¿Qué preparativos deben hacer los profesores a los estudiantes al preparar las lecciones?
(1) Preparar las características y reglas de la cognición subjetiva de los estudiantes. Las características y reglas de la cognición subjetiva original de los estudiantes son muy importantes para que aprendan más contenidos de nuevas materias y construyan nuevas estructuras cognitivas.
Los profesores deben centrarse en el conocimiento general basado en la lógica interna del conocimiento y el contenido, los patrones de desarrollo psicológico de los estudiantes y las habilidades de actividad cognitiva de los estudiantes.
Revelar algunos conceptos y reglas importantes en la enseñanza de la física, prestar atención a la adaptación a las contradicciones inherentes del conocimiento, combinar conscientemente las reglas cognitivas y las experiencias de vida de los estudiantes y diseñar actividades de física interesantes, desafiantes y ricas, brindando ¿Les darán más oportunidades para aprender y comprender la física a partir de cosas familiares que los rodean?
(2) Preparar la base de conocimientos de los estudiantes. Para comprenderlos, primero debemos comprender la base de conocimientos original de los estudiantes, que desempeña un papel rector importante en la preparación de la lección.
(3) Preparar las experiencias, pensamientos e inquietudes de vida de los estudiantes. Cada estudiante llega a la escuela con diferentes experiencias de vida y perspectivas.
Este tipo de experiencia, comprensión y visión de la sociedad existentes afectarán profundamente la próxima vida de estudio en el aula.
(4) Habilidades de los estudiantes En la enseñanza de materias, las habilidades básicas de aprendizaje de los estudiantes se refieren a la capacidad de adquirir conocimientos, recopilar y procesar información de forma independiente y operar durante el proceso de aprendizaje.
La educación de calidad requiere que los estudiantes posean las siguientes seis habilidades: capacidad de comunicación cooperativa, capacidad de innovación, capacidad de elección, capacidad de expresión lingüística, capacidad de resistencia a la frustración y capacidad de aprendizaje permanente.
En primer lugar, los profesores deben combinar estas seis habilidades con los grados que imparten, establecer objetivos que deben alcanzar y preparar las lecciones de manera razonable.
(5) Preparar los factores emocionales de los estudiantes En la enseñanza de materias, la capacidad de aprendizaje básica de los estudiantes se refiere a la capacidad de adquirir conocimientos, recopilar y procesar información de forma independiente y operar durante el proceso de aprendizaje.
La educación de calidad requiere que los estudiantes posean las siguientes seis habilidades: capacidad de comunicación cooperativa, capacidad de innovación, capacidad de elección, capacidad de expresión lingüística, capacidad de resistencia a la frustración y capacidad de aprendizaje permanente.
En primer lugar, los profesores deben combinar estas seis habilidades con los grados que imparten, establecer objetivos que deben alcanzar y preparar las lecciones de manera razonable.
(6) Características físicas y mentales de los estudiantes Los estudiantes de diferentes edades tienen sus propias características psicológicas.
Los profesores deben elegir diferentes métodos educativos según los diferentes objetos educativos.
En resumen, una buena enseñanza en el aula debe estar conectada con el contenido de la enseñanza real y la situación real de los estudiantes, centrarse en estudiar a los estudiantes, enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar la calidad de los estudiantes y promover a los estudiantes. ' Desarrollo integral.
Los objetivos de desarrollo futuro de los estudiantes son la búsqueda de la enseñanza, y la base práctica de los estudiantes es el punto de partida básico para la enseñanza. La preparación de la lección consiste en establecer una zona de desarrollo próximo entre lo que los estudiantes saben y lo que no saben.
Por lo tanto, en las actividades de preparación de lecciones, la preparación de lecciones se centra principalmente en preparar las características y patrones cognitivos de los estudiantes, preparar la base de conocimientos de los estudiantes, preparar la base de experiencias y las preocupaciones de la vida de los estudiantes, y preparar las habilidades e intereses de los estudiantes.
(1) Preparar las características y reglas de la cognición subjetiva de los estudiantes
Las características y reglas de la cognición de la materia original de los estudiantes son muy importantes para que aprendan más el contenido de la nueva materia y construyan La nueva cognición tiene un impacto muy importante.
Tomando como ejemplo las matemáticas de la escuela primaria, las características cognitivas de los estudiantes de primaria se pueden resumir como "¿movimiento? ¿hacer-? percepción-representación-concepto".
Los profesores deben centrarse en el conocimiento general basado en la lógica interna del conocimiento y el contenido, los patrones de desarrollo psicológico de los estudiantes y las habilidades de actividad cognitiva de los estudiantes.
Revelar algunos conceptos y reglas importantes en la enseñanza de las matemáticas, prestar atención a la adaptación a las contradicciones inherentes del conocimiento, combinar conscientemente las reglas cognitivas y las experiencias de vida de los estudiantes y diseñar actividades matemáticas interesantes, desafiantes y ricas, brindando Les brindan más oportunidades para aprender y comprender las matemáticas a partir de cosas familiares que los rodean.
(2) Preparar la base de conocimientos de los estudiantes
Para comprender a los estudiantes, primero debemos comprender su base de conocimientos original, que desempeña un papel rector importante en la preparación de la lección.
En la enseñanza en el aula, los conocimientos que los estudiantes han adquirido y los conocimientos que adquirirán están estrechamente relacionados y, a menudo, conectados entre sí.
Por eso, cuando el profesor asume el cargo por primera vez, debe investigar la situación de aprendizaje anterior de toda la clase y realizar un estudio exhaustivo de los conocimientos previos y aprendidos de cada alumno.
Los profesores deben realizar un análisis detallado del trabajo anterior, clasificarlo y registrarlo, e indicar qué parte del conocimiento no han dominado bien los estudiantes y qué parte del conocimiento sí lo han dominado bien.
Después del inicio del año escolar, después de completar la verificación de conocimientos de cada unidad, los exámenes deben analizarse sistemáticamente para descubrir más problemas de los estudiantes, cargarse en el libro de preparación de la lección, estudiar el problemas existentes en su propia enseñanza, y proponer medidas de mejora.
Las cuestiones comunes deben reflejarse en la preparación de las lecciones y se debe brindar orientación clave, y se debe fortalecer el asesoramiento individual sobre cuestiones individuales.
Al preparar lecciones para una clase específica, los profesores primero deben comprender los conocimientos que los estudiantes han aprendido en relación con el contenido de la enseñanza.
Analice lo que los estudiantes han dominado, lo que han dominado inicialmente, lo que los estudiantes pueden dominar a través del autoestudio y lo que el profesor tiene que decir.
Esto ayudará al profesor a decir lo que hay que decir y a hablar menos de lo que no puede decir, consiguiendo así el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
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En segundo lugar, los profesores también deben comprender el conocimiento de los estudiantes sobre otras materias relacionadas.
Por ejemplo, los conocimientos matemáticos de los estudiantes tienen cierto impacto en el aprendizaje de física, química y otras materias.
En el segundo año de la escuela secundaria, la comprensión de muchos principios implica la aplicación de conocimientos por parte de los estudiantes en diversas materias. Los profesores pueden guiar adecuadamente a los estudiantes para que recuerden los conocimientos aprendidos en otras materias y ayudarlos a comprender los principios filosóficos.
Hoy en día, cuando se aboga por la integración curricular, también se puede guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento de esta materia y ayudarlos a comprender el conocimiento de otras materias. Esto no solo enriquece el conocimiento de los estudiantes, sino que también les permite. Realizar las conexiones entre las materias propicias para la aplicación y el desarrollo integral de los estudiantes.
(C) Preparar las experiencias, pensamientos e inquietudes de vida de los estudiantes.
Cada alumno llega al colegio con sus propias experiencias de vida y opiniones diferentes.
Este tipo de experiencia, comprensión y visión de la sociedad existentes tendrán un profundo impacto en el futuro estudio y la vida en el aula.
Los estudiantes viven en sus propias familias y los miembros de la familia tienen una influencia muy importante en el crecimiento de los estudiantes. Para brindar a los estudiantes una educación dirigida, es necesario comprender la situación de sus familiares, incluyendo su dirección, ocupación, situación económica, nivel educativo, etc. Al mismo tiempo, necesitan comprender el entorno social en el que viven sus familias, analizar cuáles son las condiciones favorables y desfavorables para la educación y hacer un uso apropiado de diversas condiciones para ayudar al desarrollo de la educación. Por ejemplo, en la enseñanza del desarrollo económico rural en el primer año de la escuela secundaria, se pueden utilizar diversos fenómenos en las familias y el entorno social de los estudiantes rurales para complementar el contenido de la enseñanza de modo que los estudiantes puedan comprenderlo y aceptarlo fácilmente.
Especialmente en la enseñanza de algunas materias de artes liberales, los profesores también deben preparar la base ideológica de los estudiantes.
Los estudiantes viven en la sociedad real, están expuestos a diversos fenómenos sociales y tienen sentimientos y pensamientos sobre diversos fenómenos sociales.
No sólo pueden ver el lado positivo de la sociedad, apreciar la belleza de la vida real y la corrección de la línea, los principios y las políticas del partido, sino que también pueden ver muchos feos fenómenos sociales, que les dan ellos varias interpretaciones incorrectas.
También harán preguntas sobre diversos fenómenos sociales y dificultades que enfrentan los individuos.
En este sentido, los profesores no pueden evitar tales fenómenos y problemas objetivos. Deben afrontar la realidad ideológica de los estudiantes y estudiar su situación real. No sólo deben tener una comprensión profunda de las tendencias ideológicas comunes de los estudiantes de diferentes grados, sino también comprender los problemas ideológicos de cada estudiante, ser buenos para distinguir las diferentes situaciones en las que surgen estos problemas y brindar una educación específica. Por ejemplo, en los cursos ideológicos y políticos del segundo año de la escuela secundaria, los estudiantes deben recibir educación sobre visiones científicas del mundo, perspectivas de la vida y valores. Los profesores deben comprender los pensamientos de los estudiantes sobre cómo surgió el mundo, cuál es la relación entre el hombre y la naturaleza, por qué vive la gente, cuál es el significado y el valor de la vida humana, cuál es la relación entre el hombre y la sociedad, cuál es su ideal, etc., utilizando así factores favorables para eliminar factores desfavorables y ayudando a los estudiantes a mejorar su comprensión a través de su propio aprendizaje y pensamiento.
(4) Cultivar las habilidades de los estudiantes
En la enseñanza de materias, las habilidades básicas de aprendizaje de los estudiantes se refieren a la capacidad de adquirir conocimientos, recopilar y procesar información de forma independiente durante el proceso de aprendizaje, y la capacidad operativa. capacidades.
La educación de calidad requiere que los estudiantes posean las siguientes seis habilidades: capacidad de comunicación cooperativa, capacidad de innovación, capacidad de elección, capacidad de expresión lingüística, capacidad de resistencia a la frustración y capacidad de aprendizaje permanente.
En primer lugar, los profesores deben combinar estas seis habilidades con los grados que imparten, establecer objetivos que deben alcanzar y preparar las lecciones de manera razonable.
Tomando como ejemplo "Capacidad de innovación en matemáticas", el objetivo es: los estudiantes de grados inferiores puedan pensar de forma independiente en función del contenido y las preguntas planteadas por el profesor, utilizar conceptos matemáticos para resolver problemas mientras aprenden y venir. Obtenga conocimientos relevantes. Tres Domine el proceso de pensamiento en un solo paso.
Los estudiantes de secundaria pueden pensar creativamente en torno a un contenido central, asociar las conexiones y diferencias entre conocimientos nuevos y conocimientos ya aprendidos, pensar en problemas en diferentes niveles y tener métodos preliminares de pensamiento creativo.
Los estudiantes de último año pueden pensar racionalmente, con ideas bien fundamentadas y estructuradas, dominar métodos de análisis de problemas, pensar de forma flexible y ágil desde múltiples perspectivas y tener fuertes habilidades de transferencia de asociaciones.
Los estudiantes de primaria y secundaria, especialmente los de último año, ya tienen ciertas habilidades de autoestudio, así como ciertas habilidades de lectura, observación, pensamiento y análisis de problemas. Los profesores deben comprender estas habilidades de los estudiantes y comprender que los estudiantes pueden lograr sus objetivos docentes mediante el autoestudio. Los profesores pueden hablar menos sobre cosas que los estudiantes pueden entender, analizar y resumir, y brindarles más oportunidades de autoestudio, de modo que puedan dedicar más tiempo a cuestiones que les resultan difíciles de comprender y analizar.
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(5) Preparar los factores emocionales de los estudiantes.
Los factores emocionales son una parte importante de la preparación de la lección.
Los factores emocionales se desarrollan con el dominio del conocimiento y la experiencia, la formación de conceptos y la madurez de la inteligencia interna, y juegan un papel decisivo en la formación de la inteligencia externa y el desarrollo de la capacidad creativa.
La tarea de los docentes es estar al servicio del desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, como docente, debe adoptar una variedad de enfoques y métodos para comprender, analizar y registrar los problemas de los estudiantes, ajustar los métodos y formular las medidas correspondientes durante el contacto con los estudiantes.
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Por ejemplo, en las preguntas de aplicación de matemáticas de primer grado de la escuela primaria: Xiao Ming hizo cinco preguntas ayer y la misma cantidad de preguntas hoy. ¿Cuántas preguntas hizo en dos días? Los niños de primer grado no entienden "tanto". La enseñanza se puede diseñar para invitar a 5 estudiantes a cantar, 5 estudiantes a acompañar y luego guiar a los estudiantes a escribir una pregunta de aplicación: "El maestro pidió a los estudiantes que actuaran, 5 estudiantes cantaron, cuántos estudiantes bailaron cuando cantaron y ¿Cuántos estudiantes bailaron cuando cantaron?"
Este interesante diseño de enlace permite a los estudiantes captar ideas para resolver problemas de manera fluida y clara.
(6) Preparar las características físicas y mentales de los estudiantes.
Los estudiantes de diferentes edades tienen sus propias características psicológicas.
Los profesores deben elegir diferentes métodos educativos según los diferentes objetos educativos.
Sin embargo, los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de desarrollo físico y mental, tienen una gran autoestima, confianza en sí mismos y capacidad de pensamiento independiente, están llenos de energía y tienen una gran sed de conocimiento. , se frustran fácilmente cuando encuentran dificultades. Son infantiles y maduros al mismo tiempo, y su capacidad para distinguir el bien del mal es relativamente débil y se ven afectados fácilmente por los malos hábitos. Por lo tanto, debemos respetar y fortalecer la educación y ser estrictos con los estudiantes de secundaria.
El desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria se vuelve más maduro, sus conocimientos aumentan, sus interacciones sociales se vuelven más amplias y frecuentes. La presión de una mayor educación y empleo acelera su proceso de socialización, su capacidad de pensamiento se vuelve más madura y su conciencia de las actividades cognitivas aumenta significativamente. Sin embargo, debido a la falta de conocimiento y experiencia, su comprensión del problema es inexacta, poco profunda y, a veces, unilateral.
Los profesores deben respetarlos plenamente, dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, ofrecerles asesoramiento psicológico y realizar un trabajo ideológico más detallado.
En resumen, una buena enseñanza en el aula debe estar conectada con el contenido de la enseñanza real y la situación real de los estudiantes, centrarse en estudiar a los estudiantes, enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar la calidad de los estudiantes y promover a los estudiantes. ' Desarrollo integral.