Cómo reflejar el papel principal del alumnado en la docencia en el aula

Cómo plasmar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula

La nueva reforma curricular ha traído nuevos conceptos educativos y didácticos, como todos los educadores, se dedican con gran entusiasmo a la tendencia. de esta reforma. El concepto del nuevo plan de estudios requiere actualizar conceptos, actualizar conocimientos, cambiar roles, tener el hábito del aprendizaje permanente, cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, permitir a los estudiantes aprender a aprender, aprender a cooperar, explorar el aprendizaje. , aprendizaje independiente y defender la participación activa de los estudiantes en la enseñanza. Respetar a los estudiantes en la enseñanza y demostrar su estatus dominante. Enfatiza que el aprendizaje es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo conjunto entre docentes y estudiantes. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal de cognición y los portadores del aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben respetar la subjetividad de los estudiantes, permitirles participar en la enseñanza y convertirse verdaderamente en sujetos de aprendizaje, sentando así una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes. Muchos profesores han explorado y practicado activamente en esta área. A continuación se presentan algunas prácticas específicas en la práctica docente para discutir con sus colegas.

1. Cambiar el pensamiento y aclarar la subjetividad del desarrollo de los estudiantes

Los profesores primero deben comprender a fondo el significado de la subjetividad de los estudiantes. Sólo así podrán saber claramente dónde desarrollar la subjetividad de los estudiantes. Cómo empezar y cómo utilizarlo puede establecer mejor el concepto educativo "orientado al estudiante". Entonces, ¿qué es exactamente la subjetividad de los estudiantes? La subjetividad de los estudiantes se refiere a las características funcionales que muestran los estudiantes como cuerpo principal en las actividades al abordar la relación con el mundo externo bajo la guía de los docentes. Su significado incluye tres aspectos: autonomía, iniciativa y creatividad. Autonomía significa que los estudiantes deben tener un pensamiento "propiedad" y una conciencia y opiniones independientes; significa que los estudiantes deben tener una actitud positiva y la creatividad significa que los estudiantes deben tener conciencia innovadora, carácter innovador y capacidad innovadora. Sólo después de que los profesores aclaren el significado de la subjetividad de los estudiantes podrán guiar mejor la enseñanza y promover y desarrollar la subjetividad de los estudiantes. La idea de la materia estudiantil ha sido aceptada por la mayoría de los profesores. Sin embargo, en el proceso de enseñanza específico de los cursos ideológicos y políticos, el papel de la materia estudiantil a menudo no es el ideal, la razón principal es que los profesores están acostumbrados a dejar que los estudiantes sigan sus propias reglas. propio pensamiento, para que los estudiantes se conviertan en Una máquina de aprendizaje carece de iniciativa subjetiva, conciencia y creatividad. Es solo una aceptación pasiva. Es difícil adaptarse a los requisitos de dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y mejorar la calidad de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario que la mayoría de los docentes políticos establezcan verdaderamente la idea de las asignaturas estudiantiles en la práctica docente, y la implementen en el proceso de enseñanza específico, respeten y crean en las asignaturas estudiantiles y permitan a los estudiantes participar activamente en enseñanza en el aula.

2. Realizar actividades armoniosas en el aula y establecer relaciones armoniosas entre profesor y alumno.

Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula es inseparable de una enseñanza igual y armoniosa en el aula. Por lo tanto, los docentes primero deben cambiar sus roles y confirmar su nueva identidad docente. Dole, un experto estadounidense en currículo, cree que en el currículo moderno, los docentes son “los jefes entre iguales”. Como "jefe entre iguales", los docentes deben asumir las responsabilidades de organizadores, guías y participantes, crear una relación igualitaria y armoniosa entre docentes y estudiantes y movilizar plenamente el entusiasmo tanto de la enseñanza como del aprendizaje. Los profesores deben establecer una relación profesor-alumno armoniosa y democrática. Sólo cuando profesores y estudiantes sean iguales se podrá poner en juego la subjetividad de los estudiantes, o en otras palabras, los estudiantes podrán atreverse a jugar con su propia subjetividad. La enseñanza es una actividad educativa bilateral y bidireccional y una relación interactiva activa entre profesores y estudiantes. Los estudiantes enseñados por un maestro que mantiene una cara seria durante mucho tiempo y es digno definitivamente serán obedientes, pero esos estudiantes están sin vida, a menudo nerviosos, tímidos y carecen de creatividad. Se puede observar que la relación igualitaria, democrática, armoniosa y armoniosa entre profesores y estudiantes en la enseñanza afecta directamente el desarrollo de la iniciativa, el entusiasmo y la conciencia creativa de los estudiantes. Los cursos de política enseñan contenidos bastante serios, pero los profesores deberían dejar de lado la llamada "dignidad del profesor", acercarse a los estudiantes, escuchar las voces de los estudiantes, escuchar las opiniones y sugerencias de los estudiantes, pensar en lo que piensan los estudiantes y tener un conocimiento profundo para establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante y la importancia de crear un ambiente armonioso en el aula.

1. Enseñe a los estudiantes a "leer" libros. Con base en las características de la asignatura política y la tendencia de desarrollo del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, se cree que los estudiantes primero deben aprender a "leer" libros.

Nunca ignore la importancia de leer libros de texto. Sólo comprendiendo verdaderamente los libros de texto pueden los estudiantes profundizar su comprensión y dominio del conocimiento y convertir el contenido que suena aburrido en su propia experiencia de lectura. Cuando los estudiantes leen, primero captan el contenido que aprendieron ese día desde una perspectiva macro y construyen un marco básico en sus mentes. Informe a los estudiantes qué contenido aprenderán hoy y cómo estos contenidos están intrínsecamente conectados.

2. Enseñe a los estudiantes a hacer preguntas. Como guía de las actividades docentes, los profesores deben inspirar y guiar a los estudiantes en el momento apropiado y conducirlos hacia la verdad paso a paso. Este proceso requiere que los estudiantes hagan preguntas y piensen constantemente en los problemas. Muchos estudiantes a menudo no tienen idea de qué hacer cuando se enfrentan a preguntas y materiales durante los exámenes, lo que demuestra que normalmente carecen de formación en esta área.

3. Enseñe a los estudiantes a responder preguntas. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria sobre materia política son de varios tipos, incluidas preguntas de opción múltiple, preguntas de discriminación, preguntas de análisis y varias preguntas de prueba, algunas aparecen en forma de texto y otras en forma de cómics. y gráficos. Al observar los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de materias políticas en los últimos años, un problema común entre los estudiantes es que no pueden extraer información efectiva al responder preguntas y, por lo tanto, pierden demasiados puntos.

4. Construir un ambiente de enseñanza relajado para los estudiantes

Crear un ambiente de enseñanza relajado y armonioso es la necesidad del desarrollo educativo y el desarrollo de los tiempos. Un buen ambiente de enseñanza es propicio para. Estudiantes El juego de la subjetividad. La enseñanza tradicional en el aula enfatiza demasiado la imagen autoritaria de los docentes, y el aula se ha convertido en un lugar dominado por los docentes, lo que inhibe el libre desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben cambiar la situación de ignorar la subjetividad de los estudiantes y resaltarla. Esto requiere que los profesores creen un entorno relativamente independiente para que los estudiantes participen en la enseñanza y se comprometan en el aprendizaje creativo de forma independiente. Para crear un ambiente de enseñanza en el aula relajado y democrático, el diseño de la enseñanza de los docentes debe tomar a los estudiantes como punto de partida, establecer objetivos de enseñanza de acuerdo con sus niveles y utilizar el aprendizaje de los estudiantes como punto de apoyo para alentarlos a participar activamente en la enseñanza en el aula. y hacer todo lo posible para crear oportunidades para que los estudiantes participen en la enseñanza en el aula tanto como sea posible, y los maestros y estudiantes participen en la enseñanza en el aula en igualdad de condiciones. Al crear una atmósfera democrática, los profesores deben movilizar a todos los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes en igualdad de condiciones. En el proceso de creación de una atmósfera de enseñanza, los profesores deben prestar atención a respetar las diferencias individuales de los estudiantes y utilizar evaluaciones motivacionales de manera oportuna para que los estudiantes puedan experimentar el éxito. En resumen, la enseñanza de los profesores debe centrarse en la participación subjetiva de los estudiantes.

5. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente

El desarrollo de la subjetividad de los estudiantes requiere que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente, tengan la capacidad de aprender de forma independiente y tengan la capacidad de realizar investigaciones en el proceso de aprendizaje independiente, descubrimiento y capacidad de innovar. Los maestros pueden, de acuerdo con las necesidades de enseñanza, permitir que los estudiantes realicen un aprendizaje por indagación sobre algunos puntos de conocimiento, cultivar la independencia y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje por indagación y realmente permitir que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente. El aprendizaje independiente requiere que los profesores sean consejeros, partidarios y ayudantes. Los profesores no sólo deben garantizar que los estudiantes tengan el tiempo necesario para el autoestudio y la investigación, sino también permitirles percibir algo durante la investigación independiente, ser capaces de realizarse a sí mismos a través de la percepción. y producir resultados a través de la autoiluminación. Si tiene alguna pregunta, debe enseñar a los estudiantes cómo aprender por sí mismos. Cuando los maestros califican las tareas de los estudiantes, a menudo encuentran muchas respuestas novedosas. En este momento, los maestros deben comunicarse rápidamente con los estudiantes en pie de igualdad, escuchar los pensamientos y opiniones de los estudiantes, evaluar correctamente las opiniones de los estudiantes y alentarlos. sus resultados de aprendizaje. Sólo así se podrá proteger y movilizar plenamente la autonomía de los estudiantes.

6. Deje que los estudiantes ejerzan su iniciativa subjetiva

La gente tiene iniciativa subjetiva, que es una regla importante en la ciencia política. La iniciativa de un estudiante en las actividades educativas se forma y desarrolla en su interacción con el mundo exterior (incluida la educación). Por lo tanto, en la enseñanza presencial de cursos políticos, los profesores pueden adoptar algunos modelos y métodos nuevos para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden proporcionar a los estudiantes una variedad de "recursos de aprendizaje", incluida su propia experiencia de aprendizaje u otras experiencias, libros y diversos materiales de referencia, actividades de práctica social, conocimiento de información en red, etc., para alentar a los estudiantes. Llevar al aula todo tipo de conocimientos que haya dominado y algunas cosas que haya experimentado. Por ejemplo, al enseñar la lección "Establecer un concepto correcto de consumo", el profesor proporciona a los estudiantes dos conjuntos de materiales de referencia: (1) Algunas celebridades no vuelan en primera clase: la psicología del consumo de los ricos (2) los sobregiros comunes; Consumo entre estudiantes universitarios - - La psicología del consumidor del "viejo negativo" permite a los estudiantes expresar sus propias opiniones basadas en la vida real. Los profesores pueden ser uno de ellos para exponer sus propias opiniones y hacer comentarios. Este método a menudo puede estimular los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, permitirles participar activamente en el aprendizaje y lograr los objetivos de enseñanza esperados. Los profesores pueden permitir que los estudiantes ejerzan su iniciativa subjetiva a través de discusiones como ésta. Sólo de esta manera se podrá utilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el proceso de educación política.

7. Cultivar la innovación de los estudiantes

Los profesores deben dejar que los estudiantes aprendan a observar correctamente la sociedad y analizar la realidad social, para que puedan hacer descubrimientos y ganar algo en la observación y el análisis. En la enseñanza política, los profesores deben, según las características del contenido de la enseñanza, combinar algunos ejemplos que preocupan a los estudiantes y con los que están familiarizados en la vida real, como clips de noticias, materiales de actualidad, los principales puntos de actualidad en el país y en el extranjero, etc., para enseñar a los estudiantes a utilizar métodos correctos para analizar materiales y ejemplos, y establecer la conexión entre el conocimiento y los materiales puede desencadenar la inspiración de los estudiantes y cultivar la capacidad de imaginación científica y lógica de los estudiantes. Además, los profesores pueden estimular la conciencia innovadora de los estudiantes planteándoles dudas. Las preguntas deben ser razonables y apropiadas, acordes con el nivel cognitivo de los estudiantes, y tener un cierto grado de iluminación. También deben estar orientadas a la mayoría de los estudiantes, para que cada uno pueda hacer descubrimientos y mejorar sus habilidades. Este tipo de enseñanza política es el objetivo que se persigue.

El famoso escritor francés Combaz dijo: "La escuela del futuro debe cultivar el alma, ejercitar el espíritu, optimizar las emociones y permitir a los estudiantes convertirse en maestros que aman el mundo". reflejar plenamente la personalidad de los estudiantes. Como docente ideológico y político del siglo XXI, debemos estar llenos de verdaderos sentimientos "por los estudiantes" y esforzarnos por hacer que cada estudiante tenga el coraje de desafiar, sentir la dignidad de la vida y el valor de la sabiduría, y disfrutar de la alegría. de éxito. En definitiva, la práctica docente nos dice que tomar a los estudiantes como cuerpo principal es el punto de partida básico de la enseñanza y una condición necesaria para llevar a cabo una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza. Dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula es una tendencia inevitable en la reforma docente. Sólo movilizando plenamente el entusiasmo tanto por la "enseñanza" como por el "aprendizaje" y centrándonos en construir la posición dominante de los estudiantes podremos realmente devolverles el aula a los estudiantes y convertirlos en los maestros del aprendizaje. Cómo aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula

1. Los profesores son amigables con los estudiantes y los estudiantes se esfuerzan por ser los maestros. Al comienzo de las actividades de enseñanza en el aula, los maestros primero deben crear una buena situación para los estudiantes con emociones sinceras, métodos de enseñanza y lenguaje muy amigables, estimular el fuerte sentido de propiedad de los estudiantes y permitirles entender qué es esta lección y cuál es el contenido del aprendizaje. . Deje que los estudiantes establezcan una meta juntos. En las clases de chino, el lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser vívido, su estilo de enseñanza debe ser amigable y natural, deben responder las preguntas o respuestas de los estudiantes con paciencia, escuchar atentamente y tratar a los estudiantes como amigos. Sólo en una atmósfera de aula tan democrática y armoniosa se puede lograr. los estudiantes realmente entienden. Usted es miembro de las actividades de aprendizaje y también es el maestro de las actividades de aprendizaje, por lo que conectará sus propias acciones de aprendizaje con todas las actividades de enseñanza del aula. Cuanto más fuerte sea el sentido de propiedad del estudiante, más fuerte será su conciencia de participación en el aprendizaje, más capaz será de superar diversos obstáculos y resistencias, alcanzar las metas establecidas, cambiar "quiero aprender" por "quiero aprender" y Las actividades de aprendizaje del estudiante pasan de ser pasivas. Cuanto más proactiva sea, mayor será la aceptabilidad de la educación.

2. Los profesores liberan a los alumnos y los alumnos se atreven a practicar. Para hacer de los estudiantes el cuerpo principal, debemos liberarlos verdaderamente, en lugar de utilizar exámenes y tareas para presionarlos, obligándolos a no atreverse a salir dentro del marco establecido por el maestro. Sin embargo, liberar a los estudiantes no significa que los profesores se dejen llevar por completo en clase y dejen que los estudiantes aprendan por sí solos. Los profesores deben guiarlos, supervisarlos, organizarlos y regularlos. Si son demasiado, los estudiantes se convertirán en un desastre y no habrá eficacia en el aprendizaje. .

La organización de una enseñanza eficaz en el aula debe hacer que el aula sea animada pero no caótica, animada y ordenada. A veces parece caótico, pero si miras con atención, no estás charlando, sino discutiendo problemas. A veces hay mucho silencio, es cuando escucho conferencias y pienso en silencio. La gestión docente está bien organizada, es democrática y centralizada. Es activa cuando llega el momento de vivir y está bajo control cuando llega el momento de estar tranquilo. La "liberación" docente debe tener un propósito, disposiciones, orientaciones, informes, inspecciones y evaluaciones. En resumen, "liberar" producirá resultados reales. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes ya no usan su cerebro para pensar, sino que también usan su boca para expresar y practicar. Anime a los estudiantes a prestar atención a la expansión extracurricular y la extensión del conocimiento después de aprender nuevos cursos. Los maestros pueden diseñar pequeños contenidos de práctica, pintura, actuación, operación y otros contenidos de expansión para los estudiantes, para que los estudiantes puedan usar su imaginación y aplicar lo que han aprendido. . En las clases de chino, los profesores deben estar dispuestos a dejarse llevar y no utilizar narraciones escritas para privar a los estudiantes de un tiempo valioso en clase para la comprensión y exploración de la lectura. Deben esforzarse por lograr que los libros permitan a los estudiantes leer más, las ideas les permitan hablar más. puntos clave, dificultades y dudas Deje que los estudiantes discutan, deje que descubran las reglas y deje que resuman.

3. Los profesores utilizan hábilmente factores no intelectuales para activar a los estudiantes en el aula. El papel dinámico de los factores no intelectuales en la enseñanza es de gran importancia para promover la formación de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de su inteligencia. Por lo tanto, la estrategia de enseñanza para promover el desarrollo activo de los estudiantes es anteponer los factores no intelectuales, centrarse en cultivar una mayor motivación de aprendizaje de los estudiantes, estimular un fuerte interés por el aprendizaje y desarrollar una fuerte voluntad de aprendizaje y buenos hábitos de aprendizaje.

En primer lugar, el uso inteligente de métodos de evaluación de afirmación y recompensa puede hacer que el aula esté "viva". Porque las recompensas tienen el poder de promover, animar a los estudiantes a trabajar duro y permitirles descubrir su progreso en el aprendizaje. Un excelente maestro debe ser bueno para descubrir los "puntos brillantes" de los estudiantes en clase; levantar activamente la mano para expresar opiniones con audacia, leer con emoción, responder preguntas en voz alta, escuchar atentamente y formular oraciones vívidamente... Todo esto debe ser elogiado y recompensado por los maestros, las palabras de elogio deben ser sinceras y los métodos de recompensa deben ser diversos, como publicar pequeñas flores rojas o pequeñas estrellas. Prestar atención a los detalles hará que toda la clase sea un éxito.

En segundo lugar, utilizar métodos de competición para hacer que la enseñanza en el aula esté "viva". Puedes competir contigo mismo, es decir, tu estudio hoy es mejor que ayer; no tienes que compararte con los demás, solo esfuérzate por tu propio progreso también puedes competir con tus compañeros, quién lee mejor en clase, quién habla; más veces y quién responde mejor a las preguntas. Tener ideas.

En tercer lugar, el uso inteligente de los factores emocionales también puede hacer que el aula cobre vida. Los maestros deben amar sinceramente a cada estudiante, y mucho menos discriminar a los estudiantes pobres. La clase debe formar una relación cercana y armoniosa de cuidado y comprensión, para que los estudiantes puedan respetarse unos a otros en la clase, para satisfacer verdaderamente las mayores necesidades de la materia. .

4. Elegir y utilizar inteligentemente estrategias de enseñanza para implementar las “metas tridimensionales”. Los profesores deben esforzarse por crear un entorno de aprendizaje que conduzca a la participación activa de los estudiantes en la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos de enseñanza durante las actividades. Los métodos de implementación específicos incluyen: organizar diversas formas de debates docentes en el aula, intercambios, actividades competitivas, etc. para lograr los objetivos de enseñanza; organizar a los estudiantes para que completen las tareas de aprendizaje mediante prueba y error y lograr el éxito mediante la lectura, la comunicación y actividades prácticas; participar en diversas formas de actividades cognitivas, actividades innovadoras y actividades prácticas de diversos contenidos para cultivar y desarrollar pequeñas fortalezas individuales.

La enseñanza del chino en las escuelas primarias se divide en dos etapas principales: los alumnos de primer y segundo grado se centran en la enseñanza de la alfabetización, y los de tercero a sexto se centran en la enseñanza de la lectura. Los métodos de alfabetización para estudiantes de primer y segundo grado pueden centrarse en la alfabetización y la alfabetización textual. En resumen, no importa qué método de alfabetización se utilice, los maestros deben hacer que el método de alfabetización sea animado e interesante. y aquellos que saben escribir recordarán los glifos. Puede usar jingles, rompecabezas de palabras, cambiar radicales de palabras conocidas, agregar radicales y eliminar radicales. En la enseñanza de la alfabetización, se debe prestar atención a la expansión adecuada del conocimiento. Por ejemplo, al enseñar caracteres chinos, los estudiantes pueden ampliar, comprender, hablar y explicar conocimientos de sentido común. Tomemos como ejemplo la enseñanza de la alfabetización del maestro Li Wei (omitido). En la enseñanza de la lectura, se deben utilizar una gran cantidad de diversas formas de actividades de lectura para los estudiantes para reemplazar las explicaciones y análisis de los maestros. La tarea del maestro es diseñar preguntas inspiradoras para guiar y organizar. que los estudiantes lean. En la enseñanza, los maestros presten atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes: escuchar atentamente, cuestionar con audacia, explorar y atreverse a imaginar y expandirse en clase.

Cómo aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula

Cómo aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula

Con la continua profundización de la educación y la enseñanza Reforma, la educación de calidad avanza constantemente, también hemos acumulado mucha experiencia exitosa en la enseñanza, lo que nos hace felices, pero también hay algunos problemas que no se pueden ignorar. Durante la enseñanza, es común que los maestros guíen a los estudiantes y a los estudiantes. círculo alrededor de los profesores. Por lo tanto, también debemos esforzarnos por encontrar algunas formas y métodos eficaces para manejar correctamente la relación entre el "dominio" del profesor y la "materia" del alumno, y establecer verdaderamente la posición dominante del alumno. En mi opinión, deberíamos partir de los siguientes cuatro aspectos:

1. Poner a los estudiantes primero y establecer un concepto correcto de educación

“Poner a los estudiantes primero” es una medida importante a implementar educación de calidad. También es un requisito básico para una educación de calidad. Los profesores deben entender claramente que los objetos a los que se enfrentan son los estudiantes. Son personas vivas, tienen sus propios pensamientos, opiniones, métodos y sus propios intereses y pasatiempos. Por lo tanto, los profesores deben cambiar sus conceptos, empezar todo desde los estudiantes y tratarlos de verdad. estudiantes Ser considerados los maestros del aprendizaje, devolver verdaderamente la iniciativa de aprender a los estudiantes y ya no privarlos arbitrariamente del derecho a pensar y aprender. Pero esto no significa que los profesores se conviertan en espectadores de la enseñanza. Al contrario, plantea requisitos más elevados para la enseñanza de los profesores. Se requiere que los docentes tengan mejores habilidades para controlar el conocimiento, los estudiantes y las aulas. Cuanto mejor se desempeñe el papel dirigente del profesor, mejor se podrá desempeñar el papel dominante de los estudiantes y se establecerá verdaderamente la posición dominante.

2. Cree una atmósfera que haga que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Dejemos que el aula cobre vida". Por lo tanto, los profesores deben crear una atmósfera que sea positiva. Propicio para el aprendizaje de los estudiantes. El ambiente de enseñanza en el aula es propicio para que los estudiantes desempeñen plenamente su papel principal, de modo que la enseñanza en el aula se lleve a cabo siempre en una atmósfera democrática y armoniosa. Sólo así la enseñanza en el aula podrá estar llena de vitalidad.

El ambiente del aula afecta directamente a los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores son los organizadores de la enseñanza en el aula. Deben ponerse en pie de igualdad con los estudiantes, eliminar el nerviosismo y el miedo de los estudiantes y permitirse estar emocionalmente armoniosos y psicológicamente conectados con los estudiantes. No siempre seas condescendiente en clase. Debes bajar del podio, ir entre los estudiantes, estudiar y discutir con los estudiantes, considerar verdaderamente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje, usar una actitud amable y un lenguaje amable para influir en los estudiantes. y disipar la ansiedad de los estudiantes. Deje que los estudiantes se atrevan a pensar, preguntar y hablar, y esforzarse por crear un ambiente en el aula para los estudiantes que sea adecuado para sus intereses, pasatiempos y desarrollo de la personalidad. Sólo de esta manera los estudiantes podrán dejarse llevar y participar activamente en las actividades de aprendizaje, la enseñanza en el aula estará llena de vitalidad y el papel principal de los estudiantes se ejercerá plenamente.

3. Formación estricta para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes

Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes es un requisito importante para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Los buenos hábitos de estudio pueden mejorar la capacidad de los estudiantes para recibir conocimientos, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y permitirles sentir fácilmente la alegría del éxito, estimulando así un mayor entusiasmo de los estudiantes por aprender y creando un círculo virtuoso en la enseñanza.

En cuanto a la enseñanza de la lectura en chino, se debe exigir a los estudiantes que: obtengan una vista previa, lean, comprueben, dibujen, piensen y pregunten según sea necesario, escuchen, concentren, hablen, sean activos, valientes y expresen su propio habla; expresar sus opiniones; discutir con entusiasmo; practicar cuidadosamente, etc. Especialmente en el aula, el aula es el lugar principal para que los estudiantes adquieran conocimientos y formen habilidades. Los profesores deben fortalecer la orientación y establecer requisitos estrictos para que los estudiantes puedan tener un objetivo claro y llevar a cabo una formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en torno a ese objetivo. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y realizar la transformación de aprender conocimientos a aprender conocimientos. Los estudiantes desarrollan buenos hábitos de estudio y, naturalmente, su papel principal se reflejará plenamente.

4. Prestar atención a las emociones y movilizar el entusiasmo interior

La enseñanza en el aula no es sólo un intercambio de conocimientos, sino también un intercambio de emociones. Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, no se puede ignorar la educación emocional. Los profesores deben esforzarse por utilizar sus buenos sentimientos hacia los estudiantes para crear una atmósfera de comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Sólo cuando los profesores dan conferencias llenas de emoción y conmueven a la gente con emoción pueden tocar la fibra sensible de los estudiantes, encender la chispa de la sabiduría y hacer que los estudiantes tengan el deseo de conocimiento.

En particular, la enseñanza del chino contiene ricos factores emocionales. Los profesores deben ser buenos para explorar estos factores emocionales internos e integrarlos en el trabajo con sus propias emociones para movilizar y estimular las emociones de los estudiantes y despertarlos. ' Emociones internas y llantos, para que los estudiantes puedan desempeñar plenamente su papel principal en el aprendizaje. Por ejemplo, al enseñar la lección "Anzuelo dorado", el maestro primero debe ingresar al país emocionalmente y luego guiar a los estudiantes a la historia. A través de la influencia de las emociones, los estudiantes naturalmente se verán infectados por las nobles cualidades del antiguo líder del escuadrón. Lealtad a la revolución y autosacrificio por los demás, habrá muchas cosas en mi corazón que quiero decirle al viejo monitor, y las emociones de los estudiantes resuenan con las emociones del autor. De esta manera, los estudiantes tendrán una mayor comprensión del conocimiento y una comprensión más profunda del contenido. Por tanto, no se puede ignorar la influencia de los factores emocionales en la enseñanza.

En definitiva, la docencia presencial es la principal posición para implementar una educación de calidad. Debemos trabajar duro y escribir artículos sobre la enseñanza en el aula y encontrar formas de convertir el aula en un escenario para que los estudiantes aprendan conocimientos y demuestren habilidades, maximizar el papel principal de los estudiantes y promover eficazmente el desarrollo integral de los estudiantes. Cómo encarnar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza

Una tarea importante de la reforma curricular es resaltar el descubrimiento, la exploración, la investigación y otras actividades cognitivas en el proceso de aprendizaje, de modo que el proceso de aprendizaje se convierta más en una tarea de búsqueda de problemas para estudiantes, el proceso de plantear preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Es necesario asegurar que los estudiantes tengan una posición dominante en la enseñanza para que puedan aprender conocimientos de manera efectiva, mejorar sus habilidades, mejorar su personalidad y desarrollarse. Se centra en cultivar la participación independiente de los estudiantes en la enseñanza en el aula, el pensamiento divergente y las habilidades de inducción y resumen y explica cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza de la química. Cómo desempeñar el papel principal del alumnado en la docencia en el aula