cuentos de hadas maravillosos añaden mucho color a nuestras vidas. De hecho, existen ciertas reglas para escribir cuentos de hadas. Xiao Lin y Xiao Dong han descubierto algunas.
"Lo que descubrí" sobre la lectura separada de niños y niñas
2. ¿Qué descubrieron Xiao Lin y Xiao Dong después de estudiar cuentos de hadas en este grupo?
3. Vuelve a mirar los libros de cuentos de hadas que has leído y descubre lo que has descubierto.
4. Comunicación grupal, inspección y orientación docente.
5. Comunicarse con toda la clase.
Los profesores pueden jugar CAI al azar y dar una breve introducción a los tres elementos de la escritura de cuentos de hadas: fantasía, exageración, personificación y otras características.
Acumuladas en el tiempo
La fantasía, la exageración y la personificación conforman un encantador cuento de hadas. Cuando lo leas, tu corazón se elevará con él. ¡Es como caminar en poesía! ¿Escuchas——
1. Recitar "El bosque bajo la lluvia" con música
2. ¿Te gusta este poema?
3. Practicar la lectura con corazón y cariño. (Práctica de lectura libre)
4. Recita en voz alta por nombre y comenta y léelo una y otra vez
5. Resumen del profesor: ¡El mundo de los cuentos de hadas es realmente interesante! Como decía "Woods in the Rain", los cuentos de hadas son elfos, los cuentos de hadas ruedan.
Las gotas de lluvia son cadenas de collares, ranas que tocan tambores y bailan, flores caídas suaves y fragantes, bayas deliciosas agridulces son mágicas. gotas de lluvia. Recitemos este pequeño poema con emoción una vez más y dejemos que este colorido y novedoso cuento de hadas permanezca en nuestros corazones para siempre.
6. Lectura emocional. (Lectura libre, lectura escénica, lectura cooperativa profesor-alumno, lectura musical)
7. Resumen del profesor: Estudiantes, espero que puedan utilizar la imaginación como barco, la exageración como remo y la personificación como vela. en el futuro, para que tu "Cuento de hadas" navegue hacia el otro lado de la felicidad.
Expositor
1. Transición: esta unidad de estudio está llegando a su fin. Primero echemos un vistazo a la exhibición de los logros de aprendizaje de varios estudiantes en el libro de texto. Creo que los estudiantes ganarán más que ellos, así que comuniquémonos, intercambiemos, exhibamos y exhibamos juntos.
2. Muestra los resultados del aprendizaje en grupos.
3.Organizar visitas a exposiciones sobre logros de aprendizaje.
4. Evalúe y luego coloque la evaluación en la "Bolsa de registros de crecimiento".
Tarea para después de la escuela
"Fairy Tale World" está a punto de redactarse. Espero que los estudiantes crucen el mar y muestren sus poderes mágicos escribiendo cuentos de hadas y representando cuentos de hadas. , contar cuentos de hadas, colocar carteles de cuentos de hadas, leer cuentos de hadas y cooperar. Escriba un cuento de hadas: prepárese con cuidado y entre en la "tribuna" de la siguiente clase.
¿Comunicación oral? Tareas
Objetivos de aprendizaje
1. Siente la diversión que aportan los cuentos de hadas a través de tu experiencia personal y estimula el interés por aprender cuentos de hadas.
2. Entrena tus habilidades de expresión lingüística en el proceso de escribir, contar y actuar cuentos de hadas.
Preparación para la enseñanza
1. Prepare historias escritas por usted mismo, cuentos de hadas representados cooperativamente y cuentos de hadas escritos antes de la clase.
2. Atrezo y música necesarios para la actuación.
Primera lección
Introducción
El fuerte amor de cuento de hadas nos ha permitido vivir un momento maravilloso. Al retomarlo, sentirás que es así. hermoso.
¡Esta lección nos permite experimentar la alegría que nos brindan los cuentos de hadas una vez más en el proceso de escribir, contar y actuar cuentos de hadas!
Hacia la "Tribuna"
1. Transición: En la última clase, la maestra pidió a todos que cruzaran el mar y mostraran sus poderes mágicos. Inventaron cuentos de hadas, escribieron hadas. cuentos, cuentos de hadas y representaciones de cuentos de hadas. En la "tribuna" de hoy, los estudiantes no deben poder contener la alegría en sus corazones y querer probar sus habilidades. La acción es peor que la emoción, ¡comencemos!
2.Preparación del estudiante. (Ensayo, contar cuentos de hadas, leer cuentos de hadas hechos por ellos mismos, etc.)
3. Una vez que ingresan a la "Tribuna"
a. La audiencia dará sugerencias. Requisitos: Leer en voz alta con fluidez, fluidez y emoción.
b. Al contar cuentos de hadas, los oyentes atentos juzgarán cuál. Requisitos: Sea audaz, generoso y ruidoso; capture el contenido principal de la historia y cuéntelo con sus propias palabras. La audiencia debe escuchar atentamente y dar razones de su evaluación.
c. Al interpretar un cuento de hadas, el público entusiasta habló de sus impresiones después de verlo. Requisitos: sentido de cooperación, actuación generosa y comprensión de la trama principal del cuento de hadas.
d. Resumir la experiencia, escuchar sugerencias, prepararse nuevamente y recibir orientación del docente.
Segunda entrada a la Tribuna
a. Creen una situación: Estudiantes, la "Tribuna de cuento de hadas" ya ha comenzado. Utilicen sus más cálidos aplausos para invitar al primer artista.
b. Lee tus propias historias emocionalmente.
c.Contar cuentos de hadas con emoción.
d. Representar cuentos de hadas de manera brillante.
Resultados del intercambio
Segunda lección
Los alumnos escriben cuentos de hadas y el profesor los inspecciona.
People's Education Press Cuarto grado Chinese Language Garden Volumen 3 Plan de lección 2
Objetivos de aprendizaje
1. Comprender las características de los cuentos de hadas a través de diversas formas de comunicación.
2. Acumular hermosas frases en poemas que sirvan de referencia para la creación de cuentos de hadas.
3. Intercambiar los logros obtenidos al leer los textos de esta unidad y realizar un aprendizaje integral para mejorar la comprensión de los cuentos de hadas.
4. En el proceso de escribir, contar y actuar cuentos de hadas, estimular el interés por la creación de cuentos de hadas y entrenar la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje.
Preparación antes de la clase.
Recopila ilustraciones e información sobre cuentos de hadas.
Número de horas lectivas
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
Mis descubrimientos se acumulan con el tiempo
1. Reproduce la pantalla y adivina el nombre
1. Adivina:
Proyecta ilustraciones de cuentos de hadas y pide a los estudiantes que miren las ilustraciones y nombren los cuentos de hadas, como "Blancanieves", "Caperucita Roja", "El Príncipe Rana". ", etc.
2. Concurso:
¿Qué otros cuentos de hadas puedes nombrar? Mira quién habla más.
3. Me gusta:
Sí, son estos muchos cuentos de hadas maravillosos los que han crecido con nosotros y han añadido color a nuestras vidas. Hoy, entremos juntos en el mundo de los cuentos de hadas y sintamos su belleza y magia.
2. Discute y encuentra las características
1. Después de leer tantos cuentos de hadas, ¿has notado alguna característica en la escritura de cuentos de hadas?
2. Los estudiantes pueden hablar libremente.
3. Dos compañeros atentos también hicieron sus descubrimientos:
Aprendizaje guiado de "Mi Descubrimiento": primero leen rápidamente en silencio, y luego los niños y niñas leen el diálogo entre Xiaolin y Xiaodong en diferentes roles.
4. Resuma las características de la escritura de cuentos de hadas, proyección del maestro:
"Canción para escribir cuentos de hadas"
Recuerde al escribir cuentos de hadas,
El protagonista no es simple,
Debe tener palabras, hechos y pensamientos,
Piensa en la trama basada en la vida,
(personificación , exageración)
Hay verdad en la historia
Crea sin restricciones.
5.Mientras seamos buenos imaginando, muchas cosas en la naturaleza serán maravillosas. Estudie el poema "Bosques bajo la lluvia" en "Acumulación en el tiempo":
Lectura libre──Leer juntos─Profesores y estudiantes leen cooperativamente.
6. Conclusión:
Estudiantes, espero que puedan usar la imaginación como un barco, la exageración como un remo y la personificación como una vela para navegar hacia el encantador océano de los cuentos de hadas.
Segunda lección
Comunicación oral y ejercicios
1. Emoción de la conversación
En el pasado, la sentíamos en los cuentos de hadas escritos. por otros Cuando se trata de felicidad, en esta lección, intentemos escribir cuentos de hadas nosotros mismos. Creo que podemos usar nuestras manos y boca para crear un hermoso reino de cuento de hadas.
2. Piénselo y compílelo
1. Practiquen juntos "Fairy Story Writing Song" y aclaren los requisitos de escritura nuevamente.
2. Crea una historia tú mismo:
Consejos de contenido:
⑴ Se pueden elegir varios animales.
⑵ Se pueden seleccionar varios elementos.
⑶ También puedes continuar la historia del pequeño títere.
3. Cuéntalo y coméntalo
1. Cuéntale tu historia a un buen amigo.
2. Cuente su historia a toda la clase:
Requisitos del narrador: ser audaz, generoso y ruidoso; capturar el contenido principal de la historia.
Requisitos de la audiencia: escuchar atentamente y dar comentarios.
3. Resume la experiencia, escucha sugerencias y prepárate nuevamente.
IV. Actuar y practicar
1. Forma grupos libremente, elige tu cuento favorito de los cuentos de hadas recopilados por los alumnos de este grupo y dirígelo y actúalo tú mismo.
2. Realizar una actuación en la clase y juzgar al equipo y a los actores.
5. Escribe sobre ello
1. Movilización de los docentes:
Las atrevidas creaciones de los estudiantes, sus hermosas narraciones y sus excelentes actuaciones nos llevaron al reino de los cuentos de hadas. Feliz itinerancia. A continuación, tomemos el bolígrafo y escribamos estos interesantes cuentos de hadas. Los compilaremos en "Fairy Tale World" para que más personas puedan compartir nuestra felicidad.
2. Los estudiantes escribieron la composición.
Plan de lección 3 del Jardín Chino para cuarto grado de People's Education Press
Objetivos de aprendizaje: 1. Comprender y dominar mejor las características de los cuentos de hadas,
2. Practique la innovación Invente cuentos de hadas para cultivar la rica imaginación de los estudiantes y utilice el diálogo y la personificación para concebir la trama de la composición.
3. Estimule el entusiasmo de los estudiantes por crear cuentos de hadas, experimente el encanto de los cuentos de hadas y sienta la felicidad que traen los cuentos de hadas.
Enfoque de aprendizaje: comprender y dominar mejor las características de los cuentos de hadas y practicar la creación y tejido de cuentos de hadas.
Dificultades de aprendizaje: cultivar la rica imaginación de los estudiantes y utilizar el diálogo y la personificación para concebir la trama de la composición.
Análisis académico: Los niños ya han tenido una cierta comprensión de las características de los cuentos de hadas a través del estudio del tercer grupo de textos. Este ejercicio es para permitirles aprender a través de la recopilación de cuentos de hadas. Sobre esta base, los cuentos de hadas, la narración y la escritura de cuentos de hadas organizan científicamente el proceso de enseñanza de acuerdo con un pensamiento específico y se entrenan en capas, logrando en última instancia el objetivo de mejorar la capacidad de los estudiantes para escribir cuentos de hadas, permitiéndoles experimentar la alegría. y diversión de la creación de cuentos de hadas, e inspirar a los estudiantes a crear cuentos de hadas.
Proceso de aprendizaje:
1. Enlaces de conocimiento:
Dentro del tercer grupo de textos que hemos aprendido, ¿qué cuento de hadas es tu favorito? ¿Por qué?
Muestre las características de los cuentos de hadas y profundice la comprensión de los cuentos de hadas por parte de los estudiantes.
2. Orientación sobre el método de escritura:
1. Muestre la diapositiva del cuento de hadas "El árbol del año pasado". El texto completo tiene cuatro diálogos.
La primera vez fue una conversación entre un pájaro y un árbol.
La segunda vez es el diálogo entre el pájaro y la raíz del árbol.
La tercera vez es la conversación entre Bird y Mr. Door.
La cuarta vez es la conversación entre el pájaro y la niña.
Este cuento de hadas desarrolla principalmente la trama y promueve el desarrollo de la historia a través del diálogo.
Maestro: En este cuento de hadas, los pájaros pueden hablar, los árboles pueden hablar y la puerta se llama Sr. Puerta. El autor utiliza la personificación de la retórica, lo que añade un color mágico al cuento de hadas. realza el interés del cuento de hadas. (Guía a los estudiantes para que escriban cuentos de hadas a través del diálogo y la personificación).
2. Los estudiantes recuerdan el texto "La historia del pequeño títere".
3. Inventa cuentos de hadas:
(1) Proporciona consejos de autoestudio:
¿Qué pasó antes con el pequeño títere?
¿Qué pasará con el pequeño títere?
El protagonista puede ser del texto original, o puedes añadir un nuevo protagonista.
Extiende las alas de tu imaginación, imaginación audaz, imaginación desenfrenada.
1. Una secuela de "La historia del pequeño muñeco".
2. Informar por nombre.
(2) Muestre imágenes de bolígrafos y tinta.
1. Inventar cuentos de hadas.
2. Informar por nombre.
4. Escribe cuentos de hadas:
Puedes seguir escribiendo "La Historia del Muñeco", puedes escribir el cuento a pluma y tinta, también puedes escribir lo que quieras. quieres y escribe el cuento de hadas más hermoso de tu corazón.
5. Evaluación mutua de los estudiantes.
6. Resumen. Plan de lección 2 del jardín chino para el cuarto grado de People's Education Press
1. Temas de apoyo
1. Crea situaciones e introduce emoción.
(1) Adivina el acertijo: "Zumbido, zumbido, vuela hacia el oeste, vuela hacia el este..." (Abeja) muestra la imagen.
(2) ¿Qué hacen las abejas cuando “vuelan hacia el oeste y hacia el este”? (Recolectando polen para hacer miel), ¿es dulce la miel? (Haga una expresión de sabor dulce)
(3) La miel hecha por las abejas a partir del polen es muy dulce Cada vez que aprendemos nuevos conocimientos y dominamos una nueva habilidad, ¿somos felices o no? ¿Es dulce?
(4) Seamos como abejitas, vengamos al jardín chino donde florecen las flores del conocimiento, recolectemos el polen del conocimiento al contenido de nuestro corazón y preparemos la dulzura del conocimiento.
2. Muestre el tema en la pizarra: Jardín Chino 7 y varias imágenes de pasto verde y flores (los títulos de las columnas como "Mi descubrimiento" están ocultos temporalmente en el pasto verde), y los maestros y estudiantes recitan Canciones infantiles compuestas por ellos mismos: "Ven al Jardín Chino, donde la fragancia de las flores se desborda. Somos pequeñas abejas felices, y el polen del conocimiento produce dulzura".
2. Enseñando “Mi Descubrimiento”
1. Muestre una pequeña abeja volando hacia el primer parche de hierba, dando vueltas sobre la hierba verde y mostrando la flor de "mi descubrimiento". El lema: "¡Mi descubrimiento, solo ten cuidado!" Muestre una imagen ampliada de la combinación de palabras "Yinke (estructura superior e inferior)" en la pizarra, demuestre el proceso de desmontaje y montaje y recuerde a la cámara: las partes del desmontaje y montaje del personaje no deben separar los trazos.
3． Trabaja en grupos, observa y desmonta las tarjetas combinadas "Yinke (estructura superior e inferior)", encuentra las palabras escondidas en ellas, escríbelas una por una y compara más rápido y más.
4． Nombra el grupo para mostrar los resultados del desmontaje y montaje e invita a los estudiantes a subir al escenario. Los profesores y los estudiantes cooperarán para demostrar el proceso de desmontaje y montaje y escribirán estas palabras en la pizarra.
5. Ejercicios de ampliación: Elige el que más te interese entre las combinaciones o palabras de “árbol, primavera, jardín”, etc. También puedes idear palabras que se puedan separar y probarse entre sí en el grupo.
6. He aprendido una nueva forma de leer. ¿Estás feliz o feliz? (Dulce expresión) ¡Hemos convertido la flor de "mi descubrimiento" en algo dulce!
3. Enseñando "Acumular con el tiempo y con el tiempo"
La abejita voló hasta el segundo parche de hierba, volteó la hierba verde y mostró la flor de "Acumular sobre tiempo y en el tiempo". El lema: "Acumula en el tiempo y en el tiempo, y acumula más y más." ! ”
1. "Recogeré"──Solitario de palabras
(1) Tome las palabras "Padre → Familiares →..." en el libro como ejemplo y lea "Querida persona del pariente del padre" a través del demostración rítmica del maestro "Ah, el nacimiento de la vida", que incita a los estudiantes a seguir el solitario, escribir rápidamente en la pizarra y usar la cámara para guiar los métodos y reglas.
(2) Elija una palabra que no esté en el libro de texto (como "jardín") como líder, trabaje en grupos y compare más rápido y durante más tiempo dentro del tiempo especificado.
(3) Presentación: Cada grupo leerá las palabras correspondientes del grupo, y profesores y alumnos las evaluarán conjuntamente. Lema: "¡A medida que pasa el tiempo, se acumulan más!" "¿Es dulce?" "Leer, leer y hablar"──Ejercicios para cambiar las palabras "ba" y "be".
(1) Lea en voz alta y compare por nombre para comprender la relación entre las dos oraciones que los estudiantes leen por separado y juntos.
(2) Nombre la práctica (demostración y orientación de la acción del maestro): "Puso el pez pequeño en el mar", cámbielo por "_____________ era _______________".
(3) Formación de expansión.
① Utilice contenido aleatorio, como el entorno del aula y objetos reales, combinado con expresiones del profesor, demostraciones de acciones, etc., para practicar la conversión oral de oraciones "ba" a oraciones "bei".
② El profesor solo utiliza acciones para demostrar, guiando a los estudiantes a decir de forma independiente la palabra "ba" o "be" según la situación, así como la conversión mutua de las dos oraciones.
Inspiración: “Flor del Jardín”. Esta flor del jardín ha vuelto a ser dulce, ¡tan dulce!
3． "Leer y memorizar"──"Pequeño ciervo flor"
(1) Muestre la situación: pídale misteriosamente a un compañero que se esconda detrás del podio, use un pequeño tocado de ciervo flor y guíelo con palabras: En un hermoso bosque, Hay un lindo animalito (apareciendo lentamente sus esquinas y balanceándose suavemente ¿Quién crees que es?). ¿Es lindo?
(2) Nombra los lindos sentimientos sobre el pequeño ciervo flor y cultiva las emociones.
(3) Lea "Pequeño ciervo florecido" libremente y lea en voz alta su amor por el pequeño ciervo florecido.
(4) Leer por nombre y comentar: ¿Lees la ternura del pequeño ciervo florecido?
(5) Nomine a los estudiantes para que interpreten el papel del pequeño ciervo flor, el cabrito y el conejito blanco respectivamente, y interpreten la lectura "El pequeño ciervo flor" (léalo bien y cántelo). .
(6) Penetración emocional: ¿Te gustan? (Los animalitos caminan hacia el medio de los compañeros) Seamos buenos amigos de los animalitos.
IV.Resumen y ampliación del aula
Comunicación oral
Proceso organizativo:
1. Mostrar fotografías de pequeños animales recogidas durante la clase, gráficos murales o vídeos, material didáctico y otros materiales para crear situaciones e introducir nuevas lecciones. La maestra inspiró preguntas: ¿Qué animales pequeños de la imagen reconoces? Además de estos animalitos, ¿puedes nombrar otros animalitos?
2. ¿Comunicarse entre sí en el grupo y hablar sobre los beneficios de estos pequeños animales para los humanos? ¿Cuál de estos animalitos te gusta? Cuéntanos por qué. Se pueden explorar las experiencias de vida de los estudiantes y se pueden utilizar ejemplos citados de la vida para ilustrar.
3. Discusión en grupo: ¿Cómo debemos proteger a estos simpáticos animalitos? (Los estudiantes deciden qué tipo de animales pequeños discutir; el maestro patrulla, anima aleatoriamente a todos los miembros del grupo a participar y brinda orientación a través de la cámara)
4. resultados de la discusión grupal. (Los maestros deben alentar a los estudiantes a expresarse con valentía. Los métodos discutidos por los estudiantes pueden ser eclécticos, siempre que sean razonables. Otros estudiantes pueden interrogar a los compañeros que hablaron, para lograr una comunicación interactiva entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes. )
5. Estímulo Los estudiantes practican actividades prácticas, como diseñar anuncios, hacer carteles y pintar carteles.
6. Muestra resultados prácticos, y profesores y alumnos comentarán juntos.
Reflexión sobre la enseñanza:
A través de esta actividad, los estudiantes han dominado nuevos métodos de alfabetización, el solitario de palabras entrena el vocabulario de los estudiantes, las canciones infantiles son pegadizas de leer y la recitación también es fluida. La expresión oral no es muy buena y necesita mejorarse.