Material didáctico esencial para el examen de ingreso a la escuela secundaria de geografía
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1. Objetivos de enseñanza:
1. Usar ejemplos para ilustrar la forma de la tierra;
2. use el radio promedio, use la circunferencia ecuatorial y el área de la superficie para describir el tamaño de la tierra
3. Cultive preliminarmente el espíritu de exploración científica al comprender el proceso histórico de la comprensión de la forma de la tierra. /p>
2. Enfoque didáctico:
p>La forma y tamaño de la tierra.
3. Dificultades didácticas:
Las unidades de la tierra. Tamaño de la Tierra.
4. Proceso de enseñanza:
Enlace 1: ¿Es la Tierra redonda?
El proceso histórico de comprensión humana de la forma de la Tierra. La Tierra
1. Plaza Tianyuan
2. La teoría de Huntington
3. La vuelta al mundo de Magallanes
4. La Tierra
La Tierra es redonda
6. Evidencia de que la Tierra es redonda
1. La larga historia de la comprensión humana de la forma de la Tierra. principales teorías y números
Debido al avance de la ciencia y la tecnología, el ser humano tiene un conocimiento completo de la forma y tamaño de la tierra
Enlace 2: Medir el "cuerpo" de la Tierra. la Tierra
Comprender el proceso histórico del tamaño de la Tierra y la verdadera apariencia de la Tierra
Magallanes pasó tres años viajando alrededor del mundo, y hoy tomó el Solo hace falta dos días para volar. ¿Qué tamaño tiene la tierra?
Puedes responderla a partir del radio medio de la tierra, la circunferencia del ecuador y el área de la superficie terrestre.
Enlace 3: Global
1. Un globo terráqueo es un modelo de la tierra
2. Entender el equipamiento de la tierra. Longitud y precisión
5. Practica cómo utilizar Jingwei para localizar
Enlace 4. Parte de conocimientos principales de esta sección (título)
Adjunto: pizarra.
La Tierra y los Mapas:
1. Forma y tamaño de la Tierra
2. La Tierra
3. p>
4. Posicionamiento de Jingwei.com
Enlace 5, tarea:
Sección 1 del libro de trabajo Sección 1 del Atlas de llenado geográfico
#Material didáctico esencial para Geografía Prueba de Acceso a la Escuela Secundaria 2#
Objetivos docentes
1. Características topográficas y principales unidades territoriales de Asia
2. p>
Características topográficas y unidades de terreno en Asia
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Reproducir "Asia. El MP3 o la animación de "Héroes" lleva al tema:
Sección 2: Entorno natural
2. Nueva explicación de la lección:
(1) El terreno es ondulado. longitud: (pizarra)
1. Distribución de las regiones de terreno asiáticas:
Muestre PPT. Los estudiantes primero leen el libro y encuentran las unidades de terreno mencionadas en el libro, y luego miran el. mapa para encontrar la unidad de terreno correspondiente.
Los estudiantes caminaron hasta el podio y señalaron las unidades geográficas requeridas: (divididas en tres grupos según el terreno)
Himalaya, Meseta Tibetana, Pamir
Oriental Montañas de Siberia, Meseta de Siberia Central, Meseta de Irán, Meseta de Deccan
Llanura de Siberia Occidental, Llanura del Indo, Llanura del Ganges, Llanura del Noreste y Llanura del Norte de China.
P: ¿En qué orden lo buscamos?
Resumen: El terreno de Asia es complejo y diverso.
2. Características topográficas de Asia:
Muestra PPT y pregunta:
Dime las ubicaciones de las principales áreas topográficas de Asia y sus alturas medidas en altímetros. 'Altura aproximada'.
Encuentra el Mar Muerto y el Monte Everest y observa qué altura tienen.
Resumen: El terreno es ondulado.
Haga clic en "Descripción general de Asia"
Resumen: La topografía del continente asiático a lo largo de los 30° de latitud norte es alta en el medio y baja en el este y el oeste.
Finalmente, se resumen las características del terreno de Asia:
El terreno es ondulado
Alto en el medio y bajo por todos los lados.
El terreno es complejo y diverso.
Haga clic en "Asia Geographic Highlights" en la presentación de diapositivas. Leer un libro, mostrar el mapa topográfico de Asia y resumir "lo mejor de Asia".
Los tres ríos principales de Asia:
Lea este libro y encuentre los ríos mencionados en el libro:
Los estudiantes van al podio para encontrar los ríos: dividir en cuatro grupos.
Ríos Amarillo, Yangtsé y Mekong
Ríos Ganges e Indo
Ríos Ob, Yenisey y Lena.
El río Tarim, el río Amu Darya y el río Syr Darya
En el proceso de búsqueda, resumen:
Resumen:
(1) .Dirección del flujo
Los que fluyen hacia el Pacífico incluyen: el río Yangtze, el río Amarillo y el río Mekong.
Los ríos Ganges e Indo desembocan en el océano Índico.
Los ríos Ob, Yenisey y Lena desembocan en el océano Ártico.
Al final, los ríos Syr Darya, Amu Darya y Tarim no desembocaron en el mar.
(2). Mira cómo fluyen de manera diferente.
Sur, Norte, Este, Oeste
(3) ¿Cuáles son las características de la distribución de los ríos en Asia? ¿Cuál es la relación entre esta distribución y la distribución del terreno?
Los ríos asiáticos se distribuyen radialmente desde el centro hacia las zonas circundantes.
Debido a que Asia es alta en el medio y baja en todos los lados, la mayor parte se origina en las montañas y mesetas del medio y fluye hacia las llanuras inferiores y las colinas que la rodean.
(4) ¿Cuáles son las características de los ríos asiáticos?
Asia es un país vasto, alto en el medio y bajo en todos los lados, lo que hace que muchos ríos tengan una larga historia.
Actividad: Página P9
1. Resumir las características del terreno de América del Norte.
(1) Encuentre las Montañas Costeras, Sierra Nevada, Montañas Rocosas, Grandes Llanuras, Llanura del Río Mississippi, Meseta del Labrador y Montañas Apalaches, e indique sus ubicaciones y ubicaciones en América del Norte respectivamente.
(2) Basado en el principio de "consistencia relativa y continuidad espacial", América del Norte se divide en tres regiones: occidental, central y oriental, y se dan los principales tipos de terreno de estas tres regiones.
El oeste es mayoritariamente montañoso y la parte central llana.
Al este se encuentran montañas y mesetas.
(3) Lea el mapa y señale las características cambiantes del continente norteamericano de oeste a este a lo largo de los 40° de latitud norte.
De oeste a este a lo largo de los 40° de latitud norte, el terreno del continente norteamericano es alto en el oeste y bajo en el este. En términos generales, el patrón es alto en el este y bajo en el oeste.
En resumen, las características del terreno de América del Norte son las siguientes
El terreno es diverso, con terreno alto en el este y terreno bajo en el medio.
Actividad: P9
2. Toma el río Mississippi como ejemplo para ilustrar el impacto del terreno norteamericano en el caudal de los ríos.
(1). Encuentra el río Mississippi y sus principales afluentes en la imagen y marca las direcciones de su flujo con flechas.
(2) Analizar la relación entre la dirección del caudal de estos ríos y el terreno.
Debido a que las partes oriental y occidental de América del Norte son mesetas montañosas con terreno más alto, la parte central son llanuras más bajas y la parte sur son llanuras más bajas, muchos ríos se originan en el este y hacia el oeste, fluyen hacia la parte central y convergen para formar El río Mississippi eventualmente fluye hacia el sur hacia el océano.
#Material didáctico esencial para el examen de acceso a la escuela secundaria de Geografía 3#
1 Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. utilizar mapas topográficos para describir las características del terreno asiático y conocer las características del flujo de los ríos asiáticos;
2. Ser capaz de inferir la relación entre el terreno y los ríos;
3. Básicamente dominar los métodos básicos de análisis del entorno natural de un continente.
Proceso y método
1. Dominar preliminarmente la capacidad de utilizar mapas topográficos, perfiles topográficos y materiales relacionados, y aprender a resumir las características del terreno y los ríos asiáticos;
2. Mejorar las habilidades de expresión lingüística, el espíritu de unidad y colaboración y la conciencia de innovación participando en actividades del aula como observación, análisis, discusión y competencia.
Actitudes y valores emocionales
Cultivar buenos sentimientos hacia Asia, el continente en el que vivimos, y desarrollar un fuerte sentido de orgullo.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque
La topografía y características de los ríos de Asia.
Dificultad
La relación entre la topografía de Asia y los ríos.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
Introducción a los refranes. Mediante la introducción del proverbio "la gente va a lugares más altos, el agua fluye a lugares más bajos", primero permita que los estudiantes expliquen el significado de este proverbio y luego señale que contiene dos elementos geográficos muy importantes: uno es el terreno y el otro. son los ríos. Esto lleva a la discusión de esta lección sobre la topografía y los ríos de Asia.
Sesión 2: Enseñanza de nuevas lecciones
1. Características topográficas de Asia
Actividad 1: Comprender la topografía
①Lea "Topografía de Mapa de Asia", utilice la leyenda para encontrar las siguientes áreas de terreno en tres minutos, lea la información de elevación e intente recordar dónde están en Asia. (Mesetas: meseta tibetana, meseta de Pamir, meseta de Siberia central, meseta iraní, meseta de Deccan; llanuras: llanura de Siberia occidental, llanura del noreste, llanura del norte de China, llanura del Indo, llanura del Ganges; montañas: montañas de Siberia oriental, Himalaya y su pico más alto es Monte Everest. )
(2) De acuerdo con las indicaciones del maestro, lea en voz alta un área del terreno. Todos levantan la mano primero para responder. El estudiante que levante la mano primero marcará la "columna de nombre" y la "columna de altura" que representan el área del terreno en el mapa del terreno a su derecha. Veamos qué alumnos recuerdan mejor y marcan más rápido.
Explica el concepto de topografía utilizando la diferencia de altura entre el Monte Everest y el Mar Muerto.
Actividad 2: Cuentacuentos.
Cuatro estudiantes forman un grupo y completan la actividad según la siguiente división del trabajo: según el escenario 1, el número de estudiantes en el grupo es único, y según el escenario 2, el número de estudiantes en el grupo es un número par. Por favor recuerde su división del trabajo.
Escenario 1: Su grupo viaja de norte a sur a lo largo de la longitud 80 E en la tierra de Asia.
Escenario 2: Su grupo viaja por la tierra de Asia a lo largo del; 30° de latitud norte. Diríjase de oeste a este.
¿Qué zonas de terreno pasarás por el camino? ¿Cuál es su altura? Después de la discusión, comparta sus sentimientos sobre los cambios del terreno en esta línea con sus compañeros de clase en un lenguaje fluido.
Ahora el profesor te mostrará dos perfiles de terreno muy familiares, que son los perfiles de terreno asiáticos a lo largo de 80 E y 30 N.
Resumen del profesor: Las características del terreno de Asia son: terreno ondulado, alto en el medio y bajo en todos los lados.
Punto de inflexión: Ahora recuerde las palabras del maestro "el agua fluye hacia lugares más bajos". Las características del terreno han sido dibujadas. ¿Qué impacto crees que tendrá la topografía de Asia en sus ríos en esta época?
2. Características de los ríos asiáticos
Actividad 3: Entendiendo los ríos
①Lee el "Mapa topográfico de Asia" y dibuja los siguientes cuatro grupos de ríos en el Imagen, observe y resuma sus características de flujo.
1. El río Ob, el río Yenisey y el río Lena (océano Ártico) fluyen de sur a norte.
B. Heilongjiang, río Amarillo, río Yangtze, río Mekong (Océano Pacífico) de oeste a este
C. sur
d, río Syr Darya, río Amu Darya; de este a oeste
Resumen del profesor: Las características de los ríos asiáticos son radiales y fluyen desde el centro hacia los alrededores.
3. El impacto del terreno en el caudal de los ríos
Resumen de la relación entre terreno y ríos;
Enlace 3: Consolidación y expansión
Ampliar: ¿Cuál debería ser nuestro pensamiento al analizar el entorno natural de un determinado continente?
Métodos para analizar las características del entorno natural de un continente;
1. Leer imágenes, textos y otros materiales para comprender la situación general del terreno y los ríos en el entorno natural;
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2. Ser capaz de resumir las características de la topografía, los ríos y otros elementos naturales del continente;
3. Analizar de manera integral la relación entre la topografía, los ríos y otros elementos naturales.
Paso 4: Resumen de la tarea
Resumen: En esta lección analizamos las características del terreno y los ríos de Asia. El maestro espera que en el futuro proceso de aprendizaje, no sólo podamos comprender las manifestaciones y razones del flujo de agua asiático hacia abajo, sino también permitir que las personas realmente suban y nunca se detengan.
Tarea: ¿Cuáles son las características del terreno y los ríos en América del Norte? ¿Cuál es la relación entre los dos?
Cuarto, diseño de pizarra
#Material didáctico esencial para el examen de ingreso a la escuela secundaria de geografía 4#
Análisis de libros de texto
El contenido principal de este La sección es Dos formas básicas de movimiento terrestre y fenómenos geográficos. El movimiento de la tierra es la base para la formación del entorno geográfico y los cambios en diversos elementos del entorno geográfico, y afecta las actividades humanas. Durante mucho tiempo, se ha convertido en una dificultad de aprendizaje debido a su naturaleza abstracta y su fuerte concepto espacial. Por tanto, a la hora de enseñar debemos captar los siguientes puntos:
1. Hacer una buena selección del contenido, captar la dificultad y profundidad, hacerlo simple, enfatizar la descripción de los fenómenos e ignorar el análisis de principios.
2. Aprovechar al máximo las experiencias de vida y los sentimientos de los estudiantes.
3. La enseñanza basada en la investigación recorre todo el proceso, utilizando medios multimedia modernos para ayudar a los estudiantes a observar el movimiento del espacio terrestre y comprender la relación de causa y efecto entre el movimiento de la tierra y el fenómenos geográficos correspondientes.
1. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Utilizar un globo terráqueo para demostrar correctamente la rotación y revolución de la Tierra y explicar. sus leyes básicas del movimiento.
(2) Utilice herramientas sencillas para demostrar correctamente el día y la noche y el ciclo día-noche.
(3) Dar ejemplos de fenómenos geográficos provocados por el movimiento de la tierra.
2. Objetivos del proceso y método
(1) Demostración práctica para percibir el movimiento de la tierra y desarrollar la imaginación espacial.
(2) En el proceso de explorar las causas de los fenómenos naturales, dominar los métodos científicos también refleja la opinión de que "aprender geografía es útil para la vida".
3. Actitud emocional y objetivos valorativos
(1) Entender que cualquier fenómeno geográfico tiene sus causas, y establecer una actitud científica pragmática y una visión correcta de la relación entre el hombre y la tierra. .
(2) Cultivar el espíritu de apego a la verdad y la defensa de la ciencia.
2. Dificultades en la enseñanza
1. Utilizar un globo para demostrar la rotación y revolución de la Tierra y explicar las leyes del movimiento.
2. Dar ejemplos correctos para ilustrar los fenómenos geográficos provocados por el movimiento de la tierra.
3. Preparación de métodos de enseñanza y material didáctico.
1. Utilice material didáctico multimedia, globo terráqueo y otras herramientas para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales intuitivos, tridimensionales y dinámicos.
2. Hacer pleno uso del conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes para ayudarlos a actualizar el conocimiento perceptivo disperso en conocimiento racional.
3. Los estudiantes aprenden de forma independiente, los compañeros de escritorio cooperan en el aprendizaje y los profesores y estudiantes * * * exploran.
Cuarto, proceso de enseñanza
Actividades del profesor
Actividades de los estudiantes
Intención del diseño
En la primera sección, conocemos la forma de la Tierra y algunos datos sobre ella. Reproduce la animación "Sentado en el suelo y viajando 80.000 millas en un día, observando el cielo y miles de ríos". ¿Puedes explicar por qué?
Los estudiantes recuerdan conocimientos antiguos y responden.
"Revisar el pasado y aprender lo nuevo" e introducir nuevas lecciones.
¿Cuáles son las características de la rotación de la Tierra? Animación: Movimiento de la Tierra.
Completa la tabla "Aprendizaje independiente del estudiante (1)" basándose en el contenido del libro de texto y el movimiento de la tierra animada.
Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Permita que los estudiantes muestren los resultados de su aprendizaje y brinde estímulo específico.
Mostrar resultados de aprendizaje: "Los estudiantes aprenden de forma independiente (1)"
Deja que los estudiantes se muestren y mejoren su interés por aprender.
¿Cómo se produce el ciclo del día y la noche?
¿Qué pasaría si la Tierra no girara?
(2) ¿Qué pasaría si la tierra fuera una bola transparente?
Explora la formación del día y la noche: utiliza una linterna y un globo terráqueo para demostrar la rotación de la Tierra. Demuestre y explique al mismo tiempo.
Deje que los estudiantes resuelvan sus propios problemas durante las actividades y desarrollen su capacidad para cooperar con los demás.
Si miramos el Polo Norte y el Polo Sur respectivamente, ¿podemos decir simplemente que la Tierra gira de oeste a este? Guía de animación para profesores.
El intérprete narra y el observador completa "Aprendizaje cooperativo de los estudiantes (1)".
Comprender la razón por la que vemos la NBA durante el día y comprender que la geografía es útil en la vida.
Profesores y alumnos* * *Conocimientos de los alumnos sobre zonas horarias.
Aprende el conocimiento de la zona horaria del profesor y completa los espacios en blanco en "Exploración conjunta profesor-estudiante (1)".
Desarrollar la capacidad y la conciencia para trabajar con otros.
Profesores y alumnos debaten juntos: ¿Cómo unificar el tiempo?
Analizar el aprendizaje con el profesor y completar el plan de estudio “Exploración Conjunta Profesores y Alumnos (1)”.
Capacidad para analizar problemas y tener una comprensión preliminar de los husos horarios.
La maestra resumió la rotación de la tierra en forma de poesía.
Habla sobre tu comprensión de este poema.
Animar el ambiente y repasar conocimientos.
Reproduce la animación "A través de las cuatro estaciones".
Ver animación.
Relaja el ambiente y siente la belleza de las cuatro estaciones
Aprende "la altura del sol" y "la duración del día y la noche" con los estudiantes.
Estudia con el profesor y completa la "Exploración Profesor-Estudiante (2)" del plan de estudio.
La experiencia de vida, elevada a conocimiento racional, prepara para el siguiente "Aprendizaje Cooperativo del Estudiante (2)" como conocimiento.
Organizar a los estudiantes para que exploren en grupos y brindarles orientación.
Cooperación grupal para explorar la "Revolución Solar"
Habilidades de investigación colaborativa.
¿Qué sabes sobre la revolución de la tierra? Utilice animación para complementar o enfatizar.
Utilice "Aprendizaje cooperativo para estudiantes (2)" para mostrar los resultados del aprendizaje.
Prueba el aprendizaje cooperativo.
Comprender los debates sobre "cambios de cielo" en la historia de la ciencia.
Lea "¿Debería girar el cielo o la tierra?"
Cultivo del espíritu de adhesión a la verdad y defensa de la ciencia.
Utiliza la animación para aprender con los alumnos la división de las cinco zonas.
Utilice “profesores y alumnos aprenden juntos (3)”.
Mostrar resultados de aprendizaje: Cinco Cinturones.
Ampliación del conocimiento sobre la revolución solar.
Estirar y expandir
Piensa y responde.
Prueba el aprendizaje.
¿Qué conocimientos y habilidades hemos aprendido en esta lección? ¿Cómo te sientes?
Resumen y reflexión.
Desarrollar la capacidad de organizar y consolidar conocimientos.
5. Diseño de Pizarra
Movimiento de la Tierra
1. Rotación: de oeste a este, hora 24 horas, cambios de día y noche, diferencia horaria.
2. Revolución: de oeste a este, un año, cuatro estaciones y cinco distritos.
#Material didáctico esencial para el examen de acceso a la escuela secundaria de Geografía 5#
1. Objetivos de la enseñanza
1. Capaz de analizar con precisión los problemas y condiciones del desarrollo urbano.
2. Mejorar la capacidad de leer imágenes, observar y analizar problemas a través del aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo en grupo.
3. Comprender y tratar correctamente las diferencias entre zonas urbanas y rurales, y formarse inicialmente el concepto de protección de los asentamientos.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque
La diferencia entre asentamientos urbanos y asentamientos rurales.
Dificultades
Las condiciones para la formación y el desarrollo urbano.
En tercer lugar, proceso docente
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
Introducción y visualización multimedia: paisaje rural y urbano. Los humanos son "animales avanzados" a quienes les gusta vivir en grupos. En el proceso de desarrollo humano se han formado varios paisajes "vivos" interesantes. Por favor vea las imágenes a continuación. ¿Dónde reflejan el paisaje? ¿Cuáles son las características de estos paisajes? Esto trae a colación el tema del "Formulario de liquidación".
Sesión 2: Enseñanza del nuevo plan de estudios
1. El concepto de asentamiento
Los profesores muestran imágenes de paisajes urbanos y rurales, y los estudiantes observan las imágenes y piensan en ellas. problemas.
Preguntas
(1) ¿Qué es la liquidación?
(2)¿Cuáles son las dos principales formas de liquidación?
Profesores y estudiantes concluyeron que los asentamientos son lugares donde los seres humanos conviven y se dividen en asentamientos urbanos y asentamientos rurales.
2. Diferencias entre asentamientos urbanos y asentamientos rurales
Preguntas
(1) ¿Cuál es la diferencia entre paisajes urbanos y rurales? (Se puede comparar desde los siguientes aspectos: densidad de vivienda, altura, distribución de carreteras, distribución de la población, tipo de actividades productivas)
(2) ¿Por qué el paisaje urbano y rural es tan diferente?
Observar fotografías de las actividades de los estudiantes. Discuta y complete la tabla en grupos de cuatro en las mesas delantera y trasera.
Formación inicial de docentes
Las zonas rurales son donde viven residentes con poblaciones pequeñas. Las más pequeñas se llaman aldeas y las más grandes, ciudades con mercado. Las casas en las zonas rurales generalmente no son altas, pero son económicas y prácticas. Hay tierras de cultivo alrededor del campo, que se dedican principalmente a actividades agrícolas. Los residentes rurales están concentrados o dispersos, y la mayoría de ellos vive en las estribaciones de montañas y ríos, a lo largo de ríos o caminos. Una ciudad es un asentamiento donde la población alcanza un cierto tamaño y se dedica a industrias no agrícolas. La ciudad está densamente poblada y reúne un gran número de actividades sociales y económicas, lo que ha impulsado enormemente el desarrollo de las zonas aledañas.
3. Problemas en los asentamientos urbanos
Vivir en una ciudad en transición tiene muchas ventajas, como ricas actividades de entretenimiento, rápida circulación de información y buenas condiciones educativas, pero también hay problemas. en la propia ciudad Muchas preguntas.
¿Cuáles son los problemas en las ciudades problemáticas?
Las actividades de los estudiantes combinan sus propias experiencias de vida y pensamiento.
Profesores y estudiantes resumieron la congestión del tráfico, la escasez de viviendas, la contaminación industrial, la contaminación del aire, la contaminación acústica, la alta tasa de criminalidad, etc.
4. Condiciones para la formación y desarrollo de las ciudades
Antes de la transición, conocimos las formas de asentamiento, que incluían principalmente ciudades y pueblos. Sin embargo, las cosas geográficas de la naturaleza se desarrollan y cambian constantemente, y las ciudades se desarrollan sobre la base de las aldeas. A medida que la sociedad siga progresando, más aldeas se convertirán en ciudades.
El PPT de actividad docente muestra un diagrama esquemático de la evolución de las zonas rurales hacia ciudades comunes y corrientes.
Este artículo analiza brevemente las condiciones para la formación y el desarrollo urbano.
Actividades para estudiantes: los estudiantes exploran y leen imágenes de forma independiente. (Guía a los estudiantes para que analicen desde las condiciones naturales)
Los maestros y estudiantes concluyeron que la formación de asentamientos se vio afectada por el agua, el terreno, el clima, el transporte y otras condiciones. En áreas con un clima templado, abundantes recursos hídricos, transporte conveniente y terreno plano es fácil formar asentamientos y desarrollarse gradualmente hasta convertirse en ciudades.
Nivel 3: Consolidación y Mejora
Clasifiquemos las condiciones para la formación y desarrollo de las ciudades en el libro.
Paso 4: Resuma la tarea
Resumen: Pida a los estudiantes que compartan y resuman los puntos principales de la lección.
Tarea: Comprobar la información, recopilar las diferencias de estilos arquitectónicos entre los asentamientos del norte y del sur, e intentar analizar las razones.
Cuarto, diseño de pizarra
Libro
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