Planes y medidas de orientación para alumnos de cuarto de primaria con dificultades de aprendizaje
1.
La "Hoja de tareas de la unidad de investigación de Matemáticas de quinto grado (Volumen 2) para estudiantes con discapacidades de aprendizaje" se basa en el propósito de "aumentar la tasa de aprobación y reducir la brecha entre los estudiantes" y se basa en todo el conocimiento. puntos de este grado y de este semestre.
Y antes de enseñar cada unidad, se formula un plan de conocimiento de la unidad y una tabla de implementación en función de los puntos de conocimiento de esta unidad, lo que no solo hace que la enseñanza sea más específica, sino que también recopila y maneja los errores de enseñanza reales de los estudiantes. , adaptando constantemente su enseñanza.
2. Completar oportunamente los expedientes personales de estudiantes típicos con dificultades de aprendizaje y conocer las estrategias de transformación correspondientes a partir de las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que las medidas de transformación puedan ser más amplias. objetivo.
3. Visitas domiciliarias periódicas, fortalecer la comunicación con los padres a través de diversas formas, esforzarse por lograr el apoyo y la cooperación de los padres en el trabajo escolar, mantenerse al tanto de su aprendizaje y su estado ideológico y esforzarse por formar una fuerza conjunta entre las escuelas. y educación familiar, Promover la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
4. Continuar utilizando la “enseñanza de la informática” como punto de partida para llevar a cabo la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
El cálculo es la base de las matemáticas. En la enseñanza de las matemáticas, debemos seguir utilizando "mejorar la precisión de los cálculos de los estudiantes" como un gran avance para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Debemos prestar atención a comenzar con los métodos de cálculo, ayudarlos a dominar correctamente los métodos de cálculo a través de varias formas y pasar gradualmente de poder calcular a calcular a una cierta velocidad.
Al mismo tiempo, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les permite dominar las habilidades de cálculo en el proceso de cálculo, logrando así el propósito de mejorar su capacidad informática y su rendimiento en el aprendizaje de matemáticas.
5. Ayuda y orientación variadas* * * y progreso.
En el proceso de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, continuaremos desempeñando el papel del aprendizaje cooperativo grupal y continuaremos utilizando métodos como la asistencia al estudiante, profesor-alumno, aprendizaje cooperativo grupal y tutoría familiar para permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprendan a través de la asistencia Cómo mejorar aún más a los estudiantes sobresalientes y lograr * * * resultados progresivos.