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¿Cómo es estudiar en la Universidad Normal de Nanning?

La Universidad Normal de Nanning es una universidad normal con una buena solidez integral. Estudiar en Nanning Normal University puede ser una gran experiencia. El campus de la Universidad Normal de Nanning tiene hermosos paisajes y la escuela ha creado una zona de estar cómoda y tranquila para los estudiantes. Por lo tanto, estudiar en la Universidad Normal de Nanning es algo muy feliz. A continuación, el Sr. Craftsman le brindará información básica sobre la Universidad Normal de Nanning.

1. Campus de la Universidad Normal de Nanning y condiciones de los dormitorios. El campus de la Universidad Normal de Nanning es muy grande. En el campus se plantan varias flores y plantas. También se plantan algunos grandes árboles de higuera en el campus de la Universidad Normal de Nanning, lo que da a la gente un sentimiento poético. El ambiente interno del campus es limpio y ordenado. Caminar por la pequeña plaza de la Universidad Normal de Nanning refrescará su mente.

Las condiciones de los dormitorios de la Universidad Normal de Nanning también son muy buenas. Los dormitorios están equipados con camas, escritorios, ventiladores eléctricos, aires acondicionados y otras instalaciones para vivir. El dormitorio consta de dos habitaciones con balcones, duchas y baños independientes. El área del dormitorio está gestionada por personal especializado.

En segundo lugar, la historia y el nivel de la escuela. La predecesora de la Universidad Normal de Nanning es la Escuela de Profesores Profesionales de Secundaria de Guangxi, fundada en 1953. La historia del desarrollo de la Universidad Normal de Nanning también ha sido accidentada y ha experimentado un proceso de migración y fusiones. En 1955, la Escuela Normal Secundaria Vocacional de Guangxi se trasladó de Guilin a Nanning y pasó a llamarse Universidad Normal de Nanning. Más tarde, la Universidad Normal de Nanning se fusionó con la Universidad de Nacionalidades de Guangxi y posteriormente se restableció su sistema independiente. En 1979, el Instituto de Educación de Guangxi pasó a llamarse Universidad Normal de Nanning y, más tarde, Universidad Normal de Guangxi. Más tarde, la Universidad Normal de Guangxi se fusionó con la Escuela Normal para Nacionalidades de Nanning y pasó a llamarse oficialmente Universidad Normal de Nanning en 2018. Después de años de desarrollo, la Universidad Normal de Nanning ha acumulado su propia fuerza y ​​​​ha logrado muy buenos resultados docentes.

La Universidad Normal de Nanning es una facultad de construcción disciplinaria de primera clase en Guangxi, una facultad de construcción de apoyo de contraparte de la Universidad Southwest y una universidad normal pública de pregrado con buena solidez integral en Guangxi.

3. Fortaleza profesional La Universidad Normal de Nanning ofrece 66 carreras universitarias, incluidas muchas carreras de universidades de Guangxi, que incluyen estadística aplicada, matemáticas y matemáticas aplicadas, educación primaria, gestión logística, inglés, etc. Además, la Universidad Normal de Nanning también tiene muchas especialidades de alta calidad de las universidades de Guangxi, así como grupos principales ventajosos de las universidades de pregrado de Guangxi. Además, la educación ideológica y política, las ciencias geográficas, los sistemas de información geográfica y la gestión de recursos terrestres de la Universidad Normal de Nanning son especialidades nacionales.

Además de su excelente fortaleza profesional, la Universidad Normal de Nanning también cuenta con un personal docente muy sólido, con un equipo docente de 10 personas en la Región Autónoma de Guangxi. En términos generales, la Universidad Normal de Nanning es una universidad normal a la que vale la pena postularse. Combinando los puntajes de admisión de la Universidad Normal de Nanning en años anteriores, podemos encontrar que los puntajes de admisión de la Universidad Normal de Nanning en realidad no son altos y son adecuados para estudiantes de secundaria que toman el examen de ingreso a la universidad. ¿Qué opinas sobre esto?

上篇: Cómo cultivar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela primariaLos nuevos estándares curriculares se adhieren al principio "orientado al estudiante" y establecen objetivos en todos los niveles al describir a los estudiantes como "capaces de hacer "cosas en inglés", cuyo objetivo es cultivar la capacidad de aplicación del idioma inglés de los estudiantes. En las sugerencias de enseñanza, se establece claramente que debemos prestar atención a la práctica del idioma y cultivar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes. Enfatiza que todo tipo de conocimiento lingüístico debe presentarse y aprenderse desde la perspectiva del uso del lenguaje. Al crear un contexto específico y adoptar actividades de práctica del idioma paso a paso, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para hacer cosas en inglés, es decir, su capacidad para utilizar el inglés. Por lo tanto, cultivar la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes es el objetivo principal de la enseñanza del inglés. Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma inglés? Primero, cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Los estudiantes de primaria no están muy familiarizados con el inglés. Tienen una gran curiosidad y deseo de aprender bien inglés, pero no tienen experiencia en aprender inglés. Por eso, en esta etapa inicial, es muy importante estimular y cultivar su interés por aprender. Sólo las materias que interesen a los estudiantes tomarán la iniciativa de usar su cerebro y pensar seriamente. Por lo tanto, es necesario crear el mejor ambiente en la enseñanza en el aula para atraer a los estudiantes a ingresar rápidamente al estado de aprendizaje y utilizar escenas de la vida real, escenas de actuación, escenas de comunicación simuladas, ayudas didácticas intuitivas y otras formas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los maestros también pueden organizar a los estudiantes para que desempeñen roles, hablen y hagan tanto como sea posible, brinden a los estudiantes tantas oportunidades de práctica como sea posible y esfuércense por cultivar el interés de los estudiantes de primaria en aprender inglés para que quieran aprender, amen aprender y están felices de aprender. En segundo lugar, cree un entorno lingüístico intuitivo y vívido. La educación de calidad requiere que la educación y la enseñanza estén orientadas a todos los estudiantes y promuevan su desarrollo integral. En primer lugar, leí todo el contenido del libro de texto, comprendí las características de edad de los estudiantes, preparé completamente las lecciones antes de la clase, diseñé planes de lecciones, diseño de pizarra, requisitos en clase y ejercicios después de clase. Cree material didáctico de acuerdo con el contenido de la enseñanza, dibuje cómics y haga títeres de mano. Crear escenarios para los estudiantes. La escritura en la pizarra debe estar diseñada para ser concisa, precisa y delicada. La forma de expresión puede ser: texto, cuadros, dibujos sencillos, etc. La estructura suele ser palabra-oración-imagen. Estimular el interés y la afición continua de los estudiantes por el aprendizaje del inglés y sentar una buena base para el uso integral del inglés. En tercer lugar, cree una escena real y apropiada. El contexto auténtico ayuda a los estudiantes a experimentar el lenguaje a partir de situaciones comunicativas reales. Los profesores crean situaciones específicas, reales y apropiadas que ayudarán de manera efectiva a los estudiantes a comprender, practicar e intentar usar inicialmente el idioma, y ​​ayudarán a mejorar la capacidad de los estudiantes de primaria para usar el inglés. Sin embargo, en la enseñanza diaria, muchos profesores necesitan mejorar la eficacia del uso de escenarios para enseñar, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos: (1) Los diagramas de escenarios proporcionados en los libros de texto equivalen a ninguno y no se centran en guiar a los estudiantes. observación y comprensión; profesores Búsqueda unilateral de la diversión de la escena, ignorando la autenticidad de la escena; los profesores se centran en la creación de situaciones en la presentación, pero utilizan un único medio para crear situaciones en la práctica y la aplicación. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes aspectos al crear situaciones para mejorar la eficacia de la creación de situaciones. 1. Crear escenas que se ajusten a la realidad de la vida. La llamada realidad en la creación de escenas se refiere al lenguaje utilizado por las personas en la comunicación real en la vida real. Los escenarios poco realistas pueden conducir fácilmente a una desconexión entre el idioma que los estudiantes aprenden en el aula y su aplicación en la vida real, lo que no favorece el uso real del idioma por parte de los estudiantes. Por ejemplo, en el tema de compras, el profesor pone los productos y sus etiquetas en el podio. Los estudiantes pueden ver claramente los productos y precios que quieren comprar, y también usan "Quiero uno... ¿Tienes uno?". ?" ¿Cuánto cuesta? En espera de práctica y aplicación. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben tratar de hacer que el contexto creado sea real y natural, es decir, que sea una situación apropiada para los estudiantes y una situación que puedan encontrar en la vida, para activar la experiencia de vida de los estudiantes y combinar las situaciones. Realizar actividades intencionales de práctica del lenguaje. 2. Aprovecha al máximo las ilustraciones del libro de texto para crear situaciones efectivas. En los libros de texto de inglés hay una gran cantidad de ilustraciones que presentan la situación de manera intuitiva y vívida. En la enseñanza, el tratamiento de las ilustraciones por parte de los profesores es relativamente casual o simple. Aunque también se utilizan imágenes, hay muchas explicaciones sencillas y péndulos flotantes. Es cierto que en el proceso de enseñanza, los docentes deben estudiar las ilustraciones de los libros de texto y guiar a los estudiantes para que las observen, comprendan e integren, de modo que puedan desempeñar un papel de apoyo en el contexto. Por ejemplo, cuando los estudiantes observan imágenes, el maestro puede hacer preguntas para guiarlos a comprender la situación, pero el maestro debe considerar seriamente qué preguntas son más efectivas. ¿Es simplemente quiénes son? ¿Qué ves en la imagen? Comprende la esencia de la imagen. Activa el aula y crea escenarios de la vida real. Los profesores deben hacer todo lo posible para convertir el aula en un lugar de comunicación significativo para que los estudiantes puedan experimentar la diversión del uso del lenguaje. 下篇: Las similitudes y diferencias entre la escuela filosófica del derecho y la escuela histórica del derecho