¿Qué resuelve la multimedia en la enseñanza del chino en la escuela primaria?

En las actividades de enseñanza de chino, los profesores difunden conocimientos a los estudiantes a través de los medios de comunicación, y los medios de enseñanza desempeñan un papel intermediario como portador para almacenar y transmitir información didáctica. Investigaciones extranjeras muestran que las personas pueden recordar el 15% del conocimiento obtenido del oído a través del lenguaje, el 25% del conocimiento obtenido de la visión y el 65% del contenido se puede recordar combinando la visión y el oído mediante la sincronización del sonido y la luz. Se puede observar que la combinación del sonido y la luz juega un papel muy importante en la adquisición y consolidación del conocimiento. Entre los diversos medios de enseñanza modernos se destacan los ordenadores multimedia. Al diseñar material didáctico, se logra el efecto de sincronización e integración audiovisual, lo que hace que los estudiantes se sientan frescos y nuevos, lo que favorece más el dominio del conocimiento y es favorecido por los profesores. Este artículo trata sobre algunas opiniones sencillas sobre el papel de la multimedia en la enseñanza del chino.

1. Activar el interés y crear un buen campo psicológico para el aprendizaje

Debemos darnos cuenta de que profesores y alumnos en el aula son un campo de información completo, y la enseñanza y el aprendizaje son un solo pensamiento. El proceso de intercambio de lenguaje e información. El dominio del conocimiento por parte de los estudiantes se refleja en sus propias necesidades intrínsecas de aprendizaje. "La enseñanza debe abarcar los intereses de los estudiantes, de modo que los intereses de los estudiantes puedan expresarse consistentemente como atención, espera, investigación y acción en cada etapa de la enseñanza." (Herbart) Por lo tanto, activar y mantener el interés es particularmente importante. El interés, como motivación que rige las acciones de las personas, es el resultado del mundo objetivo reflejado en el cerebro humano. Por lo tanto, proporcionar una gran cantidad de representaciones en la enseñanza en el aula para estimular los diversos sentidos de los estudiantes y activar los puntos de entusiasmo de los estudiantes es una forma efectiva de estimular el interés de los estudiantes. La multimedia, con su poderoso poder expresivo, permite que la forma, la luz, el sonido y el color de las cosas objetivas afecten directamente los sentidos de los estudiantes, lo cual es extremadamente atractivo para los estudiantes y les proporciona un buen campo psicológico para el aprendizaje.

1. La percepción de imágenes permite que los estudiantes se dejen inducir por "emociones".

Las obras literarias logran el propósito de educación e iluminación dando forma a imágenes. Con su poderoso poder expresivo, la multimedia puede ampliar, reducir, extender y congelar la imagen frente a los estudiantes, estimulando su interés. Por ejemplo, en el Volumen 10 "Monumento", basándose en la vista previa de los estudiantes, después de revelar el título, el maestro preguntó: ¿Qué significa "Monumento"? ¿Qué significa el monumento en el texto? (Intendente cubierto por fuertes nevadas) Luego la demostración multimedia: está nevando intensamente. Debajo de un gran árbol, el intendente estaba cubierto de nieve intensa, como un monumento de cristal. El maestro inspiró a los estudiantes: ¿Cómo murió congelado el intendente? ¿Cómo era antes de morir congelado? Orientar el estudio del tercer párrafo del párrafo clave. Presentación multimedia: la imagen se fue aclarando gradualmente y apareció la imagen de un viejo soldado. Estaba congelado... En la séptima sección, el maestro se centró en guiar a los estudiantes a observar la expresión, los movimientos y la ropa del intendente, para que los estudiantes pudieran entender que el intendente estaba muerto congelado. Luego, el maestro guía a los estudiantes a pensar a través de una lectura de modelo emocional: ¿Por qué el intendente murió congelado? A través de la lectura y el análisis, los estudiantes pueden comprender las nobles cualidades del personal de suministros militares que está dedicado al público y no tiene intereses egoístas. Para que los estudiantes puedan sentir su espíritu más profundamente, se pueden utilizar multimedia para combinar las dos imágenes: el veterano estaba congelado... La nieve caía cada vez más fuerte, cubriendo su cuerpo, y se convirtió en un monumento de cristal.

Utilice multimedia y compare dos escenas para expresar la perspectiva mental de los personajes y estimular el interés de los estudiantes por aprender. A través de las diferencias visuales de los estudiantes, los estudiantes se sorprenden mucho desde adentro y tienen el impulso de "enamorarse".

2. El proceso de simulación permite a los estudiantes tener una sensación "real".

Simulación, es decir, fotografías. A través del proceso de programación y simulación, se pueden lograr propósitos reales y los estudiantes pueden obtener sentimientos reales. La psicología cognitiva moderna cree que contar con personas e historias reales y familiares a tu alrededor es más contagioso. La función de simulación de multimedia puede ayudarnos a realizar este deseo. Puede romper las limitaciones del tiempo y el espacio, micro y macro, y presentar el mundo objetivo, la literatura y el arte a los estudiantes, lo que no sólo acorta el tiempo de enseñanza en el aula, sino que también aumenta la cantidad de información en el aula, logrando el doble de resultado con la mitad. el esfuerzo. Por ejemplo, en la enseñanza del Volumen 10 "Volando sobre el puente de Luding", para que los estudiantes comprendan la palabra "desesperación", se puede utilizar una simulación multimedia: los gritos de muerte y el sonido de los disparos se mezclan, y el Los soldados del Ejército Rojo no temen los peligros y toman valientemente el puente... Según la percepción general de los estudiantes, el maestro utiliza el zoom para permitirles observar cuidadosamente las acciones de varios soldados del Ejército Rojo que toman el puente (construyendo el puente). , cargando). Sobre la base de ver y escuchar, los maestros guían a los estudiantes para que observen, piensen y expresen con palabras, de modo que el pensamiento de imágenes de los estudiantes pueda transformarse en pensamiento abstracto y el conocimiento perceptivo en conocimiento racional.

A través del proceso de simulación y la combinación de audio y video, los estudiantes pueden obtener una sensación de inmersión y comprender las palabras de manera más profunda y completa. El proceso de simulación también puede facilitar la comprensión de los puntos clave del texto. Por ejemplo, en la enseñanza de otro enlace clave en "Volando sobre el puente Luding", los profesores pueden utilizar multimedia para simular el proceso de lucha por el tiempo entre el enemigo y nosotros mismos, de modo que los estudiantes puedan comprender rápidamente los puntos clave y entrar en el contexto. del texto.

3. Crear situaciones que permitan a los estudiantes verse afectados por la "belleza"

"Las emociones siguen el movimiento de los animales, expresan emociones" y "el corazón se estremece cuando se buscan problemas". " ("Wen Xin Diao Long") explica la relación entre "medio ambiente" y "emoción". A través de multimedia, cree escenas relacionadas con el texto para mejorar el interés de los estudiantes en aprender y permitirles disfrutar de la belleza.

(1) Utilice la música para representar la escena

La música en sí es la cristalización de la emoción y el entorno. Usar música para representar situaciones y estimular el canto emocional de los estudiantes es una forma eficaz de comprender textos líricos. Por ejemplo, debido a las diferentes épocas, a los estudiantes les resulta difícil comprender el profundo afecto del pueblo por el Primer Ministro. Los profesores deben ser buenos para estimular el canto emocional de los estudiantes. Al comienzo de la enseñanza, puede utilizar multimedia para reproducir una breve pieza de música triste y preguntar a los estudiantes: ¿Cómo se sienten después de escucharla? (Triste, triste) Maestra: ¿Lo sabes? El día que falleció el Primer Ministro, todo el país estuvo de luto y las montañas y los ríos lloraron juntos, algo tan trágico como perder a un familiar. ¿Qué hace que la gente ame tanto al Primer Ministro? Usar la música para representar situaciones es directo y efectivo.

(2) Utilice imágenes para reproducir la escena

Por ejemplo, al enseñar el Libro 10 "Solo hay una Tierra", debemos comprender "Nuestra Tierra es demasiado linda, pero también demasiado frágil." ” Las palabras centrales de esta oración son “lindo” y “vulnerable” para enseñar. ¿Cómo hacer que los estudiantes comprendan la belleza de la tierra? Después de apreciar que la tierra es una “bola de cristal” vista desde el espacio, con colores azul y blanco, el docente puede decir: Volvamos a la tierra y miremos a nuestro alrededor. Presentación multimedia: en música, la belleza del paisaje de Guilin y las maravillas de Huangshan se muestran frente a los estudiantes. ¡Qué hermosa es nuestra tierra! Deberíamos proteger la Tierra porque es demasiado frágil. Presentación multimedia: La contaminación industrial destruye el medio ambiente: los ríos están turbios y los peces pequeños mueren; las balsas son taladas indiscriminadamente y las montañas están áridas.

Muestre imágenes hermosas para que los estudiantes aprecien la belleza; muestre escenas feas para despertar la búsqueda de la belleza de los estudiantes.

En segundo lugar, señale las dificultades y oriente a los estudiantes para que participen activamente.

El requisito más básico de la enseñanza en el aula es seguir de cerca los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. En las actividades de enseñanza, los profesores deben captar los puntos clave y las dificultades, aprovechar plenamente su papel de liderazgo y el papel principal de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente. Los métodos de enseñanza multimedia nos proporcionan condiciones favorables. Al diseñar material didáctico, resaltamos puntos clave, distinguimos puntos difíciles, convertimos las dificultades en fáciles y resolvemos problemas gradualmente.

1. Convertir la abstracción en imagen y la generalización en concreción.

¿El educador estadounidense Degas? Dale cree que cuando el aprendizaje pasa del directo al indirecto, del concreto al abstracto, es más fácil adquirir conocimientos y habilidades. El lenguaje y el texto, como símbolos que describen el mundo objetivo, son abstractos y generales. Porque los multimedia pueden proporcionar sonidos e imágenes para la representación del mundo objetivo, combinar audio y vídeo, transformar símbolos textuales abstractos y generales en cosas concretas y tangibles, establecer una conexión entre palabras y cosas objetivas y facilitar las dificultades. Por ejemplo, hay un pasaje en "Bird's Paradise" que describe las hojas del baniano como "el verde brilla intensamente en nuestros ojos, como si cada hoja temblara con nueva vida". Es difícil guiar a los estudiantes para que comprendan la palabra "temblor", que literalmente significa "temblor". Simplemente entender las palabras no es suficiente. En este momento, el profesor puede utilizar una demostración multimedia: por la mañana, las hojas nuevas, verdes y brillantes tiemblan suavemente con la brisa... Según la percepción de los estudiantes, el profesor puede dar la orientación adecuada y los estudiantes entenderán la palabra. "temblando", Realizar entrenamiento oral. De esta manera, de percepción → comprensión → aplicación, de abstracto → concreto → abstracto, la comprensión de las palabras puede verdaderamente pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional bajo la influencia de la representación.

2. Convierte la quietud en movimiento, y convierte el vacío en realidad.

La imaginación y la asociación son generadas por el autor a partir de entidades objetivas. Utilizando multimedia como soporte, se guía a los estudiantes para que comprendan los sentimientos subjetivos del autor, conviertan la virtualidad en realidad y lo estático en movimiento. Por ejemplo, en la lección "Lotus" del Volumen 6, es difícil guiar a los estudiantes para que comprendan e imaginen "Parece que me he convertido en un loto". ¿Cómo superar las dificultades? Un maestro diseñó el siguiente material didáctico: Deje que los estudiantes aprecien un estanque de flores de loto en la música. Tienen diferentes poses. Mirándolos, parecía haberme convertido en un loto.

Presentación multimedia: Bailé en el loto, y el loto en el estanque también bailó conmigo... La libélula vino hacia mí y me contó la alegría de volar; el pez nadó hacia mí y me contó el buen sueño que tuve anoche; ... En En el proceso de apreciación de los estudiantes, confiando en la observación y la imaginación del joven autor... todo el difícil avance se completa en el proceso de apreciación. En este proceso, los estudiantes galopan en bellas imágenes y participan activamente en la enseñanza del maestro.

Guiar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes, con la estimulación del interés como guía, el audiovisual como medio y el objetivo de aumentar la tasa de participación en clase para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Este es el propósito de nuestros métodos de enseñanza multimedia.