Material didáctico de inglés de cuarto grado, volumen 1
Objetivos de enseñanza:
1. Que los estudiantes dominen girar a la izquierda, girar a la derecha y caminar recto.
2. Aprende a utilizar ¿Dónde está...? Ven y pregunta por direcciones.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés en diversas actividades.
Enfoque docente:
1. Pregunta por direcciones.
2. Puede entender girar a la izquierda, girar a la derecha y seguir recto.
Dificultades de enseñanza:
La pronunciación correcta es ir de frente.
Preparación para la enseñanza:
Banderita roja, dulces, algunas tarjetas, mapa pequeño casero, material didáctico multimedia, ¿mapa sencillo? (Uno por cada dos alumnos)
Proceso de enseñanza:
Paso 1. ? Calentamiento
t: ¡Hola! ¡Niños y niñas! ¡Encantado de conocerlo!
Ss: ¡Hola! ¡Maestro Gao! ¡Estoy encantado de conocerte también!
t: ¡Estoy muy feliz! ¿Estás feliz?
Ss: ¡Sí!
Cantemos una canción, ¿vale?
Intención didáctica: Ejercicios de calentamiento antes de clase, canto y actuaciones acordes a las características de edad de los alumnos de primaria, atraen la atención de los alumnos, estabilizan los intereses de los alumnos y activan el ambiente del aula. )
El segundo paso. ? Reunión de introducción; exposición
1.? t:? Sam quería ir a la casa de Daming, pero estaba perdido, veamos.
2.? t:? Hay algunos lugares en el aula. ¿Puedes decirme dónde está el supermercado KFC en School Park Zoo? (Publique con anticipación algunas imágenes correspondientes en varios rincones del salón de clases)
¿Ese? Los estudiantes señalan su pregunta: ¿Está la escuela a mi izquierda? (Los estudiantes no entienden, así que traduzca al chino)
(Intención de enseñanza: introducir situaciones en la enseñanza y utilizar material didáctico multimedia como medio auxiliar para que sea más fácil para los estudiantes entrar rápidamente en el estado de ánimo de aprendizaje y revisar lo que han aprendido escuchando y señalando. Las palabras no sólo consolidan conocimientos antiguos, sino que también conducen naturalmente a nuevos conocimientos: izquierda/derecha)
3. / ?¿Está bien? (Muestra la tarjeta de palabras)
4. Practica dos palabras nuevas:
Adivina dónde está el caramelo. (El alumno que adivine correctamente, le entrega el caramelo)
Práctica de pasos: ¿Izquierda? , sí, (práctica en grupo)
Practiquemos un poco y luego tendremos un juego. ? El equipo con mejor desempeño recibirá 10 puntos.
5.? Asigne a un estudiante que se acerque y haga otra serie de ejercicios, luego dé una nueva instrucción: ¡Gire a la izquierda! (El estudiante no respondió y no entendió lo que significaba. El maestro usó el lenguaje corporal para expresar su significado.)
6. Lectura dirigida por el profesor
7.? Publicar una imagen del logotipo:
¿Transferir? ¿Gire a la izquierda? Correcto
8.
Reglas: Cada grupo selecciona a un estudiante para subir al escenario, escuchar las instrucciones del profesor y girar a izquierda y derecha. El estudiante equivocado será eliminado. El último estudiante en pie en el escenario es el ganador y puede sumar 10 puntos a su grupo.
(Intención de enseñanza: Al aprender nuevas palabras, practicamos en forma de juegos de adivinanzas de dulces y ejercicios de pasos, para que los estudiantes estén muy interesados y el ambiente del aula sea muy activo; al mismo tiempo, una competencia. Se introduce un mecanismo a lo largo de todo el proceso de enseñanza, para mantener a todos los estudiantes en un estado de aprendizaje activo y cultivar su sentido de competencia y cooperación)
Frase didáctica: Seguir avanzando
Mostrar un mapa y pregunta a los estudiantes: "Si quiero ir a KFC, ¿cómo llego?" (El estudiante respondió en chino: siga recto) El profesor afirmó, dijo en inglés: vaya derecho, y realizó los movimientos corporales correspondientes. .
10. Muestra la tarjeta de asunto: M2 U1 ¡sigue recto!
11.? Adjunta una imagen del letrero y lee la frase contigo.
Avanzar
El tercer paso. Fusionar
1. Practica en voz alta.
2. Los alumnos dan instrucciones y el profesor realiza las acciones.
3. Jugar: Ayuda a otros alumnos a conseguir la bandera.
Reglas del juego: Invita a dos estudiantes a acercarse. Uno tiene los ojos vendados y el otro sostiene la urna y gira a la izquierda, a la derecha y en línea recta para ayudar a encontrar la banderita roja. Si tiene éxito, cada uno puede agregar 10 puntos a su grupo.
4. Muestra tu mapa casero y haz preguntas: ¿Dónde? este...? El profesor dibuja una ruta a pie en el mapa basándose en las respuestas de los alumnos.
Muéstrame la entrada: A: ¿Dónde? este...?
B:
Léelo dos veces.
5. Trabajar en parejas. Los estudiantes sacaron el pequeño mapa sencillo distribuido antes de la clase, trabajaron en parejas, se hicieron preguntas y dibujaron rutas. (Una vez finalizado, pida a varios grupos de estudiantes que suban al escenario para presentar).
Paso 4. ? Operación.
¿Contárselo a tus compañeros y amigos? Dónde está tu domicilio y cómo llegar
Unidad 2 Está en la estación.
1. Contenido didáctico
Esta lección se centra en la orientación, centrándose en cuatro preposiciones: arriba, abajo, cerca y a, lo que permite a los estudiantes expresar la orientación de las cosas en inglés.
2. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
1) Vocabulario: montaña, casa, estación, tren, arriba, abajo, cerca.
2) Utiliza las preposiciones locativas arriba, abajo, cerca, a.
2. Objetivos de capacidad:
1), ser capaz de comprender las instrucciones dadas por el profesor y responder con rapidez.
2) Aprender y entrenar nuevas palabras en función de la información proporcionada.
3) Ser capaz de utilizar los conocimientos aprendidos para comunicarse en inglés sencillo.
3. Dificultades en la enseñanza
Enfoque de enseñanza: vocabulario montaña, casa, estación, tren, arriba, abajo, cerca.
Dificultades de enseñanza: Utilizar con flexibilidad las preposiciones direccionales arriba, abajo, cerca y a.
Cuarto, hable sobre la situación de aprendizaje
Los estudiantes de cuarto grado son animados y curiosos, están interesados en cosas intuitivas y vívidas, y les gusta imitar y jugar. He acumulado algunas habilidades y métodos en el aprendizaje del inglés. En el tercer grado de la escuela secundaria, dominé una pequeña cantidad de preposiciones, como on, in, under, etc. En la primera unidad, estuve expuesto a patrones de oraciones simples para pedir direcciones y dar direcciones. Estos sientan una buena base para el estudio de este curso.
6. Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia, imágenes didácticas, tarjetas con palabras, pegatinas, etc.
7. Hablar del proceso de enseñanza.
(1). Importar diseño
1. Calentamiento: cantar una canción. —¿Pie izquierdo, pie derecho, pie izquierdo? Pies, sí... traen a los estudiantes al aula de hoy. De esta manera, los estudiantes entrarán naturalmente en un buen ambiente inglés. Cuando terminó el canto, saludé a los estudiantes con entusiasmo y tuve una conversación sencilla con ellos en inglés. Gracias por su ayuda para mostrar el material didáctico y los dibujos sencillos. Donde... ...hará preguntas y respuestas sobre imágenes y revisará el lenguaje utilizado al preguntar y dar direcciones. Pida a los estudiantes que levanten la mano con entusiasmo que aplaudan, reconozcan sus esfuerzos y anímelos a intentarlo con valentía.
Vámonos a algún lado. ¡Mirar! Aquí estamos. Muestre las imágenes de la colina, la estación, la casa y la lluvia de esta lección. Utilice tarjetas de palabras para aprender sobre colinas, estaciones, casas y lluvia. ¡Después de práctica repetida, puedo leer! Actividades para evaluar el dominio del vocabulario de los estudiantes. (2), presentación de nueva lección
1), añade una barandilla con un dibujo sencillo. Vámonos bajo la lluvia. Invite a los estudiantes a tomar este tren para reproducir CD. Para completar mejor los objetivos del curso, asigné una tarea a los estudiantes: que prestaran atención a dónde iba el tren en la imagen. ¿Cómo expresar estos contenidos en inglés? Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la grabación, se reproduce al mismo tiempo "¿Dónde está el tren?". Está escrito en la parte inferior del gráfico.
2) La característica psicológica de los niños es la curiosidad, por eso elegí este momento para hacer preguntas a los estudiantes y explicarles las preposiciones que indican la ubicación en el cuento: conducir la locomotora hasta la cima de la montaña y decir: Estamos subiendo la montaña. Luego practica, prueba; aprende de la misma manera cuesta abajo, cerca de la casa y en la estación.
3) Escucha la cinta nuevamente y lee el texto contigo.
(3). Ejercicio de consolidación
1. Actividad 1: Responder al primer juego. Las preguntas incluyen: 1. Leer y relacionar 2. Leer y completar. 4. Échale un vistazo y habla de ello (Actividad SB 3).
2. Actividad 2: Reproduzca la grabación de la actividad 4 del texto y anime a los alumnos a cantar y moverse según la rima.
(5) Tarea para después de la escuela
Dibuja un mapa de ruta de la escuela a casa y utiliza los conocimientos aprendidos en esta unidad para presentar la ruta de la escuela a casa a tus compañeros. Muestre a las familias la ruta de casa a la escuela.