Método de evaluación para el Plan Integral de Evaluación de la Calidad para estudiantes de secundaria en la provincia de Sichuan (prueba)

La evaluación integral de la calidad debe basarse en la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes, con la participación conjunta de profesores y padres. Los maestros deben guiar la evaluación integral de la calidad de los estudiantes durante todo el proceso, guiar a los estudiantes para que realicen evaluaciones de manera objetiva y justa, promover la comunicación y el aprendizaje mutuos de los estudiantes y hacer que el proceso de evaluación sea democrático, auténtico y armonioso. Los padres deben participar activamente en el proceso de evaluación y evaluar; a sus hijos de manera justa y objetiva.

Los registros de crecimiento estudiantil son la base principal para evaluar la calidad integral de los estudiantes ordinarios de secundaria. Las escuelas deben guiar a los estudiantes para que registren su crecimiento basándose en hechos y reflejen fielmente el desempeño de los estudiantes en todos los aspectos de los objetivos básicos de desarrollo. Esto debe incluir principalmente registros de situaciones de aprendizaje, como cursos optativos, créditos obtenidos, puntajes de exámenes de competencia académica y participación en investigaciones. estudios, servicios comunitarios, prácticas sociales y actividades de clubes escolares, etc. En particular, se debe alentar a los estudiantes a recopilar y guardar materiales empíricos importantes con significado típico y características de personalidad en su estudio y vida diaria, para reflejar de manera verdadera y precisa el proceso de crecimiento de los estudiantes. Los registros de crecimiento de los estudiantes deben ser recopilados y organizados principalmente por los propios estudiantes, guiándolos a ver su propio progreso en el proceso de recopilación de registros de crecimiento y formar una autoevaluación correcta. 1. Evaluación del carácter moral, alfabetización cívica y habilidades de comunicación y colaboración

La evaluación del carácter moral, alfabetización cívica y habilidades de comunicación y colaboración se basa en "calificado" (marcado como H) y "requiere esfuerzo " (marcado como S) presentado en el formulario. Los estudiantes cuyo comportamiento cumpla con los requisitos básicos del "Código de conducta para estudiantes de secundaria" y el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria (edición revisada)", no tengan violaciones graves de las reglas y disciplinas escolares, y tengan cierta comunicación y Las habilidades de colaboración deben calificarse como "calificadas". Aquellos que violan gravemente los requisitos básicos del "Código de conducta para estudiantes de primaria y secundaria" y el "Código de conducta para estudiantes de secundaria (revisado)" y aún no hacen correcciones después de la educación pueden ser calificados como "Aún necesita esfuerzo". ".

2. Capacidad de aprendizaje, deporte y salud, estética y evaluación del rendimiento.

La evaluación de la capacidad de aprendizaje, deporte y salud, estética y rendimiento se basa en cuatro categorías: excelente (calificada con A), buena (calificada con B), calificada (calificada con C) y no calificada (marcados como D). Aquellos que cumplen con los estándares correspondientes y tienen un desempeño sobresaliente pueden calificarse como "Excelentes"; aquellos que cumplen con los estándares correspondientes y tienen un desempeño sobresaliente pueden calificarse como "Buenos"; aquellos que cumplen básicamente con los estándares correspondientes pueden calificarse como "Calificados"; Nivel; aquellos que no cumplan con los estándares correspondientes deberán ser calificados como "no calificados".

Si el nivel de evaluación integral de la calidad se califica como "excelente", debería haber suficientes materiales empíricos. Si "requiere esfuerzo" o "no está calificado", se deben indicar los motivos y se deben proporcionar los materiales de respaldo pertinentes.