Diseño del plan de lecciones de idioma chino de cuarto grado para "El país de los pastos"
Objetivos didácticos del diseño del plan de lección de idioma chino de cuarto grado "Pasture Country";
1. Reconocer las ocho palabras nuevas de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva para comprender las características de los pastos holandeses.
3. Intenta descubrir el bello lenguaje del texto y extráelo.
4. Siente el paisaje pastoral de los pastos holandeses y la hermosa concepción artística de la armonía entre los animales, las personas y el medio ambiente.
Enfoque de la enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan las características de los pastos holandeses y experimenten aún más la belleza de la vida rural.
2. Experimente el uso inteligente de la personificación por parte del autor, aprecie la viveza del lenguaje del artículo y enriquezca la acumulación de lenguaje de los estudiantes.
Dificultades didácticas:
La dificultad es hacer que los alumnos comprendan por qué el texto habla cuatro veces de "estos son los verdaderos Países Bajos".
Tiempo de enseñanza:
Un período de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, aprende sobre los Países Bajos y estimula el interés
1. Introducción: Estudiantes, ¿les gusta viajar? Entonces te llevaré a través del océano en un largo viaje por el mundo. Disfrute
2. Muestre un conjunto de imágenes de paisajes de los Países Bajos y presente brevemente los Países Bajos según el contenido de las imágenes.
(Comprende principalmente las características del país del agua, el país de las flores y el país de los pastos)
3. Después de escuchar mi introducción, ¿qué tipo de Países Bajos tienes? ¿aprendió?
4. Profesor: Sí, Holanda es un país con agua, flores y pastos. Este es el primer pasaje natural del texto que los estudiantes deben leer juntos.
En segundo lugar, consulte la vista previa.
Los estudiantes leen el texto ellos mismos, eliminan las barreras de palabras y resumen el contenido principal del texto.
En tercer lugar, lea el texto en voz alta y experimente el encanto del campo.
1. Los estudiantes leen el texto en silencio y ven qué es lo que más les atrae de "Random Country".
2. Comparte tus sentimientos en el grupo y léelos en voz alta.
3. Comunicarse con toda la clase. Combinado con las respuestas de los estudiantes, lea contenido relevante y enseñe aleatoriamente de 2 a 5 párrafos naturales (tome el segundo párrafo natural como ejemplo).
Este párrafo habla principalmente de ganado vacuno.
(1) ¿Qué más viste en este pasaje? Además de la vaca que parece estar pensando en algo, ¿qué tipo de vaca ves?
Lee y comprende frases relevantes de forma aleatoria y presta atención a tus propios sentimientos. En este proceso, los estudiantes pueden experimentar la belleza del lenguaje del autor y enriquecer su acumulación lingüística. Por ejemplo, "La vaca come hierba con gran concentración... con gran dignidad".
(2) Resumen del profesor.
Hay tantos tipos de vacas, tantas vacas con diferentes expresiones, no es de extrañar, escribió el autor: mírenlas juntas.
"Hasta donde puedes ver, hay vacas de flores parecidas a terciopelo por todos lados."
Leer por nombre. ¿Por qué se pone tanto énfasis en la palabra "todos"?
(3) Leer en voz alta, imaginar mientras lee e intentar reproducir la situación tanto como sea posible.
Del mismo modo, enseña otras secciones naturales al azar.
Cuarto, resumen y sublimación, centrándonos en sentir "éste es el verdadero Países Bajos"
1 Después de leer el texto, estoy completamente de acuerdo en que este es realmente un país de pastos. Sin embargo, no entiendo la frase “estos son los verdaderos Países Bajos” que aparece repetidamente en el artículo. ¿Cuántas veces aparece esta frase en el texto? (Un párrafo natural para cada uno de los puntos 2, 3, 4 y 5.)
¿No es realmente la “Tierra de las Flores”, famosa por sus tulipanes, no la verdadera Holanda? ¿No es el “País del Agua” los verdaderos Países Bajos debido a su especial ubicación geográfica y sus canales entrecruzados? ¿Por qué el autor menciona cuatro veces en el artículo "éstos son los verdaderos Países Bajos"? ¿Qué emoción tiene el autor en esta frase? Repasemos el texto nuevamente y calmémonos y pensemos en base a las ilustraciones.
2. Comunicación.
Orientación del profesor: El autor no niega que la “Tierra de las Flores” y la “Tierra del Agua” sean los verdaderos Países Bajos. A través de tales frases y métodos expresó su profundo amor y admiración por los Países Bajos, conocido como el "país de los pastos".
¡Este amor y admiración están integrados en la frase "Estos son los verdaderos Países Bajos" que aparece cuatro veces! Estas cuatro frases aparecen en diferentes pasajes naturales y el autor las promueve de diferentes maneras.
3. Lectura de la guía.
¡Unámonos al autor para expresar nuestro profundo amor y admiración por el país ranchero!
Verbo (abreviatura de verbo) acumula, utiliza y asigna tareas
1. Extrae buenas palabras y frases.
2. Consulta la información e imita a Países Bajos, como el país del agua, el país de las flores y el país de los molinos de viento. Elija una de las dos tareas según su situación.
Propósitos didácticos del diseño del plan de lección 2 para el idioma chino de cuarto grado "Pasture Country";
1. Leer el texto detenidamente y reconocer ocho palabras nuevas como "incrustado" y "incorporado".
2. Comprenda el contenido del texto, imagine las imágenes y sienta el paisaje exótico.
3. Acumular vocabulario y frases favoritas como "fat" y "vast".
4. Lea el texto con emoción, experimente el incomparable amor del autor por los Países Bajos e inspire un anhelo por la hermosa naturaleza.
Preparación para la enseñanza:
Profesores y estudiantes * * * recopilan postales u otras imágenes y materiales audiovisuales sobre paisajes exóticos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza:
Acumular palabras y frases
Dificultad de la enseñanza:
Desarrollar la capacidad de imaginar imágenes a través del lenguaje.
Disposición de las clases:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, intercambiar información y estimular las ganas de aprender.
Maestro: Estudiantes, en nuestra tierra hay un hermoso país con aguas verdes, montañas verdes y flores en flor. ¿Sabes dónde está? Así es, son los Países Bajos, conocidos como la ciudad del agua y la ciudad de las flores. También es un país de ranchos.
Miren juntos las preguntas. Les pido a todos que revisen la información antes de la clase. ¿Alguien puede decirme qué sabe sobre los Países Bajos?
En segundo lugar, comprender el contenido y sentir la belleza.
1. Profesor: Los estudiantes realmente aprenden. Hoy experimentaremos la atmósfera exótica a través de este artículo. Pida a algunos estudiantes que lo lean. Escuche lo que otros estudiantes tienen que decir. ¿Lo leyó correctamente? ¿Lees con fluidez? Después de escuchar el texto, ¿qué impresión general te dejó Holland?
Profesor: ¿Quién puede comentar? (La cámara del profesor muestra palabras difíciles y palabras nuevas, lo que incita a la lectura).
2. Profesor: ¿Quién puede contarme sobre la impresión general que dejó Holanda?
Profesor: ¡Sí! Como todos sabemos, Holanda es un país de pastos, ¡un lugar hermoso! Leamos el primer párrafo del texto con nuestros propios sentimientos
3. ¿Por qué se llama a los Países Bajos el país de los pastos? Ahora, lea rápidamente el texto completo y encuentre las frases que reflejen que los Países Bajos son un país de pastos y comprendalo completamente. Los estudiantes pueden leer libremente.
Profesor: ¿Quién leerá una frase que refleje que Holanda es un país de pastos?
Leer como estudiante. La cámara del profesor guía el aprendizaje de los tramos naturales correspondientes. (Por ejemplo, en el segundo párrafo natural, el enfoque del maestro es guiar a los estudiantes a pensar que las vacas son muchas y que las vacas están tranquilas).
Maestro: ¿Qué dice este párrafo? Vea usted mismo.
Señalame "Sobre la hierba verde entre los ríos pastan vacas blancas y negras, vacas de cabeza negra y vacas negras de cintura blanca y boca azul".
Leer la frase, habla de tu experiencia. ¿Cómo describe con precisión el autor este ganado? Comprender la precisión de la elección de palabras del autor. )
Profesor escribe en el pizarrón (muy bien)
Profesor: Después de leer la siguiente oración, ¿cómo te sientes? Imagine la postura y los movimientos de la vaca y comprenda la precisión y viveza de las declaraciones antropomórficas del autor. )
Profesor: Los estudiantes son buenos leyendo. Léalo con delicadeza y belleza con sus propios sentimientos. Corramos más tarde.
Concurso de denominación, evaluación por parte de profesores y alumnos.
Proponer el requisito de seleccionar frases para acumular y recitar, y practicar la recitación.
Resumen del profesor: El autor parece describir la ganadería holandesa escribiendo sobre las vacas.
4. ¿Te has dado cuenta? ¿Cómo aprendimos esta sección hace un momento? El docente orienta y resume el método de aprendizaje: primera lectura-intercambio de sentimientos-imaginación, lectura estética-concurso de lectura-acumulación selectiva y recitación
5 Cooperar en grupo y aprender los capítulos segundo, tercero y tercero según. al método de ahora. Cuatro párrafos.
Intercambia comentarios y guía de la cámara del profesor.
6. Profesor: Habla con tu compañero de mesa sobre las imágenes que te vienen a la mente.
En esta vasta pradera, eres una vaca, un caballo, una oveja y una gallina. ¿Qué verás, oirás y pensarás?
Comunícate con tus compañeros de escritorio.
7. Profesor: No es de extrañar que el autor dijera: ¡estos son los verdaderos Países Bajos!
8. ¿Qué oraciones o palabras encuentras particularmente destacadas en estos párrafos? ¿Puedes recordarlo y escribirlo? Pruébelo y compárelo con los estudiantes del grupo.
En tercer lugar, el material didáctico muestra imágenes de paisajes exóticos y las presenta con un párrafo después de verlas. Puedes usar palabras que aprendiste en el texto.
Tarea: Organizar en grupos un recorte de periódico de paisajes exóticos, con una breve explicación, exposición extraescolar y evaluación grupal.
Posdata: Los estudiantes pueden comprender el texto, imaginar las imágenes y sentir el paisaje exótico.
Concepto de diseño de enseñanza 3 del diseño del plan de lección para el idioma chino de cuarto grado "El país de los pastos"
"El país de los pastos" es un texto superficial. El artículo describe el hermoso paisaje rural de los Países Bajos, utiliza vívidos métodos de descripción como la personificación y la metáfora, y expresa amor alabando "estos son los verdaderos Países Bajos" cuatro veces. De acuerdo con las características del texto, sigo la filosofía de enseñanza de "enorgullecerme de la literatura, adquirir conocimientos y habilidades" y me esfuerzo por guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente basándose en los materiales didácticos en el diseño de la enseñanza, enriquecer la acumulación del lenguaje; ; prestar atención a la forma del lenguaje y fortalecer el uso del lenguaje.
Objetivos didácticos
1. Leer el texto con emoción y sentir la belleza del paisaje de pastos único de los Países Bajos.
2. Experimente el lenguaje vívido del autor y acumule sus frases favoritas.
3. Aprender a utilizar el lenguaje acumulado para imitar o ampliar la pluma.
Enfoque en la enseñanza
Cuando los estudiantes comprenden las características de los pastos holandeses y experimentan aún más la belleza de la vida pastoral, pueden sentir la viveza del lenguaje del texto y enriquecer el lenguaje de los estudiantes. acumulación y ampliar su práctica de escritura.
Dificultades de enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan por qué "esta es la verdadera Holanda" se dice cuatro veces en el texto.
Preparación para la enseñanza
1. Profesor: consulte imágenes e información relevantes sobre los Países Bajos y cree material didáctico.
2. Estudiantes: obtenga una vista previa del texto y recopile datos relevantes de los Países Bajos haciendo preguntas, navegando por Internet, leyendo, etc.
Tiempo de enseñanza:
1, periodo de clase
Proceso de enseñanza
Primero presenta la imagen y capta la idea principal.
1. Aprecie las imágenes y tenga una idea inicial de las características holandesas.
La música reproduce un conjunto de imágenes de paisajes holandeses. Introducción del profesor: Este es el reino de los tulipanes, la ciudad natal de los molinos de viento y los canales que se entrecruzan aquí. Aquí, bajo el cielo azul y las nubes blancas, en la pradera verde, hay gente feliz. Vacas y ovejas, caballos en vuelo libre, ¡qué paisaje tan encantador!
Guíe a los estudiantes para que digan qué paisaje del país se muestra en la imagen y lo presenta el maestro, y escriba "Países Bajos" en la pizarra.
2. Presente el tema del texto: cuando los estudiantes realicen una vista previa, deben aprender sobre los hermosos Países Bajos recopilando materiales y leyendo el texto en voz alta. La gente dice: "Los Países Bajos son un país con agua, flores y pastos". Hoy, guiados por la hermosa prosa de la escritora checa Calcia Bick, apreciemos el paisaje pastoral único de los pastos holandeses. (Pregunta de pizarra)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para tener una idea del contenido principal.
1. Invite a los estudiantes a ser guías y lleven a todos a los pastos holandeses leyendo en voz alta para disfrutar del hermoso paisaje pastoral. (Los estudiantes recomiendan de forma independiente a sus compañeros que lean en voz alta).
2. Algunos estudiantes imaginaron las escenas representadas en el artículo mientras escuchaban y pensaron: ¿Qué impresión les dejó el rancho holandés?
3. Guíe a los estudiantes para que expresen su impresión del rancho holandés en una o dos oraciones, una oración o un párrafo.
En tercer lugar, la comprensión lectora y la acumulación enriquecedora del lenguaje.
1. El material didáctico muestra consejos de autoaprendizaje y los estudiantes estudian por sí mismos según sea necesario.
Habilidades de autoestudio:
(1) Lee el texto libremente y dibuja las frases que te gusten.
(2) Piensa por qué te gustan estas frases. Simplemente puedes tomar notas en los márgenes del libro.
(3) Lee con emoción tus frases favoritas.
2. Comunicación en el aula: Di tus frases favoritas y habla de tus sentimientos. El profesor muestra aleatoriamente las oraciones correspondientes en el párrafo y lo guía aleatoriamente para leer las oraciones relevantes en la comunicación.
3. Indique a los estudiantes que lean sus oraciones favoritas de manera emocional en varias formas.
4. Leer el texto y comprender la expresión del autor.
(1), se requiere que los estudiantes presten atención a una oración recurrente ("Esto es los verdaderos Países Bajos") al leer el texto, dibujen esta oración y piensen de forma independiente: ¿Por qué el autor habla de "esto?" ¿Es la verdadera Holanda" cuatro veces? ¿Es ésta la verdadera Holanda?
(2) Después de que los estudiantes piensan de forma independiente, toda la clase discute y se comunica.
(3) Los estudiantes comparan el tercer párrafo con el segundo, cuarto y quinto párrafo y hablan sobre las diferencias en la expresión del autor.
(4) Introducir los párrafos tercero y cuarto.
En cuarto lugar, practica la imitación de la escritura y aprende a utilizar el lenguaje.
1. Muestre ilustraciones de texto e introduzca el texto: Sí, "Estos son los verdaderos Países Bajos". El autor nos pinta un hermoso cuadro a través de una descripción vívida, permitiéndonos adentrarnos en los pastos holandeses. estabas allí.
Muéstrame el contenido del ejercicio de escritura: Si fueras una vaca, un buen caballo, un cerdo o un tulipán, un molino de viento, un niño holandés en un prado holandés, escribe Holanda a través de tus ojos.
Consejos para practicar la escritura: puede presentar los Países Bajos a sus ojos según el contenido del texto, o puede utilizar paquetes de información o materiales extracurriculares para presentar otras características de los Países Bajos; puede utilizar hermosas oraciones en los Países Bajos; texto, o puedes escribir con tus propias palabras; puedes imitar la forma de expresión del autor, o puedes usarlo libremente.
2. Los estudiantes practican la escritura libremente, los profesores inspeccionan y brindan orientación individual.
3. Los estudiantes se comunican entre sí, los profesores y los estudiantes * * * evalúan juntos y brindan mayor orientación durante la comunicación y la evaluación.
(Finalmente, el profesor animó especialmente a los estudiantes: la escritora Cassia Bick utilizó su hermosa escritura para permitirnos apreciar la belleza de los pastos holandeses; la rica imaginación y los sentimientos reales de los estudiantes nos mostraron una vez más lo único encanto de Holanda. ¡Gracias estudiantes! )
Tareas verbales (abreviatura de verbo):
1.
2. Recita o extrae tus frases favoritas del texto.
3. Recopile y lea otros artículos que describan paisajes exóticos.