Plan de lección para el libro de texto de chino de cuarto grado "El secreto del vuelo nocturno"

Como educador desconocido y desinteresado, a menudo necesita preparar planes de lecciones. A través de la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? El siguiente es un plan de lección de muestra para el curso de idioma chino de cuarto grado "El secreto del vuelo nocturno" que compilé para usted (5 artículos son comunes, solo como referencia). Plan de lección 1 para el volumen de idioma chino de cuarto grado "El secreto del vuelo nocturno"

[Objetivos de enseñanza]

1. Ser capaz de reconocer 11 caracteres nuevos, leer el multifonético "sistema" de caracteres con precisión y puede escribir 14. En términos de palabras nuevas, puede escribir 12 palabras, incluido "radar, mosquito".

2. Aprende a hacer preguntas desde diferentes ángulos.

[Puntos importantes y difíciles en la enseñanza]

1. Aprender a hacer preguntas desde diferentes ángulos.

2.Capaz de comprender el contenido del texto con la ayuda de preguntas.

[Proceso de enseñanza]

1. Ser capaz de reconocer 11 caracteres nuevos, pronunciar con precisión el "sistema" de caracteres multifonéticos, poder escribir 14 caracteres nuevos y poder escribir 12 palabras.

2. Comprender la idea principal del texto.

3. Aprende a hacer preguntas basadas en el contenido del texto. (Puntos clave)

1. Introducción a la alfabetización

1. El maestro escribe la palabra "murciélago" en "Puedo escribir" en la pizarra, muestra una imagen de un murciélago, y hace la pregunta: "¿Lo reconoces?" Nombra a los estudiantes para que respondan, enfatiza la pronunciación de los caracteres y brinda orientación sobre la escritura. Después de que los estudiantes escribieron, el maestro hizo tres preguntas:

(1) La palabra "murciélago" está al lado de la palabra "gusano".

(2) Los murciélagos pueden volar, ¿entonces son pájaros?

(3) ¿Qué tipo de animal es un murciélago? ¿Dónde sabes esto?

2. Acabamos de conocer a los murciélagos, entonces, ¿cuál es la relación entre el vuelo nocturno de los aviones y los murciélagos? Entremos juntos en el texto.

2. Comprueba la vista previa y percibe el texto como un todo.

1. Consulta la vista previa.

(1) Aprender nuevas palabras, centrándose en aprender la pronunciación de "Departamento" y la escritura de "Ji". Los estudiantes leen y escriben palabras y las comprueban entre ellos en la misma mesa.

(2) Explique una palabra importante de dos sílabas: explique el significado de la palabra "secreto" según el contenido del texto.

2. Comprender la idea principal del texto. ¿Puedes describir la idea principal del texto con tus propias palabras?

La idea principal del texto: A través de experimentos repetidos, los científicos descubrieron la razón por la cual los murciélagos pueden volar de noche y se inspiraron para instalar radares en aviones para resolver el problema del vuelo seguro durante la noche.

3. Ángulo del cuestionamiento: Hacer preguntas basadas en el contenido del texto.

1. Los estudiantes leen el texto por primera vez, piensan mientras leen, hacen sus propias preguntas y se comunican.

Estudiante 1: ¿Por qué el artículo dice que el avión está volando en el "cielo nocturno despejado" al principio del artículo? (Este es un método para describir un escenario hipotético como el comienzo de un artículo. No solo muestra un estilo de escritura vívido, sino que también introduce suavemente el tema "¿cómo puede un avión volar con seguridad?")

2: El artículo pregunta dos veces: "¿Cómo vuela un avión de forma segura en la noche oscura?" y "¿Tiene ojos particularmente agudos y puede ver todo con claridad en la noche oscura?", ¿Es importante preguntar estas dos suposiciones? (Sí, son muy importantes. En términos de estructura y contenido del artículo, estas dos preguntas están estrechamente relacionadas y se profundizan paso a paso, conduciendo al contenido clave del texto: cómo los murciélagos encuentran su camino y el secreto de cómo los murciélagos pueden volar de noche.)

Estudiante 3: ¿Cómo explicar el principio científico del "radar" combinando las características fisiológicas de los "murciélagos"? (Resulta que la antena del radar es como la boca del murciélago, las ondas de radio del radar son como las ondas ultrasónicas emitidas por el murciélago y la pantalla fluorescente del radar es como las orejas del murciélago).

　2. Resumen y orientación del profesor Los estudiantes utilizaron la lista de preguntas para descubrir el ángulo de las preguntas: "Las preguntas de todos son valiosas. Parece que se plantearon después de una cuidadosa consideración. Compartamos más preguntas, comuniquémonos con el grupo. miembros y haga una lista de preguntas. Lea atentamente ¿Qué descubrió sobre la lista de preguntas en su grupo?

3. El maestro resumió basándose en los hallazgos de los estudiantes: “Los estudiantes son muy inteligentes. y puede hacer preguntas basadas en el contenido del texto.

Este es el ángulo de interrogatorio más común y familiar. ” Plan de lección 2 del libro en chino de cuarto grado "El secreto del vuelo nocturno"

Objetivos de enseñanza

Reconocer 11 palabras nuevas como "murciélago" y "murciélago", leer la palabra polifónica "sistema" con precisión, y ser capaz de escribir "Mosquito, incluso" y otras 14 palabras, saber escribir "mosquito, incluso" y otras 12 palabras

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

　1. Aprenda a hacer preguntas desde diferentes ángulos >

2. Sea capaz de comprender el contenido del texto con la ayuda de preguntas

Proceso de enseñanza

Primero. lección

1. Presente nuevas lecciones y estimule el interés

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1. Después de leer el tema, los estudiantes definitivamente tendrán preguntas: ¿Cuál es el secreto del vuelo nocturno en? el texto? ¿Y cuál es la relación entre el vuelo nocturno de los aviones y los murciélagos? Vayamos al texto para averiguarlo (tema de Blackboard)

2. Durante la vista previa, recopilamos. información sobre murciélagos y radares Díganos qué es lo que más le impresionó.

Los estudiantes intercambian la información recopilada y hablan sobre su comprensión.

Material didáctico proporcionado:

Bat. : Mamífero con cabeza y torso como un ratón, con un hilo entre las extremidades y la cola, vuela por el aire de noche, come mosquitos, polillas y otros insectos. Tiene una vista muy débil y depende principalmente de los ultrasonidos. ondas que emite para guiar su vuelo.

Radar: Utiliza la transmisión y recepción de ondas de radio para la detección y posicionamiento de objetivos. Cuando las ondas de radio encuentran obstáculos durante la propagación, se reflejan. Según este principio, el radar emite ondas de radio y luego utiliza el dispositivo receptor para recibir las ondas de radio reflejadas, de modo que se pueda determinar la dirección, la distancia y la dirección del objetivo. El tamaño, etc. El radar no se ve afectado por las condiciones climáticas y es. ampliamente utilizado en militar, astronomía, meteorología, navegación, aviación, etc.

2. Lea primero el texto y elimine las barreras de palabras

1. Pida a los estudiantes que lean. el texto en voz alta mientras lee el texto, encierre en un círculo las palabras nuevas de esta lección y lea la pronunciación de las palabras nuevas.

2. El material didáctico muestra las palabras nuevas de esta lección y la orientación sobre la lectura. y escribir nuevos caracteres.

(1) Los profesores deben centrarse en los caracteres que son fáciles de mezclar y cometer errores. Por ejemplo, al escribir la palabra "ji", preste atención a la forma de la palabra y. no escriba más en el lado izquierdo; la estructura superior e inferior, la parte inferior es "jiu", que debe distinguirse de la mitad derecha de "excavar" al escribir, el lado derecho de "drive" es "historia"; no lo escribas como "oficial"

(2) Entender la palabra polifónica "tie": corbata (jì) corbata con cordones (xì) columna

(3) Los miembros del grupo intercambian el escribir métodos de palabras nuevas entre sí, dictarse algunas palabras nuevas y corregirse mutuamente.

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3. Leer el texto en silencio y resumir el contenido principal del mismo. lenguaje conciso.

(1) Orientación: para resumir el contenido principal del texto, primero podemos leer el título del texto y luego, según el tema, encontrar la relación entre el vuelo nocturno de los aviones. y murciélagos. Primero podemos encontrar las oraciones clave en el artículo que muestran la relación entre los dos y, al reescribir las oraciones clave, podemos aclarar la relación entre los dos y luego podemos resumir el contenido principal.

(2) Pida a los estudiantes que encuentren las oraciones clave. (Las dos primeras oraciones del párrafo 8 del texto.)

(3) Al reescribir estas dos oraciones, podemos resumir el contenido principal del texto. ¿Quién puede decirme?

Contenido principal: Después de repetidas investigaciones, los científicos han revelado el secreto de la capacidad de los murciélagos para volar de noche y se inspiraron para instalar radares en aviones modernos para que volar de noche sea más seguro.

Resumen: este enlace debe ser profundo, comenzando con las palabras y luego leyendo el texto para comprender el contenido del texto y resumir el significado principal del artículo, que sienta las bases para el siguiente. lección.

La segunda lección

1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.

1. Dicte palabras nuevas y los estudiantes podrán corregirlas por sí mismos de acuerdo con las palabras proporcionadas en el material didáctico.

2. Hemos entendido el contenido principal del texto en la última clase ¿Quién puede repetirlo? Responde por nombre.

3. Todos hemos entendido el contenido principal del texto. Leamos este artículo con atención.

2. Leer intensamente el texto y saborearlo con atención.

(1) El material didáctico presenta preguntas y los estudiantes leen párrafos relevantes basados ​​en las preguntas.

Presentación del material didáctico: Para descubrir el secreto de por qué los murciélagos pueden volar de noche, ¿qué experimentos hicieron los científicos?

Los estudiantes leen párrafos relevantes, piensan y encuentran respuestas a preguntas, e informan a la clase.

Predeterminado: primero venda los ojos a los murciélagos para el experimento y descubre que la capacidad de los murciélagos para volar de noche no tiene nada que ver con sus ojos. Luego tapa los oídos del murciélago y sella la boca. El murciélago tiene problemas para volar de noche.

(2) Aprendimos sobre los tres experimentos realizados por científicos y los resultados experimentales finales. Entonces, ¿qué conclusiones sacaron los científicos de estos tres experimentos? (El material didáctico presenta una tabla y las respuestas se presentan en secuencia de acuerdo con las respuestas de los estudiantes)

El material didáctico presenta: ¿Cuántos experimentos hicieron los científicos en un día? ¿Cuáles son los resultados?

Número de experimentos Métodos experimentales Resultados experimentales Conclusión La primera vez que tapé los ojos del murciélago, ninguna de las campanas sonó y el murciélago no tocó ni una sola cuerda. El murciélago voló de noche, y lo hizo. No confíes en sus ojos. La segunda vez, los oídos del murciélago estaban tapados y el murciélago corría como una mosca sin cabeza. La campana seguía sonando y el murciélago volaba por la noche. Confiaba en la cooperación de su boca y sus oídos. encontrar su camino. La boca del murciélago fue sellada por tercera vez.

Los estudiantes discuten y se comunican en grupos, resumen las respuestas y completan el formulario. El grupo selecciona representantes para comunicarse con toda la clase.

(3) ¿Es la investigación científica suficiente para sacar conclusiones? Realizamos investigaciones científicas principalmente para inspirarnos y utilizar los resultados de la investigación al servicio de nuestras vidas. Entonces, ¿qué aprendieron los científicos de estos experimentos?

Los alumnos leen el último párrafo natural del texto y resumen la inspiración obtenida por los científicos en un lenguaje conciso.

Predeterminado: los científicos imitan la forma en que los murciélagos encuentran su camino e instalan radares en aviones modernos para hacer que los vuelos sean más seguros.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que comiencen con el problema primero y luego exploren el proceso desde el experimento hasta la conclusión. Este proceso de investigación puede despertar el interés de los estudiantes en la investigación y estimular su interés en la ciencia.

3. Pensamiento divergente.

1.

(1) ¿Pueden los aviones volar con seguridad de noche simplemente confiando en el radar?

(2) ¿Qué otros usos tiene la ecografía en la vida?

2. Después de estudiar el texto, ¿todavía tienes alguna pregunta? A continuación realizaremos una actividad grupal: leer el texto y hacer una lista de nuestras propias preguntas.

Las preguntas se pueden hacer desde diferentes ángulos, por ejemplo, puedes hacer preguntas sobre el contenido del texto, puedes hacer preguntas sobre la forma en que está escrito el texto o puedes hacer preguntas basadas en experiencias de vida. .

Discute en grupos, haz una lista de preguntas y comparte las respuestas con toda la clase.

Preset 1: Además de en los aviones, ¿dónde más se utilizan los radares?

El radar se utiliza ampliamente en el ejército, la astronomía, la meteorología, la navegación, la aviación y otros campos.

Preset 2: ¿Qué inventos en la vida están inspirados en animales?

A partir de las alas de las libélulas se desarrollaron alas de avión que pueden eliminar el daño del aleteo; a partir de los ojos de las ranas se inventaron los ojos de rana electrónicos.

3. Lee los ejercicios post clase "¿Son tallos o raíces?" 》Extractos y haz tus propias preguntas.

Predeterminado: ¿Qué tipos de raíces anormales se introducen en el artículo seleccionado? Cuando el autor introdujo la raíz de la metamorfosis, ¿qué método de explicación utilizó?

(Aprende a hacer preguntas desde diferentes ángulos) Plan de lección 3 del idioma chino "El secreto del vuelo nocturno" para cuarto grado

Objetivos didácticos

1. Objetivos de conocimiento:

(1) Ser capaz de escribir 14 palabras nuevas en esta lección y reconocer 12 palabras nuevas en esta lección. Leer y escribir correctamente palabras como "radar, mosquito, incluso, diestro".

(2) Leer el texto de forma correcta y fluida, y captar el contenido principal del mismo.

(3) Comprender la conexión entre el vuelo seguro de los aviones por la noche y la exploración del sendero de los murciélagos.

2. Objetivos de capacidad:

(1) Estudio en profundidad y práctica de hacer preguntas sobre el contenido del texto, y ser capaz de hacer preguntas valiosas sobre el contenido del texto.

(2) Aprenda a hacer preguntas desde diferentes ángulos y aprenda a resolver problemas mediante la cooperación grupal.

3. Metas emocionales:

Inspirar a los estudiantes a amar la ciencia y estar dispuestos a observar, pensar y explorar.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Comprender la relación entre el vuelo seguro de los aviones por la noche y la búsqueda de caminos de los murciélagos por la noche.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas desde diferentes ángulos.

Preparación para la enseñanza

Material didáctico multimedia

Horario de clases

2 horas de clase

Proceso de enseñanza

　Lección 1

1. Mira las imágenes y preséntalas con interés.

1. Muestre imágenes (murciélagos y radar)

El profesor muestra imágenes de murciélagos y radar por turno y pregunta: ¿Qué alumno puede contarles a todos lo que sabe al respecto? Responde por nombre.

2. Pregunta sobre la lectura: El murciélago es un animal y el radar es un instrumento de detección inventado por el hombre. Estas dos cosas completamente diferentes, ¿por qué están conectadas por "y" en el tema?

3. Hoy, entremos en la ciencia y comprendamos la conexión entre ellas. (Tema de escritura en pizarra: El secreto del vuelo nocturno)

2. Lee el texto para ti mismo y aprende nuevas palabras.

1. Lee correctamente la pronunciación de los caracteres y marca los números de segmento natural.

2. Leer el texto en voz alta libremente y leer frases difíciles varias veces.

3. El grupo se turna para leer el texto y se ayudan mutuamente a corregir la pronunciación en el grupo. Luego, el texto se lee en secciones por nombre y los profesores y estudiantes corrigen la pronunciación colectivamente.

4. El material educativo proporciona nuevas palabras y caracteres. (Ver PPT)

Lea las nuevas palabras por nombre, recordando a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de los caracteres pictofonéticos y a la pronunciación de "bat, lacquer, ying, horizontal" y el carácter multifonético ". sistema".

5. Explore el texto rápidamente, dibuje oraciones que contengan estas palabras con un bolígrafo, busque el diccionario y comprenda las palabras según el contenido del texto.

6. Intercambia palabras que no entiendes.

3. Repasar y leer el texto en silencio.

1. Hemos aprendido antes que a la hora de hacer preguntas sobre un artículo podemos partir de tres aspectos: ¿De qué trata el artículo? Haga preguntas sobre el contenido principal del artículo; ¿por qué lo escribió? Hacer preguntas sobre la idea central del artículo; ¿cómo escribirlo? Haga preguntas sobre la estructura, expresión, lenguaje y género del artículo.

2. Realiza preguntas sobre el contenido principal del artículo y resuelve la primera duda que plantean los pequeños alumnos al lado del libro: ¿Cuál es la relación entre los murciélagos y el radar? ¿Qué oración del artículo se puede señalar? Dibújela.

(Después de repetidas investigaciones, los científicos finalmente revelaron el secreto de por qué los murciélagos pueden volar de noche. Imitaron la forma en que los murciélagos encuentran su camino e instalaron radares en los aviones. Los aviones también son muy seguros para volar de noche).

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3. Estudiantes, observen las preguntas y respuestas anteriores y combínelas con las habilidades de interrogación que hemos aprendido.

4. Sí, son preguntas sobre el contenido principal, y la respuesta es un resumen del contenido principal de este artículo. Cuando hacemos preguntas, no podemos hacer preguntas como "¿Cuál es el contenido principal de este artículo?" sino comenzar con el título del texto.

5. Qué preguntas quieres hacer después de leer el texto.

6.Organizar las cuestiones planteadas por los alumnos.

4. Resumen de la clase.

Hemos resumido el contenido principal de este artículo, y además entendemos que podemos empezar con la pregunta. Cuando hacemos otras preguntas, ¿por dónde podemos empezar? Estudiantes, piensen bien, continuaremos estudiando en la próxima clase.

Segunda Lección

1. Repasar la introducción.

Los alumnos recuerden el contenido principal del texto "El secreto del vuelo nocturno" y respondan en una frase. En esta lección continuamos estudiando el texto y completamos el estudio de este texto haciendo preguntas.

2. Céntrate en las preguntas y estudia el texto.

1. Primero entendemos el contenido del texto a partir de las preguntas al lado del texto y las preguntas posteriores a la clase.

2. ¿Cuáles son los problemas que surgen en el resumen? ¿Qué preguntas puedes hacer?

(1) ¿Cómo vuelan los murciélagos de forma segura durante la noche?

(2) ¿Cómo distinguen los murciélagos los obstáculos y las presas?

(3) ¿Cómo exploran los científicos el misterio del vuelo nocturno de los murciélagos?

(4) ¿Qué tipo de revelación tiene para los científicos el misterio del vuelo nocturno de los murciélagos?

(5) ¿Cómo dependen los aviones del radar para proporcionar información para volar de forma segura?

3. Estudiar el texto y resolver problemas.

1. Estudie los párrafos 6 y 7: ¿Cómo vuelan los murciélagos de forma segura durante la noche? (Esta es la frase central del texto) ¿Cómo distinguir obstáculos y presas? (Esta es una pregunta de un compañero del libro)

Muestre el material didáctico:

Los murciélagos vuelan de noche no por sus ojos, sino por la combinación de ( ) y ( ) para encontrar su camino.

El murciélago emite ( ) desde ( ) mientras vuela. Cuando encuentra un obstáculo, refleja hacia atrás. Cuando llega a su ( ), inmediatamente ( ).

2. Estudio 4-6 Sección Natural: ¿Cómo exploran los científicos el misterio del vuelo nocturno de los murciélagos?

Presente el material didáctico: después de repetidas investigaciones, los científicos finalmente descubrieron el secreto de los murciélagos que vuelan de noche.

3. Concéntrate en explorar cuestiones fundamentales:

En el texto, ¿cuántos experimentos han realizado los científicos? ¿Cómo se realizó el experimento cada vez? ¿Cuáles fueron los resultados de cada experimento? Lea los párrafos 4 a 6 en silencio y complete el formulario con palabras concisas y precisas.

Número de veces, métodos experimentales, resultados experimentales, conclusiones.

Después de completar el formulario, profesores y estudiantes resumieron conjuntamente las conclusiones experimentales: Los murciélagos usan sus bocas y oídos para encontrar su camino juntos. .

4. Lee en silencio los párrafos séptimo y octavo. Preguntas clave para refinar:

¿Qué implicaciones tiene para los científicos el misterio del vuelo nocturno de los murciélagos? ¿Cómo dependen los aviones del radar para proporcionar información para volar de forma segura?

5. Los estudiantes practican el dibujo de diagramas.

Esquema de pizarra del profesor:

Ondas de radio de radar

Obstáculos de la pantalla de la aeronave

¿Qué otras preguntas puedes hacer sobre este párrafo? ¿Cuáles son las similitudes entre el principio de funcionamiento del radar y la forma en que los murciélagos encuentran su camino?

Muestre el material educativo:

La antena del radar es como un murciélago ( ), las ondas de radio emitidas por el radar son como un murciélago ( ) y la pantalla del radar es como un murciélago. ( ) .

4. Preguntas complementarias y ampliación.

1. Después de estudiar el texto, ¿todavía puedes hacer preguntas sobre esta lección desde diferentes ángulos?

2. Resumen de preguntas:

(1) ¿Qué otros inventos en la vida están inspirados en animales?

(2) ¿Por qué el texto no está escrito específicamente sobre los dos últimos experimentos?

(3) ¿Por qué escribes sobre aviones al principio del artículo?

4. A través de esta lista de preguntas, cuéntame ¿qué inspiraciones tienes?

5. Pensar en los temas detrás del contenido del texto puede ayudarnos a difundir nuestro pensamiento y adquirir más conocimientos.

5. Resumen de la clase.

1. Analizar las preguntas que planteamos y ver desde qué ángulos fueron planteadas, lo que puede ayudarnos a entender cómo hacer preguntas sobre el texto.

2. En esta clase, no solo aprendimos sobre el conocimiento científico, sino que también aprendimos que al leer textos, debemos aprender a hacer preguntas desde diferentes ángulos. Hacer algunas preguntas más puede ayudarnos a comprender el contenido del texto más profundamente.

6. Formación ampliada.

Después de leer el siguiente pasaje, puedo hacer preguntas desde diferentes ángulos.

Las patatas y las raíces de loto no son raíces de las plantas, sino tallos. Se esconden en la tierra y cambian de apariencia. No los confundas. Este tipo de tallo que ha cambiado de apariencia tiene un nombre general, llamado tallo de metamorfosis.

Existen varios tipos de tallos metamórficos. Las patatas y las alcachofas de Jerusalén crecen grasas y grasas, que se llaman tubérculos; las castañas de agua, las puntas de flecha y el taro crecen con cabezas redondas, llamadas cebollas y los ajos crecen en cabezas en forma de dientes, como escamas, llamadas raíces de loto; como una raíz como el jengibre, se llama rizoma.

7. Tareas después de clase.

Lee libros sobre los secretos de los animales y las plantas, e intenta hacer preguntas desde diferentes ángulos. Plan de lección 4 del volumen de idioma chino de cuarto grado "El secreto del vuelo nocturno"

Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto en voz alta, ser capaz de captar el contenido principal del texto y comprender la relación entre los aviones que vuelan de noche y los murciélagos que exploran caminos.

2. Inspirar a los estudiantes a amar la ciencia y estar dispuestos a observar y explorar.

3. Recopile y comuníquese con sus compañeros sobre información biónica y mejore las capacidades de recopilación y procesamiento de información.

Enfoque didáctico

Leer el texto de forma correcta y fluida, ser capaz de captar el contenido principal del texto y comprender la conexión entre los aviones que vuelan de noche y los murciélagos que exploran caminos.

Dificultades de enseñanza

1. Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia, la observación y la investigación.

2. Capaz de hacer preguntas y comunicarse con los compañeros desde diferentes perspectivas.

Proceso de enseñanza

1. Revisar conocimientos antiguos.

1. Lean las palabras juntos.

Los mosquitos radar de murciélagos son incluso diestros y entusiastas, los científicos vuelan sobre cuerdas

Demuestre que los obstáculos de la investigación cambian e imitan a los controladores de pantalla

2. El multimedia muestra imágenes de murciélagos :

Profesor: Estudiantes, ¿entienden qué tipo de animal es un murciélago? (Introducción del estudiante: murciélagos, radar)

3. Profesor: ¿Cuál es la relación entre los murciélagos y el radar? ¿Qué historias científicas interesantes sucedieron entre ellos? ¡Sigamos profundizando en el texto y encontrando la respuesta!

2. Comprender el texto.

1. Lee los párrafos 1 y 2 y piensa en ello: ¿Por qué el texto escribe sobre aviones que viajan de noche en primer lugar? (Atraer lectores y plantear preguntas)

2. Transición: A través del fenómeno de los aviones que vuelan de noche, se plantea la cuestión de cómo los aviones pueden volar de forma segura. Entonces, ¿por qué los aviones pueden volar con seguridad durante la noche? (Respuesta del estudiante)

3. Lee el tercer párrafo natural y piensa: ¿Cuál es el contenido de este párrafo natural?

La magnífica capacidad de vuelo de los murciélagos ha despertado el pensamiento de los científicos.

4. ¿Cómo podemos saber que los murciélagos tienen excelentes habilidades para volar? Dibuja las oraciones relevantes.

5. ¿En qué tipo de pensamiento han llevado a pensar estos fenómenos a los científicos?

¿Será que sus ojos son especialmente agudos y puede ver todo claramente en la noche oscura?

6. Para aclarar este problema, los científicos han realizado muchos experimentos hace más de doscientos años. A continuación, se pide a los estudiantes que estudien por su cuenta los párrafos 4 y 5 de acuerdo con la tabla. Complete el formulario.

Secuencia experimental, propósito, método, resultado, prueba, primera vez, segunda vez, tercera vez

a.

b. Primero comprenda “prueba”. ¿Puedes utilizar la palabra "probar" basándose en el contenido de los tres experimentos?

c. Verificar: Si eres científico, presenta tu proceso experimental.

Representantes estudiantiles comunicaron sobre sus estudios.

(Soy científico--------, hice esto en el ---ésimo experimento----------)

7 Resumen: Tres experimentos probados ------- (presentación multimedia, lectura de los estudiantes)

"Los murciélagos vuelan de noche no por los ojos, sino usando la boca y los oídos para encontrar su camino".

8. Los murciélagos dependen de la cooperación de sus bocas y oídos para volar de noche. Entonces, ¿cómo funcionan juntas las bocas y los oídos de los murciélagos? Lea el párrafo 7.

a. Completa los espacios en blanco.

b. Lectura: ¡Entonces volvamos a ser científicos exitosos y aprendamos los secretos de la búsqueda de caminos por parte de los murciélagos!

9. Lea el octavo párrafo natural: ¿Qué información obtuvieron los científicos de las características de vuelo de los murciélagos?

Los científicos imitaron la forma en que los murciélagos encuentran su camino e instalaron radares en los aviones.

10. Entonces, ¿cómo detecta el radar las trayectorias? Miremos nuevamente el diagrama de búsqueda de trayectorias por radar.

d. Debatir en la misma mesa y completar los espacios en blanco.

e. Diagrama esquemático del profesor operando el software educativo.

11. Después de estudiar el texto, ¿puedes decirme por qué se usa "y" para conectar murciélagos y radares?

Los científicos se inspiraron en experimentos e investigaciones sobre la búsqueda de rutas en murciélagos e inventaron el radar. Esta es la conexión entre los murciélagos y el radar, por lo que el tema debe estar relacionado con "y".

12. Piénsalo: ¿Qué otros inventos en la vida fueron inspirados por los animales? (Mostrar imágenes)

4. Resumen y ampliación.

Transición: Estudiantes, personas como esta estudian la estructura y función de los seres vivos para crear e inventar cosas en beneficio de la humanidad. Esta materia se llama biónica. Hay muchas cosas inventadas por la biónica humana. ¿Puedes dar algunos ejemplos más?

Por supuesto, todavía hay muchos secretos de criaturas en la naturaleza que aún no han sido descubiertos. Hay muchos lugares dignos de que los seres humanos los utilicen para crear inventos y beneficiar a las generaciones futuras. esta importante tarea. ¿Estás seguro?

5. Consolidar los deberes.

Pregunta de rendimiento: Imagínese que un día, un murciélago se encontró accidentalmente con un avión nocturno mientras volaba de noche. Se sorprendió mucho y comenzó a hablar con los estudiantes, ¿qué dirían?

1. Practica en la misma mesa y representa los movimientos.

Diseño de escritura en pizarra

"Bat and Radar" es un texto de divulgación científica fácil de entender con niveles de texto claros.

1. "El interés es la madre del aprendizaje". Sin interés, es imposible aprender chino bien. Utilizo métodos de enseñanza audiovisuales para encontrar el punto de entrada a la enseñanza e inducir la sed de conocimiento de los estudiantes. . La enseñanza en el aula es la posición principal para cultivar las actividades prácticas de los estudiantes. Cierra la conexión entre el conocimiento de los libros y el conocimiento social, guía a los estudiantes a comprender el mundo y cultiva sus intereses y buenos hábitos de estudio.

2. Los estudiantes de primaria aceptan las cosas nuevas rápidamente. Su naturaleza es ser animados y activos, y su defecto es olvidarlas fácilmente. Para que los estudiantes de primaria recuerden firmemente los conocimientos que han aprendido, deben participar activamente en el aprendizaje y asumir el papel de autoexploración. Plan de lección 5 del volumen de idioma chino de cuarto grado "El secreto del vuelo nocturno"

[Objetivos de enseñanza]

1. A través de la vista previa, poder leer correctamente 12 palabras nuevas como como "murciélago, murciélago". Puede pronunciar el carácter polifónico "Xie" con precisión, puede escribir 14 caracteres nuevos como "mosquito, incluso" y puede escribir 12 palabras como "mosquito, incluso".

2. Aprenda a hacer preguntas desde diferentes ángulos y aclare cómo hacer preguntas desde diferentes ángulos. Organice preguntas a través de discusiones grupales para obtener una comprensión más profunda del texto.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: ser capaz de pensar y plantear preguntas desde diferentes perspectivas.

[Preparación de la enseñanza]

Profesores: hoja de vista previa, lista de preguntas grupales, material didáctico multimedia, tableta

Estudiantes: complete la hoja de vista previa.

[Disposición de la lección] 2 lecciones

Lección 1

[Objetivos de la lección]

1 Ser capaz de leer correctamente "12 nuevos". palabras que incluyen "murciélago, murciélago". Puede pronunciar el carácter polifónico "Xie" con precisión, puede escribir 14 caracteres nuevos como "mosquito, incluso" y puede escribir 12 palabras como "mosquito, incluso".

2. Aprende a hacer preguntas desde diferentes ángulos. (Puntos clave y difíciles de esta lección)

[Proceso de enseñanza]

1. Temas comparativos para inspirar el pensamiento

Compare "Murciélago y radar" y "El El secreto del vuelo nocturno" Comparar los dos temas provoca pensar.

[Intención del diseño: a través de la comparación de temas antiguos y nuevos, puede activar el pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en la lectura y su deseo de explorar. Lo más importante de plantear preguntas es permitir que los estudiantes aprecien y prueben el idioma a través de preguntas y enriquezcan su sentido del lenguaje. ]

2. Elimina obstáculos al leer el texto por primera vez

1. Consulta la vista previa de los resultados

El primer grupo de palabras: clasifica y lee correctamente "mosquito, mosca, cuerda", campanas" contienen palabras con sonidos suaves.

El segundo grupo de palabras: Alfabetización, alfabetización y escritura estandarizada.

El tercer grupo de palabras: varios métodos para comprender el significado de palabras como "onda ultrasónica, onda de radio".

2. Resume el contenido del texto completo

Ordena los puntos principales del artículo y resume el contenido del texto completo.

Predeterminado: A través de tres experimentos, los científicos descubrieron el secreto de los murciélagos que vuelan de noche y se inspiraron en ellos para inventar el radar y resolver el problema de seguridad de los aviones que vuelan de noche.

[Intención del diseño: a través de una vista previa sólida, puede completar de forma independiente la comprensión de la pronunciación y el significado de nuevas palabras en el texto. Al comprender los significados especiales de los caracteres chinos y la alfabetización, los estudiantes pueden aumentar su comprensión y amor por los nuevos caracteres y palabras. Al resumir el contenido del texto completo, proporcione una serie de palabras para reducir la dificultad de resumir, captar los puntos clave del resumen y aclarar las ideas del resumen. ]

3. Cuestionar y hacer preguntas para encontrar ángulos

1. Prestar atención a la introducción y hacer preguntas

Prestar atención a la introducción del texto, y comunicarse en grupos para resolver las dudas planteadas durante la vista previa.

2. Encuentre ángulos para la comunicación de problemas

Tome la iniciativa de descubrir preguntas sobre palabras, oraciones, párrafos, etc. a partir de las preguntas y resuma el primer ángulo de la pregunta: el contenido.

3. Concéntrate en el experimento para encontrar ángulos

El autor pregunta: "¿Será que sus ojos son particularmente agudos y puede ver todo claramente en la noche oscura?" /p>

Concéntrese en tres experimentos para encontrar el segundo método de escritura en ángulo de interrogación.

4. Continúe preguntando y encontrando métodos

Elimine las dudas de los profesores al leer el artículo, continúe despertando el pensamiento de los estudiantes y conduzca a diferentes métodos para hacer preguntas en el artículo. escribiendo.

5. Buscando ángulos en ejercicios después de clase.

Las dos preguntas al final del artículo y una pregunta después de clase se muestran juntas para encontrar el tercer ángulo de interrogación: la iluminación.

[Intención del diseño: Los estudiantes no tienen conciencia de los ángulos y métodos cuando comienzan a leer y hacer preguntas. Los profesores deben descubrir gradualmente el ángulo y el método para formular preguntas a partir de las preguntas de los estudiantes. En primer lugar, al comunicar las preguntas que los estudiantes han hecho, queda claro que las preguntas están dirigidas a las palabras, oraciones, párrafos, temas y el texto completo del texto, que se puede resumir desde la primera perspectiva: el contenido. . Centrándose en los tres experimentos y clasificando el texto a través de tablas, los estudiantes descubrieron de forma independiente el segundo ángulo de interrogación: el método de escritura basado en las tablas. Finalmente, la combinación de preguntas posteriores al artículo y ejercicios posteriores a la clase ayudará a los estudiantes a descubrir el tercer ángulo del cuestionamiento-iluminación. Este vínculo avanza capa por capa y se entrelaza entre sí. En las preguntas se revelan gradualmente diferentes ángulos y métodos específicos de interrogatorio, y se construye un andamiaje para la aplicación de los métodos. ]

4. Método de resumen para aclarar ideas

1. Contenido del texto

2. Método de redacción del artículo

3. Texto; inspiración.

[Intención del diseño: resumir diferentes ángulos de cuestionamiento y métodos de cuestionamiento específicos, como contenido, métodos de escritura e inspiraciones. Existen métodos específicos para construir andamios para que los estudiantes puedan tener una comprensión más clara de cómo hacer preguntas. ]

5. Vuelve a leer el texto y luego pregúntalo

1. Escribe las nuevas palabras de esta lección.

2. Utilice los métodos de preguntas aprendidos en esta lección e intente hacer preguntas nuevamente desde las perspectivas del contenido, la escritura, la inspiración, etc. para mejorar las preguntas de esta lección.

[Intención del diseño: métodos de adquisición, métodos de uso, el aprendizaje en clase es para uso activo fuera de clase y mejora continua de las preguntas. ]