Evaluación de libros de texto seleccionados sobre lecturas en prosa Tang y Song
1 Teniendo en cuenta ocho escuelas, los estilos son diversos. Sobre la base de ser pioneros e innovar en varios estilos, intervenir en la vida real, expresar sentimientos verdaderos y buscar la novedad y la naturaleza, los ensayos de los ocho maestros de las dinastías Tang y Song son únicos y tienen su propio encanto, como el vigoroso de Han Yu. y desenfrenado, la sobriedad condensada de Liu Zongyuan, el tono elegante de Ouyang Xiu, la naturalidad de Su Shi y la delgadez y dureza de Wang Anshi. Aunque han escrito muchas obras excelentes, sus logros no están al mismo nivel. Los círculos académicos generalmente creen que Han Yu, Liu Zongyuan, Ouyang Xiu y Su Shi son maestros de primer nivel, Wang Anshi y Su Xun son ligeramente inferiores y pueden considerarse maestros de segundo nivel, y Zeng Gong y Su Che pueden considerarse. como maestros de tercer nivel. Entre las 32 obras seleccionadas en este libro, 7 son de Han Yu, 4 de Liu Zongyuan, 4 de Ouyang Xiu, 6 de Su Shi, 4 de Wang Anshi, 2 de Su Xun, 3 de Zeng Gong y 2 de Su Che. , que están en consonancia con sus respectivos roles en la historia de la prosa. Estado, no limitado a la clasificación académica. Al mismo tiempo, tienen en cuenta la selección existente de autores relevantes en los libros de texto para la educación obligatoria. Esto no sólo facilita una comprensión integral de los Ocho Grandes Maestros, sino que también permite a los estudiantes leer tanta prosa de primera clase como sea posible.
Los Ocho Grandes Maestros de las dinastías Tang y Song, ricos en estilos y estilos, fueron la columna vertebral del movimiento de la prosa clásica y habían estado comprometidos con la reforma e innovación de estilos y estilos. El nuevo estilo de la prosa antigua es diferente de la prosa antigua de las dinastías Qin y Han, y también diferente de la prosa paralela de las Seis Dinastías. Esta es la característica sobresaliente del sistema de prosa de los artículos de los Ocho Grandes Maestros. también es su gran aporte. Las deficiencias de los artículos de las Seis Dinastías no son solo la prosa paralela, sino también la estilización de varios artículos. Por lo tanto, mientras reemplazaban la prosa paralela por la prosa, los Ocho Grandes Maestros se comprometieron con la transformación e innovación de varios estilos literarios. Por ejemplo, el "Prefacio del regalo" de Han Yu tiene una forma ecléctica que integra biografías, fábulas, novelas legendarias y ensayos. Liu Zongyuan realizó desarrollos pioneros en fábulas y notas de viajes paisajísticos. se desarrolla la prosa estilo fu. La exposición total y el estudio de varios estilos del chino antiguo es una ventaja obvia de este curso electivo sobre otros cursos electivos similares.
El diseño de actividades refleja las "tres dimensiones" de los materiales didácticos y las actividades de aprendizaje cuidadosamente diseñadas para que las metas tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores propuestos por las nuevas Los estándares curriculares se pueden implementar bien en el aprendizaje del chino clásico. El diseño de las actividades de aprendizaje toma el lenguaje como punto de entrada, se centra en la comprensión del significado literario y tiene como objetivo cultivar la capacidad de lectura del chino clásico. Guía a los estudiantes para que aprendan el contenido del artículo, aprecien las características artísticas de la obra. sentir los pensamientos y sentimientos de la obra y comprender las características del chino clásico. El diseño de las actividades de aprendizaje pone especial énfasis en la acumulación y clasificación de los conocimientos básicos del chino clásico y se centra en guiar a los estudiantes para que dominen las reglas básicas del aprendizaje del chino clásico. De acuerdo con las características específicas de cada texto, diseñe 1 o 2 preguntas en idioma chino, comprenda el significado del texto y penetre en la guía de los métodos de aprendizaje del chino clásico en la "lectura y discusión" de cada texto y en la "acumulación y aplicación". "De cada tema, hay actividades de aprendizaje que clasifican y resumen los puntos de conocimiento del chino clásico y permiten a los estudiantes mejorar significativamente su capacidad de lectura del chino clásico sobre la base de los cursos requeridos a través del estudio de este curso. 4. Respetar la individualidad. Después de leer cada texto, hay una "revisión seleccionada", que selecciona comentarios anteriores desde diferentes perspectivas para estimular el interés de los estudiantes en aprender el texto y construir una plataforma para las actividades de aprendizaje personalizadas de los estudiantes. Los diferentes niveles de clasificación de textos para cada tema reflejan diferentes requisitos de aprendizaje; la selección de cursos basada en el autoestudio proporciona a los estudiantes espacio para la elección independiente, haciendo que los cursos optativos sean "selectivos". El diseño de las actividades de aprendizaje en "Lectura" se centra en guiar a los estudiantes a leer de forma independiente, explorar de forma independiente, adquirir métodos, comprender reglas, cultivar la capacidad de lectura en chino clásico y mejorar la alfabetización en chino.