Resumen de las actividades de preparación de la lección
Resumen de las actividades de preparación de la lección 1 En la segunda mitad del año pasado, la brisa primaveral de la nueva reforma curricular sopló en nuestro campus. De acuerdo con la disposición general del equipo de investigación de nuestra escuela, comenzamos a promover la reforma curricular en el primer grado de la escuela secundaria. Durante más de un año, nuestro grupo de lengua china de la escuela secundaria ha organizado a los profesores para que estudien seriamente los nuevos conceptos de la reforma curricular y estudien colectivamente los materiales y métodos de enseñanza. Gracias al trabajo duro, las ideas educativas de los profesores han cambiado mucho, el nivel de enseñanza de los profesores ha mejorado enormemente, la enseñanza en el aula es más activa que antes y el interés de los estudiantes por aprender es cada vez más fuerte. Se puede decir que los conceptos avanzados de la reforma curricular, el nuevo modelo de enseñanza de interacción profesor-alumno y la tecnología educativa moderna han aportado vitalidad a la enseñanza de chino en el aula de nuestra escuela, cambiando por completo el antiguo y simple modelo de enseñanza de "una pieza de tiza, una boca" en el pasado. . Un breve resumen es el siguiente:
1. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones y centrarse en la reflexión sobre el proceso de enseñanza.
En la segunda mitad de este año, nuestra escuela tendrá seis clases de primer grado y cuatro profesores de chino. Para fortalecer la preparación colectiva de lecciones de los profesores de chino de secundaria, aprovechar al máximo las ventajas colectivas y mejorar la capacidad de los profesores para manejar materiales didácticos y preparar lecciones de forma independiente, establecimos un grupo de liderazgo. Organice cuidadosamente a los miembros del grupo para discutir los nuevos libros de texto de la escuela secundaria todos los jueves y sábados y comunicarse entre sí para garantizar que cada clase pueda prepararse colectivamente. Sobre esta base, los profesores modificarán el plan docente de acuerdo con la situación real de la clase que imparten, mejorando así la calidad de la enseñanza en el aula. Hemos adoptado los procedimientos operativos de “unificar contenidos, preparar lecciones por separado, aprendizaje individual y preparación de lecciones, enseñanza individual, discusión colectiva, profundización de la absorción y logro de consenso” para garantizar que la preparación colectiva de las lecciones se planifique, prepare, inspeccione, resuma y registre. y Efectivamente, cada maestro puede ingresar al aula con la mente clara e implementar los nuevos conceptos y espíritu del plan de estudios en la enseñanza real en el aula. Al mismo tiempo, nuestro grupo también concede gran importancia a la reflexión sobre el proceso de enseñanza. Exigimos a nuestros profesores que escriban posdatas o reflexiones después de cada clase, registren cada parte de la enseñanza de manera oportuna y piensen en su propio comportamiento docente. un nivel superior y mejorar la estrategia.
2. Insistir en la asistencia y evaluación periódicas a las conferencias y fortalecer la cooperación y los intercambios de aprendizaje entre profesores.
Este semestre, nuestra escuela ha agregado un nuevo docente novato al grupo de idioma chino de la escuela secundaria. Para hacer realidad la estrategia de enseñanza de "ir de la mano y mejorar unos a otros", nuestro grupo se adhiere a un sistema de discusión regular e invita a otros profesores a profundizar en la primera línea de la enseñanza en el aula para ayudar a los miembros de este grupo a resumir y descubrir. problemas en la enseñanza real. Adopta la forma de "una persona, una clase, todos los profesores chinos participan en la clase, discuten juntos, dan retroalimentación, identifican problemas y encuentran soluciones". Esto no sólo promueve el aprendizaje mutuo entre profesores nuevos y antiguos, sino que también ayuda a los nuevos profesores a crecer rápidamente. Gracias al trabajo duro, la capacidad de los profesores para preparar lecciones, escucharlas y evaluarlas se ha mejorado en diversos grados.
3. Estableció un nuevo mecanismo de evaluación de la docencia en el aula.
Para permitir que los profesores lleven a cabo la enseñanza en el aula de manera audaz y creativa, nuestro grupo ha realizado algunos intentos en los siguientes aspectos: a. Evaluar la enseñanza en el aula para ver si ha logrado tres beneficios: Propicia para los estudiantes. Actividades positivas La participación favorece la armonía y la democracia del ambiente del aula y la mejora de la eficacia docente.
bEvaluar el nivel de enseñanza del docente para ver si el docente es el organizador, guía y participante del aprendizaje de los estudiantes.
c Evaluación multinivel de los profesores de enseñanza en el aula: La autoevaluación de los profesores les permite darse cuenta de las ventajas y desventajas de la enseñanza. Evaluación de los estudiantes: Los estudiantes son participantes directos en las actividades docentes y tienen más voz en la enseñanza de los profesores. Cada semestre, los estudiantes seleccionan a los mejores profesores. La evaluación escolar la llevan a cabo los líderes escolares y los líderes de equipos de enseñanza e investigación que escuchan la situación y realizan evaluaciones.
4. Inicialmente cambió la forma de evaluar a los estudiantes.
En el pasado, solo prestábamos atención a los resultados de las pruebas y no prestábamos atención al proceso diario de los estudiantes para dominar el conocimiento y mejorar sus habilidades. El nuevo concepto curricular requiere que los maestros evalúen integralmente a los estudiantes y se adhieran a su desarrollo integral. Por lo tanto, en la reforma del curso, cambiamos los métodos de evaluación anteriores y tratamos de combinar el método de actividad, el método de recopilación de archivos de aprendizaje de los estudiantes y la evaluación de exámenes. En cada ocasión, el maestro y el estudiante a cargo registraron las actividades de los estudiantes en detalle y las recopilaron en los archivos de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna como base para una evaluación integral.
Este tipo de evaluación es integral y objetiva para los estudiantes, presta atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, moviliza el entusiasmo de los estudiantes, permite a los maestros comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes desde múltiples direcciones y ángulos y compensa las deficiencias de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
5. Nuestro grupo de lengua china de la escuela secundaria se centra en formar profesores jóvenes para que se conviertan en expertos en reforma curricular, lo que ha dado lugar al surgimiento de varios expertos en reforma curricular en nuestro grupo. Maestros como Ma Chunfang han ganado muchos premios en concursos de enseñanza en el aula.
De acuerdo con la particularidad de la edad escolar de los estudiantes de primer año, con el fin de fortalecer la conexión entre la enseñanza de la escuela primaria y secundaria y promover aún más el crecimiento de los docentes en la enseñanza, hasta el momento, nuestra primaria y secundaria Los líderes escolares y los profesores chinos de Maixi han llevado a cabo tres nuevas reformas curriculares, actividades docentes y sociales. Desde mayo de 165438 hasta octubre de 2004, se llevaron a cabo tres seminarios y dos clases de observación, respectivamente, en el primer grado de nuestra escuela y en los alumnos de quinto y sexto grado de la Escuela Central Maixi para orientar e intercambiar la enseñanza del chino, promoverse mutuamente y mejorar juntos.
Gracias a los esfuerzos conjuntos de los miembros del equipo de preparación de lecciones, también hemos logrado ciertos avances en la enseñanza de la composición narrativa y muchos estudiantes han ganado premios en concursos de composición a nivel escolar. En definitiva, hemos conseguido algunos resultados, como clases de actividades de chino, clases experimentales, etc., y el nivel de enseñanza del chino ha mejorado significativamente. Sobre esta base, cooperamos sinceramente, resumimos constantemente la experiencia, mejoramos continuamente los métodos de enseñanza y mejoramos los niveles de enseñanza.
Resumen de las actividades de preparación de lecciones 2 El 23 de septiembre de 20xx, la actividad colectiva de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela secundaria organizada por la Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado X pasó por dos etapas de diseño de enseñanza y conferencias, que duraron más más de 40 días y básicamente ha terminado.
1. Descripción general de la actividad
En la primera etapa, todos los profesores de matemáticas de secundaria del condado participaron y escribieron más de 300 diseños didácticos, que fueron cuidadosamente seleccionados por la central. equipo docente e investigador. 36 docentes tuvieron un mejor diseño de enseñanza en el aula y ganaron el Premio a la Excelencia. En la segunda etapa, 42 jóvenes docentes se inscribieron para participar en las actividades docentes. Mediante selección democrática, 22 docentes ganaron el primer premio y xx docentes ganaron el segundo premio. En esta actividad, el líder del equipo de docencia e investigación organizó la división del trabajo, dirigió, guió y desempeñó un papel de acompañamiento. Entre ellos, 11 profesores fueron calificados como destacados líderes de equipos de enseñanza e investigación. Ahora, todo el diseño y los materiales didácticos se han compartido en línea, creando una plataforma para que todos aprendan de las fortalezas de los demás y aprendan unos de otros. Creo que las actividades de docencia e investigación en línea nunca tendrán fin.
2. Escuelas y docentes que necesitan ser elogiados durante la actividad.
Antes del 20 de octubre, Baisha, Shangwei, Baoshui, Dayang, Qijiazuo, Lichuan, Experimental, Tianli, Nandiantou, Luozhuang, Beiluo, No. 5 Middle School, Ideal, etc. 13 La escuela secundaria presentó el diseño de enseñanza y cargué el manuscrito electrónico a tiempo. Tienen un fuerte sentido del tiempo y se desempeñan bien.
En la actividad de evaluación del diseño docente, hay 12 líderes de equipos de enseñanza e investigación y líderes de equipos de preparación de lecciones de Experimental, Ideal, No. 5 Middle School y Qiming, que representan los dos grupos para la evaluación mutua. En la selección de estudiantes destacados, 12 profesores, entre ellos Dong, Li Quan, Chen, Liu Caijuan, Chen Yizhe, Shi Yujing, Wang Denngle y Zhen, escucharon atentamente y sirvieron como jueces. Su dedicación desinteresada y arduo trabajo aseguraron el buen desarrollo de este evento, ¡y me gustaría expresar mi gratitud!
Tres. Problemas en el evento
1. Debido a una mala consideración previa, no había un nombre de archivo unificado por adelantado. Luego de recibir el manuscrito, revíselo en el formato de "Capítulo + Título + Horas de clase + Unidad + Nombre del maestro". De esta manera, puede ordenar por número de capítulo y el resto de la información queda clara de un vistazo.
2. Formato de escritura del manuscrito en Word. Inserte un cuadro de texto en la esquina superior izquierda de la página con el contenido "Preparación de lecciones colectivas de matemáticas de la escuela secundaria del condado de 20xxx". El título adopta el formato de “número de capítulo + título + (número de horas de clase)”, con el número tres en negrita. Bajo el título, unidad + respaldo principal y número de teléfono + jefe del equipo docente e investigador y número de teléfono. Texto, Xiaosizi en estilo Song.
3. La calidad de los manuscritos, algunas descargas, algunas largas y otras cortas, varían en calidad.
4. Algunas escuelas no captaron el espíritu del aviso, tenían malos conceptos de tiempo y no presentaron los trabajos a tiempo.
5. Cómo revisar y seleccionar manuscritos con alta calidad en un corto período de tiempo sigue siendo un tema de investigación.
Cuarto, los efectos y reflexiones de las actividades
En los últimos dos meses, todos se han centrado en el modelo de "tomar la práctica como línea principal e introducir conceptos a través de temas" para Estudió nueva enseñanza, revisó cursos, evaluó clases, coescribió más de 300 artículos sobre diseño docente, impartió casi 40 clases para profesores jóvenes y participó en debates con casi 200 personas. Aunque el tiempo era corto y el nivel limitado, después de todo, desde cero, se formaron dos conjuntos de bibliotecas de diseño de enseñanza de matemáticas en nuestro condado. Además, todo el mundo tiene una nueva comprensión de qué enseñar, qué aprender, cómo enseñar y por qué necesitamos enseñar y aprender de esta manera.
Creo que esta actividad tendrá un gran papel protagonista en el fomento de la docencia y la investigación científica y en la mejora del nivel profesional de los jóvenes docentes.
Espero que podamos realizar este tipo de actividades con frecuencia en el futuro y cambiar el borrador de WoRD en material didáctico con diapositivas para que nuestra biblioteca de matemáticas sea más completa y práctica, y más útil para la enseñanza de todos.
Resumen de las actividades de preparación de la lección El miércoles al mediodía, la sala multifuncional del jardín de infancia experimental estaba tan cálida como la primavera. Bajo la guía de la filosofía de enseñanza e investigación basada en jardines de poner a las personas en primer lugar, respetar las necesidades y practicar el cuidado humanista, hemos llevado a cabo actividades de enseñanza e investigación efectivas en torno al tema de "aprender, investigar, compartir y progresar juntos" y esforzarse por incorporar la "investigación preparada" en las actividades, la eficacia es lo primero”, permitiendo a los profesores disfrutar del placer de la enseñanza y la investigación.
En las actividades de discusión, seleccionamos dos actividades en la "Selección de cursos dobles de la escuela secundaria" como casos, a saber, la clasificación de hojas en ciencias de clase media y la recolección de hojas en sociedades de clases pequeñas. Tomando la oficina como una unidad, primero se llevarán a cabo discusiones grupales y luego se seleccionarán maestros para la comunicación en grupos grandes. Todos hablaron entre sí y expresaron sus opiniones en el lugar, formando una fuerte atmósfera académica de comunicación, cooperación e investigación, y realizando un nuevo modelo de preparación de lecciones de enseñanza interactiva y discusión de métodos de enseñanza. Después de una gran discusión grupal entre 6 representantes de maestros, primero discutimos nuevamente la actividad científica "Clasificación de hojas" en la clase media y llevamos a cabo una discusión en profundidad sobre cómo presentar los resultados de la clasificación secundaria. Usamos gráficos para expresarlo, lo que nos da un efecto más intuitivo. Al recoger hojas, aprovechamos la movilización emocional para realizar actividades que acerquen las actividades a la vida de los niños y logren objetivos educativos en el ámbito social. Después de estas dos actividades, tenemos una comprensión más profunda de la preparación colectiva de lecciones y mejoramos nuestras capacidades profesionales.
La preparación colectiva de lecciones no solo puede mejorar el nivel de enseñanza de los profesores, sino también mejorar el efecto de la enseñanza e implementar eficazmente la eficacia de la enseñanza en el aula. Ponga realmente en juego la sabiduría de todos y realice una lluvia de ideas, permitiendo a los maestros integrar sus propias perspectivas de enseñanza en su comprensión ideológica, compensando efectivamente la falta de preparación personal de las lecciones y, al mismo tiempo, popularizando la experiencia docente de maestros destacados para jugar mejor. el papel de "transmitir, ayudar y orientar" a profesores destacados.
Una exitosa actividad docente e investigadora nos ha beneficiado mucho. Adherirse a la preparación de lecciones colectivas, mejorar constantemente los métodos de enseñanza e investigación colectivas, implementar verdaderamente los resultados de la enseñanza e investigación colectivas en el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Resumen de las actividades de preparación de la lección. Después de un semestre de estudio y tiempo, las habilidades de los miembros de nuestro equipo de preparación de lecciones han mejorado enormemente. El trabajo del grupo preparatorio incluye principalmente los siguientes aspectos.
1. Trabajo docente
En el día a día de la docencia siempre prestamos atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Antes de cada clase, el maestro preparará un plan de tutoría electrónica detallado y lo enviará a la columna de tecnología de la información de recursos de la materia en el sitio web del campus. Los casos de tutoría tienen un gran impacto en el rendimiento académico y los hábitos de estudio de los estudiantes. La evaluación del proceso se realiza en forma de puntuaciones. Además de las calificaciones intermedias y finales, los puntajes generales de evaluación semestral de los estudiantes tienen más que ver con la acumulación. Debido a que la evaluación del proceso es en tiempo real e irreversible, el aprendizaje diario de los estudiantes puede inspeccionarse y supervisarse para promover resultados. Una vez que los estudiantes de bajo rendimiento desarrollen buenos hábitos de estudio, definitivamente progresarán. Los hábitos y la sensación de logro hicieron que gradualmente se interesara por el aprendizaje, transformándose del aprendizaje pasivo al aprendizaje independiente.
También defendemos que los estudiantes aprendan unos de otros. Los buenos estudiantes revisan puntos de conocimiento mientras ayudan a otros a resolver problemas de aprendizaje, y su rendimiento académico es más estable y mejorado. Debido a que tienen las mismas características de edad, estructura de conocimientos y buena orientación, para los estudiantes de bajo rendimiento, la enseñanza y la orientación son más inmediatas que la orientación del maestro. Aprender unos de otros es beneficioso para los estudiantes. Mejorar enormemente la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
2. Cursos Prácticos Integrales
Los cursos prácticos integrales se realizan en primero y segundo grado, y los estudiantes se inscriben de forma voluntaria. Una clase por semana. Los cursos que se ofrecen en las clases regulares son programación y algoritmo PASCAL, y los cursos en línea son principios de microcontroladores, que son muy populares entre los estudiantes. Los estudiantes son muy activos en clase y tienen una gran sed de conocimiento. Hay mucho espacio para que los estudiantes desarrollen sus talentos.
En tercer lugar, escriba un plan de estudio
El semestre pasado, organizamos y optimizamos el plan de estudio según la plantilla de plan de estudio EXCEL producida por el profesor Liu Qianfang para hacerlo más hermoso y fácil de aprender. Una vez completado el plan de aprendizaje del módulo EXCEL, creamos dos módulos, WORD y FLASH, este semestre, que pueden adaptarse mejor a las actualizaciones frecuentes de los materiales didácticos de tecnología de la información y ajustar de manera flexible el progreso y el plan de enseñanza de acuerdo con la situación y el tiempo de aprendizaje.
Cuarto, Examen de Tecnología de la Información de la Escuela Secundaria
El HKCEE de este año fue realizado de forma independiente por la escuela en mayo. Seguimos estrictamente los requisitos de la Academia de Ciencias de la Educación, no hacemos trampa, no revelamos preguntas y llevamos a cabo un desarrollo estandarizado.
La calificación se realizará estrictamente de acuerdo con los estándares de calificación del examen. Y enviar los resultados del muestreo al Instituto de Ciencias de la Educación. El trabajo de examen se completó con éxito.
Resumen de las actividades de preparación de la lección 5 En la primera clase de esta tarde, el maestro del grupo de preparación de la lección escuchó mi sección "El valor absoluto de 23" y sintió que no era muy buena. Después de clase, los profesores del equipo de preparación de lecciones realizaron una actividad de evaluación de lecciones para mi clase. Los profesores señalaron muchos de mis problemas, que se resumen a continuación:
(1) Al discutir las características de los recíprocos. , los símbolos fueron explicados Diferentes, los números son iguales, pero hay demasiada ambigüedad en la distinción entre números Según la forma presentada en el libro de texto, solo los símbolos son diferentes.
(2) En el proceso de comprensión conceptual, cuando se utilizan preguntas de verdadero-falso para resumir tres expresiones diferentes de opuestos, se deben utilizar preguntas correctas de verdadero-falso; de lo contrario, los estudiantes son propensos a malentendidos.
(3) Piensa en el significado de |a|. Esta pregunta es demasiado abstracta y los estudiantes no pueden entenderla claramente. Se puede discutir en la recta numérica. Reemplazar números con letras en las pruebas en el aula va más allá de la comprensión de los estudiantes y no es fácilmente aceptado por los estudiantes.
(4) Todo el proceso de enseñanza es demasiado rápido. Completar un contenido no les da a los estudiantes una segunda oportunidad para pensar y profundizar; la capacitación no les da tiempo suficiente para pensar, expresar y escribir, y el El contenido se integra en su propia estructura. Al realizar un examen en clase, se debe pedir a los estudiantes que den respuestas unificadas después de completar el examen.
(5) Las preguntas de ejemplo solo deben mostrar un ejemplo y permitir a los estudiantes hacerlo basándose en el ejemplo.
(6) Al hacer preguntas, haga preguntas a los estudiantes de diferentes niveles según la dificultad de la pregunta, para que todos los estudiantes puedan participar en la clase y permitir que más estudiantes comprendan lo que han aprendido.
(7) Cuando los estudiantes practican, deben profundizar en los estudiantes para observar su situación de aprendizaje, realizar evaluaciones oportunas de acuerdo con la situación y brindarles comentarios claros al responder en clase. Si los estudiantes tienen opiniones diferentes sobre muchas preguntas, se les debe permitir discutir de forma independiente y formar una respuesta unificada y correcta.
En definitiva, esta clase tiene muchos problemas. Creo que la razón más importante es que soy demasiado egocéntrico y juzgo subjetivamente el nivel de conocimiento de los estudiantes desde mi propia perspectiva. No puedo tomar el conocimiento real de los estudiantes como punto de partida básico. En futuras enseñanzas haré correcciones serias para evitar que estos problemas vuelvan a ocurrir.
Resumen de las actividades de preparación de la lección 6 Revise las actividades colectivas de este semestre y haga un resumen aquí de la siguiente manera:
Uno de los requisitos de la nueva reforma curricular es fortalecer la cooperación docente indagar y formar una atmósfera de discusión. Las aulas "autónomas, cooperativas, de alta calidad y eficientes" se han convertido en el objetivo común de profesores y estudiantes. Por lo tanto, la calidad de la preparación de las lecciones por parte de los docentes se ha vuelto cada vez más importante.
2. Después de todo, la experiencia de una persona es limitada, su conocimiento y capacidad están limitados a un aspecto y su amplitud y profundidad de pensamiento no son suficientes. La preparación colectiva de lecciones puede compensar las deficiencias de la preparación individual de lecciones, comprender los puntos clave de la enseñanza de manera más completa y precisa y resolver las dificultades de manera flexible, de modo que el plan de lección de una lección sea práctico, conveniente y operable, estimule el entusiasmo de los estudiantes. y reduce la intensidad laboral de los docentes. Mejorar la eficiencia de la enseñanza y ayudar a los docentes jóvenes a crecer rápidamente. Al mismo tiempo, se puede permitir que los docentes experimentados maximicen su papel y mejoren fundamentalmente la calidad de la enseñanza. La preparación colectiva de las lecciones también puede permitir a los profesores comprender a fondo los materiales didácticos, comprender la situación real de los estudiantes, hacer que la enseñanza sea específica y permitir que todos intercambien ideas y métodos de enseñanza, lo que al mismo tiempo favorece la unidad entre los profesores. puede reducir la presión de la carga de trabajo de los docentes y aliviar la presión psicológica de los docentes.
En tercer lugar, la preparación colectiva de las lecciones puede formar un buen estilo de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza de una escuela en su conjunto. Por lo tanto, la preparación colectiva de lecciones es el intercambio de ideas entre todos, lo que permite a todos absorber nuevos conocimientos, generar nuevas ideas y mejorar su conocimiento durante el proceso de preparación colectiva de lecciones. Con este fin, bajo la dirección de la oficina de enseñanza e investigación de la escuela, nuestro grupo de preparación de lecciones de inglés para estudiantes de segundo año llevó a cabo nueve preparaciones de lecciones colectivas en el primer semestre del año de segundo año.
1 Reduzca la carga de la preparación de lecciones y aumente el entusiasmo por la preparación de lecciones. Los profesores pueden absorber directamente las experiencias exitosas de otros. Si están de acuerdo con los planes de lecciones de otras personas, no tienen que perder el tiempo copiándolos una y otra vez. Si tiene opiniones diferentes, puede agregarlas directamente en la columna del plan de modificación. Para los docentes, el efecto puede ser mejor si se hace referencia a procesos de enseñanza anteriores y se mejora la enseñanza actual. De esta manera, no solo puede reducir en gran medida la carga de preparación de las lecciones de los profesores, sino también mejorar el entusiasmo de los profesores por la preparación de las lecciones mediante una combinación de métodos de gestión dinámicos y estáticos.
2. Promover una mayor mejora de los niveles docentes y de investigación científica del profesorado. La preparación colectiva de lecciones puede estimular la pasión de los docentes por la investigación científica y encaminar la enseñanza por un camino científico; también puede alentar a los docentes a llevar a cabo reformas docentes, lo que favorece la exploración de métodos de enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza.
Ante las exigencias del nuevo plan de estudios, es difícil para un solo docente adaptarse lo más rápido posible, y es imposible que un solo docente comprenda y analice completamente el contenido del material didáctico en un corto período de tiempo. Sólo estudiando juntos los materiales didácticos podremos adaptarnos a los requisitos de la reforma del material didáctico. En este modo de preparación de lecciones, cada vínculo requiere que los profesores lo estudien detenidamente y profundicen en él. En este proceso, también se ha mejorado virtualmente el nivel docente y de investigación científica de los docentes.
3. Puede mejorar significativamente la calidad de la enseñanza. En la sociedad de la información, los esfuerzos personales de los docentes y la preparación de primera mano de las lecciones ya no pueden cumplir con los requisitos objetivos de la enseñanza. Sólo bajo las condiciones de la preparación colectiva de las lecciones podremos compensar la falta de conocimiento y experiencia, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que la preparación de las lecciones sea más específica y práctica. 4. Ganancias y pérdidas de las actividades colectivas de preparación de lecciones
Con el resumen continuo de la experiencia de cada grupo y la exploración continua de los profesores, inevitablemente jugará un papel cada vez más importante. Porque, ante todo, es una colección de sabiduría de un maestro. Movilizando plenamente el entusiasmo de todos y mejorando constantemente el plan de enseñanza, podemos lograr los mejores resultados. En segundo lugar, también puede ayudar a los profesores a seguir mejorando. Porque durante la discusión, los profesores también aprenden de los demás, aprenden de las fortalezas de los demás y compensan sus propias deficiencias, evitando eficazmente las deficiencias de un solo profesor en la preparación de las lecciones. Por lo tanto, debemos persistir en esta actividad durante mucho tiempo y mejorarla y perfeccionarla constantemente.