Cómo hacer un buen trabajo en la evaluación de procesos en la educación escolar y la gestión docente
La innovación es su motor. Sólo fortaleciendo la gestión de los procesos de enseñanza escolar y mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza podrán las escuelas desarrollarse y mejorar en la feroz competencia del futuro.
Para ello debemos mantener la cabeza despejada, implementar diversas medidas de trabajo lo antes posible, fortalecer la gestión de procesos y esforzarnos por superar las dificultades y mejorar integralmente a lo largo de un año de esfuerzos conjuntos.
Enseñando calidad, logrando metas trazadas,
creando mayores glorias.
Primero, establecer un liderazgo organizacional fuerte y crear una atmósfera armoniosa.
El órgano de liderazgo organizacional de la escuela es quien toma las decisiones y es el administrador que implementa la gestión escolar. Es una organización de liderazgo unida, cooperativa, honesta y autodisciplinada que contribuye a unir a los profesores y al personal, coordinar diversas contradicciones en la gestión escolar, movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad de los profesores y el personal y crear una atmósfera de trabajo armoniosa.
En segundo lugar, mejorar las garantías del sistema y aprovechar plenamente el espíritu de propiedad de los docentes.
Las escuelas deben formular y mejorar diversos sistemas de gestión. Como dice el refrán, "Sin reglas no hay radio". Las escuelas deben formular sistemas prácticos de gestión de la calidad para la preparación, la enseñanza, la asistencia, la aprobación, los exámenes, la evaluación y los premios basados en las políticas nacionales pertinentes y las condiciones reales locales, no sólo para que el trabajo docente sea concreto y operativo, sino también para que la calidad de la enseñanza sea orgánica. Penetrar en cada eslabón docente de las diversas materias. Reflejados en las actividades docentes de todos los docentes, estos sistemas se compilarán y distribuirán a todos los docentes, de modo que todos tengan reglas y leyes a seguir, de modo que los docentes puedan implementar de manera proactiva y consciente la calidad de la enseñanza en sus propias actividades docentes. Gobernar a las personas por sistema e implementar una gestión democrática puede mejorar la transparencia de la gestión escolar, dar pleno juego al sentido de propiedad de los docentes, participar activamente en la gestión escolar, hacer sugerencias para el desarrollo escolar, presentar sugerencias racionales e implementar la supervisión democrática del liderazgo escolar. y comportamientos escolares.
En tercer lugar, prestar atención a la enseñanza y la investigación científica normales y mejorar la calidad de los docentes.
Para implementar eficazmente la enseñanza y la investigación en las escuelas, promover el crecimiento profesional de los docentes y Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, es necesario implementar "El sistema de "preparación colectiva de lecciones" realiza capacitación, aprendizaje y gestión, realiza la preparación colectiva de lecciones por grado y materia, determina el líder del equipo de preparación de lecciones y es responsable de organizar aprender, seleccionar temas de preparación de lecciones, establecer el tiempo, la ubicación y el portavoz central, y formular un plan de implementación efectivo y organizar cuidadosamente su implementación. Derrotar resueltamente al colectivo. Establecer "tres mecanismos" (① objetivos claros, actuar de acuerdo con las reglas, ② discusión en el sitio, supervisión administrativa, ③ investigación de seguimiento, construcción capa por capa fortalecer los "seis procesos" de preparación colectiva de lecciones (); ① aprendizaje individual para formar casos preliminares, ② discusión colectiva para formar un plan, ③ lectura individual para formar casos, ④ escuchar conferencias, práctica docente, evaluación colectiva, resumir experiencias y reflexión personal para formar ideas); "cuatro combinaciones" (combinación de preparación de lecciones colectivas y preparación de lecciones diarias, combinación de planes de lecciones de texto y planes de lecciones electrónicos) Combinación, preparación de lecciones colectivas y capacitación, aplicación e innovación empresarial para lograr el "efecto de las cinco habilidades" (la capacidad de); preparar lecciones, poder hacer lecciones, poder escuchar lecciones, poder evaluar lecciones y poder reflexionar sobre las lecciones). Los docentes que participan en investigaciones pedagógicas regionales deben pensar en: ① ¿Cómo mejorar la eficiencia docente en el aula? ②¿Cómo mejorar la eficacia de la aplicación del pensamiento docente moderno? ③¿Cómo impartir una clase normal perfecta según las características de nuestro colegio? ④¿Cómo acortar la brecha educativa y docente entre ciudades y condados? ⑤¿Cuáles son las diferencias entre la enseñanza y la investigación en la escuela y la formación fuera del campus? y continuar pensando, explorando y resolviendo en actividades prácticas.
Cuarto, hacer un buen trabajo en ambos grados y formar un buen estilo de estudio.
Es necesario establecer firmemente en la mente de los estudiantes la idea de que "aprender es una especie de diversión" y formar un buen estilo de estudio. Para los estudiantes de primer año de secundaria, lo principal es hacer un buen trabajo en la educación de ingreso, guiar a los estudiantes para que amen el nuevo entorno, asumir el rol lo antes posible y navegar hacia el otro lado de sus ideales para los graduados de secundaria; El primero es prestar mucha atención a la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia del aula y exigir calidad en el aula, y embarcarse gradualmente en el camino de un desarrollo intensivo, refinado y virtuoso para lograr el doble de resultados con la mitad del esfuerzo. preparar lecciones cuidadosamente, preparar suficientes estándares curriculares y estudiantes, y conectar el sistema de conocimiento de esta unidad y este capítulo con la penetración del conocimiento entre disciplinas. En tercer lugar, escuchar las conferencias con atención, utilizar métodos de enseñanza flexibles, analizar los puntos clave y difíciles; de conocimientos y perfeccionar los puntos de prueba. Busca omisiones y llénalas sin dejar callejones sin salida, prepara suntuosas comidas con los estudiantes, educa a través de la diversión y obtén los máximos beneficios en el mínimo tiempo. Cuarto, fortalecer la cooperación, los intercambios, los debates y la complementariedad entre compañeros y profesores; fortalecer la cooperación entre profesores de diferentes disciplinas, establecer un sentido de responsabilidad y conciencia general, pensar en un solo lugar, trabajar duro en un solo lugar y garantizar la coherencia de las disciplinas. .
Quinto, organizar y estudiar cuidadosamente la reunión anual de preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria, reflexionar y discutir, conocerse a sí mismo y al enemigo, ser objetivo, ser conciso y completo, hacer comentarios clasificados y sacar inferencias de un caso a otros casos. Sexto, enseñanza jerárquica, promoción de clasificación, unidad y cooperación, y objetivos consistentes.
5. Estudio en profundidad de la prueba de acceso a secundaria y del rendimiento académico.
El examen de ingreso a la escuela secundaria examina las cualidades básicas de los estudiantes a través del conocimiento básico de los libros de texto y examina las habilidades de los estudiantes mediante el diseño de materiales situacionales y tipos de preguntas que se acercan a la vida y la realidad social de los estudiantes. Por lo tanto, necesitamos comprender verdaderamente cuál es el conocimiento básico y qué aspectos de la calidad de los estudiantes se pueden evaluar mediante exámenes escritos, no sólo para el equipo de preparación de tercer año de secundaria, sino también para los profesores de primero y segundo grado. secundaria, especialmente profesores en los últimos tres años. Al menos debemos hacerlo con cuidado, analizar cada pregunta una por una y ver cómo se resuelve cada pregunta. ¿Cuál es la respuesta? ¿Cuál es la diferencia entre las preguntas de práctica y las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria? Pero actualmente la mayoría de los docentes se encuentran en algún punto entre los rezagados y sus pares. A través de un estudio en profundidad del examen de ingreso a la escuela secundaria, debemos convertirnos en pares del tipo del examen de ingreso a la escuela secundaria hasta convertirnos en los mejores. Cuanto más comprenda el profesor a sus alumnos, más genuina será la cooperación entre alumnos y profesores. Los estudiantes no se niegan naturalmente a cooperar con los profesores, pero tienen un deseo natural de cooperar. Comprender verdaderamente la situación de aprendizaje y la situación de clase. Es necesario comprender y estudiar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, los procesos de aprendizaje, los métodos de aprendizaje, los niveles de conocimiento y las habilidades, así como las necesidades psicológicas intrínsecas. Sólo una enseñanza que sea adecuada a la situación de aprendizaje puede realmente desatar el entusiasmo subjetivo de los estudiantes y maximizar los beneficios. La diferencia en los niveles iniciales básicos de los estudiantes existe objetivamente y es inevitable. Debemos tratar a los estudiantes con una actitud positiva, hacer todo lo posible para alentar, movilizar y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, desarrollar su confianza en el aprendizaje y establecer una viabilidad positiva.