¿Cómo deben los padres llevar a cabo la educación sanitaria de los niños en casa? El propósito del trabajo de los padres de jardín de infantes es lograr la cooperación mutua entre las familias, sincronizar la educación y promover la mejora de la calidad de los niños. Este es también el punto de partida y el destino del trabajo de los padres de jardín de infancia. Algunos maestros de jardín de infantes exigen ciegamente a los padres que cooperen con sus hijos para completar ciertas tareas de enseñanza, pidiéndoles que vuelvan a contar historias, recitan canciones infantiles, hagan aritmética y hagan dibujos en casa según el contenido de enseñanza del jardín de infantes, o educan ciegamente a los padres para promover la ciencia en los niños. conocimientos de cuidado y educación. Esto no sólo expone problemas con los conceptos educativos de los profesores, sino que también refleja su comprensión poco clara del propósito del trabajo de los padres. La cooperación familiar no se trata principalmente de que los padres cooperen con los maestros para completar ciertas tareas de enseñanza, sino que cooperen entre sí para implementar conjuntamente objetivos educativos para que los niños puedan desarrollarse de manera integral y armoniosa y mejorar su calidad. El trabajo matricial es un proyecto de múltiples niveles y múltiples ángulos. Hacer bien este trabajo es la habilidad y cualidad básica que todo docente debe poseer. Como docente con más de diez años de experiencia docente, siento profundamente la importancia y complejidad del trabajo de los padres. La calidad del trabajo de los padres está directamente relacionada con el progreso y desarrollo de la clase y el crecimiento saludable de sus hijos. La manifestación de la eficacia del trabajo de los padres y la realización de sus objetivos dependen en gran medida de las condiciones, métodos y habilidades de comunicación mutua. Permítanme hablar de ello desde los siguientes cuatro aspectos: 1. Saber respetar y comprender. Debemos hacer nuestro trabajo como padres para maximizar la sinergia familiar. El respeto y la comprensión deben ser requisitos previos, y la cooperación familiar debe comenzar con el respeto y la comprensión de los profesores hacia los padres. A veces, nos quejamos de que cierto padre no viene a las actividades del jardín de infantes, no nos ayuda a recopilar información y rara vez se reúne y se comunica con los maestros. Y clasifique a estos padres como poco cooperativos, no solidarios, gradualmente negligentes y alejados. De hecho, nuestros profesores pueden ponerse en el lugar de otras personas. Ambos padres tienen sus propios trabajos y están bajo mucha presión. Después del trabajo, están ocupadas con tediosas tareas domésticas y tienen poco tiempo libre. Por tanto, es comprensible que los padres no cooperen ni apoyen. Como profesores, debemos respetar a los padres y darles comprensión en lugar de quejarnos. En respuesta a esta situación, nuestros profesores pueden adoptar disposiciones de actividades específicas. Por ejemplo, los padres de los niños de mi clase, Yi Hao, Bangbang, Zhiying y Lin Rong, están ocupados con el trabajo y a menudo son recogidos por niñeras, por lo que los avisos de la clase a menudo no se transmiten. Con este fin, preparamos especialmente algunas notas y anotamos las precauciones cada vez y se las entregamos a los padres o les enviamos mensajes de texto. Esto no sólo permite a los padres mantenerse al tanto del progreso y la organización de las actividades de clase, sino que también refleja la preocupación del maestro por los niños y la comprensión de los padres. Por poner otro ejemplo, cuando nuestra clase celebró una reunión de padres y maestros sobre comprensión, intercambio y lectura, descubrimos que muchos padres no asistieron y la mayoría de ellos eran abuelos o niñeras. En respuesta a esta situación, utilizamos un cuestionario para comprender cuándo es conveniente que cada padre participe en actividades entre padres e hijos. Organizaremos el tiempo para las actividades entre padres e hijos según las circunstancias específicas de los padres. Después de hacer esto, los padres tendrán derecho a controlar su tiempo de forma relativamente independiente. La actitud hacia la participación en actividades también es positiva. A través de un pequeño cuestionario, los padres también sintieron el respeto y la comprensión de los profesores. En segundo lugar, establecer un estatus igual en las actividades de educación infantil, los maestros y los padres deben ser iguales como educadores. Sólo con el mismo respeto ambas partes podrán establecer una relación de cooperación positiva y saludable. Si los profesores se consideran demasiado expertos y no comprenden el concepto de respetar los métodos educativos de los padres, comenzarán a estar en desacuerdo con los padres en las cuestiones más básicas de los métodos educativos. Aunque el maestro ha recibido educación especial, tiene ciertos conocimientos y experiencia en el cuidado infantil. Sin embargo, no podemos pensar que somos expertos en educación, sentir siempre que los padres son incompetentes, mimar a sus hijos y mandar ciegamente a los padres. Esto puede generar resentimiento entre los padres e impedir que los padres desempeñen verdaderamente su papel. También es difícil establecer una interacción bidireccional en la educación de los niños y es imposible lograr buenos resultados mediante la educación conjunta en el hogar. De hecho, los profesores de jardín de infancia han recibido formación profesional y tienen ciertas ventajas en conocimientos profesionales y habilidades educativas. Pero los padres han visto crecer a sus hijos, tienen una comprensión mucho más profunda de ellos que nuestros maestros y han acumulado mucha experiencia práctica en educación familiar. Si los maestros pueden hablar con los padres en pie de igualdad y comprender plenamente sus necesidades y deseos, los padres definitivamente cooperarán con los maestros de manera sincera y lograrán verdaderamente la cooperación entre el hogar y la escuela y la educación conjunta. Por ejemplo, hay una chica en mi clase que se llama Diandian. Es elocuente y le gusta mucho actuar. A menudo muestra su talento artístico en concursos de talentos de clase. Sin embargo, los padres suelen centrarse en cultivar el lenguaje y el arte de los niños, pero ignoran el cultivo de los buenos hábitos de vida de los niños. Por tanto, los niños comen lentamente y tienen poca capacidad de autocuidado.

Por lo tanto, tomé la iniciativa de ponerme en contacto con sus padres, afirmé plenamente las prácticas de los padres en el cultivo de las habilidades lingüísticas y los talentos artísticos de sus hijos, y trabajé con los padres para desarrollar métodos y medidas para cultivar los hábitos de vida de sus hijos. Los maestros y los padres han establecido un estatus igual, han formado una relación de cooperación y educan a los niños juntos, entonces nuestros niños pueden desarrollarse de manera integral y saludable. 3. Preste atención a la diversidad de comunicación Para lograr una educación cooperativa sincrónica en el hogar, ambos padres deben mantener contacto y comunicarse en torno al desarrollo del niño, permitir que los padres comprendan los objetivos educativos específicos y el desarrollo de todos los aspectos del niño. niño, y llegar a un consenso con el jardín de infancia para permitir la educación sincrónica en el hogar Promover el desarrollo de los niños de manera más efectiva. Por lo tanto, la forma en que los profesores se comunican con los padres se ha convertido en una parte importante de nuestro trabajo. La comunicación con los padres no debe limitarse a una sola conversación o entrevista telefónica, ya que es difícil conseguir buenos resultados. Deben adoptarse métodos de comunicación diversificados y multicanal para permitir a los padres comprender mejor la situación de sus hijos en el jardín de infancia. 1. Aprovechar bien el tiempo entrando y saliendo del parque. Los padres siempre salen apurados después de enviar a sus hijos al jardín de infantes por la mañana, pero ¿han notado que a veces los padres que se quedan en la puerta del salón de clases en realidad nos dan una señal: tenemos algo que decirle al maestro? Cuando me encuentro con situaciones similares, siempre tomo la iniciativa de hacer preguntas para que los padres puedan sentir la iniciativa, responsabilidad y preocupación del maestro. Creo que esto es mucho más íntimo que que los padres tomen la mano de su maestro, y también acercará la distancia entre maestros y padres. En segundo lugar, salir del jardín de infancia es una oportunidad para la comunicación. Les contaré a mis padres sobre el excelente desempeño de mi hijo dentro de un día. Incluso cuando menciono sus defectos, siempre afirmo primero su progreso y luego hago sugerencias con tacto para que los padres puedan tener un proceso de aceptación. Desde responder pasivamente a las preguntas de los padres hasta hablar activamente con los padres sobre el desarrollo de sus hijos. Que los padres sientan realmente que los profesores se preocupan y valoran a sus hijos. 2. El uso del Parent Bridge Garden también es una ventana importante para que los jardines de infancia se comuniquen con los padres. Los profesores parecen haberse acostumbrado a diseñar columnas y buscar contenido, ignorando la profundidad y amplitud de la participación de los padres. Podemos preparar un mundo pequeño e invitar a nuestros padres a Long Bridge. Por ejemplo, en una columna sobre elogios a los bebés, puede escribir sobre el desempeño de sus hijos en casa. Su experiencia como padre les permite hablar libremente y también les proporciona una buena referencia3. Utilice el sitio web de su clase. Los padres a menudo reducen la educación de sus hijos debido al trabajo intenso y se comunican con los jardines de infancia de manera oportuna. En realidad, también hemos observado que la mayoría de los niños son recogidos y dejados por los abuelos o las niñeras, lo que prácticamente debilita su comunicación efectiva en casa. Con este fin, pensé en la relación entre el hogar y la clase desde una nueva perspectiva y establecí un sitio web de la clase, que incluye información de la clase, álbumes de fotos de la clase, contenido didáctico, actividades, déjame mensajes y otras columnas. También desarrollé mis clásicos para padres, foros en línea y otros proyectos de conexión familiar. A través del sitio web, los padres pueden hablar sobre su experiencia como padres, hacer sugerencias u opiniones a los maestros, recomendar buenos artículos sobre educación familiar y discutir con muchos padres y maestros en el sitio web. La práctica ha demostrado que el establecimiento del sitio web ha facilitado la comprensión integral de los padres sobre la educación preescolar, ha resuelto el problema de las limitaciones de tiempo para la comunicación entre padres y maestros y ha mejorado el efecto de la asistencia interactiva y mutua en el hogar, y ha sido bien recibido por padres. Cuarto, dejar que los padres aprendan a aprender y crecer junto con sus hijos. El Sr. Chen Heqin señaló que los padres son los primeros maestros de sus hijos. Los niños aprenden a hablar de sus padres, comprenden las cosas que los rodean, imitan las palabras y los hechos de sus padres y forman su propio carácter bajo la influencia de sus padres. Esto muestra el papel de los padres en la educación infantil. Mis padres provienen de todos los ámbitos de la vida y están llenos de talentos. Son recursos educativos ricos y valiosos en los jardines de infancia, que bien complementan algunas de las lagunas en los recursos de los jardines de infancia. Pero en funcionamiento real. Dificultades en el uso de recursos por parte de los padres. Debido a que los padres tienen diferentes niveles de conocimiento y cualidades, tendrán diferentes puntos de vista y actitudes hacia los arreglos del maestro: algunos padres quieren ayudar, pero no saben qué hacer, y otros padres lo encuentran muy molesto. ¿No crees que estas cosas deberían hacerlas tus profesores? Entonces, ¿cómo movilizar el entusiasmo de los padres y hacer que presten atención, se preocupen y cooperen activamente con la educación preescolar? Por ejemplo, en la implementación del nuevo plan de estudios en nuestra clase, los padres son considerados uno de los constructores del plan de estudios. Al comienzo de la implementación del nuevo plan de estudios, cuando presentamos a los padres las partes de las actividades temáticas que requerían su cooperación, no obtuvimos su apoyo y los padres no sabían para qué servían esas cosas. Simplemente encuentran al maestro molesto. Todos los días quieren esto o aquello. Al principio te dan una respuesta superficial. Después de un tiempo, simplemente te ignorarán. Ante esta situación, prontamente realizamos una reunión de padres para presentarles en detalle el nuevo concepto de educación, el concepto de talento, las características del nuevo plan de estudios y el papel y significado del nuevo plan de estudios. A partir de entonces, las opiniones de los padres empezaron a cambiar.