¿Cuáles son algunos métodos para cultivar la capacidad de razonamiento matemático de los estudiantes de primaria en las actividades docentes?
(1) La conciencia de razonamiento se refiere a la comprensión inicial del proceso de razonamiento lógico y su importancia. Los estudiantes deben saber que pueden partir de algunos hechos y proposiciones y deducir otras proposiciones o conclusiones basadas en leyes; ser capaces de adivinar o encontrar algunas conclusiones preliminares mediante inducción o analogía simple y experimentar la transición de las matemáticas generales a las específicas mediante la aplicación de; demostrar el proceso; dar explicaciones razonables de los procesos de resolución de problemas propios y de otros. La conciencia del razonamiento ayuda a desarrollar hábitos de pensamiento razonables y ordenados, mejora las habilidades de comunicación y es la base empírica para formar la capacidad de razonamiento.
Por ejemplo, los plátanos, las manzanas, las peras y la carne de cerdo son diferentes de los otros tres elementos. Si el niño tiene buenas habilidades de razonamiento inductivo y puede encontrar que las tres primeras son frutas y el cerdo es carne, podrá responder fácilmente.
(2) La capacidad de razonamiento se refiere a la capacidad de deducir otras proposiciones o conclusiones a partir de algunos hechos y proposiciones según reglas. Comprender la importancia del razonamiento lógico en la formación de conceptos, reglas, teoremas y resolución de problemas matemáticos, e inicialmente dominar las formas y reglas básicas del razonamiento para algunos problemas simples, ser capaz de inferir conclusiones generales a partir de resultados especiales; proposiciones Conectar, explorar y expresar el proceso de argumentación percibir el rigor de las matemáticas y formar inicialmente el hábito de expresión y comunicación lógica. La capacidad de razonamiento ayuda a desarrollar gradualmente hábitos de pensamiento que valoran los argumentos y la lógica, y forman una actitud científica y un espíritu racional de búsqueda de la verdad a partir de los hechos.
Por ejemplo, cuando se encuentran con problemas en la vida diaria, los niños con buen pensamiento lógico saben cómo comprender primero el problema, analizar las condiciones existentes y luego pensar qué tipo de método es adecuado para resolver el problema. incluso después de resolver el problema a verificar o evaluar.