¿Cuáles son los métodos para enseñar geografía?
Métodos de enseñanza de la Geografía
1. El método de demostración es un método de enseñanza que permite a los estudiantes adquirir conocimientos perceptivos a través de la observación mediante exhibición física, ayudas didácticas intuitivas (como modelos) y experimentos de demostración. Este método muestra muchos objetos y, con la modernización de los métodos de enseñanza, el alcance de la visualización es cada vez mayor y el efecto es cada vez mejor.
2. Método del mapa. El método de mapas se refiere a un método de enseñanza en el que los profesores utilizan varios mapas para permitir a los estudiantes adquirir conocimientos geográficos, mejorar las habilidades geográficas y desarrollar inteligencia en la enseñanza de la geografía. Los mapas son el segundo idioma de la geografía y el aprendizaje de la geografía es inseparable de ellos. Los mapas se han convertido en la parte más importante de la geografía.
3. Método del esquema. El método del esquema, también conocido como método del "mapa mental", es un método de enseñanza que utiliza ayudas didácticas visuales compuestas por letras, caracteres, números u otros símbolos. Este método puede presentar el conocimiento requerido de manera concisa y clara.
4. Método de interrogatorio. El método de indagación es un método de enseñanza en el que los profesores guían a los estudiantes para que exploren, descubran y dominen principios o conclusiones relevantes a través de la lectura, la observación, el pensamiento, la discusión y la inducción.
5. Método de enseñanza de la vida. El método de enseñanza orientado a la vida sitúa las actividades de enseñanza en el contexto de la vida real, estimulando el fuerte deseo de los estudiantes de participar en actividades como sujetos de la vida, permitiéndoles aprender en la vida y vivir mejor mientras aprenden, adquiriendo así conocimientos dinámicos y cultivando mejor los sentimientos.
Comprensión y opiniones sobre la enseñanza de la geografía
Primero, ¿fortalecer la vista previa previa a la clase
? En la enseñanza de geografía, mejorar la eficiencia significa que los estudiantes deben comprender completamente lo que dijo el maestro en clase y esto no afecta la continuación de la enseñanza del maestro en la siguiente clase. Para lograr esto, es particularmente importante que los estudiantes realicen una vista previa antes de clase. Por ejemplo, al estudiar "El clima del mundo", los profesores pueden asignar deliberadamente tareas previas al estudio a los estudiantes: ¿Cuáles son los climas en la misma longitud y latitud pero diferentes en los hemisferios norte y sur? ¿Por qué sucede esto? ¿Cuál es la diferencia entre este clima y otros climas? ¿Cómo es el clima en otros lugares de esta latitud? ¿Qué papel juega el océano en la formación de este clima? Deje que los estudiantes obtengan una vista previa por su cuenta y busquen información de forma espontánea. Los estudiantes deben dejar sus propias preguntas durante el proceso de vista previa, discutirlas con el profesor y otros estudiantes en clase y finalmente resolverlas de forma colaborativa. Estas actividades previas a menudo pueden mejorar significativamente el efecto didáctico real de las clases de geografía. La vista previa antes de la clase es un excelente método de aprendizaje. Por lo tanto, para mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza de educación geográfica, es esencial que los estudiantes realicen una vista previa antes de la clase.
? 2. ¿Fortalecer el uso de la enseñanza multimedia
? El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha aportado muchas ventajas a la enseñanza, y la multimedia es una de ellas. Multimedia puede mostrar directamente imágenes, idiomas, textos, sonidos, gráficos, etc. , junto con la interacción entre profesores, multimedia y estudiantes en el aula, puede mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en las clases de geografía de la escuela secundaria, el uso de multimedia por parte de los profesores puede ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento de los libros de texto de manera más intuitiva. Por ejemplo, los puntos de conocimiento de la sección "Geomorfología de la Tierra" son relativamente abstractos y complejos. Los estudiantes no pueden imaginar completamente la evolución de la Tierra basándose únicamente en la descripción verbal del profesor. Es entonces cuando entra en juego el papel de la multimedia. El profesor puede utilizar una animación para demostrar el largo proceso de evolución de la Tierra: ¿el océano se convirtió en un continente y los árboles en el desierto de Gobi? Esta vívida imagen de enseñanza profundiza la impresión de los estudiantes sobre el conocimiento relevante y les permite comprender mejor el conocimiento aprendido en clase. El efecto de enseñanza es muy bueno.
? En tercer lugar, ¿imaginación razonable
? Los estudiantes de secundaria tienen una rica imaginación y el uso de una imaginación razonable en el estudio del conocimiento geográfico puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el conocimiento geográfico. Por ejemplo, cuando aprendan "Mapa de China", pida a los estudiantes que imaginen cómo es un mapa de China. ¿Se parece el contorno de la provincia de Shaanxi a unos guerreros y caballos de terracota sentados, como el que está sentado en el foso de guerreros y caballos de terracota de Qin en una atracción turística? ¿El contorno de Mongolia Interior se parece a un águila volando alto sobre las praderas de Mongolia Interior? ¿El contorno de la provincia de Gansu es como pesas para hacer ejercicio? En cuanto a los contornos de las provincias del sureste, no son muy claros. Puedes imaginarlos juntos, por ejemplo, si las provincias de Hunan y Jiangxi parecen una pareja besándose. Los estudiantes piensan bajo el recordatorio del maestro y exponen sus propias opiniones y opiniones diferentes, y el maestro las corrige, lo cual es más profundo que pedirles a los estudiantes que memoricen de memoria.
Se dice que el idioma chino requiere una imaginación razonable. De hecho, el conocimiento de cualquier tema requiere una imaginación razonable.
? Cuarto, ¿crear situaciones problemáticas
? Cuando los estudiantes aprendan conocimientos históricos, pensarán que si vivieron en una determinada dinastía, podrán comprender plenamente todo el contexto histórico de esa dinastía. De manera similar, cuando los estudiantes aprendan conocimientos de geografía, pensarán que si viven en ese lugar, podrán comprender el impacto del clima local y el entorno geográfico local en sus condiciones de vida. Debido a que los estudiantes tienen tales demandas, los profesores deberían crear razonablemente situaciones de enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el conocimiento que han aprendido.
Por ejemplo, al estudiar "Asentamientos de los residentes del mundo", los profesores pueden enseñar de las siguientes maneras: Primero, muestre a los estudiantes imágenes relevantes de los asentamientos que necesitan conocer, como imágenes de edificios residenciales de gran altura. en el sudeste asiático, para que los estudiantes comprendan lo que aprenden. En segundo lugar, imaginemos cómo son las condiciones de vida de los habitantes del sudeste asiático. ¿Cómo sobreviven los estudiantes en un lugar cálido y húmedo? Finalmente, el profesor puede contar una historia relacionada con las causas y procesos de formación de asentamientos en el Sudeste Asiático para demostrar mejor el contenido de esta lección. Un poema de Du Mu de la dinastía Tang escribió: "Aprender no es explorar sus flores, sino liberarse de sus raíces". Esto muestra que el aprendizaje no puede centrarse sólo en la emoción de la superficie, sino también integrar el conocimiento en ella. Las situaciones no deben ser sólo imágenes dinámicas y coloridas o actividades operativas vívidas y diversas, sino que también deben implicar conocimientos en el aula que los estudiantes deben comprender, estimular el pensamiento de los estudiantes, ayudar a consolidar los conocimientos aprendidos y desarrollar habilidades e inteligencia.
La enseñanza de la geografía está íntimamente relacionada con la vida. Los profesores y estudiantes no pueden ignorar la enseñanza del conocimiento geográfico sólo porque la geografía no desempeña un papel importante en el examen de ingreso a la escuela secundaria. La escuela secundaria es un vínculo importante entre la escuela primaria y la escuela secundaria. Cualquier falta de este vínculo tendrá un gran impacto en el aprendizaje y desarrollo futuro de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores y los estudiantes deben ser plenamente conscientes de la importancia de aprender conocimientos geográficos y hacer del aprendizaje de la geografía la piedra angular del mejor desarrollo futuro de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de geografía deben comprometerse con las ideas educativas y de enseñanza avanzadas fuertemente defendidas por la nueva reforma curricular, y utilizarlas de manera adecuada y flexible junto con situaciones de enseñanza reales. Creo que todo profesor de geografía investigará métodos educativos y de enseñanza que sean adecuados para sus alumnos.