Plan de lección de inglés de cuarto grado-unidad 5 myclothespartlet ' sta
1. Objetivos de enseñanza
1. Dominar los patrones de oraciones clave: ¿Puedes entender y decir de quién es este abrigo? /¿De quién son esos pantalones? /sé mío. /Ellos son... ¡Eres tan gracioso!
2. Dominar las palabras clave: consolidar aún más el caso posesivo de los sustantivos, la palabra clave mía.
3. Permita que los estudiantes utilicen los patrones de oraciones y palabras proporcionadas para describir su propia ropa o la de otras personas en situaciones reales.
4. Al aprender frases sobre la ropa en la vida diaria, podemos integrar el aprendizaje en la vida y mejorar la iniciativa de los estudiantes para comunicarse con los demás.
2. Puntos clave de la enseñanza
1. ¿Puedes entender y decir de quién es este abrigo? /¿De quién son esos pantalones? /sé mío. /Ellos son... ¡Eres tan gracioso!
2. Consolidar aún más el caso posesivo de los sustantivos y la palabra clave mío.
3. Dificultades en la enseñanza
1. Aprender nuevas oraciones y consolidar el caso posesivo de los sustantivos.
2. Los estudiantes pueden usar los patrones de oraciones y palabras dados para describir lo que ellos u otros usan en situaciones reales.
Cuarto, preparación para la enseñanza
1. Sombreros y tarjetas de palabras utilizadas para desempeñar el papel.
2. Material didáctico acorde con los materiales didácticos.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Paso 1. Calentamiento
Profesor 1. Repasemos las imágenes para que los estudiantes puedan recordar la ropa en las imágenes y el vocabulario que aprendieron en la lección anterior.
t: ¿Recuerdas esta ropa? ¡Sí! Faldas, faldas,...
se dice pedir a algunas compañeras que describan su vestimenta. (Por ejemplo: camisa amarilla y pantalón negro)
Intención del diseño: comunicación de calentamiento simple, revisión del contenido de la clase anterior, aumentar el interés de los estudiantes y hacerlos entrar en el estado del aula.
El segundo paso. Reunión de introducción; exposición
Profesor 1. Aprendamos aleatoriamente a señalar una camiseta del estudiante A y hacerle la pregunta: ¿es tuya? Los estudiantes respondieron que sí. Luego pregúntale a la clase de quién es esta camiseta. Las respuestas de otros estudiantes son A, y guío a A para que responda la mía para ayudar a los estudiantes a comprender lo que quiero decir. Y explica la palabra gracioso a través de imágenes.
2. El profesor de lenguaje resume los patrones de oraciones: ¿De quién... es esto/aquellos? Mejorar la comprensión y la memoria de los estudiantes sobre el contenido del aula.
3. Observa y responde. El docente muestra la imagen del texto y luego pregunta: (1) ¿De quién es ese abrigo? ¿De quién son esos pantalones? (3) ¿Qué hace Sam? Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes y hagan conjeturas.
4. El profesor guía a los estudiantes para que vean el vídeo y comprendan las escenas principales del texto. Y responda la pregunta de predicción de enlaces anterior.
5. Escuche la grabación y siga leyendo. El profesor reproduce la grabación y los alumnos la leen. (Los profesores deben prestar atención a corregir la pronunciación de los estudiantes mientras siguen)
El tercer paso. Práctica
1. El profesor de juego de roles presenta ejercicios de diálogo, los estudiantes desempeñan roles en grupos de tres y realizan diálogos.
El profesor muestra dos imágenes y los estudiantes practican preguntas y respuestas en parejas basándose en las imágenes y oraciones de ejemplo.
3. Trabajemos en parejas para encontrar la ropa de Sarah y Mike. Patrón de oración específico:
¿De quién son estos pantalones? Son de Mike. ¿De quién es este sombrero? Este es el de Sara. ¿Qué tal este vestido? B:...
Supongamos que el profesor muestra seis dibujos de ropa, cada dibujo corresponde a una persona. Los estudiantes miran las imágenes, trabajan en parejas y practican basándose en las oraciones de ejemplo.
4. Objetos Perdidos y Encontrados (Lost and Found)
(1) El maestro saca todas las tarjetas de ropa, los estudiantes eligen la ropa que les gusta, escriben sus nombres en el reverso de ellas. las tarjetas, para luego mostrarlas al profesor, quien muestra al alumno y su memoria correspondiente a cada prenda de vestir.
(2) La clase se divide en grupos de cuatro y el profesor pregunta cada vez que levanta una tarjeta: ¿De quién es esta camiseta? Los estudiantes responden primero, sí... El equipo con la respuesta correcta obtiene un punto y el equipo con más puntos gana.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes se comuniquen con los maestros, utilizar patrones de oraciones aprendidas en la comunicación con sus compañeros de clase, profundizar la memoria y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación mutua.
5. Cantemos el himno. El maestro canta el himno, reproduce la grabación y los estudiantes graban y cantan, terminando la lección con un rap alegre.
Paso 4. La tarea es encontrar al dueño de la ropa en casa y luego decírselo a los padres usando el patrón de oraciones aprendido hoy. Consolidar los puntos de conocimiento aprendidos.
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