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¿Examen de ingreso al posgrado en economía aplicada orientado a la preparación de exámenes?

Elegir una escuela y una especialización para el examen de ingreso de posgrado en economía es un paso muy importante. La economía incluye casi 20 carreras secundarias. El nivel de dificultad, el proceso de aprendizaje, las perspectivas de empleo y las rutas de desarrollo de las diferentes especialidades también son muy diferentes. El siguiente es el editor del "Examen de ingreso de posgrado de economía 2022 | Guía de preparación para el examen de ingreso de posgrado de economía aplicada".

Cursos de posgrado en economía aplicada

Los cursos de posgrado en economía aplicada incluyen teoría ideológica y política (puntuación total: 100), posgrado en inglés I (puntuación total: 100), posgrado en matemáticas III (puntuación completa : 150), Economía del microcosmos y Macroeconomía (puntuación completa 150).

El curso de posgrado en economía aplicada examina principalmente el dominio de los candidatos de los conceptos, teorías y procesos de desarrollo básicos de la economía moderna, su capacidad para comprender y aplicar las herramientas analíticas básicas de la economía moderna y su capacidad para aplicarlas. conceptos básicos, teorías y capacidad de aplicar herramientas a problemas económicos reales.

Examen de ingreso de posgrado en Economía Aplicada

Si desea realizar otros trabajos relacionados con la economía, la necesidad de realizar el examen de ingreso de posgrado depende de sus requisitos de conocimientos profesionales en el trabajo.

En términos generales, excepto para la investigación profesional de políticas económicas o el trabajo relacionado con el análisis económico que requiere una reserva tan grande de conocimiento de investigación profesional, el conocimiento económico a nivel universitario para otros trabajos es suficiente y no requiere ingreso a un posgrado. exámenes Porque no hay necesidad.

Incluso si apruebas el examen de ingreso de posgrado, puede que no te resulte tan útil. Es mejor utilizar este tiempo para aprender y complementar algunos conocimientos técnicos necesarios después del trabajo.

Escuela de Graduados en Economía Aplicada recomendada

Según los últimos resultados de la evaluación de la cuarta ronda de economía aplicada publicada por el Ministerio de Educación y el Centro de Desarrollo de la Educación de Graduados, un total de 108 Los colegios y universidades de todo el país ofrecen exámenes de ingreso de posgrado en economía aplicada. Las tres mejores universidades son la Universidad de Pekín, la Universidad Renmin de China y la Universidad Central de Finanzas y Economía.

Para los estudiantes, he preparado el "Plan de preparación para el examen de ingreso al 22º posgrado", que cubre todo, desde la selección básica de la escuela hasta la preparación para diversas materias, desde el intercambio de información útil hasta la interpretación in situ. Haga clic para recopilar> & gt

Lo anterior es el contenido relevante del "Examen de ingreso de posgrado de economía 2022 | Examen de ingreso de posgrado de economía aplicada orientado a la preparación del examen". Espero que sea útil para todos, y deseo. todos pueden ingresar a la universidad ideal. ¡Puede encontrar más información sobre el examen de ingreso de posgrado en economía en el canal de economía del examen de ingreso de posgrado!

Si tiene preguntas sobre el examen de ingreso de posgrado, no sabe cómo resumir el contenido del centro de examen de ingreso de posgrado o no conoce las políticas locales para el registro del examen de ingreso de posgrado, haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial y obtener materiales de revisión gratuitos:/yjs/

上篇: ¿Qué significa estar tranquilo y sereno? 下篇: Cómo implementar el concepto de educación centrada en el estudiante en las clases de chino de la escuela primariaPractique el concepto centrado en el estudiante y cree un aula de chino eficiente. Todos los profesores de chino de nuestra escuela aprenden activamente el concepto educativo centrado en el estudiante, combinan el modelo de enseñanza convencional de nuestra escuela de "tres estudios y uno haciendo", practican activamente, innovan constantemente y se esfuerzan por lograr un aula eficiente centrada en el estudiante. "Tres estudios y una práctica" son: autoestudio - compañeros - orientación - perfeccionamiento. Aprendizaje autodirigido: un vínculo perceptual para principiantes independientes. Es una vista previa o un proceso para principiantes en el que los estudiantes utilizan el conocimiento y los métodos que han aprendido para completar nuevos contenidos de aprendizaje. El propósito es permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje, experimenten el proceso de aprendizaje y se conviertan en maestros del proceso de aprendizaje. Cultivar buenas cualidades de aprendizaje: independencia, autoconciencia, buen aprendizaje y pensamiento. Compañeros de clase: Sesión de discusión interactiva. Es un proceso de comunicación, referencia, cooperación y mejora. El propósito es profundizar las respuestas a puntos de conocimiento claves y difíciles, profundizar los sentimientos y la comprensión, y cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar, coordinar y resolver problemas. Guía de estudio: muestre comentarios para mejorar los enlaces. Es un proceso de mostrar retroalimentación y mejorar. El propósito es mostrar retroalimentación sobre los resultados del aprendizaje de las dos primeras sesiones y empujar, refinar y mejorar los conocimientos. Perfeccionamiento: Consolidar la internalización de los conocimientos formativos. Es el proceso de utilizar el conocimiento para resolver problemas y lograr la internalización del conocimiento. La enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria básica de nuestra escuela sigue el principio de "luchar de todo corazón por la alfabetización" y toma la alfabetización como el foco de la enseñanza en el aula. En la enseñanza, se utilizan diversas formas de juegos para guiar a los estudiantes a leer alegremente, y en el proceso se infiltra la enseñanza de métodos de alfabetización. Por ejemplo, permita que los estudiantes compartan cómo recuerdan palabras nuevas en un grupo, pida a otros miembros del grupo que los ayuden a resolver palabras que les resulten difíciles de recordar y deje que toda la clase piense junta si no pueden resolver el problema. Durante el proceso de comunicación, el maestro guió a los estudiantes a perfeccionar una variedad de métodos, como sumar y restar uno, alfabetización radical, alfabetización diaria, alfabetización en jingle, etc., y fortaleció continuamente la práctica para lograr gradualmente la alfabetización independiente y laica de los estudiantes. la base para el aprendizaje de los estudiantes intermedios y avanzados y de forma habitual. La enseñanza de chino en los grados medio y superior de nuestra escuela se centra principalmente en dos puntos: el aprendizaje de textos y la lectura extracurricular. El propósito de guiar a los estudiantes a estudiar el texto es permitirles aprender y dominar el método de expresar emociones en el idioma y los caracteres de la patria en el proceso de estudiar el texto a través de la comprensión y la comprensión de los sentimientos expresados ​​en el texto; verse afectado por las emociones y guiar a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores. Esta es también una manifestación de la unidad de la instrumentalidad y el humanismo en la enseñanza china. Por supuesto, la enseñanza del chino también debe establecer una visión amplia del idioma chino y una visión amplia de la lectura. Por eso, al estudiar textos, también introducimos la gran lectura en el aula. Durante la vista previa, los estudiantes están dispuestos a buscar y leer materiales de lectura extracurriculares relacionados con cualquier punto de conocimiento del texto. El intercambio de materiales de lectura extracurriculares durante el estudio en clase no solo profundiza la comprensión de ejemplos extracurriculares, sino que también enriquece la acumulación del lenguaje de los estudiantes y. reservas de conocimiento. Después del estudio del texto, el profesor recomienda a los estudiantes que lean libros o artículos clásicos, lo que promoverá aún más las actividades de lectura de los estudiantes. El proceso general de enseñanza del idioma chino para los grados medio y superior en nuestra escuela se divide en dos clases. La tarea correspondiente se asigna antes de cada clase. La vista previa de la primera lección permite principalmente a los estudiantes reconocer nuevas palabras a través del autoestudio, leer el texto con competencia y comprender la idea principal del texto. En clase podremos resolver el problema de identificar y leer nuevas palabras mediante el aprendizaje cooperativo en grupo y los informes de comunicación en el aula. Luego, permita que los estudiantes estudien el texto solos en clase, solicitándoles que combinen la lectura con el pensamiento, marquen oraciones clave y registren sus sentimientos de lectura. La segunda clase incluye principalmente dos tareas preliminares. Una es pedir a los estudiantes que vuelvan a leerlo en profundidad para ver qué, dónde y cómo leen el texto. El segundo es permitir que los estudiantes encuentren lecturas extracurriculares relacionadas con la lectura. En la enseñanza en el aula, en forma de aprendizaje cooperativo grupal y comunicación de informes en el aula, a través de discusiones sobre los personajes, palabras, oraciones y párrafos del texto, podemos comprender cómo el autor expresa el centro. En el proceso de comunicación grupal, presentaciones y autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes, los profesores participan en el proceso de manera oportuna, captan los puntos clave del texto, lo promueven, hablan sobre las discusiones superficiales de los estudiantes, captan los esencia a través del texto, experimentar las emociones contenidas en él y aprender a expresar el método, leer los sentimientos en voz alta. Como ayudante, cuando los estudiantes encuentran dificultades en el proceso de aprender unos de otros, deben inspirar y resolver dudas a tiempo.

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