Métodos para desarrollar la capacidad lectora de los niños
Métodos para desarrollar la capacidad lectora de los niños 1. Cree un ambiente de lectura rico para los niños.
El enfoque de las actividades de lectura temprana es brindar a los niños experiencia de lectura, por lo que es necesario brindarles un entorno educativo que contenga más información de lectura. La lectura de los niños no es sólo la lectura de palabras, sino también la lectura de imágenes. Piaget creía que el desarrollo de los niños se logra mediante la interacción entre sujeto y objeto. Cuanto más proactiva sea la interacción de un niño con el entorno objeto, más rápido será el desarrollo. Por tanto, la creación de un entorno de lectura temprana incluye dos aspectos:
Entorno material
Las características de las actividades cognitivas de los niños son principalmente involuntarias y la curiosidad de los niños es particularmente fuerte. Por lo tanto, organizamos un ambiente de pared rico para que los niños puedan ver imágenes y textos cuando miren hacia arriba y ser influenciados por ellos sutilmente. Por ejemplo, muchos niños pueden expresar su amor por los animales con un lenguaje infantil cuando se enfrentan al mundo animal en la pared de actividades temática. Un entorno de pared rico puede permitir a los niños leer inconscientemente, guiarlos hacia el mundo de los libros y estimular su interés por la lectura.
Durante las actividades del día, también prestamos gran atención a la penetración del lenguaje escrito en el entorno de actividad. Colocamos algunas tarjetas con palabras y frases cortas en los muebles del interior, como por ejemplo? Portavasos? ,?Tome su tiempo. ¿Dejarlo suavemente? ,?Vaya suavemente hacia la derecha? Tarjetas cortas y fáciles de leer; en el área de exhibición de trabajos de los niños, también colocamos los nombres de los niños directamente en las bolsas de trabajo para que toda la clase pueda reconocer estos caracteres chinos, ampliando así la alfabetización;
En el pasillo y a ambos lados de las escaleras, cambiamos periódicamente las escenas de las canciones infantiles. Al caminar, los maestros suelen incitar a los niños a leer, hablar y leer. En un entorno así, los niños combinan naturalmente imágenes, sonidos y semántica. En lectura y actividades interesantes, ni los adultos ni los niños de primaria leen mientras juegan y leen activamente. Con el tiempo, las actividades de lectura se han convertido en una actividad imprescindible para los niños en el día a día, y poco a poco han ido desarrollando un hábito de lectura consciente sin darse cuenta.
(2) Cree una atmósfera libresca y cree un ambiente de lectura relajado y agradable.
1. Crear un fuerte ambiente libresco en el jardín de infantes.
Orientado a los niños, basado en los intereses y necesidades de los niños, brindamos a los niños un ambiente de lectura familiar hermoso y cómodo. Hay un área de lectura dedicada en la clase. Los tipos de libros y estanterías en el área de lectura están de acuerdo con las características de la edad de los niños. Los niños pueden sentarse en una alfombra de goma y leer solos; también pueden leer con dos personas; también pueden sentarse en una silla pequeña y leer mientras los niños leen, también pueden tocar música hermosa en el momento adecuado. Leer en un ambiente tan cómodo y elegante hace que los niños sientan que leer es algo muy cómodo y feliz y, naturalmente, se interesan por la lectura.
2. Aprovechar al máximo los recursos de los padres para crear un entorno familiar académico sólido para que los niños puedan leer con facilidad y libertad.
En primer lugar, pedimos a los padres que den el ejemplo: lean más en casa. Porque bajo la influencia de un fuerte ambiente familiar erudito, los niños desarrollarán naturalmente un buen hábito de lectura. Por lo tanto, los padres deben hacer todo lo posible para enriquecer los libros en casa (incluidos los de adultos) y preparar una estantería para que sus hijos guarden sus propios libros. Cuando un niño tiene su propio libro y ve la portada colorida, vívida, pura e interesante, le interesará quitarlo y dejar que sus padres le cuenten las historias que contiene. En el proceso de leer y escuchar a los padres contar historias, la lectura se irá convirtiendo poco a poco en una parte importante de su vida y poco a poco se adentrará en el mundo de los libros.
2. Cultivo de la capacidad de lectura de los niños
(1) Cultivar los hábitos de lectura de los niños y desarrollar buenos hábitos de lectura.
La lectura es una actividad que acompaña a los niños durante toda su vida. Por tanto, los niños deben dominar los métodos de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura. En primer lugar, enseñar a los niños a escoger y colocar libros, lo que se puede hacer observando e imitando a los adultos; en segundo lugar, la formación de la capacidad de lectura; se debe recordar a los niños que lean correctamente y presten atención a la higiene ocular al leer;
El orden de lectura debe comenzar de izquierda a derecha, de arriba a abajo, el libro debe girarse suavemente de adelante hacia atrás y la lectura debe realizarse con cuidado. ¿Apuntar y leer? ¿aún? ¿Leer los dedos? ; Cuando lea en el rincón de los libros, guarde silencio, no moleste a los demás, cuide el libro, no dañe el libro, no rompa las páginas, no garabatee en el libro, etc.
¿Leer a los niños? ¿Identificación? El entrenamiento de habilidades permite a los niños movilizar varios sentidos del cuerpo para trabajar al mismo tiempo tanto como sea posible. Se puede resumir en cuatro oraciones: señalar la palabra, mirar la palabra, leer la palabra en la boca y recordar la palabra. palabra en la mente. De esta manera, ¿puede ayudar a sus hijos a realizar una transición exitosa? ¿Guía? ¿A dónde ir? ¿digitación? Cambios en los estilos de lectura.
(2) Centrarse en cultivar la capacidad de los niños para leer y contar de forma independiente.
Los profesores suelen elegir libros con contenidos muy sencillos. Como "Cerdito tomando un baño", "Conejito blanco moviéndose", etc. Primero recuerde la historia del libro y describa brevemente el tema de la historia, y luego deje que los niños lean de forma independiente. En este momento, la orientación del docente se centra en dos aspectos: por un lado, observar la situación lectora de los niños, animarlos y elogiarlos de manera oportuna, y explicar a los niños que tengan dudas sobre la trama. En segundo lugar, prepare imágenes y objetos, use expresiones para ayudar a los niños a comprender las palabras relacionadas en el libro, ayúdelos a comprender el significado de las palabras y anímelos a usar estas palabras al contar. Durante este período, los niños deben usar su cerebro para hablar y desarrollar su capacidad para contar historias.
(3) ¿Es agradable leer de forma independiente? ¿Te gusta leer?
El proceso de pasar de un nivel de lectura simple a un nivel de lectura independiente y formar verdaderamente una capacidad de lectura completa requiere que los maestros dejen ir y amplíen el pensamiento y los horizontes de los niños. Por un lado, guía a los niños a comprender el tema de la obra, leer de forma independiente e imaginar y contar con audacia, por otro lado, los anima a dar rienda suelta a su imaginación y diseñar ellos mismos el final de la historia. quienes sean capaces pueden guiarlos para que hagan sus propios libros basados en el tema principal de la historia. Comunicarse entre sí.
La actividad de hacer libros es una actividad práctica y a los niños les interesa mucho. Cree varios cómics, libros de cuentos, relatos fotográficos, pegatinas de fondo, etc. , puede ser el propio trabajo del niño o un trabajo recopilado, puede ser un individuo o un grupo, que puede enriquecer conocimientos y cultivar intereses. Cuando los niños lean sus propios libros, definitivamente tendrán mayores requisitos de lectura, lo que ayudará a que la lectura entre en un círculo virtuoso.
En resumen, la enseñanza de la lectura debe comenzar desde la diversión, cultivar los intereses de los niños, permitir que les guste la lectura, leer activamente, formar buenos hábitos de lectura mientras disfrutan de la lectura, enriquecer el lenguaje de los niños y mejorar la capacidad de lectura temprana de los niños.