Diseño del plan de enseñanza para el volumen de inglés de cuarto grado "Ella está escribiendo una carta".

Aprenda a decir lo que está sucediendo comentando imágenes. Esta lección es la primera unidad de este módulo. Utiliza imágenes y acciones para mostrar el significado del tiempo presente continuo. Cultiva las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes a través de una gran cantidad de demostraciones y ejercicios para prepararse para lo que hará a continuación. ¿Qué están haciendo? ¿Qué está haciendo Amy? Etcétera.

Análisis de la situación de aprendizaje:

Los alumnos de cuarto grado a los que enseño son más activos en clase y están más dispuestos a hablar, pero su dominio de los conocimientos básicos es diferente. Algunos estudiantes se atreven a comunicarse en el idioma que han aprendido y otros carecen de confianza en sí mismos, por lo que necesitan más estímulo por parte de los profesores para crear más oportunidades para ellos. Trate de dejarles usar su propio espíritu cooperativo en el aula. Se llevan a cabo diversas actividades en forma de interacción profesor-alumno y de interacción estudiante-alumno, para que cada estudiante tenga la oportunidad de hablar.

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de enseñanza: (Objetivos y requisitos de enseñanza)

1. Permita que los estudiantes utilicen los siguientes modelos emocionales para hablar sobre lo que está sucediendo: ( Los estudiantes pueden usar los siguientes patrones de oraciones para expresar lo que otros están haciendo)

¿Qué está haciendo? ¿Qué está haciendo ella?

Él... ella...

2. Aprenda a decir las siguientes frases y deletrearlas: (puede escuchar, hablar y escribir la forma ing de frases verbales)

3. Escribe una carta - escribe una carta y toma una foto - toma una foto

Y - llévala a jugar - jueguen juntos

Enfoque de enseñanza:

Céntrese en el tiempo actual Expresiones de tiempo y la forma ing de cuatro verbos compuestos.

Dificultades de enseñanza:

El uso y formación del tiempo presente continuo (use el tiempo presente continuo al expresar acciones en curso o en curso). Formación: Ser (soy/es/son) participio presente.

Proceso de enseñanza:

1. Revisión de calentamiento

Distribuya las tarjetas preparadas con anticipación a los estudiantes (indique primero los requisitos) y juegue una "transferencia". juego". El último estudiante de cada grupo utiliza el patrón de oración "él/ella está haciendo..." para expresar la información que ha obtenido.

En segundo lugar, introducción de la tarea e introducción del texto

Muestre algunas imágenes o diapositivas para mostrar lo que están haciendo los niños y permita que los estudiantes las vean y las describan.

En tercer lugar, la enseñanza mediante texto

Introduce nuevas categorías. estudiar. Utilice una gran cantidad de imágenes estrechamente relacionadas con el contenido de esta lección para practicar los patrones de oraciones (frases) clave de esta lección: Ella está escribiendo una carta. Ella está hablando con su amiga. Él está tomando fotografías. Está jugando con un tren de juguete.

Cuarto, finalización de la tarea

Los estudiantes deben practicar el contenido relacionado anterior en parejas o grupos.

Intención del diseño:

1. El entrenamiento de la capacidad de hablar inglés de los estudiantes debe llevarse a cabo paso a paso, para que los niños puedan desarrollarse en diversas formas de entrenamiento, como juegos y canto. , actuar, mirar imágenes, hablar, etc. Aprenda gradualmente a hablar bajo la guía eficaz del profesor.

2. Con la ayuda de imágenes o material didáctico, capacite a los estudiantes para que utilicen el tiempo presente continuo para describir lo que está sucediendo, de modo que sepan cuándo usar el tiempo presente continuo y cómo formar el tiempo presente continuo. y cuál es la pronunciación después de agregar el sufijo ing al verbo cambiar.

3. Basado en la experiencia de vida y los intereses de los estudiantes, cree escenas relacionadas con la realización de tareas para el aprendizaje del idioma, para que los estudiantes puedan aprender inglés y desarrollar habilidades lingüísticas en escenas y métodos reales.

Diseño de pizarra:

Está escribiendo una carta.

Amiga escribe Está escribiendo una carta.

Está hablando con su amiga.

Tomando fotografías Está tomando fotografías.

Está jugando con un tren de juguete.