¿Cómo se difunde el ppt de voz científica de cuarto grado?
1. Conocimientos y habilidades
(1) Saber que el sonido se puede propagar en todas direcciones y que el sonido se puede propagar en gases, sólidos y líquidos.
② Comprender que el sonido se transmite en forma de ondas sonoras.
2. Proceso y métodos
① A través de la observación, experimentos y otras actividades de aprendizaje, permita a los estudiantes conocer la dirección de propagación del sonido y saber que el sonido se puede propagar en gases, sólidos y líquidos. .
Comprender los métodos experimentales e inferenciales de propagación del sonido en forma de ondas sonoras.
3. Emociones, actitudes y valores.
A través de actividades de aprendizaje se estimula el interés de los estudiantes por aprender y la curiosidad por la ciencia, de modo que los estudiantes estén dispuestos a explorar fenómenos naturales y verdades acústicas en su vida diaria.
En segundo lugar, el punto clave del aprendizaje
La forma en que se transmite el sonido.
En tercer lugar, las dificultades de aprendizaje
La forma de transmisión del sonido.
Cuarto, equipo de aprendizaje
Fregadero, agua, algunas piedras, tambor, tambor grueso, tamiz de papel con bolas de espuma atadas, "teléfono terrestre", embudo con manguera de goma.
5. Tiempo de estudio:
1 hora de clase.
6. Proceso de aprendizaje:
(1) Introducción
1. El profesor presenta el equipamiento del supermercado.
2. Los estudiantes pueden observar y probar el equipo. Si no saben el nombre y cómo operarlo, pueden preguntarle al maestro.
3. Profesor: Después de estudiar la producción del sonido, ¿qué debemos estudiar a continuación? 4. Los estudiantes responden. (Tema de pizarra del profesor: Cómo se transmite el sonido)
(2) Romper el tema
1. Profesor: La cuestión de cómo se produce el sonido se puede dividir en varios pequeños problemas para estudiar. . Discutamos en grupos. ¿En cuántas preguntas más pequeñas se puede dividir este problema?
2. Los estudiantes discuten en grupos. (Patrulla de maestros: guíe a los estudiantes y recuérdeles que no afecten a otros grupos durante la discusión).
3. (El profesor informa en el pizarrón según los alumnos: ¿Dirección? ¿Puedes estar aquí? ¿Método de comunicación? (3) Selección del tema
1. Profesor: Cada grupo elige una pregunta para estudiar, ¿vale? Creo es elegir Al responder preguntas, debemos elegir un tema que sea interesante para todos los estudiantes del grupo y prestar atención a si tenemos el equipo para estudiar el tema seleccionado. 2. Los estudiantes discutirán el tema en grupos. considerar qué equipo usar.) 3. Maestro: Cada grupo selecciona el equipo requerido de acuerdo al problema seleccionado
(4) Resolver el problema 1. Maestro: ¿Qué debemos hacer después de seleccionar el equipo? ?
2. Los estudiantes responden. Guíe a los estudiantes para implementar el plan experimental) 3. Narración del maestro: Al estudiar el problema, hay un plan o pueden haber múltiples planes.
4. Los grupos de estudiantes formulan planes experimentales. (El profesor inspecciona y guía).
5. Los estudiantes realizan experimentos de acuerdo con el plan experimental.
Los profesores inspeccionan y participan en las actividades experimentales de los estudiantes.
(5) Intercambiar informes y compartir experiencias.
1. Los estudiantes informan los resultados experimentales.
El profesor desempeña el papel de anfitrión. Recuerde a los estudiantes que al momento de informar, cada grupo debe contar con un profesor que realice un informe completo basado en el plan experimental del grupo. Haz una sesión de preguntas y respuestas. Todos los estudiantes desarrollan un ** conocimiento. )
(Para la forma de comunicación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, los maestros deben participar en los informes de los estudiantes y explicar este problema claramente). 2. Resumen del maestro: en esta clase, primero dividiremos el problema y lo dividiremos. un problema en varios problemas pequeños; vuelva a seleccionar el tema y elija el problema que desea estudiar y pueda estudiar; luego, resuelva el problema seleccionando el equipo, formulando planes experimentales, realizando experimentos y finalmente extrayendo hallazgos y resultados; El método de difusión y presentación de informes resuelve el problema de "¿cómo suena la difusión del sonido?". Podemos resolver este problema de esta manera en el futuro. "Pregunta: (En la foto) Por favor, adivine: Cuando se evacua el aire de la campana de cristal, ¿podemos seguir escuchando el sonido de la alarma? ¿Por qué?