Plan de enseñanza de lenguas extranjeras para el plan de lecciones de inglés de séptimo grado

El diseño del plan de lecciones de inglés científico siempre se basa en una determinada teoría de la enseñanza del inglés. A continuación se muestra el plan de lección de inglés para el primer volumen de la versión de séptimo grado del Instituto de Investigación de Lenguas Extranjeras que he compilado cuidadosamente para todos. Es solo como referencia.

Plan de enseñanza de lengua extranjera para el plan de lección de inglés de séptimo grado

Unidad 1 Hay cincuenta estudiantes en la clase.

Preparación

En en la pizarra Escriba la palabra Festival y pida a los estudiantes que recuerden y nombren los nombres de los festivales que han aprendido, como Año Nuevo, Navidad, etc., y que los escriban en la pizarra.

Organizar una actividad grupal de dos personas cuyo contenido sea un diálogo en el festival. Por ejemplo:

Feliz Año Nuevo...

Feliz Año Nuevo...

¿Tú...?

Sí /No. Nosotros...

Después de la actividad grupal de dos personas, invite a varios pares de estudiantes a subir al escenario para hacer una demostración y luego pida a todos que comenten. Se otorgarán recompensas a los estudiantes que demuestren ser serios y casi no tengan errores de lenguaje.

Presenta la frase Festival de Primavera y luego pasa a la primera sección del estudio después de leerla.

1. Mira y escucha. Luego repite.

1. ) No lo abras todavía Reserva y pregunta a los estudiantes: Después del Festival de Primavera, algunos compañeros se reunieron nuevamente y hablaron alegremente ¿De qué estaban hablando?

2) Pida a los estudiantes que escuchen nuevamente Después de grabar. Responda las preguntas anteriores y luego escriba las respuestas Vida escolar justo encima de la pizarra.

3) Escriba las siguientes preguntas y pida a los alumnos que respondan después de escuchar la grabación por segunda vez:

¿Cuántos alumnos hay en la clase?

¿Cuánto duran las lecciones?

¿Cómo va Feifei a la escuela?

¿Cuánto tiempo tarda el autobús en llegar a la escuela?

Después de que los estudiantes respondan las preguntas Preguntas anteriores, abren el libro y leen la conversación a través de la grabación.

Organiza un grupo de cuatro personas para practicar este diálogo y luego pídeles que lo demuestren y evalúen.

La enseñanza de las Secciones 2, 3 y 4 puede consultar las sugerencias del "Libro del Maestro".

Unidad 2 ¿Cuál es tu lección favorita?

Preparación

1) El profesor primero presenta brevemente algunas situaciones de la clase en inglés y luego pregunta al estudiantes para dividir Tener una conversación grupal sobre temas de la vida escolar. También puede pedirles a los estudiantes que tengan una conversación con las siguientes preguntas:

¿Te gusta tu escuela?

¿Cuántas lecciones tiene? tienes cada día?

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　¿Cómo llegas a la escuela?

Después de la actividad del grupo de dos personas, pide a varias parejas de estudiantes que suban al escenario para demostrar y luego pida a todos que comenten. Se otorgarán recompensas a los estudiantes que demuestren ser serios y casi no tengan errores de lenguaje.

2) La maestra dijo: Hay varios estudiantes a continuación, y también tuvieron una conversación sobre la vida escolar.

¿De qué hablaron?

1.Mira y escucha. Luego repite.

1) El maestro dijo: Por favor, escucha la primera conversación y luego responde: ¿Cuántas lecciones tiene Gu? Ming tiene cada día? Los métodos de enseñanza para los siguientes tres diálogos son los mismos que los anteriores. Las preguntas de referencia utilizadas en la enseñanza son las siguientes:

¿A qué hora es el recreo?

¿Qué? ¿Cuál es la lección favorita de Gu Ming?

　¿Qué enseña la Sra. Wang?

　2) Después de que los estudiantes respondan las preguntas, pídales que lean las grabaciones de cuatro diálogos.

3) Después de que los estudiantes terminan de leer los diálogos, el maestro organiza grupos de dos personas para practicar estos diálogos y luego les pide que los demuestren y los evalúen.

La enseñanza de las Secciones 2 y 3 puede consultar las sugerencias del "Libro del Profesor".

Unidad 3 ¡Me encanta el baloncesto!

Preparación

La profesora señaló que las dos primeras unidades aprendieron principalmente el lenguaje del tema Vida escolar, y ahora los estudiantes Se requiere tener una conversación sobre este tema en grupo y dar ejemplos:

A: Hola, B.

B: Hola, A.

A : ¿Puedo hacerte algunas preguntas sobre la escuela?

B: Claro.

A: ¿Cuántas...?

B: ...

Después de que el equipo de dos personas responda, pida a varios pares de estudiantes que suban al escenario para hacer una demostración y luego pida a todos que comenten.

La maestra dijo: Una estudiante, Susan, también habló sobre su vida escolar con sus amigos. ¿De qué hablaron?

1.Escucha y dice. Susan habla con su amiga. Escucha lo que dicen y repite.

1) La maestra dijo: Por favor, escucha. siguiente conversación y luego responda: ¿Es grande la clase de Susan? ¿Cuántos estudiantes hay en su clase?

　2) Los estudiantes escuchan la grabación de la conversación nuevamente y luego responden las preguntas enumeradas anteriormente.

3) Los estudiantes escuchan la grabación de la conversación por segunda vez con las siguientes preguntas:

¿Le gusta a Susan su clase?

Son amables los profesores de Susan ?

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¿Cómo va Susan a la escuela?

¿Es un largo viaje desde la casa de Susan hasta su escuela?

Después de los estudiantes Responda las preguntas anteriores, lea el diálogo Grábalo una vez.

Después de que los estudiantes terminan de leer los diálogos, el maestro organiza grupos de dos personas para practicar estos diálogos y luego les pide que los demuestren y evalúen.

2.Escuche lo que dice Sam (un estudiante en Estados Unidos) y complete los espacios en blanco.

El maestro dijo: Hay un estudiante llamado Sam que presentó su situación. ¿Qué dijo? Pida a los estudiantes que escuchen el siguiente monólogo y respondan la pregunta: ¿Cuál es la lección favorita de Sam?

Después de que los estudiantes respondan la pregunta, pídales que escuchen el monólogo por segunda vez y complete los espacios en blanco.

3.Escribe oraciones sobre tu vida escolar y la vida escolar de Sam.

Al enseñar esta sección, los profesores pueden pedir primero a los estudiantes que compongan oraciones de forma oral y luego que las escriban por escrito. .

La enseñanza de la Sección 4 puede referirse a las sugerencias del "Libro del Maestro".

Puntos de conocimiento de inglés de séptimo grado

Uso del verbo modal can

(1) Expresar habilidad, "will" y "can" (ya en el primero volumen) Aprende este uso)

¿Puedes tocar la guitarra? ¿Puedes tocar la guitarra? Judy puede hablar un poco de chino. Puedo bailar y cantar. Puedo cantar y bailar.

(2) Indica permiso, permiso, "puede", "puede" (nuevos significados aprendidos en esta lección)

¿Pueden los estudiantes correr por los pasillos? ¿Puedo correr por los pasillos? pasillo? Podemos comer afuera. ¿Puedo entrar? ¿Puedo entrar?

Tenga en cuenta que también son verbos modales. Hay una diferencia en el uso de can y have to. directamente en can Agregue not después de la oración. En la oración interrogativa, coloque can delante del sujeto y no habrá cambios en la persona ni en el número.

Artículos relacionados con la versión de Foreign Language Teaching and Research Press del plan de lección de inglés para el primer volumen del séptimo grado:

1. La prueba final del Primer Volumen de la versión en inglés de séptimo grado del Instituto de Investigación de Lenguas Extranjeras

2. Las horas de clase en inglés del primer volumen de la versión de séptimo grado Respuestas de capacitación especial para la primera unidad de la versión de capacitación en lenguas extranjeras

3. Respuestas de capacitación especial para la clase de inglés de séptimo grado en el primer volumen Unidad 2 de la versión de capacitación en idioma extranjero

4. Respuestas de capacitación especial para la clase de inglés de séptimo grado en el primer volumen Unidad 4 de la versión china

5. Preguntas de práctica para la Unidad 7 del Módulo 7, Volumen 2 de la versión en idioma extranjero