Plantilla de plan de lecciones para maestros de cuarto grado 2021
Los profesores de cuarto grado deben establecer un concepto de enseñanza abierto y aprovechar plenamente la función educativa general de los materiales didácticos, prestar atención a la subjetividad de los estudiantes y guiarlos para que presten atención a la practicidad y la aplicación de la enseñanza; materiales e integrar la teoría con la práctica; prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que los materiales didácticos tengan niveles obvios. El siguiente es un plan de lección que preparé para maestros de cuarto grado. Espero que pueda brindarles referencia y referencia.
Ejemplo de plan de lección para profesores de cuarto grado I. Análisis de situación académica
Este semestre, hay 80 estudiantes en las dos clases de cuarto grado que imparto. Gracias a la enseñanza de cursos de ciencias el semestre pasado, la comprensión de los estudiantes sobre los cursos de ciencias ha mejorado hasta cierto punto. Algunos estudiantes han desarrollado el hábito de recopilar información y tomar notas por su cuenta durante la clase. La mayoría de los estudiantes hicieron observaciones cuidadosas. Antes del experimento, los estudiantes tienen la capacidad de proponer hipótesis, luego diseñar planes experimentales y finalmente realizar la verificación experimental, y tienen habilidades de investigación preliminar. La cooperación y los intercambios dentro del grupo de estudiantes también tienen una base.
A los estudiantes de ambas clases les gustan los experimentos, pero los niños solo juegan y hacen cosas de acuerdo con sus propios intereses, lo que resulta en observaciones descuidadas y operaciones experimentales desordenadas. El hábito de la investigación científica aún no se ha desarrollado, y esto. A menudo es difícil seguir las instrucciones de la enseñanza, la planificación para completar las tareas de aprendizaje obliga a los profesores a ajustar los horarios de clase y los estudiantes tienen malos hábitos en las tareas, especialmente las tareas de recopilación de información y observación después de clase.
Medidas de mejora durante este período:
1. Trabajar duro en las rutinas del aula, fortalecer la capacitación (cuestionar, adivinar, diseñar, verificar, analizar, resumir) para formar un modelo científico de enseñanza en el aula. .
2. Fortalecer el modelo de aprendizaje cooperativo de grupos de cuatro personas y desarrollar una buena alfabetización en investigación. 3. Fortalecer la inspección y evaluación de las tareas de clase y las tareas de observación e investigación posteriores a la clase en cada unidad; de la eficiencia docente en el aula.
2. Análisis de libros de texto
1. Los principales contenidos, características e ideas de diseño del segundo volumen de este libro de texto para ciencias de cuarto grado incluyen expansión y contracción térmica, ciencia de rocas, suelo y las plantas, la luz y nosotros, la vida y nuestro hogar: las cinco unidades de la tierra.
2. Las ideas de diseño de este libro de texto reflejan principalmente las siguientes características:
Ampliar adecuadamente el tamaño de la unidad para permitir a los estudiantes estudiar en profundidad durante un período de tiempo más largo. La característica más importante de los cuatro libros de texto es la adopción de un modelo de unidades grandes, que es una mejora de la premisa de respetar el estatus dominante de los estudiantes y satisfacer sus necesidades de desarrollo. El concepto de los nuevos libros de texto es realizar actividades de investigación de "una pulgada de ancho y una milla de profundidad", lo cual es muy propicio para estimular el interés continuo de investigación de los estudiantes, experimentar un proceso de investigación relativamente completo y lograr una integración diversificada de los objetivos de la educación científica.
El diseño de unidades grandes puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, profundizar sus actividades de exploración, ampliar sus actividades de aprendizaje a campos cada vez más amplios y obtener una experiencia de aprendizaje más completa y rica. Por lo tanto, debemos prestar atención a la conexión estructural entre las actividades de enseñanza, de modo de alentar a los estudiantes a generar continuamente nuevas preguntas y promover la profundización gradual de las actividades de indagación con preguntas.
Prestar más atención al cultivo de la alfabetización científica y enriquecer los métodos de investigación. En la enseñanza de ciencias de tercer grado, se enfatiza que la investigación científica comienza con la observación. De hecho, los niños de cuarto grado siempre están llenos de una gran curiosidad por el mundo que los rodea. Los inventos y descubrimientos científicos a menudo comienzan con la observación. Por lo tanto, es completamente correcto enfatizar la observación como el primer método importante para llevar a cabo actividades de investigación científica, y también está en línea con las reglas cognitivas de los niños.
Con la profundización gradual de las actividades de investigación científica, los métodos de investigación se enriquecerán naturalmente. Las conjeturas y las suposiciones son dos vínculos importantes en el proceso de investigación científica. Este libro de texto se centra en estos dos aspectos. Con el enriquecimiento de los métodos de investigación, también se enriquecen los métodos de investigación, como observación-estadística-comparación-análisis-conclusión, observación-hipótesis (especulación)-verificación (medición, experimento)-análisis-conclusión, etc.
Fortalecer la investigación sobre temas de aprendizaje y construir un sistema de investigación científica basado en el desarrollo psicológico de los niños. Este libro de texto se basa en el desarrollo psicológico de los niños y todas las actividades están diseñadas en base a una comprensión profunda de las leyes y características de los problemas cognitivos de los niños.
Específicamente, el diseño de la actividad sigue completamente la secuencia del desarrollo cognitivo de los niños, a partir de los pequeños cambios que los estudiantes pueden observar, comenzando por prestar atención a las cosas que los rodean, mirar las cosas desde los ojos de los estudiantes y esforzarse por promoverlos para que establezcan sus propios opiniones y conceptos.
3. Objetivos de la enseñanza
1. El libro "Expansión térmica y contracción en frío" guía a los estudiantes a observar y explorar los fenómenos físicos que ocurren cuando los objetos están fríos y calientes, y se dan cuenta de que un objeto generalmente tiene propiedades térmicas. La naturaleza de la expansión y la contracción se ha confirmado mediante experimentos comparativos y una gran cantidad de hechos.
2. La ciencia de las rocas explora las características de las rocas a través de la observación, la experimentación, la comparación, la clasificación, la recopilación y la disposición de datos, comprende que las rocas son recursos importantes que componen la tierra y comprende la importancia de protegerlas. recursos rocosos, para sentar las bases para una mayor exploración de la formación del suelo, las rocas y la vida, las rocas y la tierra, y más.
3. Suelo y plantas introducen conceptos relacionados, como suelo, arena, arcilla, marga, humus, fertilidad del suelo, erosión del suelo, mejora del suelo, etc. Tomando "tierra" como concepto central y estableciendo la interrelación entre conceptos, el marco conceptual de la unidad es sistemático. Al mismo tiempo, refuerza la importancia de la protección del suelo y reconoce la importancia del desarrollo sostenible.
4. "La luz y nuestra vida" se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para dar explicaciones hipotéticas de los fenómenos observados y experimentar la evidencia, el razonamiento lógico y la aplicación en la investigación científica. de construir hipótesis y la comprensión mejora las habilidades de investigación de los estudiantes.
5. "Nuestro hogar: la Tierra" es la unidad inicial para la comprensión, comprensión y exploración integral de la Tierra. Sienta las bases para la unidad posterior "La Tierra y los cambios en la superficie", comprende la situación general de. la tierra, y revela los misterios de la tierra.
IV.Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. Enfoque de la enseñanza: prestar atención al diseño de las actividades de investigación científica típicas de los estudiantes y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria con la investigación como objetivo. centro.
2. Dificultades de enseñanza: a través del pensamiento práctico y la práctica personal, los estudiantes pueden desarrollar sólidas habilidades de investigación científica basadas en la percepción y la experiencia.
5. Normas de enseñanza
Indagación, demostración, visita, práctica y discusión
Conversación, debate, experimentación, sugerencia
Sexto, Medidas de enseñanza
1. Estudiar y dominar cuidadosamente los estándares del plan de estudios, comprender a fondo los materiales del programa de estudios y desglosar los objetivos generales del plan de estudios de ciencias en cada lección.
2. Captar las características del aprendizaje científico de los estudiantes de primaria y guiar cuidadosamente las actividades de aprendizaje científico de los estudiantes en términos de métodos de aprendizaje, crear una atmósfera que "incorpore autonomía, cooperación e investigación" para que todos. Al niño le pueden gustar los temas científicos y ser activo en el aprendizaje.
3. Establecer un concepto de enseñanza abierto y aprovechar plenamente la función educativa general de los materiales didácticos, valorar la subjetividad de los estudiantes, guiarlos para que presten atención a la practicidad y la aplicación de los materiales didácticos e integrar la teoría; con la práctica; prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, para que los materiales didácticos sean efectivos. Niveles obvios.
4. Hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender ciencias.
5. Organizar y orientar grupos de interés científico y orientar a los estudiantes para que participen en diversas competencias relacionadas para promover el aprendizaje a través de competencias.
Plan de preparación de la lección para profesores de cuarto grado: modelo
1. El propósito de la clase de escritura:
1. Cultivar la conciencia de escritura de los estudiantes y formar buenos hábitos de escritura. .
2. A través del desarrollo de cursos de escritura, inspirar en los estudiantes el amor por la lengua de la patria.
2. Objetivos docentes:
1. Comprender las características de la caligrafía a pluma dura.
2. Comprender la postura de escritura y la postura sentada, que pueden reflejarse en su propio proceso de escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.
3. Comprender la estructura física y los métodos de escritura de los radicales, y aclarar la relación de coincidencia entre los radicales y los componentes combinados y las características estructurales de los componentes.
4. Que todos los alumnos escriban bien. 5. Cultivar el amor de los estudiantes por la lengua de la patria.
3. Dificultades en la enseñanza:
1. Comprender las características de la caligrafía a pluma dura.
2. Comprender la estructura física de los radicales, dominar el método de escritura de los radicales y la relación de combinación con cada componente y escribir bien.
Cuarto, forma y género: hacer un uso eficaz de las lecciones de escritura semanales.
Requisitos específicos del verbo (abreviatura de verbo):
1. Los profesores deben fortalecer la orientación y no convertir las clases de caligrafía en clases de autoaprendizaje. No se involucre en formalidades y permita que los estudiantes realmente desarrollen hábitos de escritura. 2. Preste atención a cultivar los hábitos de escritura de los estudiantes y enséñeles posturas de escritura correctas. Comience con su postura de escritura. Cada vez que escriben, los estudiantes deben mantener la cabeza recta, el cuerpo recto, los brazos abiertos y los pies planos. Tus ojos están a un pie de distancia del libro, tu pecho a un puño de la mesa y tu mano a una pulgada de la punta del bolígrafo. (Incluyendo postura de escritura, postura sentada, habilidades de escritura), para que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de escritura.
3. Darle a Xin una buena clase de escritura y brindarle orientación cuidadosa sobre la escritura. La explicación del profesor no debe exceder los 10 minutos y la práctica de los estudiantes no debe ser inferior a 25 minutos.
4. Organizar razonablemente los ejercicios diarios de los estudiantes.
5. Preste atención a las tareas y los hábitos de escritura de los estudiantes, y coopere con los maestros en diversas materias para * * * supervisar las posturas de escritura de los estudiantes. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre "escribir y escribir".
6. Movilizar a los estudiantes para que se supervisen unos a otros y revisen las posturas de escritura de los demás.
7. Los profesores deben predicar con el ejemplo. Deben tener una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura. La escritura del profesor en la pizarra debe dar a los estudiantes la impresión de una escritura estandarizada y una letra hermosa.
8. Realizar la actividad "Aléjate del borrador" para cultivar en los estudiantes el hábito de observar atentamente antes de escribir, para que puedan escribir bien y correctamente.
9. Inicia el juego. Realizar un concurso de escritura en la clase para fortalecer los conceptos correctos de los estudiantes sobre la postura de escritura.
10. Configure un rincón de exhibición de caligrafía en la clase para exhibir regularmente los trabajos de caligrafía de los estudiantes, exhibir tareas estandarizadas y brindarles a todos la oportunidad de mostrarse.
6. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la docencia.
1. Movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de los caracteres chinos.
El interés es el mejor maestro. En el proceso de enseñanza, los profesores deben explorar plenamente el contenido interesante de los libros de texto, hacer comentarios más alentadores, dar orientación más constructiva, crear más plataformas de comunicación y exhibición e presentar historias más interesantes de calígrafos nacionales y extranjeros, tanto antiguos como modernos. , dar más buenos ejemplos de escritura y tomar diversas medidas efectivas para estimular el interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos.
2. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
Los buenos hábitos de escritura se refieren a: la forma correcta de sostener el bolígrafo y la postura de escritura, una actitud de escritura seria, cuidadosa y concentrada, el orden correcto de los trazos al escribir caracteres chinos y el uso correcto de las herramientas de escritura. . Durante la enseñanza, los maestros deben demostrar y recordar repetidamente a los estudiantes que corrijan los métodos de escritura incorrectos y los malos hábitos de escritura de manera oportuna, a fin de cultivar una actitud de escritura seria y meticulosa en los estudiantes, así como buenos hábitos de estudio de reflexión mientras escriben y participando activamente en comunicación.
3. Es necesario combinar la pintura roja con la escritura temporal.
Pintar en rojo no es simplemente pintar una palabra de negro con fondo rojo. Al trazar el rojo, los estudiantes no solo pueden sentir la forma de los trazos y experimentar la escritura de los trazos, sino también sentir la relación entre los trazos del teléfono y la estructura de estantería de las palabras. La proescritura y la pintura roja aparecen al mismo tiempo. La pintura roja es la base de la proescritura, y la proescritura es una prueba del efecto de la pintura roja. Si tiene dificultades para escribir, puede utilizar las palabras rojas para encontrar la sensación de escribir y luego empezar a escribir.
4. Se deben adoptar métodos de enseñanza más vívidos e intuitivos.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza más vívidos e intuitivos, como gráficos murales, proyecciones y multimedia, para guiar a los estudiantes a comprender la relación entre trazos y trazos, trazos y partes, y partes y partes. y ayuda a los estudiantes a dominar los trazos y cómo escribir partes, mejorando así las habilidades de escritura.
5. Preste atención a la extensión después de clase y deje que los estudiantes desarrollen el buen hábito de "usar bolígrafo para practicar caligrafía".
Plan de preparación de lecciones para profesores de cuarto grado: ensayo modelo 3
Los cursos de ciencias de la escuela primaria son cursos de iluminación científica destinados a cultivar la alfabetización científica de los estudiantes y han atraído cada vez más atención por parte de todos los ámbitos de la vida. Sé que para mejorar la calidad de la enseñanza, primero debemos centrarnos en el aula. Los docentes deben centrarse en la calidad a partir de las clases regulares. "Investigar antes de clase, explorar durante clase y pensar después de clase" son estas palabras perspicaces que siempre han guiado mis pensamientos docentes. Aunque las tareas de clase son pesadas, todavía hago todo lo posible para planificar cuidadosamente cada lección, crear una situación relajada y agradable para la enseñanza y progresar junto con los estudiantes. El siguiente es un resumen de mi trabajo docente en un semestre.
1. Finalización del contenido didáctico y estado de dominio de los estudiantes
Este semestre, el contenido didáctico de este libro de texto se completó con éxito y el estado de dominio de los estudiantes es el siguiente;
p>1. Determinar la forma y el estado del movimiento de los objetos basándose en la experiencia de vida existente y mediante la observación y la experimentación. Ser capaz de utilizar herramientas sencillas para medir los cambios en la posición y el tiempo durante el movimiento de los objetos. lenguaje o diagramas para describir la relación de posición y movimiento de objetos; ser capaz de diseñar planes experimentales experimentando diversas actividades y explorar la relación entre posición y movimiento, fuerza y movimiento y puede convertir los datos recopilados en tarjetas;
2. Ser capaz de partir de su propia vida diaria e interesarse por el fenómeno, la forma y el estado del movimiento; ser capaz de plantear las preguntas que más desee estudiar, estar dispuesto a trabajar y cooperar; con compañeros de clase y experimentar la diversión de la discusión y el intercambio; ser capaz de registrar y observar verdaderamente resultados experimentales; ser capaz de utilizar activamente su cerebro y diseñar productos tecnológicos con valentía;
3. Podemos descubrir diferentes formas de movimiento de los animales; se puede decir que para determinar la posición de un objeto, necesitamos objetos de referencia, direcciones y distancias, podemos indicar los principales signos y funciones de él; mapas comunes; podemos dar ejemplos de cómo varias fuerzas cambian el estado de movimiento de los objetos; podemos resumir la historia de la comprensión humana de la Tierra; podemos decir que la Tierra gira constantemente y tarda 24 horas en girar una vez; Puede dar ejemplos del impacto de los cambios diurnos y nocturnos en animales y plantas.
4. Comenzar a darse cuenta de que el mundo en el que vivimos está en constante movimiento; estar dispuesto a intentar utilizar los conocimientos y habilidades aprendidos para resolver los problemas encontrados en la vida real; el espíritu y la actitud de un maestro en los problemas de tráfico, y propone soluciones desde la protección del medio ambiente y otros aspectos que ilustran que la tecnología juega un papel importante en la vida diaria, como los sistemas de posicionamiento y el transporte;
2. Principales logros y experiencias:
Prestar atención a la preparación antes de la clase, estudiar los materiales didácticos, estudiar detenidamente el programa de estudios y los materiales didácticos, preparar los materiales didácticos experimentales necesarios para cada clase. y desarrollar el hábito de preparar las lecciones primero. El hábito de volver a ir a clase. Adhiérase a la combinación de teoría y práctica en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender fácilmente y completar las tareas de enseñanza según lo planeado. Al mismo tiempo, crear un buen ambiente de enseñanza y adoptar diversas formas y métodos para guiar a los estudiantes a aprender a aprender. Después de un semestre de estudio, he acumulado mucha experiencia docente y la conciencia y la capacidad de cooperación de los estudiantes también han mejorado enormemente.
1. Cuidar la capacidad de participación de los estudiantes. Para aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes en la enseñanza en el aula, es necesario involucrarlos, permitirles resumir sus sentimientos, observaciones e imaginaciones en sus propias palabras, y luego emitir juicios correctos bajo la guía de la cooperación, la coordinación, la discusión y los maestros. Para involucrar verdaderamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, los maestros deben prepararse mucho antes de la clase. También deben hacer arreglos para que los estudiantes se preparen mucho antes de la clase y traer todos los instrumentos experimentales de acuerdo con los requisitos de cada clase. Pero en la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden participar activamente en las actividades de enseñanza de acuerdo con indicaciones.
2. Estimular el interés de los estudiantes por la participación. No es difícil descubrir que el interés es el mejor maestro en la enseñanza en el aula. Creo que la clave para estimular el interés de los estudiantes en la participación es motivarlos a ser trabajadores activos, a trabajar duro, a usar el cerebro y la boca.
3. Enriquecer las formas de participación de los estudiantes. La forma de enriquecer la participación de los estudiantes es cambiar el método de enseñanza anterior en el que los profesores hablaban, los estudiantes escuchaban y la memorización. El libro de texto del curso de naturaleza se caracteriza por ser muy abstracto, y los estudiantes necesitan descubrir secretos y adquirir nuevos conocimientos a través de experimentos de observación. Si el profesor sólo habla y los alumnos escuchan durante la enseñanza, la enseñanza será muy descoordinada y demasiado seca. Por ejemplo, en la enseñanza de clases de naturaleza, se guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y utilicen varios sentidos para observar y experimentar sentimientos. Bajo la guía del profesor, utilizando las manos y el cerebro con frecuencia y observando atentamente, generarás nuevas ideas científicas.
4. Presta atención al proceso de participación de los estudiantes. Creo que en la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención al espíritu interrogativo de los estudiantes durante el proceso de participación, de duda en duda. Las pequeñas dudas son pequeños avances y las grandes dudas son grandes avances. Deje que los estudiantes entren al aula con preguntas,
salgan del aula con preguntas y exploren con frecuencia. Es necesario dejar que los problemas generados en la enseñanza en el aula impulsen el proceso de enseñanza en el aula y generalicen la participación de los estudiantes en el proceso. En el proceso de participación de los estudiantes, los profesores deben formular preguntas cuidadosamente, hacer arreglos razonables y resolver dudas. Es a la vez inesperado y razonable que los estudiantes participen y sobrevivan en el proceso de participación.
5. Deje que los estudiantes experimenten la alegría de participar.
Los estudiantes son curiosos y activos. En el proceso de participación, pueden experimentar la alegría de integrar su propia sabiduría de vida con el conocimiento humano existente.
En tercer lugar, deficiencias
Aunque se han logrado algunos logros en la docencia, debido a la falta de experiencia, todavía existen deficiencias:
1. Los objetivos de aprendizaje no están claros y sus actitudes de aprendizaje no son lo suficientemente correctas. Si no escuchas atentamente en clase, a menudo tu tarea queda sin terminar.
2. Algunos padres no prestan suficiente atención al aprendizaje de sus hijos, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: las familias de los estudiantes no cooperan, lo que resulta en un aprendizaje deficiente.
3. En parte debido a la lentitud en la respuesta a los problemas y a una mala base, lo que resulta en fracaso.
4. El desarrollo de la clase está desequilibrado y es necesario reforzar aún más la orientación sobre los métodos de aprendizaje.
El desempeño sigue siendo sobresaliente y necesita mejorarse;
5. La enseñanza se basa principalmente en métodos tradicionales, carece de conciencia innovadora y la educación de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes no tiene éxito. suficiente. El trabajo de cultivar a los mejores estudiantes y ayudar a los estudiantes pobres no es lo suficientemente sólido, y el objetivo de cultivar a los mejores estudiantes no está claro;
6. Los malos hábitos de estudio de los estudiantes individuales necesitan más orientación y corrección. Los estudiantes de esta clase son animados y activos por naturaleza, y algunos tienen problemas con sus hábitos: cálculos descuidados, posturas de escritura incorrectas, incapacidad para completar conscientemente la tarea y algunos estudiantes tienen letra ilegible. Algunos estudiantes no pueden entregar sus tareas a tiempo. O puede que no tenga una voluntad fuerte cuando se encuentre con problemas y no tome la iniciativa para superarlos y resolverlos.
Cuatro. Medidas específicas de mejora
1. De acuerdo con la situación real de los estudiantes de esta clase, al comienzo del semestre, hacer un buen trabajo activo en la educación ideológica de los estudiantes para que puedan corregir su actitud de aprendizaje. , establecer conciencia científica y mejorar su capacidad cognitiva. Comprensión profunda de las características de personalidad de los estudiantes, respetando los intereses y pasatiempos de los estudiantes, explorando cuidadosamente los puntos brillantes de los estudiantes, brindando evaluación y afirmación, guiando correctamente el comportamiento de los estudiantes y permitiéndoles establecer conceptos científicos.
2. Realice bien el trabajo rutinario y cultive la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. De acuerdo con las características de la edad de los niños, combinado con el conocimiento teórico de los nuevos libros de texto, diseño métodos de enseñanza novedosos y divertidos en el aula para mejorar el interés y crear situaciones de enseñanza coloridas para que los estudiantes puedan dominar conocimientos y habilidades en un aprendizaje relajado y divertido. Dé rienda suelta a las emociones de los estudiantes, estimule su sed de conocimiento, reduzca la carga de aprendizaje de los estudiantes y cultive el interés de los estudiantes en aprender. Por lo general, observamos cuidadosamente la situación de aprendizaje de los estudiantes en esta clase, hacemos un buen trabajo de investigación y resumen y establecemos objetivos de aprendizaje basados en la situación real de estudiantes de diferentes naturalezas para alentarlos a progresar.
3. Persistir en comprobar la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y hacer un resumen, para que los estudiantes superdotados puedan mejorar sobre la base original, cultivar aún más el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento y mejorar integralmente la calidad. de enseñanza.
En el último semestre, tuve ganancias y pérdidas en el trabajo. En mi trabajo futuro, definitivamente trabajaré más duro y me esforzaré por mejorar.