Registro de aula del primer volumen de cuarto grado "El puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán"

"El puente de la vida a través del estrecho de Taiwán" es un texto de lectura de la unidad temática "Principios humanos" del primer volumen del libro de texto experimental estándar de cuarto grado de la enseñanza obligatoria. plan de estudios de educación. Este artículo cuenta una historia conmovedora: Xiao Qian, un joven de China continental, padecía una leucemia grave. Nuestros compatriotas en Taiwán arriesgaron sus vidas y salvaron la vida de Xiaoqian con amor, construyendo un puente de vida a través del Estrecho de Taiwán. El artículo también describe dos escenas diferentes a ambos lados del Estrecho de Taiwán: la primera escena es un centavo moribundo acostado en una cama de hospital en Hangzhou, esperando en silencio la médula ósea que le salvará la vida desde el otro lado del Estrecho de Taiwán; está en Tzu Chi en Hualien, Taiwán. En el hospital, el Dr. Li extrajo médula ósea de jóvenes en la provincia de Taiwán a pesar del peligro de réplicas. Arriesgaron sus vidas y trabajaron duro una y otra vez hasta que la médula ósea del joven fluyó poco a poco. Todo esto es para salvar la vida de un joven de 18 años al otro lado del Estrecho de Taiwán. Aunque los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán están muy separados, sus corazones están estrechamente conectados.

Concepto de diseño:

Al enseñar este artículo, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer de forma independiente y permitirles dialogar con el texto. "La lectura representa el habla y la comprensión promueve la lectura. ." ", sienta profundamente los sentimientos puros y hermosos entre las personas, y luego suelte el contenido del texto, para que los estudiantes puedan sentirse conmovidos emocionalmente. Al mismo tiempo, a través de una serie de actividades de aprendizaje del chino, como escuchar, hablar, leer y escribir, los niños pueden capacitarse y mejorar sus conocimientos y habilidades en chino mediante la práctica del lenguaje y la escritura.

Objetivos didácticos:

1. Leer con precisión palabras como "trasplante, más fácil decirlo que hacerlo, médula ósea, intervalo, inicio, pausa, vacío, hermanos y hermanas, parientes consanguíneos". . Comprenda las palabras "No es fácil de decir, es muy repentino, hay muchas vueltas y vueltas" en el contexto.

2. Lea el texto de manera correcta, fluida y emocional, y aprecie las nobles cualidades del Dr. Lee y de los jóvenes de la Provincia de Taiwán que sirven de todo corazón a los demás mientras leen.

3. Lea el texto, comprenda el significado de "el puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán" y sienta los lazos familiares entre las personas de ambos lados del Estrecho de Taiwán.

Enfoque de la enseñanza:

Comprender las nobles cualidades de la juventud taiwanesa y del Dr. Lee.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el significado del "Puente de la Vida" y sentir los lazos familiares entre las personas de ambos lados del Estrecho de Taiwán.

Preparación del profesor:

Material didáctico multimedia

Preparación del estudiante:

Recopile información sobre Taiwán, la leucemia y el trasplante de médula ósea antes de la clase. Prepárese para comprender el contenido relevante del texto.

Horario lectivo: 1 hora.

Registro de clase:

Comunicación previa a la clase:

Profesor: Compañeros, este profesor es de la escuela primaria de Beixiaozhao. Cada vez que viene a la Escuela Primaria Central, tiene que esperar mucho tiempo para conseguir su coche. Quiero construir un puente entre la Escuela Primaria Zhaobei y la Escuela Primaria Central, para que los maestros puedan venir a la Escuela Primaria Central rápidamente. ¿Qué opinas de construir un puente a una distancia tan larga? (Estudiante: Es difícil) (El material didáctico muestra un mapa de China) Estudiantes, miren la hermosa ciudad de Hangzhou. Esta es la isla del tesoro de la patria, la provincia de Taiwán. Entre ellos hay un puente que cruza el mar, que no sólo atraviesa miles de montañas, sino que también atraviesa un vasto estrecho. ¿Qué tal? (Estudiante: Eso es aún más difícil, imposible) Bien, detengámonos aquí y preparémonos para lo que viene. ¿Estás listo? ¡Empieza la clase!

1. Presentar la conversación de corazón a corazón y hacer preguntas:

Profesor: (Material didáctico: mostrado el 22 de septiembre de 1999) Este es un día en el que los compatriotas de ambos lados Los habitantes del Estrecho de Taiwán aprecian un día en el que los chinos en el país y en el extranjero están cerca unos de otros. Entonces, ¿qué conmovedora historia ocurrió en este día tan inusual? En esta clase, estudiemos la Lección 22, (Proyecto de escritura en la pizarra)

Estudiantes: lean juntos el título: El puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán.

Profesor: ¿Tiene alguna pregunta después de ver la pregunta?

Sheng: ¿Qué es exactamente el Puente de la Vida?

Sheng: ¿Cómo cruza el estrecho el Puente de la Vida?

Maestra: Sí, ¿qué significa el Puente de la Vida? ¿De qué depende el puente de la vida para cruzar el vasto estrecho? Con estas preguntas, entramos juntos en una historia real.

Comentario: El título del artículo "El puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán" es profundo y explica el objetivo principal del artículo. Es un resumen de alto nivel y un refinamiento del núcleo del artículo, y es más adecuado utilizar el método de introducción de preguntas temáticas. El maestro Lu simplemente captó este punto e hizo que los estudiantes lo cuestionaran.

¿Cuál es el puente de la vida? ¿Cómo cruza el estrecho el puente de la vida? En este momento, los intereses y deseos de lectura de los estudiantes se estimulan y movilizan enormemente, y ingresan a la lectura de textos de esta clase con gran interés.

Segunda lectura preliminar del texto, percepción general:

Profesor: abra el texto, léalo en voz alta libremente, preste atención a la pronunciación correcta, lea las oraciones y lea el partes difíciles de leer varias veces. Si encuentras una palabra que no entiendes, puedes pedirle ayuda al profesor, discutirla con tus compañeros cercanos o buscarla en un diccionario.

Profesor: Hay muchas palabras nuevas en esta clase. Mire las palabras en la pantalla y léalas libremente para ver qué palabras deben recordarse.

(Los estudiantes lo leyeron casualmente y levantaron la mano.)

Estudiante: Quiero recordarles a todos que "se marchiten". (Los estudiantes lo siguen)

Maestro: ¿Quién sabe lo que significa marchitarse?

生: La flor se ha marchitado.

Maestro: Sí, marchitarse significa que las flores se marchitan y las plantas se marchitan. Hay una palabra en la pantalla que tiene el significado opuesto. ¿Cuál?

Nacido: "Floreciendo".

Profesor: Lean juntos. (Los estudiantes leen juntos).

Maestra: Ambas palabras se usan para describir flores. También hay una palabra para flores en el artículo, que es -.

Estudiante: "bud"

Profesor: Muéstrame la frase del texto: (Este joven acaba de cumplir 18 años...) ¿Siguen escritas estas tres palabras en el texto? ? Léelo tú mismo, piénsalo tú mismo.

(Los estudiantes levantaron la mano después de leer en voz alta).

Estudiante: Estas tres palabras hablan de la vida de ese joven. Los brotes representan que es muy joven, solo tiene 18 años, el marchitamiento representa que está a punto de sufrir leucemia y la floración representa que un trasplante de médula ósea puede mejorarlo.

Profesor: Parece que los alumnos realmente entienden. Lean esta frase juntos. (Todos los estudiantes leen juntos) ¿Hay otras palabras para recordarles a todos?

Estudiante: Quiero recordarte que pronuncies correctamente la palabra "dar vuelta y vuelta". (Todos los estudiantes leen juntos)

Maestro: ¿Sabes lo que significa "dar vueltas y vueltas"? (Pocos estudiantes levantaron la mano) No muchos estudiantes lo saben... Hace un momento un compañero buscó el diccionario mientras estudiaba, así que le pedimos que leyera la explicación en el diccionario.

Estudiante: (Lea la explicación en el diccionario).

Profesor: Esta es una buena manera de buscar palabras en el diccionario. Además, podemos entender el significado de esta palabra leyendo el texto. Verás, la palabra "una y otra vez" aparece en la última frase del segundo párrafo del texto. El material didáctico muestra la última frase del segundo párrafo del texto. Sin embargo, para comprender el significado de "dar vueltas y vueltas", no basta con mirar esta frase. Debemos leer las dos primeras frases. Lea las dos primeras oraciones rápidamente. Echemos un vistazo a lo que dicen estas dos frases.

Sheng: Lo que estas dos frases significan es que no es fácil encontrar médula ósea adecuada para el trasplante.

Profesor: ¡Sí! Cien mil personas, un vasto mar de personas, ¿cuántas personas es posible encontrar con la médula ósea adecuada?

Estudiante: Uno.

Profe: ¡Y todavía es posible, no estoy seguro! Eso es-Sheng: ¡No es fácil!

Profesor: Estudiantes, imagínense, ¿quién buscaría médula ósea apta para trasplante por una pequeña cantidad de dinero?

(Los estudiantes son libres de adivinar e informar...)

Profesor: ¿Dónde lo encontraste al final?

Nacimiento: Encontrado en la provincia de Taiwán.

Maestro: El proceso de búsqueda que acabamos de imaginar se puede describir en una palabra: vida: dar vueltas y vueltas.

Maestro: ¿Entiendes ahora el significado de dar vueltas y vueltas? (Los estudiantes asintieron y levantaron la mano). No hace falta decir que, mire la tercera oración, y hay un indicio de dar vueltas y vueltas en el tono.

Lean juntos las frases. )

Si; Estudiantes, en esta lección aparecen nuevas palabras "médula" y "médula". Lee el tercer sonido. Practica leerlo tú mismo dos veces.

Profesor: Podemos seguir aprendiendo otras palabras del texto. Ahora leamos estas nueve palabras juntas. Dejemos que los profesores escuchen las voces de todos. (Los estudiantes leen las palabras en voz alta)

Profesor: ¡Genial! Lea palabras con precisión y lea oraciones largas sin problemas. Ahora bien, si leemos todo el texto juntos, definitivamente lo leeremos mejor que ahora. ¿Tienes confianza? ¿Quién quiere leer párrafo por párrafo? (Se refiere a cuatro estudiantes que leen los párrafos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 respectivamente. Otros estudiantes tienen tareas más importantes. Escuche y piense en ello: Este texto está escrito ¿Qué? Después de un rato, el maestro le preguntó para resumirlo en tus propias palabras.

Maestro: ¡Lea en voz alta con precisión y fluidez! Todos habéis progresado. ¿Los otros estudiantes completaron sus tareas? ¿Ahora puedes contarme algo sobre este texto?

Salud: El 22 de septiembre de 1999, Xiaoqian estaba acostado en la cama del hospital...

Maestro: ¿Dónde está el pequeño dinero?

Nacido: Hangzhou. (Shi Banshu Hangzhou)

(Los estudiantes continuaron describiendo en detalle, y el maestro inmediatamente los guió para resumir y escribir palabras en la pizarra: Hangzhou, Xiao Qian, leucemia, provincia de Taiwán, compatriotas, réplicas , donación de médula ósea)

Profesora: Alumnos, hemos anotado la hora, el lugar, los personajes y algunas palabras clave de esta historia. Conectemos estas palabras en la pizarra en una oración y veamos si podemos contar una historia clara y completa.

Estudiante: Hangzhou Xiao Qian padecía leucemia y sus compatriotas de Taiwán le donaron médula ósea durante las réplicas...

Comentarios: En esta sesión de enseñanza, el profesor Lu fue persuasivo y guiado. Pida a los estudiantes que "pongan palabras clave como "marchitarse", "florecer", "brotar" y "lanzar" en oraciones específicas del artículo para comprender su verdadero significado. La palabra enseñanza es eficaz pero no débil; luego guíe a los estudiantes para que resuman la El contenido principal del artículo se basa en lo escrito en la pizarra, "Xiao Xiao en Hangzhou". Gan padecía leucemia y sus compatriotas de Taiwán le donaron médula ósea durante las réplicas. Resumiendo el contenido principal es una formación básica en la enseñanza del chino. El profesor Lu utiliza la escritura en la pizarra para entrenar y cultivar la capacidad de los estudiantes para captar el tiempo, el lugar, los personajes principales y las palabras clave de la historia para resumir el artículo.

En tercer lugar, lea atentamente los puntos clave y aprecie el lenguaje.

Profesor: El texto del alumno cuenta una historia tan real y conmovedora. Entonces, ¿qué es lo que más te conmueve de esta historia?

Sheng: Lo que más me conmueve es que compatriotas taiwaneses arriesgaron sus vidas para donar médula ósea por una pequeña cantidad de dinero en Hangzhou.

Sheng: Lo que más me conmovió fue la extracción de médula ósea realizada por el Dr. Li en circunstancias peligrosas.

Maestro: Parece que la escena de los compatriotas de Taiwán arriesgándose al terremoto para donar médula ósea a Penny conmovió a todos. Este es el contenido de los párrafos 3, 4 y 5 del texto. Ahora, lea atenta y silenciosamente estos tres párrafos y vea qué hicieron los jóvenes y el Dr. Li que más le conmovió. Dibuja la frase que más te conmueva, léela una y otra vez, simplemente escríbela al lado y añade una o dos palabras clave. Nos comunicaremos más tarde.

(Los estudiantes leyeron las oraciones en silencio y el maestro las inspeccionó.)

Maestro: Los estudiantes leyeron con mucha atención y el maestro se conmovió mucho. ¿Quién quiere hablar primero? Lea primero la frase que más le conmovió y luego hable sobre sus sentimientos.

Sheng: "En este desastre... espero con ansias su médula ósea". De esta frase, siento que a los jóvenes de la provincia de Taiwán no les importa la seguridad de sus seres queridos y de sus personas. y sólo piensa en poco dinero. Me conmovió mucho.

Profe: ¿Quién dibujó esta frase? Por favor, cuéntanos también tu experiencia.

Salud: Jóvenes en Taiwán arriesgaron sus vidas para donar médula ósea sin importar la seguridad de sus familias. Es realmente dulce y sorprendente.

Profesor: ¿Qué significa el desastre del artículo? "¿Cómo estuvo la situación en el quirófano ese día? ¿Quién encontró las frases relevantes para leerlas a todos?

Estudiante: "Justo ayer... estaba temblando. ”

Maestro: Justo el día antes de que los jóvenes de la provincia de Taiwán donaran médula ósea a Penny, la provincia de Taiwán sufrió el terremoto más grande del siglo pasado. El día de la operación, la tierra todavía temblaba en medio del terremoto. réplicas Deje que los estudiantes vean el video del terremoto, sientan cómo fue en ese momento (La maestra mostró el video del terremoto y los estudiantes se asustaron cuando lo vieron).

Maestra: ¿Cómo se sintieron? en este momento?

Estudiante: El terremoto fue tan terrible.

Era demasiado peligroso. Podrías morir en las réplicas en cualquier momento. ¡Sí! ¡Qué terrible y peligroso fue el terremoto! El joven yace en la cama del hospital, aunque está preocupado por su familia, pero piensa más en el poco dinero. ¡Qué gesto tan conmovedor! Lea la frase "Pero él lo sé...")

Maestro: Los jóvenes en Taiwán piensan más en sus expectativas para Penny, entonces, ¿qué tipo de esperanza espera Penny? el texto y escuche. La maestra está dando una conferencia. Sintamos juntos las esperanzadas expectativas de Penny.

(La música comienza y la maestra lee el segundo párrafo con cariño.)

Maestro: Escuche. al maestro lee este párrafo.

Estudiante: Penny se está muriendo.

Maestro: Eres un niño compasivo.

Sheng: ¡Encontrar la médula ósea adecuada no es fácil!

Profesor: ¡Sí! ¡Qué difícil es! ¡Lo que te preocupa es el poco dinero!

Sheng: Penny tiene suerte de encontrar a una persona así.

Maestro: ¡Tú también estás feliz por el poco dinero! Sí, Xiaoqian tiene suerte. Encontró a una persona así en la provincia de Taiwán. Incluso en el momento crítico del terremoto, lo que estaba pensando todavía era-(Los estudiantes continuaron leyendo "Pero él sabía...")

Maestro: (Muéstrame las primeras tres oraciones de la segunda párrafo del texto, cinco de ellas están en rojo. Mire estas palabras en rojo. ¿Puede usar una oración o algunas palabras para decir "¿Qué esperanza tienen los jóvenes de Taiwán para la vida de Penny?" >Estudiante: Los jóvenes de Taiwán creen que su médula ósea permitirá a Penny vivir sanamente

Salud: Los jóvenes de Taiwán creen que su médula ósea hará florecer la flor de la vida

Maestro: Incluso ante el peligro de los terremotos, los jóvenes de Taiwán todavía piensan en la esperanza de recuperación. Hemos entrado en el mundo interior de los jóvenes de Taiwán. Entonces, ¿qué piensas de los corazones de los jóvenes de Taiwán? ¿Taiwán?

Salud: un corazón bondadoso.

Salud: un corazón lleno de amor.

Maestro: Un corazón bondadoso lo hace desinteresado; Lo que nos mueve es este corazón bondadoso, este tipo de amor amplio. Tomemos el libro y leamos el cuarto párrafo nuevamente para leer el sentimiento en nuestros corazones.

Maestro: ¡Mostraste los corazones hermosos! de los jóvenes en Taiwán leyendo en voz alta. Usted y el maestro dibujaron una oración que describía al Dr. Li y se la leyeron a todos. ¿Qué les conmovió?

Hermana: "En este momento, es más seguro ir a un lugar abierto. Sin embargo, el Dr. Li todavía estaba tranquilamente junto a la cama del hospital, y el joven yacía tranquilamente en la cama del hospital. "En un momento tan peligroso, el Dr. Li no se escapó. Me paré tranquilamente junto a la cama del hospital y me conmoví.

Maestro: El Dr. Li estaba muy "tranquilo" y lo conmovió. La palabra "tranquilo" habla de lo suyo. experiencia.

Sheng: En esta frase, también siento la dedicación desinteresada del médico...

Profesor: Este estudiante es mejor en lectura. Puede conectar la palabra "calma". " con otro contenido de este párrafo y comprendamos el espíritu del Dr. Li. Aprendamos de este estudiante y usemos la palabra "calma". La palabra se lee junto con otras oraciones en todo el párrafo. Veamos la oración en el quinto. Primero, ¿bajo qué circunstancias el Dr. Li sigue tan tranquilo? Mire y lea esa frase. Pica la piel...")

Maestro: Las réplicas harán que la aguja se caiga de la piel. ! ¡Qué fuerte! ¿Qué palabra representa lo repentino y la intensidad de las réplicas?

生: "de repente".

Maestro: ¡Esta palabra es exacta! (todos los estudiantes lo leen juntos)

Profesor: En un momento tan peligroso, Li ¿Qué está haciendo el doctor?

Estudiante: Quédese tranquilo...

Estudiante: Espere a que el terremoto deje de extraer médula ósea.

Profesor: Dr. Li está en peligro. La "calma" nos conmovió. A través de esta apariencia tranquila, vimos el alma hermosa de Taiwán. ¿Qué otras palabras te conmovieron?

Sheng: "Después de repetidos esfuerzos..." ¡Extraer médula ósea no es fácil!

Profesor: ¡Sí! Después de repetidos esfuerzos y aprovechando los intervalos entre terremotos, finalmente se extrajo la médula ósea. ¡Qué difícil es! ¿Quién puede entender tales sentimientos?

(Lea la frase)

Profesor: Creemos que el Dr. Li dedicó mucho esfuerzo a extraer la médula ósea. ¿Quién pintó esta frase? ¿Te sientes diferente?

(Libertad en la Vida Hablando de Sentimientos)

Maestro: Leamos nuevamente esta frase: "Después de repetidos esfuerzos... lentamente fluye..." Lo que fluye es ¿Solo la médula ósea?

(Pase lista: amor, esperanza...)

Maestro: Sí, este hilo es el fuego de la vida, la hermosa esperanza y el amplio amor. ¿Estás feliz en este momento en el que tu médula ósea fluye? ¿Estás conmovido? Lee esta frase nuevamente y lee en voz alta tu felicidad y tu tacto.

(Lea esta frase con emoción)

Profesor: (Recitando cariñosamente en la música) La médula ósea sólo se puede almacenar durante 24 horas, el Dr. Li partió con el fuego de la vida. ——( Mostrando el cronograma del Dr. Li para la entrega de médula ósea)

Sheng: Cinco minutos son 12 horas.

Profe: ¿Qué 12 horas son estas?

Salud: tensión

Crecimiento: crecimiento.

...

Profesor: Hay una palabra en el sexto párrafo que describe la intensidad y duración de estas 12 horas.

Estudiante: ¡"Corriendo"!

Profe: Lee esta palabra, ¡nervioso! ¡Me sentí incómodo viéndolo! ¡Se siente como leerlo durante mucho tiempo! (Lean juntos, corran juntos)

Maestro: Después de correr durante más de diez horas, el Dr. Li no descansó - (muestre la segunda mitad del horario de clases) Hay otra oración en el sexto párrafo, indicando que el Dr. Li ha estado trabajando a pesar de la fatiga.

Estudiante: "De la noche a la mañana"

Profesor: ¡Qué conmovedor! ¡Lee la palabra y lee cómo te sientes! (Los estudiantes leen toda la noche)

Maestro: Según el horario de clases de ahora, a través de las palabras "correr" y "durante la noche", ¿qué sientes más profundamente?

Sheng: Siento la dedicación desinteresada del Dr. Li.

......

Maestro: ¡Leamos todos los sentimientos internos entre líneas en el sexto párrafo!

Comentario: En este enlace, el docente adoptó la estrategia de enseñanza de “reemplazar la comprensión con la lectura, promover la lectura con la comprensión y combinar la lectura con la comprensión” y capturó la “idea” que puede impulsar la exploración de los estudiantes. , descubrimiento y experiencia. "Trigger": conmovedor, ¿qué acciones de los jóvenes y del Dr. Li te conmovieron más? Además, en el siguiente proceso de enseñanza, los profesores guían a los estudiantes para que descubran y exploren el "tocar". Ante el desastre del terremoto, la heroica hazaña de los jóvenes de Taiwán de donar médula ósea sin importar la seguridad de sus familias es conmovedora, el arduo trabajo y la fatiga del Dr. Li al transportar la médula ósea también son conmovedores. El discurso generoso, la recitación emocional y la expresión alegre del maestro Lu fueron conmovedores. Los estudiantes se conmovieron y gradualmente ingresaron al entorno, ingresaron al texto y luego salieron del texto mientras se conmovían y enfrentaron la vida de lleno en este movimiento. El proceso de enseñanza es ordenado y razonable, los profesores y los estudiantes mantienen un diálogo igualitario y armonioso y los estudiantes están interesados ​​en la lectura, el pensamiento y el análisis. A través de la percepción, comprensión e implementación del lenguaje y los caracteres, los campos de pensamiento de los estudiantes se expanden constantemente, sus emociones se calientan gradualmente y los aspectos instrumentales y humanísticos del idioma chino se integran y complementan.

Cuarto, interpretación apasionada, expansión y extensión:

Maestro: Así fue como se salvó Penny. Después de leer la historia aquí, creo que todas tus preguntas sobre este tema quedarán respondidas. ¿Quién me lo dirá?

Sheng: "El Puente de la Vida a través del Estrecho de Taiwán" se refiere al amor de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán que se ayudan mutuamente.

Maestro: ¿Qué hace que este puente de vida abarque los dos lados?

Salud: Amor

Maestro: Aunque la provincia de Taiwán y el continente están separadas por un estrecho, éste no puede detener los lazos de sangre entre compatriotas de ambos lados del estrecho. ¡Es el amor ("amor") de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán lo que construye el puente de la vida a ambos lados del Estrecho de Taiwán! (Puente Shibanhua)

Maestro: Este es un puente de amor, un puente de afecto familiar y un puente sagrado. Leamos nuevamente el título con reverencia. (Los estudiantes leen la pregunta juntos)

Maestro: Para construir este "puente de vida a través del Estrecho", los compatriotas de ambos lados del estrecho han pasado por "torsiones" una y otra vez. Que este amor, esta sangre y este cariño familiar crucen el estrecho, y que este cariño familiar viva y muera. Leamos el último párrafo con mucho cariño. (Lean juntos el último párrafo)

Maestro: Compañeros, estamos separados por carne y sangre a través del vasto estrecho. Quizás, algún día, Xiaoqian conozca a este joven de la provincia de Taiwán. ¿Cómo debería agradecerle Xiaoqian? ¿Qué diría este compatriota taiwanés? Escríbalo después de clase y discútalo e intercámbielo con su clase en la próxima clase.

Comentario: Al final de la enseñanza, el maestro Lu no se apresuró a recopilar artículos, sino que utilizó la escritura en la pizarra para construir un puente de amor en los corazones de los estudiantes, permitiéndoles tener una mayor comprensión del nivel puente de la vida, que puede describirse como el toque final, y luego organizar ejercicios de imaginación después de clase para permitir a los estudiantes procesar y mejorar su comprensión del texto en clase.

Maestro: Estudiantes, aunque el Estrecho de Taiwán ha cortado el transporte conveniente con el continente, ¡este puente de vida a través del Estrecho siempre transmitirá los lazos familiares entre las dos partes!