Reflexiones sobre la enseñanza del volumen 2 del idioma chino para el cuarto grado

La reflexión sobre la enseñanza del chino es un medio eficaz para que los profesores de chino de cuarto grado mejoren su nivel de enseñanza. He recopilado un caso de reflexión sobre la enseñanza de chino en el segundo volumen de cuarto grado, ¡espero que te sea útil! Un caso de reflexión sobre la enseñanza de chino en el segundo volumen de cuarto grado

¡A través! Durante la enseñanza de matemáticas de este semestre, me di cuenta profundamente de que la enseñanza de matemáticas anterior era Tomar la herencia del conocimiento como objetivo principal está lejos de poder adaptarse al desarrollo de la sociedad actual, especialmente en la sociedad moderna donde el ciclo de actualización de conocimientos se está acortando día a día. día.La gran sed de conocimiento de los estudiantes, el espíritu de exploración activa y el deseo de aprender durante toda la vida superan su capacidad para adquirir conocimientos limitados. Para adaptarnos al desarrollo del nuevo siglo, llevar a cabo verdaderamente una educación de calidad y cultivar eficazmente las cualidades innovadoras de los estudiantes, debemos hacer que la enseñanza cobre vida. Enseñar el Fa debe estar vivo y estudiar el Fa debe estar vivo aún más. Para hacer esto, necesitamos construir un modelo de aprendizaje abierto para los estudiantes.

El surgimiento de nuevos estándares curriculares es un eslabón clave en la implementación actual de una educación de calidad y es una mayor profundización y un paso adelante de la educación de calidad. Los nuevos estándares curriculares tienen como objetivo establecer un sistema curricular de matemáticas que promueva el desarrollo de los estudiantes, refleje las necesidades sociales futuras y encarne el espíritu de una educación de calidad. Para implementar verdaderamente este material didáctico, es necesario establecer un método de enseñanza que esté en línea con el desarrollo independiente de los estudiantes, se integre a la vida social, esté orientado a la práctica de la vida de los estudiantes y cultive el espíritu de exploración activa de los estudiantes. Los métodos de enseñanza deben reflejar una enseñanza abierta.

1. Trate a la sociedad como un gran salón de clases para que los estudiantes aprendan matemáticas.

Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida. Las matemáticas se originan en la vida y sirven a la vida en la enseñanza, las matemáticas de la vida deben explorarse; y sistema de enseñanza construido. Guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos y métodos que han aprendido en el aula en la práctica de la vida; permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en la vida social y consolidar el conocimiento matemático que han aprendido en la resolución de problemas; alentar a los estudiantes a aplicar los problemas prácticos encontrados en la vida; llevarlos a clase; e intenta resolverlo usando métodos matemáticos. Esto no es sólo un reflejo del valor del aprendizaje de las matemáticas, sino que también favorece el cultivo de las capacidades innovadoras iniciales de los estudiantes. Por ejemplo, en el segundo volumen de la enseñanza de dólares, diez centavos y centavos, combinado con las actividades prácticas del libro de texto, creé la escena de una "pequeña tienda departamental": marcando el material de oficina de los estudiantes, las necesidades diarias, frutas, pequeños juguetes, etc. con precios.

Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para realizar una actividad de simulación de compra y venta de bienes, siendo uno de ellos el vendedor y los otros estudiantes los clientes. El “cliente” debe preparar el precio del producto seleccionado. y entregárselo al "vendedor", si la cantidad de dinero entregada es incorrecta, otros estudiantes deben señalarlo y se deben invertir los roles. Luego, tomé un bolígrafo con un precio de 9 yuanes, 7 centavos y 4 centavos y les pedí a los estudiantes que pensaran más: ¿Cómo planean pagar este bolígrafo si quieren venderlo? ¿Cuántas formas diferentes de pagar hay? ¿Allí los estudiantes estaban muy emocionados y hablaron sobre su propia idea? Esto no sólo ayuda a los estudiantes a aprender el conocimiento del yuan, los ángulos y los puntos, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar realmente el conocimiento.

2. Crear un espacio de aula libre y abierto para los estudiantes y cultivar su conciencia de innovación

1. Establecer una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y armoniosa, para que los estudiantes puedan comunicarse Audaz y atrévete a innovar

Los nuevos estándares curriculares creen que: La enseñanza de las matemáticas es un proceso de comunicación, interacción y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes. Los profesores son los reguladores del ambiente de enseñanza en el aula. Para crear una atmósfera en el aula para el desarrollo independiente de los estudiantes, los maestros deben amar, confiar y respetar a cada estudiante con una actitud igualitaria, satisfacer el deseo de los estudiantes de publicar y expresarse y alentarlos a innovar con valentía.

En la enseñanza, sólo en un ambiente de aula democrático y agradable los estudiantes sentirán entusiasmo por aprender y estarán más motivados para participar en las actividades docentes del aula. Se puede ver que la creación de un entorno psicológico democrático y armonioso y una situación docente de participación independiente son requisitos previos para que los estudiantes innoven activamente. En el aula, se debe brindar a los estudiantes una gran cantidad de oportunidades de observación, experimentación y actividades que faciliten la enseñanza para incorporar, hacer preguntas, comunicar, informar, resumir, consolidar y practicar el modelo de enseñanza de aula abierta. Por ejemplo, al enseñar "¿Cuál es la suma de 8?", el maestro primero puede dejar que los estudiantes aclaren los objetivos de aprendizaje de esta lección: use el método de aprender la suma de 9 para aprender la suma de 8 y dejar que los estudiantes observar el material didáctico, colocar palos, discutir y resumir el método de cálculo de sumar unos pocos hasta 8, y finalmente consolidar el contenido de esta sección a través de ejercicios y juegos.

2. Crear un aula democrática y abierta y prestar atención al desarrollo de cada estudiante.

El concepto de los nuevos estándares es prestar atención al desarrollo de cada estudiante, por lo que los profesores Debe seguir este concepto, diseñar cuidadosamente planes de lecciones, contenidos y ejercicios, e implementar verdaderamente y respetar y cuidar plenamente a cada estudiante para que pueda estar animado y saludable en el aula. A través del descubrimiento, la exploración y las actividades cognitivas, los materiales didácticos hacen que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea más un proceso en el que los estudiantes descubren, preguntan, analizan y resuelven problemas.

En el aula democrática y abierta, los estudiantes cambian el aprendizaje pasivo por el aprendizaje independiente, cambian "yo estudio" por "quiero aprender", toman la iniciativa para descubrir problemas matemáticos, aprenden activamente conocimientos matemáticos, exploran métodos Resolver problemas matemáticos y Experimentar las matemáticas de forma práctica. El espacio libre y abierto en el aula permite a los estudiantes mantener un estado de ánimo feliz y entusiasmado, aclarar los objetivos de aprendizaje de forma independiente, generar ideas audaces, autentificar activamente sus opiniones a través de libros o entre sí, y buscar formas de lograr los objetivos de aprendizaje, lo que favorece el cultivo de los estudiantes. espíritu innovador y habilidades prácticas y promover el desarrollo independiente de los estudiantes.

3. Organice operaciones interesantes y concéntrese en cultivar la expresión lingüística y las habilidades de resumen organizativo de los estudiantes.

Durante el proceso de enseñanza, conecte las operaciones de los estudiantes con su pensamiento, para que puedan adquirir nuevos conocimientos. generada durante las operaciones, la conciencia innovadora brota en la operación. A través del trabajo práctico, los estudiantes descubren que ellos mismos son creadores. Por lo tanto, suelo utilizar demostraciones intuitivas, operaciones y juegos organizativos en el proceso de enseñanza. La introducción de la historia y otras formas se utilizan para crear una atmósfera de enseñanza interesante y tratar de brindar a los estudiantes oportunidades para usar sus manos, cerebro, palabras y cooperación. Obviamente, estas actividades docentes permiten a los estudiantes convertirse en exploradores y solucionadores de problemas y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.

En el proceso de exploración del conocimiento, los estudiantes estudian de forma cooperativa en una misma mesa o en grupos. En el aprendizaje cooperativo, los estudiantes expresan libremente sus propias opiniones, escuchan las opiniones de los demás, complementan y ajustan razonablemente sus propias opiniones y logran un estado cognitivo más perfecto. Por ejemplo, al enseñar "reconocimiento de gráficos", aprendizaje cooperativo grupal, diferentes estudiantes observan desde diferentes ángulos y obtienen las características de los ángulos y lados de rectángulos y cubos. A través de la comunicación mutua y la complementación, pueden resumir más completamente las características de. Rectángulos y cubos. Características del cubo. Luego les pedí a los estudiantes que deletrearan, cogieran, tocaran, adivinaran y practicaran muchas veces. El ambiente de toda la clase fue muy activo. A través de juegos, en un ambiente relajado, agradable y armonioso, los estudiantes aprendieron que estoy muy feliz. , mi pensamiento es activo, mi imaginación es rica, no solo aprendo rápido, sino que también lo recuerdo bien y he logrado muy buenos resultados.

En la enseñanza, los profesores no sólo prestan atención a la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y al entrenamiento de su capacidad para preguntar y resolver problemas, sino que también prestan atención al desarrollo de la capacidad de los estudiantes para organizar y resumir. los conocimientos que han aprendido y su capacidad de expresión lingüística, para que puedan reflejar verdaderamente el concepto educativo moderno de educación de calidad. Por ejemplo, en la sección sobre sumar unos pocos a 9 en el libro de texto, el texto junto a la fórmula en el Ejemplo 1 usa un lenguaje literal para describir el método de cálculo. A través de la enseñanza del maestro, los estudiantes leen juntos, leen al azar y leen a cada uno. otro en la misma mesa para guiar a los estudiantes a realizar la práctica del idioma. Expréselo, y luego en el Ejemplo 2, deje que los estudiantes configuren sus propias herramientas de aprendizaje y hablen entre ellos sobre los métodos de cálculo en el grupo. 4, complete los espacios en blanco para que los estudiantes expresen los métodos de cálculo de manera organizada. A partir de estos pequeños detalles, entiendo profundamente la filosofía de escritura de los escritores de libros de texto, que es cultivar gradualmente la organización lingüística y las habilidades de inducción de los estudiantes, mejorar la calidad general de los estudiantes y permitirles experimentar la combinación de significado y palabras durante el proceso de aprendizaje. Necesidad, a través de la descripción escrita del conocimiento, las opiniones y el pensamiento de los estudiantes avanzan interactivamente y mejoran su autocomprensión.

4. Establecer una variedad de métodos de evaluación para que cada estudiante pueda obtener una experiencia exitosa en el aprendizaje.

La enseñanza abierta permite a los estudiantes retener sus propias opiniones diferentes y evaluar a sus compañeros. tener diferentes soluciones a un problema y se respeta el punto de vista de cada estudiante. Por ejemplo, cuando se enseña a "comprender figuras", en el proceso de consolidar nuevos conocimientos, el maestro pide a los estudiantes que utilicen diferentes formas de herramientas de aprendizaje para armar una figura que les guste, y los niños pueden deletrear diferentes patrones según sus diferentes intereses, y cada uno Se reconocen los patrones elaborados por los estudiantes.

En el aula abierta, el profesor ya no es el único sujeto de evaluación. Los estudiantes también se han convertido en sujeto de evaluación. Los estudiantes satisfacen su curiosidad y ganan en el proceso de evaluar el éxito de los demás y ser evaluados. tan exitoso por otros. Para inspirar la búsqueda de nuevos conocimientos.

Los profesores deberían utilizar los elogios como incentivo para que los estudiantes estén dispuestos a innovar. Las palabras inspiradoras deben usarse hábilmente en el aula para estimular el deseo de innovación de los estudiantes.

Por ejemplo, cuando a un compañero se le ocurra una solución creativa, llámala "Solución de X" por su apellido, pide a toda la clase que lo aplauda y dile "¡XXX, eres increíble! "; Cuando la solución creativa de un estudiante no es lo suficientemente madura, el maestro la discutirá con él después de clase; cuando la solución creativa de un estudiante es obviamente incorrecta, el maestro primero afirma su sentido de innovación y luego lo ayuda a analizar las razones del error. A menudo uso papel de colores, lo corto en forma de manzana, escribo una ecuación en cada manzana y luego invito a los niños a recoger manzanas. Si el niño responde correctamente, toda la clase le dirá: "Sí, sí". , sí, esta manzana te pertenece. ?Si obtienes la respuesta incorrecta, dile: ?Mal, mal, mal, sigue intentándolo. ?A través de estos lenguajes motivadores, los estudiantes pueden tener experiencias emocionales positivas y proteger su entusiasmo por la innovación.

En resumen, la enseñanza en el aula moderna no sólo permite a los estudiantes obtener una bolsa de conocimientos, sino que también promueve el desarrollo integral de los estudiantes desde múltiples aspectos y ángulos. Cómo aplicar mejor la enseñanza abierta en la enseñanza, cómo proporcionar un sistema teórico más completo para la enseñanza abierta y cómo manejar la relación entre "liberar" y "recibir" en la enseñanza abierta, todos estos son aspectos del proceso de implementación de la enseñanza abierta. problemas enfrentados en. Sin embargo, bajo la premisa de estudiar nuevos materiales didácticos y comprender el contenido de la enseñanza, los profesores pueden aplicar adecuadamente la enseñanza abierta, lo que será de gran ayuda para el desarrollo independiente de los estudiantes, el cultivo del pensamiento innovador y la mejora de la capacidad práctica. paso en la implementación de una educación de calidad de manera efectiva. Reflexión sobre la enseñanza de "El coraje de las flores" en el segundo volumen del idioma chino de cuarto grado

"El coraje de las flores" es un texto del segundo volumen de la versión china de cuarto grado de People's Education Press Es un extracto de la prosa de Feng Jicai "Tres imágenes de la primavera en Viena" 》. El texto describe cuidadosa y vívidamente la búsqueda de flores por parte del autor en Viena y los sentimientos psicológicos resultantes: desde la decepción al ver sólo espacios verdes pero sin flores, hasta la sorpresa al ver las flores escondidas bajo la hierba, pasando por el hecho de que Aún faltaban antes de partir. El arrepentimiento cuando aparecieron las flores, luego la sorpresa cuando vi el campo de flores, y finalmente me impactó la valentía de las flores. En el proceso de amar las flores, buscar flores, esperar flores y mirar flores, el autor se vio infectado por el espíritu arrogante de las florecitas y surgió una chispa de pensamiento: el significado de la vida es el coraje.

1. Comprensión de los textos hojeados

Después de entrar en contacto por primera vez con este texto, noté por primera vez el número de copo de nieve delante del tema, lo que significa que este texto es un texto hojeado. . texto. Debido a que los textos de la Edición Educativa de Jiangsu son todos textos de lectura de conferencias, nunca antes había escuchado ni leído un texto hojeado. Por lo tanto, me conecté a Internet para verificar los requisitos de enseñanza para hojear textos. De esto, aprendí los requisitos para enseñar este tipo de texto: Primero, en términos de contenido, los requisitos para comprender el texto son menores que los de la enseñanza de lectura intensiva del texto. Generalmente, es "conocer aproximadamente la idea principal". "El texto", siempre que se comprendan los puntos clave y los puntos difíciles para ayudar a los estudiantes a comprender. , la comprensión de palabras y oraciones no es el foco de la capacitación. En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían ser más independientes y confiar principalmente en que los estudiantes comprendan los textos por sí mismos, dominen los métodos de lectura durante la lectura y mejoren la capacidad de lectura.

Al revisar la información, dejé en claro que la enseñanza de textos hojeados no se puede equiparar con mi enseñanza habitual en el aula. Los profesores deberían tener una mentalidad más abierta acerca de los textos hojeados y dar a los estudiantes más tiempo para leer de forma independiente. y espacio. Los textos hojeados tienen consejos de lectura, que en realidad enseñan a los estudiantes los pasos y métodos para leer y comprender el texto paso a paso. Mi idea de enseñanza es permitir que los estudiantes aprendan cooperativamente de acuerdo con estos consejos de lectura, y el maestro les brindará la orientación adecuada.

2. Deficiencias de la enseñanza en el aula

En general, estoy muy insatisfecho con la enseñanza de esta clase. La respuesta de los estudiantes fue mediocre. Por supuesto, el profesor es el factor decisivo. . El hecho de no hacer suposiciones suficientes y no ajustar la enseñanza de manera oportuna de acuerdo con la situación real resultó en tal situación.

Creo que las mayores deficiencias de esta clase son los siguientes puntos:

1. Subestimación de las condiciones de aprendizaje

Como profesores, todos sabemos que debemos Ambos preparan materiales didácticos, pero también preparan a los estudiantes. Pero desafortunadamente, debido a la estipulación de que no se permite contacto con los estudiantes antes de clase, subestimé la situación de los estudiantes. Pensé que dado que la clase que tomé prestada era de la escuela primaria Zhu Diwen, las habilidades generales de aprendizaje y comprensión de los estudiantes debían ser mucho más altas que las de nuestros estudiantes rurales.

Por lo tanto, en base a la clase que doy, la dificultad se incrementa artificialmente.

Por ejemplo, después de que los estudiantes encuentran la oración que muestra el motivo, también se les pide que la resuman en cuatro palabras: "No hay flores en el campo verde", "Hay flores escondidas bajo la hierba", "No hay posibilidad de ver flores”, “Flores en el desierto”, “Las flores tienen coraje”?. Mi intención original es que, dado que los estudiantes tienen una buena base, es demasiado simple encontrar oraciones ya preparadas en el texto. Condensar las oraciones del texto en frases de cuatro caracteres es entrenar la capacidad de generalización de los estudiantes. Las respuestas de los estudiantes no tienen que ser exactamente iguales a las frases que imaginé, siempre y cuando los significados no sean muy diferentes. Por supuesto, si solo pueden llegar a la cima, también puedo guiarlos en el tiempo. Pero, de hecho, este diseño no logró los resultados deseados y, en cambio, se convirtió en un elemento "de mal gusto" en el aula.

Porque cuando hice la solicitud, muy pocos estudiantes respondieron. Los discursos de los estudiantes originales no fueron lo suficientemente activos como resultado, estaban aún más perplejos e incluso causaron que el salón de clases estuviera aquí en algunos momentos. Situación tranquila y embarazosa.

2. No hacer ajustes oportunos

De hecho, cuando me estaba preparando para hablar sobre el coraje con los estudiantes antes de clase, debería haber reevaluado la situación general de los estudiantes. porque en mi opinión sería fácil ilustrar esto con ejemplos y los estudiantes deberían poder decirlo, pero en realidad los estudiantes no responden bien. En este momento, los maestros deberían considerar reducir parte de la dificultad (por ejemplo, no están obligados a usar frases de cuatro caracteres para resumir, solo deben encontrar oraciones relevantes que muestren las razones para leer y comprender), para que los estudiantes puede completar con éxito los espacios en blanco después de leer, de modo que no solo permita a los estudiantes experimentar la alegría del éxito, sino que también ahorre más tiempo en el aula para un aprendizaje y experiencia en profundidad sin perder demasiado tiempo en "resúmenes". Si las habilidades de los estudiantes no están a la altura, se cansarán de aprender y los profesores se cansarán de enseñar, y la impresión puede no ser profunda. En cambio, el tiempo que se debe dedicar a una comprensión profunda del tema. Se retoma el texto.

3. No se destaca el factor emocional.

Este artículo es una prosa. El lenguaje del artículo es hermoso y fluido. En particular, las dos descripciones de las flores son extremadamente emocionantes: resulta que hay una capa de flores escondidas debajo de la hierba, blancas, amarillas y moradas, tantas, tan densas y tan vastas; ! Son más hermosas que las flores. La hierba es solo unos centímetros más corta y se esconde debajo, como si si la empujara con fuerza, toda brotaría frente a las finas y frescas gotas de lluvia que soplan en mi cara. un campo de flores silvestres. Esta es exactamente la pradera donde se escondían miles de flores hace unos días. Ahora todas las flores brotaron y el mundo cambió de repente y el mundo entero se cubrió de nuevos colores.

Aunque las grandes franjas de flores en la distancia se han mezclado con la llovizna, puedes ver claramente cada pequeña flor cuando bajas la cabeza, de pie orgullosamente como un héroe bajo la lluvia fría, brillante y deslumbrante. lleno de dignidad. “Mira, es colorido, tangible, conmovedor, imaginativo y las técnicas retóricas son perfectas. Aunque no he podido ver esas flores en persona, después de leer estas palabras, la imagen de las flores ya saltó a mi mente. Sin embargo, debido al diseño y tiempo de enseñanza de la maestra, los estudiantes no pudieron apreciar estas hermosas palabras y oraciones que reflejan la calidad de las flores. La enseñanza de la prosa debería conmover a la gente con emoción, pero debido a que el texto no ha sido verdaderamente penetrado, el maestro no se ha involucrado emocionalmente y el estudiante tampoco se ha involucrado emocionalmente, esto no puede dejar de decirse que es una lástima.

3. Algunos aspectos satisfactorios de la docencia en el aula

Por supuesto, todavía hay algunas áreas en las que me siento más satisfecho. Por ejemplo, para permitir que los niños comprendan claramente el contexto del texto, diseñé las siguientes preguntas para completar los espacios en blanco:

Cuando vi la hierba por primera vez, sentí , porque;

Apartando la hierba para ver, siento, porque;

Antes de salir, siento, porque

Mirándola bajo la lluvia; , siento, porque;

Cuando siento el espíritu de la florecita, mi corazón, porque.

Primero piénsalo individualmente y luego comunícate con los compañeros de mesa. En realidad, esto es para ayudar a los estudiantes a comprender. ¿Qué cambios emocionales tuvo el autor en el proceso de mirar y buscar flores? ¿Por qué ocurren estos cambios? Los estudiantes resuelven este problema mediante la lectura independiente y la exploración cooperativa, que juega un papel muy bueno en aprendiendo el artículo completo.

La enseñanza de treinta minutos fue muy conmovedora.

En la enseñanza real, siempre habrá situaciones impredecibles de un tipo u otro. Por lo tanto, los profesores deben estudiar completamente los materiales didácticos, analizar la situación académica, diseñar planes de lecciones científicos y razonables, hacer suficientes ajustes preestablecidos, tener tacto en la enseñanza y ser flexibles. a la situación actual. Cambiar efectivamente los métodos de enseñanza y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, para lograr buenos resultados de enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de "Hogares de Campo", Volumen 2, Idioma Chino para 4to Grado

Preparé la lección muy en serio para este concurso. El diseño de enseñanza ha sido revisado muchas veces en un esfuerzo por romper con el modelo fijo original. Creo que para que un artículo que describe una escena permita a los estudiantes apreciar las palabras y experimentar las emociones de una manera emocional, se les debe guiar para captar las pistas principales, leer las palabras clave con atención, saborearlas lentamente y usar su imaginación para Siente la belleza representada por las palabras. Por lo tanto, diseñamos los pasos complementarios extracurriculares para la enseñanza permitiendo a los estudiantes mirar imágenes, escribir textos, hablar sobre paisajes e imaginar y hablar sobre sus sentimientos.

Creo que lo que he hecho mejor es:

1. Captar una línea principal para dejar clara la estructura de enseñanza.

En la docencia siempre me centro en una línea principal: “Las familias rurales, no importa la época ni la estación, tienen un paisaje único y encantador”. ?para enseñar. Deje que los estudiantes lean más del texto, capten las frases que reflejan el paisaje único y encantador del campo, lo lean con emoción, piensen en el cuadro pintado por el autor en sus mentes y luego intercambien sus gustos. Esto hace que toda la estructura de enseñanza sea clara y razonable, y que el proceso de enseñanza sea fluido.

2. Percibir y comprender durante la lectura.

Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los estudiantes deben ser guiados para percibir durante la lectura, comprender durante la lectura, cultivar el sentido del lenguaje durante la lectura y ser nutridos durante la lectura. Para permitir que los estudiantes sientan mejor la poesía y el pintoresquismo de la vida rural, fortalecí la guía de lectura en voz alta y organicé la lectura en voz alta en varios niveles. El texto se leyó juntos al principio y los estudiantes lo leyeron de forma clara y emotiva. Lectura con nombre, gusto por la autolectura, lectura intensiva y conocimientos, lectura durante toda la enseñanza, profundiza la comprensión de los estudiantes sobre la vida rural simple, natural, armoniosa y poética de la población rural, y permite que los estudiantes tengan pensamientos y sentimientos con el artículo y el autor** *Ming.

3. Utilice la imaginación oportuna para desarrollar el pensamiento de los estudiantes.

Einstein creía que la imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, y la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento.

En la enseñanza, les di a los estudiantes una amplia gama de imaginación y les pedí que se imaginaran sentados debajo del puesto de melones. ¿Qué quieren hacer? ¿Imaginan cómo sería si las flores florecieran? secuencia según la estación. ¿Qué tipo de escena se ve cuando los brotes de bambú de primavera asoman la cabeza? ¿Qué tal cenar en el patio al atardecer? ¿Son estas las únicas imágenes en nuestro campo? La imaginación y la creatividad de los estudiantes son todo. Esto me dio una comprensión más profunda del paisaje único y encantador del campo.

4. El lenguaje de transición está diseñado con más cuidado y el lenguaje de enseñanza a lo largo del texto es fluido y natural.

5. Textos con diversas formas

En la docencia se diseñan diversos enlaces para guiar a los estudiantes a apreciar el texto. Por ejemplo: permita que los estudiantes lean el pollo y el pato en el texto en diferentes roles. Después de leer, los niños pueden usar sus propios sentimientos para decir qué tipo de pollo y qué tipo de pato leyeron. La gente de la ciudad y la gente del campo compiten para ver cuál de sus ciudades es más bella. Pida a los estudiantes que resuman la expresión en sus propias palabras después de leer el texto. Evita leer, saborear y hablar solo, haciendo que el aprendizaje en el aula ya no sea aburrido.

Desventajas:

1. En el diseño docente, la planificación del tiempo no está lo suficientemente detallada. Como resultado, el aula está relajada al principio y apretada al principio. No todos los discursos de los estudiantes estuvieron abiertos al público. El tiempo de clase se extendió un poco.

2. La importación al principio no es lo suficientemente flexible. Siempre quiero presentar rápidamente a los estudiantes el camino de la enseñanza. Como resultado, los estudiantes se vuelven un poco impacientes cuando su pensamiento es sesgado. Posteriormente, para mostrar la integridad del diseño didáctico, se procesaron algunas palabras y oraciones importantes, que parecían un poco urgentes.