Tres planes de lecciones para el volumen 1 de inglés de cuarto grado de FLTRP
Artículo 1 "Setenta. Ocho..."
Cansado de preguntas: nuevo premio
Objetivos docentes:
1 , objetivos básicos
(1) Los estudiantes pueden escuchar, hablar y reconocer ocho palabras numéricas, como trece, cuarenta, quince, dieciséis, diecisiete, ocho, nueve y veinte, y pueden pronunciar correctamente y normalmente. .
(2) Ayude a los estudiantes a revisar conocimientos antiguos en el proceso de aprender nuevos conocimientos, combinando el patrón de oraciones "¿Cuántos puedes ver...?/¿Tienes alguno?/Puedo ver... /I Hay...// y otros patrones de oraciones para responder, reemplazar y usar
2 Objetivos de expansión
(1) Integrar la enseñanza de palabras en los patrones de oraciones y el diálogo. Enseñar para alentar a los estudiantes a practicar en la práctica. Utilizar adecuadamente los patrones de oraciones aprendidos en situaciones.
(2) Cultivar la atención y la observación de los estudiantes, desarrollar el pensamiento divergente de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivarlos. ' espíritu de cooperación.
Enfoque de enseñanza:
Domina 8 nuevas palabras digitales y aplícalas en situaciones prácticas basadas en los conocimientos adquiridos.
Dificultades de enseñanza:
13. La pronunciación del cinco, el dieciocho y el veinte.
Preparación para la enseñanza:
Grabadora y magnetófono, fotografías en color preparadas por el propio profesor. Tarjetas de palabras digitales, un libro de 15, una caja, un lápiz de 18, una pelota de baloncesto en el podio.
Análisis del estudiante:
Los objetos de enseñanza de esta unidad son los estudiantes de cuarto grado. Escuelas primarias rurales Después de más de un año de estudio, he mantenido un buen dominio del inglés. Gran interés. Después de aprender los números en inglés del Volumen 1 al 12, esperan aprender más números en el futuro, por lo que en esta unidad. Especialmente el vocabulario numérico, aprenderán activa y fácilmente gracias al maestro. En términos de comprensión del aprendizaje, esta unidad debería prestar más atención a los estudiantes de bajo rendimiento, brindarles más oportunidades de desempeño, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y permitir que todos los estudiantes. progresar de forma natural y sentar una base sólida para el proceso de aprendizaje posterior.
:
Primero, calentamiento/repaso (calentamiento, repaso)
. 1. Inglés diario (inglés diario)
2. Cante una canción "Diez pequeñas canciones". (Actuación de maestro y alumno)
3. Presénteles al nuevo maestro. (autopresentación)
Mi nombre es... soy una chica/chico
Soy de...me gusta...etc. p>4. Jugar juegos de adivinanzas (adivinar números)
t: ¿Qué número hay en mi bolsillo?
Segundo, presentación (presentación de nuevos conocimientos)
1. Aprende a hablar nuevas palabras (aprende nuevos números)
(1) Ejercicios de matemáticas, aprende treinta (. 13)
a. =11, 5+7=12, 5+8=13, deriva el número trece y practica la lectura de la palabra (luego lee, siéntate. Entrena la lectura, leen juntos)
b. escribir fórmulas matemáticas en inglés? +? = 13)
¿Cuánto es seis más siete? Seis más siete es igual a 13.
C. Explicar que los occidentales tienen un gran tabú acerca de que el 13 sea un número de la suerte y dar ejemplos.
(2) Demuéstrelo en persona y aprenda FIFA (15)
a. contar y hablar sobre cosas que les rodean (como libros, compañeros de clase, mochilas escolares, etc.). ).
¡Mira! ¿Cuáles son? Ss: libros.
¿Cuántos libros puedes ver?
Por favor, déjanos contar.
Ss: uno, dos
C. Usa 15 para formar una oración.
Esto es 15. Siete más ocho son 15.
Me gusta el 15. Mi hermano/hermana tiene 15 años.
Tengo quince...
(3) Supongo que ocho (18)
Tengo algo en mi bolso. Adivina qué. ¿Qué tengo?
Sanshun:......
t: ¡Mira! ¿Cuáles son?
Ss: Lápiz.
¿Cuántos lápices tengo? Adivina qué. Por favor.
Sanshun:......
t: Ábrelo y echa un vistazo. Por favor cuenta. Uno... dieciocho. Oh, dieciocho lápices. Así es. Tengo dieciocho lápices.
b.Practique la lectura de palabras en voz alta (seguimiento, dos personas leen en voz alta en el tren, leen en voz alta en grupos y leen en voz alta juntas)
Usa ocho para decir frases. .
Dieciocho libros
Dieciocho perros...
(4) Ver, escuchar, contar, aprender veinte (20)
a , T: (Sosteniendo la pelota) Mira, ¿qué es eso? Oh, es una pelota. Me gustan las pelotas. Puedo disparar la pelota. Ahora tiro la pelota, ¡cuenta! El profesor golpea la pelota, los alumnos cuentan hasta 20 y luego lanzan la raqueta deliberadamente.
b.Practicar la lectura de palabras en voz alta (siguiendo, leyendo, lectura masculina y femenina, lectura simultánea)
(5) Mira las imágenes y añade imágenes para aprender 14, 16, 17. , 19.
La profesora también utilizó trazos sencillos para dibujar una manzana y preguntó a los alumnos: ¿Qué ven? ¿Cuántas manzanas puedes ver? (Esta lección se puede ampliar del número 12 al 20. Muestre estas tarjetas numéricas a los estudiantes).
Escuche y repita. (Escuche primero la grabación, pida a los estudiantes que repitan lo que escucharon y luego busque el libro y señale las palabras para repetir).
3. Haga que los estudiantes miren los ocho números nuevos en la pizarra y los lean. ¿Qué encontraste? Deje que los estudiantes comprendan que la pronunciación de 13, 15, 18 y 20 es irregular, mientras que la pronunciación de 14, 16, 17 y 19 es relativamente simple, siempre que se agregue después de 4, 6, 7 y 9.
En tercer lugar, práctica y consolidación (Práctica y consolidación)
1. Identificar si las palabras son correctas o incorrectas. (El profesor señala la palabra en la pizarra. Si la palabra es la misma que se lee, los estudiantes la leerán, de lo contrario permanecerán en silencio.)
2. . La maestra dijo un número. Los estudiantes deben sostener sus etiquetas numéricas mientras hablan y comparar qué grupo se mueve más rápido.
Trece, trece, ¿dónde está el 13?
Ss: Trece, trece, aquí.
3. Juego de mesa (esgrima), dos personas muestran los dedos y luego los suman. Quien diga la respuesta primero gana la carta del oponente. Para ver quién gana la carta, puede mostrar los dedos en el patrón de oraciones a continuación.
¿Cuántos, cuántos dedos?
Cinco más siete son doce. ¿Cuántos años tiene? ¿Cuántos años tiene? Yo soy ___
Cuarto, extensión (expansión)
Hablar de imágenes
El profesor muestra una imagen en color dibujada antes de clase (similar al manual de actividades No. 16 página, puede aumentar y enriquecer el número de imágenes, agregar cometas, nubes blancas, pájaros, flores y plantas, y dibujar colores, números, animales y plantas).
El profesor orienta a los alumnos a discutir sobre este cuadro. El maestro primero demuestra y guía: Mira, esto es una imagen. ¿Hermoso? ¿Qué puedes ver? ¿Qué color? ¿Cuántos? …
Pida a los estudiantes que utilicen tantos patrones de oraciones que hayan aprendido como sea posible en discusiones grupales. Finalmente, haga que varias parejas de estudiantes hablen sobre las imágenes frente al podio y presenten los resultados de su discusión. El profesor puede escribir algunas frases en la pizarra cuando sea necesario.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea (opcional)
1, 1: (1) Lee la grabación tres veces y haz tu propio álbum de grabación en inglés.
(2) Escucha y conecta los puntos.
2, 2: Leer, pensar, escribir. (Mira, piensa, completa)
Cinco-cinco-seis-dos-uno-ocho
Diecisiete trece-nueve
Haz una encuesta. (Rellena el cuestionario, por favor utiliza cuántos... ¿lo tienes? Yo lo tengo... ¿lo tienes...)
Diseño de pizarra:
Unidad 1... ¡diecisiete, dieciocho, diecinueve, dos diez!
A&b estudiemos, juguemos
5+6 = 11 5+7 = 12 5+8 = 13 Trece
4→ 14 catorce
15 quince
6→16 dieciséis
7→17 diecisiete ¿Cuántos...?
Tienen 18 años.
¡9→19 y diecinueve son tan buenos!
El naranja es un pájaro.
Artículo 2 “Quedan veinte meses…”
1. Análisis de materiales didácticos: estudio de julio-65438+2 meses.
2. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
1) Capacidad básica de comprender, hablar y leer vocabulario: julio, agosto, septiembre, octubre. Noviembre, diciembre.
2) Aprenda a utilizar las estructuras del lenguaje "Hay un cumpleaños el..." y "Hay un cumpleaños el...".
3) Repasar vocabulario: flor, fiesta, pájaro, nieve, lluvia, cálido, caluroso, fresco, frío, soleado.
2 Objetivo de la Habilidad: Hablar del mes y de la situación de cada mes.
Objetivo emocional: Cultivar la conciencia del alumnado en el cuidado del medio ambiente desde una edad temprana. Cultive el sentido de la música y la belleza de los estudiantes aprendiendo las canciones del mes.
3. Enfoque docente: Vocabulario: julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre.
La estructura lingüística de "Hay...un cumpleaños el..." y "Hay un cumpleaños el...".
Dificultad de enseñanza: pronunciación en noviembre.
Preparación docente: grabadora, casetes, fichas didácticas, rotafolios, calendarios, etc.
5. Pasos de enseñanza:
Paso 1: Calentador
1 Saludos
Hola compañeros. Estudiante: Hola, maestra Yi.
t:¿Cómo estás hoy? Ss: Estoy bien, gracias. ¿Estás bien?
t:Estoy bien. Muchas gracias. ¡Mirar! ¿Qué tiempo hace hoy?
Sanshun: Hoy hace sol.
t:¿Cómo te sientes ahora? ¿Estás feliz? SS: Sí. Estamos muy felices.
Cantemos una canción, ¿vale? Sanshun: ¡Está bien!
T&Ss: La primavera es cálida, la primavera es cálida.
El verano es muy caluroso, el verano es muy caluroso.
El otoño es fresco, el otoño es fresco.
El invierno es frío, el invierno es frío.
2.65438 Revisión en inglés de junio a junio.
Paso 2: Visualización
1. Introducción
t: ¿Cuántos meses hay en un año?
Ss: El año tiene veinte meses.
Pizarra: Unidad 2 Un año tiene veinte meses.
Digamos las palabras de enero a diciembre a través del perro de juguete.
SS: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio... Entonces la maestra dijo a los alumnos: julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre. (Presentando nuevas palabras en el juego)
Hoy vamos a aprender sobre los meses.
2. Profesor - Julio
Estudiantes, juguemos un juego, ¿de acuerdo? Sanshun: ¡Está bien!
t:Nombraré los meses. Puedes mostrarme tu dedo. SS: Sí.
t:Ami. Ss: (extiende cinco dedos) May.
t:Marzo. Sanshun: (Extiende tres dedos) Avanza.
t:Julio. Indique a los estudiantes que levanten siete dedos. (Julio)
¿Te gusta julio?
T1: Sí. Me gusta julio. Podemos ir al parque en julio.
3. Profesor——Agosto
t: ¿Cuántos años tienes?
Sanshun: Tengo 10 años.
t:¿Cuándo es tu cumpleaños?
SS: Agosto.
Oh, tu cumpleaños es en agosto. ¿De quién es el cumpleaños también en agosto?
T2: Mi cumpleaños también es en agosto.
t:¿Cuántos cumpleaños hay en agosto?
Ss: Sí...
4. Profesor - Septiembre
Estudiantes, ¿cuándo es el Día del Maestro? ¿Alguien puede decirme?
T3: 10 de septiembre.
t: Eres muy inteligente. Septiembre 65438+00. ¿Te gusta septiembre?
T4: Sí. Me encanta septiembre.
t:¿Qué puedes hacer?
Estudiante 5: Podemos ir a la escuela.
t:Suena bien.
5. Profesor - Octubre
t: Lo has adivinado bien. ¿Sabes qué mes es ahora? "Hace frío y es otoño. Tiene 31 días. Y hay un Día Nacional".
T6: Octubre.
t:Sí, tienes razón.
6. Profesor - Noviembre
t: Me gusta noviembre. ¿Qué te gusta?
Me gusta junio.
Me gusta marzo.
¿Te gusta noviembre?
Sí, noviembre nos encanta.
7. Profesor - Diciembre
t: Oh, ahora soy reportero del tiempo. En Beijing, el clima es frío y nieva en diciembre. (Pronóstico del tiempo transmitido) ¿Puedes oír qué mes es ahora?
Ss: Diciembre.
t: diciembre. ¿De quién es el cumpleaños en diciembre?
Mi cumpleaños es en diciembre.
¿Cuántos cumpleaños hay en diciembre? Contemos.
Ss: Tengo...cumpleaños en diciembre.
t:Escuché que la Sra. Smart está contando sus cumpleaños ahora. Por favor escuche la cinta.
Paso 3: Practica
1.
Estudiantes, por favor escuchen y háganlo.
T:1)¿De quién es el cumpleaños en julio? Por favor levántate.
2)¿De quién es el cumpleaños en agosto? ¡Por favor, ponte las manos en la cabeza!
3)¿De quién es el cumpleaños en septiembre? ¡Por favor tócate los oídos!
4)¿De quién es el cumpleaños en octubre? ¡Por favor aplauda!
¿De quién es el cumpleaños en noviembre? ¡Por favor señale al maestro!
6)¿De quién es el cumpleaños en diciembre? ¡Por favor ríete!
2. Trabajo en grupo
Completar la actividad 3 del libro de texto: Deje que varios estudiantes lean primero los ejemplos de diálogo, luego divídalos en grupos y déjelos iniciar diálogos basados en la información proporcionada en los ejemplos. Imagen y da tu opinión sobre cada mes.
Por ejemplo: S1: ¿Te gusta enero?
T2: Sí, me gusta enero.
T1: ¿Por qué?
T2: Hay muchos festivales.
T3: ¿Qué mes te gusta?
T4: Me gusta octubre.
T3: ¿Por qué?
T4: Podemos volar cometas.
Estudiante 5: ¿Qué mes es tu favorito?
Mi mes favorito es junio.
T5: ¿Por qué?
Muy calentita. Puedo andar en bicicleta
Tarea: 1 memorizar 1-65438+ palabras de febrero.
2. Pregúntales a tus padres y luego preséntalos en clase.
Artículo 3 "Hay un cumpleaños en mayo"
Análisis de contenido:
Esta lección es la tercera lección del "Nuevo inglés estándar" (a partir del tercer grado) El décimo módulo de este volumen. Su función del lenguaje es principalmente utilizar el patrón de oración There be para describir cosas relacionadas con el mes. La primera unidad se presenta en una situación de historia: la conversación entre Lingling y MsSmart sobre el número del cumpleaños del amigo de Lingling. Es principalmente para aprender la expresión del 1 de junio mientras se consolidan los patrones de oraciones allí. La segunda unidad continúa describiendo el número de cumpleaños en julio: 65438 + febrero, y habla sobre las condiciones climáticas locales y los deportes favoritos en diferentes meses del año. Se espera que este módulo se complete en cuatro clases, y esta clase es la primera.
Análisis de la situación:
(1) Los estudiantes de cuarto año han estado expuestos al inglés durante un año, participan activamente en el aprendizaje del inglés y les gustan las competencias grupales. Al mismo tiempo, su reconocimiento de la lectura y su autoestudio han mejorado hasta cierto punto en comparación con los de tercer grado de la escuela secundaria. Pueden escuchar sonidos, seleccionar sonidos, completar los espacios en blanco y más. Pueden reconocer palabras básicas y comprender la idea principal de un texto con la ayuda de imágenes y texto.
(2)En el primer módulo de este semestre, los estudiantes han aprendido los números del 1 al 100. ¿Cuántos? El patrón de oración be también se percibe y comprende al escuchar. Al mismo tiempo, palabras como marzo, cumpleaños y felicidad en el texto son familiares para los estudiantes. La combinación del contexto de la conversación puede comprender rápidamente el trasfondo del texto.
Objetivos didácticos:
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Ser capaz de encontrar combinaciones de letras con la misma pronunciación en palabras, aportando nuevas y los antiguos, comprender, distinguir y leer los nombres de los meses del 1 de junio, enero\febrero\marzo\abril\mayo\junio.
(2) Ser capaz de comprender el contenido de la conversación mirando imágenes en el contexto de escuchar el texto completo, y comprender y utilizar el patrón de oraciones There be para describir cantidades. Por ejemplo, enero. Hay tres.
(2) Objetivos de actitud emocional
① Cultivar el interés de los estudiantes en el conocimiento cultural extranjero al que están expuestos en inglés.
② A través del estudio del texto, los estudiantes pueden sentir la alegría de una fiesta de cumpleaños y expresar su amor por sus padres mientras están felices.
Enfoque docente:
(1) Número de palabras: enero\febrero\marzo\abril\mayo\junio
(2) tipo de oraciones: simplemente usar la oración funcional "There be"
Dificultades de enseñanza:
(1) Palabras: enero y febrero tienen palabras largas y son difíciles de recordar; abril\junio son dificultades pronunciadas.
(2) Algunos y algunos estudiantes tienen conceptos vagos de números singulares y plurales y son propensos a cometer errores.
Proceso de enseñanza:
Primero, más cálido
1. Realizar un juego: contar.
tAplaude y pregunta a Ss "¿Cuántos hay?"
Escucha, cuenta e intenta decir números u oraciones "Hay / hay..."
Intención del diseño: utilizar las actividades de aplausos del maestro y conteo de los estudiantes como calentamiento, que no solo puede repasar los números, sino también seguir escuchando el patrón de oración "tener/tener" al escuchar, para que los estudiantes puedan usar la frase "tener/tener" después de escuchar para allanar el camino.
2. Evaluación guiada
(1) Pegue las tarjetas mensuales (saque las tarjetas mensuales de 1 a 6 meses y colóquelas en forma de puente) y deje que SS las cuente Tarjetas. , aprende a decir "hay/are..." (Los patrones de oraciones principales en la pizarra están en la cuadrícula de cuatro líneas, y se usan diferentes colores de tiza para resaltar is y are.)
Los estudiantes cuentan y aprenden a Decir e identificar "tener" y "tener"
(2) Hablar sobre evaluación - PK grupal
Intención del diseño: presentar inteligentemente el método de evaluación en el aula de esta lección : coloque la tarjeta mensual (abreviada como tarjetas de forma ovalada de seis meses) se organiza en forma de puente y se pega en la pizarra. La clase se divide en dos grupos y cada grupo debe aprobar el desempeño de la clase. y esforzarse por llegar al otro lado lo antes posible. Al mismo tiempo, a través de la exhibición de tarjetas mensuales, se guía a los estudiantes para que cuenten y aprendan a describir con precisión usando patrones de oraciones.
Segundo, importar
1. Introducción
t: Estamos contando ahora. Lingling también está contando. Ella está contando los cumpleaños de su amiga.
Mostrar imágenes de Cai contando para Lingling
Intención del diseño: desde nuestras propias actividades de conteo hasta el conteo del cumpleaños de Lingling, importar directamente el texto, simple y claro, y llegar al punto del conversación sobre los antecedentes de esta lección.
2. Escuche, lea y descubra la respuesta
Haga a los estudiantes una pregunta sobre el conteo Lingling: "¿Cuántos cumpleaños hay en un año?" y luego reproducir la grabación
Los estudiantes leen el libro, escuchan la lección completa e intentan encontrar la respuesta
Intención del diseño: a través de la escucha de todo el texto, se requiere que los estudiantes escuchar y leer el texto rápidamente, percibir la situación de la conversación en su conjunto y luego pensar y responder preguntas. Cultivar los buenos hábitos de autoestudio de los estudiantes: escuchar atentamente, leer y pensar.
3. Proponer el tema
Muestre la imagen 2 a los estudiantes y presente las tareas de este módulo
Lean juntos el título:——Módulo Octubre
p>
Hay un cumpleaños en mayo.
■3. Demostración y práctica
Escuche y luego complete los espacios en blanco
Pregunte a los estudiantes sobre la imagen dos: "Enero/Febrero/Miércoles" ¿Cuántas personas? ¿Cumples años en abril/mayo/junio?"
Escucha cada oración y completa los espacios en blanco
"Tarjeta de capacitación en clase" I. Escucha la grabación y completa los espacios en blanco. espacios en blanco.
Enero. tener.
Febrero es febrero.
Marzo. tener.
Abril. tener.
Mayo. tener.
Junio. tener.
Intención del diseño: captar los párrafos clave del texto, dejar que los estudiantes escuchen de manera específica y luego guiarlos para que escuchen y lean el segundo párrafo del texto a través de capacitación en clase y llenado. tareas de práctica de escucha en blanco, completando así las tareas de escucha que hacen que la lectura sea más específica y efectiva.
2. Comprenda los meses
Muestre los meses en los ejercicios de Cai y pregunte a los estudiantes: “¿Qué mes tiene menos cumpleaños?”
Los estudiantes lo descubren desde marzo hasta leyendo /May, y luego estudiemos juntos.
(1) Muestra las palabras, los símbolos fonéticos y el calendario de Cai, y escucha su pronunciación
(2) Lee las palabras por sílabas y luego léelas con T
Cómo usar las palabras: léanlas juntos en el tren, léanlas en voz alta y en voz baja, para niños y niñas.
Juego: Deja que florezcan cien flores (pide a un alumno que se levante y lea la palabra, y luego los alumnos que están alrededor del alumno lo seguirán de cerca. Veamos qué alumno responde lentamente y debe ser castigado nuevamente: leer la palabra tres veces por separado por todas partes.
)
(3) De la misma manera que aprende los nombres de otros meses, pregunte "¿Qué mes tiene más cumpleaños?", "¿Qué dos meses tienen nombres similares", y así sucesivamente. Presente los nombres de los meses restantes uno por uno y apréndalos.
(4) Practica vocabulario - respuesta rápida
El profesor dijo el nombre del festival y los estudiantes dijeron el nombre del mes en inglés. La maestra dijo que el mes es "mayo, mayo" y los estudiantes dijeron el nombre correspondiente en inglés "mayo". viceversa.
Intención del diseño: preguntarle a Lingling el número del cumpleaños de su amiga y luego aprender los nombres de los meses, de fácil a profundo, y superar las dificultades una por una. En el proceso de aprendizaje de nuevas palabras, se guía a los estudiantes para que utilicen métodos como "marzo - marzo", "febrero - enero", "vocal - sílaba" para superar las dificultades de pronunciación e imitar la pronunciación. Al mismo tiempo, practican la memorización de palabras combinando canciones infantiles navideñas y mensuales. Finalmente, haga que los estudiantes hablen sobre sus meses favoritos para reforzarlos y ampliarlos.
Esta fusión de conocimientos antiguos y nuevos, similar a una bola de nieve, puede movilizar completamente las emociones positivas de los estudiantes, convertir juegos mecánicos simples en expresiones emocionales, regresar a la esencia de la enseñanza del chino y hacer que los ejercicios de repaso sean más humanistas y disciplinados.
3. Practica
Juega a un juego: adivina qué mes Mira el origen y adivina qué mes
Presentando "El origen de la luna" de Cai<. /p>
Lee el origen y adivina el mes
La introducción de Cai es la siguiente.
(1) En la leyenda romana, hay un santo patrón llamado Jano. Tiene dos caras, una que mira hacia el pasado y otra que mira hacia el futuro. La gente piensa que es significativo elegir su nombre como nombre de mes, ya que puede despedirse de lo viejo y dar la bienvenida a lo nuevo. ——Enero
Este mes es la hermosa estación de la primavera y las flores florecen. Evolucionó de la palabra latina "día de floración". ——Abril
Intención del diseño: despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje durante el confinamiento con la ayuda de la penetración del conocimiento cultural extranjero. Permita que los estudiantes revisen y consoliden las palabras del mes en conjeturas interesantes y, al mismo tiempo, utilicen el origen del mes como una extensión extracurricular del conocimiento del aula para lograr el objetivo de un aprendizaje sin fin al final de la clase.
4. Lee el diálogo de la segunda imagen
Lee la segunda imagen del texto junto con el CD
Léelo tú mismo
Cuarto, lea extensamente
1. Muestre la forma, la pregunta y la respuesta
Muestre la forma de los cumpleaños de enero a junio en clase y deje que los estudiantes la describan
Mostrar a La tabla estadística del número de estudiantes que cumplen años en la clase de enero a junio es encuestada por el maestro antes de la clase. Pida a los estudiantes que miren la descripción de la tabla.
Ejercicio en parejas
Los alumnos leen la tabla y la describen con sus compañeros
Intención del diseño: El aprendizaje de una lengua radica principalmente en la aplicación. Sobre la base de la comprensión del texto, se conecta con la vida, lo que permite a los estudiantes ampliar el uso de la información de lectura y complementar los materiales de lectura en actividades reales y naturales basadas en tareas, para que los estudiantes tengan algo que decir y mejoren su capacidad de lectura y su lenguaje. capacidad de expresión.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Resumir lecciones y ampliar la educación emocional: en nuestro cumpleaños, no olvidemos expresar nuestro amor a nuestros padres. Luego complete la escritura en la pizarra.
Sexto, tareas
Dos tipos diferentes de tareas que los estudiantes pueden elegir según sus propias necesidades y habilidades.
Continúe completando el cuestionario, utilice el patrón de oraciones "tener/tener" para describir el número de estudiantes de la clase que cumplieron años de enero a junio e intente imitar las oraciones. Por ejemplo, enero. Hay ocho.
Utiliza patrones de oraciones para describir los días de enero a junio e intenta escribir las oraciones.