¿Qué es mejor, una institución de formación o una escuela?
La cuestión de garantizar la calidad de la educación en las escuelas privadas es en realidad una discusión sobre cómo mejorar la calidad y la eficiencia de las escuelas privadas. Creo que esta es una pregunta muy importante. Esto es crucial para la supervivencia y el desarrollo de la educación privada de mi país en las condiciones de internacionalización y mercantilización de los recursos educativos. Respecto a este tema, me gustaría discutirlo con ustedes desde tres aspectos.
La educación de calidad enfatiza el diagnóstico, la autorreflexión, la revisión constante y la revisión del camino que se ha recorrido, cuáles fueron exitosos y cuáles fueron fracasos. ¿Cuáles son las razones del éxito y cuáles las lecciones del fracaso? A través del análisis de este motivo, continuaremos resumiendo.
Perspectivas industriales:
Enseñanza bilingüe, admisión directa a escuelas de renombre internacional, cultivo de habilidades artísticas y físicas... La mayoría de las "escuelas aristocráticas" representativas de Beijing juegan "cartas de especialidad" .
La mayoría de las “escuelas aristocráticas” de Beijing adoptan modelos de gestión escolar de zonas costeras abiertas como Guangdong. Su modelo operativo generalmente consiste en que los inversionistas primero registran una escuela, luego recaudan reservas educativas de los padres de los estudiantes, las depositan en bancos con intereses para mantener las operaciones o invierten parte de ellas en otras industrias, no solo para obtener ganancias para mantener las operaciones escolares, sino también para aprovechar al máximo los fondos para los inversores. Generar ingresos.
Estas escuelas prometerán a los padres que las reservas educativas serán devueltas en su totalidad cuando los estudiantes se gradúen. En otras palabras, aunque pagaste cientos de miles por adelantado, te lo devolverán completo y la escuela solo te cobra intereses.
La mayoría de las “escuelas nobles” de Beijing se gestionan mediante préstamos y empréstitos. Para recuperar la inversión lo antes posible, quien paga tiene la última palabra, dando como resultado una estructura única de estudiantes. Una vez que los hijos de estos inversores ingresan a la escuela, las escuelas a menudo temen que una gestión estricta ahuyente a los estudiantes y afecte los beneficios económicos de la escuela. A menudo no se atreven a imponer requisitos estrictos a los estudiantes en términos de gestión y calidad de la enseñanza. Por tanto, es difícil que los estudiantes sean aceptados y reconocidos por la sociedad.