¿Cómo enseñar ingenio en la enseñanza en el aula?
En 2003, el profesor de chino de la siguiente clase (mi buen amigo) pidió permiso, así que me convertí en profesor de chino invitado en su clase. Su clase tiene un mal estilo de estudio y poca disciplina en el aula. Recuerdo claramente a un niño travieso llamado Wang Huaji. Siempre que tengo clases de chino, siempre hace algún ruido para atraer la atención de la gente, lo que me da dolor de cabeza.
Un día, leí accidentalmente el artículo clásico chino "Chu Zhou". El contenido principal es que Zhou Chu se complació cuando era joven y trajo el desastre a su ciudad natal. . Más tarde, tras ser persuadido por los aldeanos, se arrepintió, salvó una vida y finalmente se convirtió en un pilar del país. El artículo nos dice principalmente que mientras reconozcamos nuestros errores y estemos decididos a corregirlos, nunca es demasiado tarde. El texto original es el siguiente:
Justo cuando estaba sacudiendo la cabeza y divirtiéndome, Wang Huaji no gritó un informe, sino que empujó la puerta directamente desde afuera. Estoy tan enojado. ¿No es esto un desafío manifiesto a la dignidad de mi maestro? Pero sabía que este chico me odiaba a mí y al profesor de la siguiente clase. Siguió diciendo delante de otros estudiantes que buscaría oportunidades para provocarme. Hoy realmente llegó la oportunidad.
Si se le impide entrar, se producirá un conflicto. Como profesores, todos sabemos que una vez que hay un conflicto con un alumno, el profesor pierde independientemente del resultado. Entonces, reprimí mi ira y esperé hasta que Wang Huaji regresara a su asiento y continuara con mi trabajo "semanal". En clase, de repente tuve una idea y pensé en una forma de educar a Wang Huaji.
Después de traducir el texto, primero les presenté los pequeños errores que usualmente cometía y que no tenía el coraje de admitir, les dije que la falta de coraje y el amor a la cara son problemas comunes entre las personas, y luego Los animó a exponer sus defectos. ¿Quién puede evitar cometer algunos pequeños errores? Toda la clase inmediatamente se emocionó.
Finalmente, resumí mi afirmación: Nadie es santo, y nadie puede cometer errores. Lo importante es empezar una nueva vida. Y los pequeños errores que solemos cometer cuando desobedecemos a nuestros padres o profesores, como intimidar a los débiles, palidecen en comparación con el hecho de que el primero de los tres males es una aldea en desastre al comienzo de la semana. Zhou Chu podría valientemente cambiar sus costumbres y convertirse en un pilar del país. ¿Hay alguna razón por la que no podemos admitir con valentía nuestros errores y pedir disculpas a los demás? Durante toda la discusión, presté atención en secreto a Wang Huaji y descubrí que siempre bajaba la cabeza y no decía nada. ¡Sé que hoy logré matar dos pájaros de un tiro!
Para mi sorpresa, durante las actividades extracurriculares de ese día, Wang Huaji vino a mi oficina y admitió su comportamiento grosero y se disculpó sinceramente.
Por lo tanto, a veces las emergencias en la enseñanza, siempre que tengas suficiente sabiduría, se resolverán adecuadamente, ¡e incluso puedes lograr resultados inesperados!
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El lunes pasado asistí a la misma clase heterogénea en la provincia, lo que casi me hizo sudar frío del susto. Afortunadamente, reaccioné a tiempo y no les dejé ver el defecto, de lo contrario perdería la cara.
Llevamos a cabo una capacitación de una semana de duración para mejorar la capacidad de docentes clave de toda la provincia. Los primeros cuatro días están dedicados a conferencias de expertos e interacciones con estudiantes. El quinto día, observamos y aprendimos de profesores de primera línea que han ganado múltiples primeros premios nacionales. El sexto día participamos en una competencia heterogénea en una escuela secundaria clave. Es un honor para mí representar a estos estudiantes en este concurso de enseñanza.
Determinar el contenido docente en función del avance docente actual del colegio. Me refiero a la presión en la primera sección del Capítulo 9 del segundo volumen de la clase de octavo grado. Como mi tiempo de preparación era limitado, estaba ocupado preparando equipos experimentales y material didáctico. Tres horas antes de la competencia, finalmente completé la producción del PPT. La primera clase de la tarde la impartió una joven profesora de su escuela. La clase es animada y sencilla, y la interacción entre profesores y alumnos es buena. Lo más importante es que puede utilizar hábilmente la tecnología de proyección y filmación en vivo. Escuchar esta clase me dio mucha presión.
En la segunda clase me tocó realizar el mismo contenido. Mis comentarios de apertura fueron muy breves: "Acabo de escuchar la conferencia de esta hermosa maestra y sentí mucha presión. Naturalmente, me llevó al concepto de presión en la vida y la física, y luego dejé que los estudiantes sintieran el efecto de la presión. let Los estudiantes realizaron un experimento in situ en el que la gente pisó bombillas...". Cuando hablé de cálculo de presión, yo mismo diseñé un tema y llevé a dos compañeros a hacerlo en la pizarra. Terminaron rápidamente. Cuando recién reproduje el PPT para mostrarles a los estudiantes la solución correcta, un estudiante levantó la mano para decirle al maestro que la conversión de unidades en el PPT era incorrecta. Miré con atención. Desafortunadamente, debido a la prisa, la conversión de unidades fue incorrecta. Inmediatamente dije: "Por favor, anime a este compañero de clase.
Esta pregunta es un error común cometido por mis antiguos alumnos. Los errores de conversión de unidades se pueden ver de un vistazo, así que aprendí muy bien. Todavía existe una gran brecha entre nuestra base de estudiantes y la suya. ”
Durante el proceso de evaluación de la clase, expliqué las razones de mis errores. Los expertos afirmaron mi ingenio y dieron a esta clase una alta evaluación.
Anteayer El viernes por la tarde, Fui a una clase de séptimo grado para dar una clase de moral y derecho. Tuve una experiencia especial. ¿Es esto un "ingenio docente"?
Para esta lección, mi título es el primer cuadro de la Lección. 7, Tonos Únicos y Armonía.
El contenido didáctico más importante de esta lección es permitir a los estudiantes comprender y reconocer "la relación entre los intereses personales y los intereses colectivos". p>Pasé casi dos horas por la mañana preparándome completamente para la lección. Encontré varios videos relevantes en Internet para crear situaciones y estimular la atención y el interés de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
Esta tarde, el sol. Era fuerte y la temperatura era muy alta. Cuando entré al salón de clases, los estudiantes estaban en muy mal estado de ánimo. Muchos estudiantes dormían en sus escritorios. Tuve el presentimiento de que el efecto de enseñanza de esta clase definitivamente no era bueno. ¡Todo estará bien!
Me paré en el podio y miré alrededor del salón de clases, pensando: ¡Tengo que encontrar una manera!
¡En este momento, cuando estaba pensando, yo! De repente vi que estaba preparando lecciones, la palabra "picnic" estaba escrita en el margen superior del libro de texto, así que decidí hacer algo con estas dos palabras.
Profesor: Estudiantes, el maestro tiene un. Haga un picnic y vea si puede conseguir la cooperación de sus compañeros.
Estudiante: Maestro, ¿es esto cierto?
¡De repente, todos los estudiantes estaban muy interesados!
Pero algunos estudiantes expresaron sospechas de que el maestro estaba haciendo trampa. Aproveché esta oportunidad para introducir sutilmente este tema en la enseñanza-
Maestro: Ir o no depende de si los estudiantes. ¡Coopera!
Estudiante (Qi A): ¡Coopera!
Entonces, comencé a anunciar la disciplina (reglas) de las actividades del grupo de picnic:
Todos deben asistir, no deben faltar; iniciar a las 9:30 horas del lunes, no llegar tarde; escuchar todos los movimientos (silbido) durante todo el proceso; respetar las normas de seguridad y no bañarse en el río; , cada miembro del grupo trabaja en conjunto y no se le permite ser holgazán; a las 4 p.m. regresa a la escuela a tiempo; preste atención a la prevención de incendios y la protección del medio ambiente; luego enumeré algunos comportamientos que los estudiantes pueden hacer. debido a sus intereses personales que dañan los intereses colectivos, tales como: los estudiantes individuales retrasaron el picnic grupal porque les gusta tomar fotografías. Y preguntó a los estudiantes, ¿cómo ven estos comportamientos que dañan los intereses colectivos debido a los intereses personales de todos los estudiantes? dijo: Ponga la situación general en primer lugar, y los intereses personales deben estar subordinados a los intereses colectivos...
A lo largo de la clase, los estudiantes Ninguno de ellos escapó de mi trampa y siempre logró mi propósito docente en el "picnic"
Aunque mis mentiras finalmente fueron descubiertas por los estudiantes, lo que los decepcionó, creo que los estudiantes me perdonarán por esta "mentira piadosa".
Reflexionando sobre esta clase, siento. que el profesor es realmente como un actor. Para satisfacer las necesidades de los estudiantes y adaptarse a su psicología, el profesor realmente tiene que pensar mucho en ello.
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¡Querido! Internautas, ¿cómo es mi clase? ¡Por favor dame algún consejo valioso antes de irte!
En una jornada docente, la primera clase de la tarde es sin duda la peor para los alumnos. Los estudiantes de secundaria están llenos de energía, especialmente al mediodía. Tuvieron un almuerzo al mediodía y un descanso para almorzar. Aunque de nombre se trata de una pausa para el almuerzo, pocos estudiantes realmente "se toman un descanso" y, en cambio, charlan y realizan actividades a su manera. A la hora de la primera clase de la tarde, especialmente durante la temporada de calor, quedarse dormido es casi inevitable.
Una tarde, cuando entré al aula de la primera clase de matemáticas, me di cuenta de que el estado mental de todos los estudiantes no era el ideal. Algunos estaban somnolientos y otros seguían pensando en lo que acababan de hacer. Dijo que la mayor parte del contenido aún no está listo para la clase. Si entras a clase enseñando en este estado, durante hasta 5 minutos, alguien gastará mucha energía luchando contra la somnolencia.
El contenido de esta lección es la solución de una ecuación cuadrática, por lo que después de clase se anunció que esta lección se resolverá mediante ecuaciones. La regla es que cada vez que se aprueben dos preguntas, en 5 minutos, todos los estudiantes que tengan las respuestas correctas obtendrán de 1 a 5 puntos en el orden en que se entreguen en el podio, y todos los estudiantes correctos que excedan el tiempo obtener 1 punto. Esto de repente atrajo a estudiantes que todavía estaban dispuestos a aprender.
Después de pasar la primera ronda, vi que algunos estudiantes no podían aguantar más, así que anuncié las reglas para la segunda ronda y adopté un sistema de PK grupal.
Todavía quedan dos preguntas. Todo el grupo tiene cinco minutos para completar y obtener todas las respuestas. De lo contrario, no se otorgarán puntos extra. Los líderes del equipo están todos ocupados ahora y los líderes del equipo están observando a los estudiantes que quieren tomar un descanso.
En la tercera ronda, el líder del grupo discute el problema con los miembros del grupo. El coeficiente de la ecuación no debe exceder 10 y debe tener raíces reales. Luego, el grupo 1 entregará la pregunta al segundo grupo, y el segundo grupo entregará la pregunta al tercer grupo... Finalmente, el líder del grupo revisará aleatoriamente a los miembros del grupo correspondiente y escribirá en el acto sin pedir ayuda. . Si el interrogador se equivoca, el otro equipo obtiene un punto extra.
Después de tres rondas de competencia, la clase básicamente ha terminado. Durante los momentos más intensos del enfrentamiento, todos los estudiantes estaban discutiendo y seleccionando las debilidades de los miembros del equipo contrario. ¡No se encontró falta de atención durante la inspección y los objetivos de enseñanza se lograron con éxito!
Los siguientes son los textos para la reflexión en esta clase:
Dejar que los estudiantes de bajo rendimiento se deshagan de su bagaje ideológico es la llave de oro para abrir los corazones de los estudiantes: hablemos sobre enseñar ingenio.
Ver esta pregunta me recordó a una clase de matemáticas de ayer.
Para las ecuaciones de cuarto grado, encontrar relaciones de equivalencia, sé que este es el punto clave y difícil. Superarlo no es fácil y requiere una práctica adecuada para consolidarlo. Nos encontramos con este problema al hacer ejercicios. Por favor vea las preguntas:
Estas son dos preguntas. Naughty hizo una pregunta y Xiaoxiao hizo otra.
En cuanto a las preguntas traviesas, pedí a mis compañeros que las leyeran varias veces. Primero, veamos si existe una relación de igualdad. Los estudiantes dijeron que sí.
"¿Cuál es la relación de equivalencia? ¿Quién puede decirlo?", pregunté. Los estudiantes pensaron un rato, pero nadie dijo nada. Le pregunté a mi compañero de clase Cui Chengxiang, sentado en la primera fila: "¿Qué piensas?"
"No diré nada". "¿Qué pasa? ¿No acabas de decir que había una relación igualitaria? ¿Qué es esto? ¡Solo dímelo!"
"No lo diré, no lo diré". un sonajero. "¿A qué tienes miedo? No tengas miedo, no importa si te equivocas."
"No lo digas, no lo digas."
Pensé para mis adentros, puede que él o no, tal vez no esté absolutamente seguro y me temo que está equivocado. Los estudiantes tienen miedo de cometer errores, buscan respuestas perfectas y quieren hacerlo bien a la primera, lo cual es bueno. En ese momento no lo critiqué ni me impacienté. Quiero que deje de lado su carga mental y tome la iniciativa para responder preguntas.
Le dije: "Está bien, piénsalo otra vez y te llamo más tarde".
Te dije: "No digas que tus alumnos cometerán errores, y también lo harán los profesores." Comete un error. Nadie puede garantizar que sea correcto". Aún así, nadie dijo.
Continué iluminando: "Si me pides que lo diga ahora, no estoy seguro de si lo que dije es correcto o no. Ahora, también estoy pensando en cómo responder con precisión".
p>Jin a mi lado Mis compañeros me miraban leyendo, como si creyeran lo que decía. , mostrando muchas ganas de intentarlo.
"Está bien, Cui, responde tú primero". Finalmente alguien respondió la pregunta primero. Parece que mi iluminación funcionó.
Cui Xuanshi dijo: "¡Puedes cambiarlo de nuevo! Todo el mundo comete errores. No tengas miedo. "¿Quién más quiere decir?" En ese momento, Cui Chengxiang me miró y luego miró a Cui. Shixun y levantó la mano. Sé que mi revelación tuvo efecto en Choi. Me alegra que ya esté tomando la iniciativa de responder preguntas.
"Está bien, Cui Chengxiang responderá."
"87=x 4+6-3",
"Bueno, está bien, está bien, mira, Mire, su respuesta es buena. Entonces piénselo de nuevo, ¿se necesita X en la relación de equivalencia? Compárelo con la relación de equivalencia en el ejemplo anterior, ¿qué debo cambiar? ”
, otros estudiantes. han levantado la mano. En ese momento, Cui parecía tener mucho coraje y levantó su manita.
"Reemplazar
Hasta donde yo sé, este Cui Chengxiang básicamente no respondió preguntas en clase antes. Bajo mi guía hoy, respondiste muy bien. Debo decir que mi método jugó un papel importante.
¡Permitir a los estudiantes liberarse de sus cargas ideológicas es realmente una poderosa llave de oro para abrir sus mentes!
Los alumnos siguen sacudiendo seis nueces en clase.
Le dije, maestro Wang, tiene que usar más su cerebro, de lo contrario será inútil beber seis nueces más. ¡Toda la clase se rió y le recordó que prestara atención a la disciplina!
El ingenio del maestro en el aula se refiere a la forma inesperada e ingeniosa en que un maestro maneja accidentes o emergencias. Demuestra plenamente la rica experiencia y sabiduría docente de un maestro. Es un factor importante para que a los estudiantes les gusten y amen a los profesores.
Me gusta este tipo de tacto en la enseñanza, que parece casual, pero es una ayuda lubricante entre profesores y alumnos. Si se utiliza correctamente, a menudo puede contribuir a eliminar lo complejo y simplificarlo, evitando lo importante y minimizando lo importante, y puede lograr grandes resultados.
Érase una vez, mi clase estaba llena de interés y mis compañeros escuchaban con gran interés. De repente vi a un compañero durmiendo en la mesa, con la boca llena de saliva.
Sentí como si me hubiera comido una mosca mientras comía fideos y mi interés de repente cayó. Todos los compañeros de clase me miraron, luciendo un poco insatisfechos. El estudiante a su lado parecía haber cometido un error. Querían tocar al compañero dormido para recordárselo, pero mis ojos lo detuvieron.
Ese compañero de clase pudo haber sido adicto a la televisión o a los juegos móviles durante demasiado tiempo anoche, y no pudo aceptar la reacción de sus compañeros en absoluto, ¡y durmió como un "segundo hermano"!
Con un cambio de opinión, de repente les dije a mis compañeros: "Vengan, aplaudamos juntos y gritemos '¡Segundo Hermano!'" "
Bajo mis instrucciones, los estudiantes de la clase Aplaudió y gritó fuerte: "¡Segundo hermano! ¡Segundo hermano! "
Este compañero de clase se despertó repentinamente en medio de aplausos y vítores, se limpió la saliva de la comisura de la boca y dijo: "¡Quién es el segundo hermano! ""
El compañero que estaba a su lado le dijo: "¡El segundo hermano es un cerdo codicioso!"
"¿Dónde está?" El compañero también dijo esto aturdido, lo cual Esto causó revuelo. Esto provocó que los estudiantes se acercaran a la universidad. La risa lo despertó por completo, se frotó los ojos y sonrió tímidamente.
Nuestra clase continúa de nuevo.
Este pequeño episodio en el aula está lejos de enseñar tacto, pero creo que es una forma relativamente suave de tratar con estudiantes disciplinarios y puede desempeñar un muy buen papel en la estandarización del aula. Por supuesto, también hay defectos. Por ejemplo, llamar "segundo hermano" a un estudiante somnoliento es algo ridículo e insultante. ¡Es sólo una forma de atraer buenas noticias!
Enseño inglés a la promoción de tercer grado. A partir de 2065438 + febrero de 2009, mis alumnos y yo entramos en la etapa de preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Al revisar los puntos de lenguaje más populares... (uno de los más populares...), apareció este contexto de enseñanza:
t (Profesor): El profesor más popular . (Les pedí a los estudiantes que tradujeran del chino al inglés)
S1 (estudiante): ¿Quién es? (Como resultado, una frase salió del asiento. El sonido fue tan fuerte que toda la clase quedó atónita).
t: ¿Qué piensas? (Hago preguntas para tratar de descubrir la psicología de los estudiantes)
S2: ¡Por supuesto que es la señorita L (mi apellido es L) (Qué chico tan ingenioso)
t : Entonces él es el más popular de los chicos. (Entonces, es uno de los estudiantes más populares de nuestra clase).
Señalé al estudiante 2 y dije esta oración en inglés con una sonrisa. La oración contiene el punto del lenguaje que quiero revisar.
Jaja... toda la clase se rió alegremente.
Yo también me reí. La clase de repente cobró vida.
En el proceso de enseñanza en el aula, a menudo trato los incidentes relacionados con la enseñanza de esta manera.
1. Recordatorio rápido. Es inevitable que algunos estudiantes estén distraídos en clase. Si el profesor te critica severamente cada vez, afectará el curso y provocará un escándalo, pero no es apropiado ignorarlo. Las sugerencias adecuadas tienden a producir mejores resultados. Si se encuentra con un estudiante distraído, el maestro no necesita interrumpir el proceso de enseñanza, simplemente acérquese a él, toque su cabeza, mírelo con una sonrisa o mírelo suavemente, y el estudiante sabrá qué hacer. hacerlo. Regrese al salón de clases inmediatamente.
2. Utiliza temas para jugar. Si en clase te encuentras con invitados no invitados, como libélulas y mariposas, el profesor puede llevárselos con humor. Por ejemplo, como mencioné anteriormente, cuando me encuentro con una libélula volando hacia el salón de clases, a menudo les digo a los niños: Miren qué interesante es nuestro aprendizaje, incluso la libélula quiere escuchar, para centrar la atención de los estudiantes en el salón de clases.
3. El silencio es mejor que el sonido. A veces, en clase, cuando estaba dando una conferencia esencial en el podio, de repente descubrí que algunos estudiantes estaban distraídos, así que me detenía repentinamente. Los estudiantes se miraron y entendieron al instante.
4. Traslado de Este a Oeste. Si un alumno hace una mala pasada en clase y abandona el aula, el profesor no puede insinuarlo. Le preguntaba a mi compañero de escritorio qué método era más eficaz porque el efecto de concentración lo devolvería directamente al aula.
Como docentes debemos adaptarnos a las circunstancias y tomar medidas correctas y efectivas para afrontar incidentes aleatorios en el aula.
En primer lugar, los profesores deben predicar con el ejemplo, desarrollar las fortalezas de los estudiantes, frenar las deficiencias de los estudiantes, descubrir rápidamente los problemas en el aula, responder de manera oportuna y decírselo con los ojos o la percepción. .
En segundo lugar, según el principio de "de práctica en práctica", existen diferentes formas de resolver problemas de práctica educativa.
En tercer lugar, busque la verdad a partir de los hechos, sea sensato y trate a todos los niños por igual.
El ingenio en el aula muestra la actitud y la capacidad del profesor, y también refleja la personalidad del profesor.