Instructor senior (3): ¿Qué pasa con el diseño del curso?
1. Autopresentación
Es muy importante que el conferenciante se presente y forme su propia marca y sello.
2. Agrupación para romper el punto muerto
Varios métodos comunes para seleccionar grupos y su duración;
1) Si el nivel de edad de todo el grupo es demasiado grande y todo Si se trata de un líder de nivel medio o superior, entonces los miembros del grupo serán nombrados por ellos mismos y serán ampliamente esperados.
Método de operación específico: cada miembro del grupo señala a la persona que cree que está más calificada para ser el líder del grupo, y la persona con más votos es elegida como líder del grupo.
2) Si los niveles de edad de los miembros del equipo son desiguales, la persona más joven del grupo puede ser designada como líder del equipo.
3. Establece objetivos de entrenamiento
Método específico:
Deja que cada alumno escriba en una hoja adhesiva los objetivos de su participación en este entrenamiento y lo que quiere lograr. nota Los resultados también facilitan que el instructor lleve a cabo una capacitación más específica en esta sección según el contenido de las notas adhesivas.
4. Tres reflexiones sobre el diseño de cursos.
1) Por qué
2) ¿Qué es qué?
3) Cómo hacerlo
5. Acuerdo en el aula
Un corazón rojo: superación personal (levantar a los alumnos y ponerles sombreros de copa)
Dos preparaciones: boca y manos
Tres grandes consideraciones:
1) No negar ni criticar...
2 ) No te muevas al azar
3) Los teléfonos móviles pueden sonar, pero...(sería una broma si sonaran en el escenario)
En cuanto a los teléfonos móviles, no pueden ser confiscados por la fuerza y su uso está sujeto a algún tipo de restricción:
A. Saca tu teléfono móvil, pon una imagen que creas que es la más bella, di el significado de la imagen y confirma. el significado. Espero poder conservar esta foto hasta el final de la clase.
B. Coge el teléfono y dile al compañero de la derecha: ¡Te lo paso cuando suene!
En segundo lugar, entrenamiento cognitivo y formadores
1. La diferencia entre formación y educación:
Formación: orientada al estudiante, orientada al formador.
Resumen: La formación es como un hombre que va de compras, y la educación es como una mujer que va de compras.
El valor de la formación en los negocios
Informes de inversiones
Cambio de comportamiento colectivo
Impresionante
¿Te interesa? ?
Desde la perspectiva de un formador, la importancia de la formación es de abajo hacia arriba.
3. Ejercicio: Tema de deducción: Una taza de té
1) Explicación didáctica
2) Discurso y actuación
3) Entrenamiento (Una eliminación, dos lavados, tres remojos, cuatro puntos)
4) Cuentacuentos
Entrenamiento (interactivo)
Discurso (coherente y lógico)
Enseñanza (contenido)
4. Modelo de competencias del formador
A través de este modelo, puede comprender las propias fortalezas y ventajas del instructor y utilizar sus propias ventajas.
Afinidad - Impulso interno - Lógica - Adaptabilidad
Con respecto a la adaptabilidad: si encuentra una pregunta que no puede responderse temporalmente, puede planteársela a la otra parte o a otros estudiantes para discutirla. y comentar.
5. Posicionamiento de roles de los formadores
Edición: Confirmación de necesidades y redacción del contenido del curso.
Pautas: Métodos y Diseño
Juegos: Demostraciones, Exhibiciones
6. Comprensión de los Estudiantes
Características de la Capacitación de Adultos:
1) Fuerte autoestima.
2) Mala durabilidad
3) Centrarse en la practicidad del curso.
4) Me gustaría tener la oportunidad de expresar mis opiniones.
5) Experiencia rica e influenciada por conceptos inherentes.
2. Diseño del curso de formación
1. Proceso de diseño del curso
1) Análisis y necesidades de formación
2) Selección del tema
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3) Construir un marco curricular
4) Diseñar contenidos didácticos
2. Principios de diseño curricular: perceptivo + racional.
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Racionalidad del cerebro izquierdo: cerebro abstracto, cerebro académico, lógica/lenguaje/análisis/
Música, creación, emoción, imágenes
Cerebro perceptual derecho: cerebro artístico y cerebro creativo
Imágenes, música, ritmo, emoción, creación
Pensamiento lógico, hechos, lenguaje, números
3. Principios de diseño del curso: " " de Dell. Torre de la Experiencia"
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Entrenamiento teórico de 4,10 minutos
Según investigaciones realizadas por científicos, el cerebro adulto se apagará automáticamente después de 10 minutos sin una estimulación continua de información nueva y ya no aceptará otra información. (Psicólogo: John Townsend)
5. El propósito del análisis de necesidades de formación
Analizar la brecha entre la situación actual de los estudiantes y sus requisitos laborales, habilidades y direcciones de desarrollo personal
6. Métodos comúnmente utilizados para el análisis de las necesidades de formación:
7. Antecedentes del curso
El motivo de la formación, es decir, por qué es necesario formar, es la base de los objetivos del curso.
8. Objetivos del curso
Enfatizar qué requisitos se logran a través de la capacitación y dominar ciertos conocimientos y habilidades es un estándar para medir la efectividad de la capacitación;
9. Hábitos de pensamiento
El cerebro automáticamente pensará que existe alguna conexión entre cosas que suceden juntas.
El cerebro está limitado en el número de conceptos que puede comprender al mismo tiempo.
Número mágico "7" George Miller
10. Secuencia lógica del proceso
Secuencia de año, mes y día
Secuencia estructural (general) Dividido en partes)
Importancia
11. Aplicación del Principio de la Torre Dorada
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1) Método Temporal
2) Calentamiento.
3) Método de presentación
4) Método de juego
5) Método de evento (reciente y conocido)
6) Datos método
7) Método de introducción
8) Método PIP
Propósito: despertar interés, romper rápidamente el hielo, establecer credibilidad e ir directo al tema .
13. Curso sobre elementos básicos del diseño
1) ¿Palabras de apertura? 2) ¿Introducción al curso? 3) ¿Objetivos del curso? 4) Catálogo de cursos
6) Contenido del curso 6) ¿Definir teoría? 7) ¿Evidencia fotográfica? 8) Evidencia de datos
9) Evidencia en video 10) ¿Casos de trabajo? 11) Operación de utilería 12) Experiencia de refinamiento
13) ¿Resumen y revisión? 14) ¿Maravilloso caso? 15) ¿Maravillosa historia? 16) Flujo de trabajo
17)] ¿Ejercicio? 18) Juegos de empoderamiento 19) ¿Fin del curso? 20) Fin del agradecimiento
Cuarto, contenido didáctico
1 Recopilación y organización de materiales
1) Conceptos y definiciones importantes (puntos de conocimiento conceptual)
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2) Procedimientos operativos estandarizados y normalizados
3) Casos clásicos en el trabajo real
4) Referencias importantes
5) Posibilidad de citar todos argumentos.
6) Datos de soporte y parámetros técnicos
7) Fotos, fotografías y vídeos
2 Postprocesamiento de materiales - análisis de datos
1) Extraiga las partes valiosas de los datos.
2) Utilice gráficos e iconos apropiados para mostrar los datos.
3) Combinado con el curso, analizar el significado detrás de los datos.
3. Acabado y procesamiento de materiales: pulido de cajas
1) Utilice expresión narrativa (método de descripción de la historia)
2) Utilice detalles para mejorar el sentido de la personalidad de los estudiantes. presencia.
3) Transformar escenas familiares para los estudiantes.