Análisis de cinco exámenes mensuales de idioma chino
1. Análisis del examen mensual de idioma chino
Con el fin de maximizar las fortalezas y evitar debilidades en futuros trabajos docentes, realizamos el siguiente análisis integral del primer examen mensual. 1. Análisis de la clase:
Hay 30 estudiantes en esta clase. La puntuación es 88, con una puntuación mínima de 16. La puntuación total es 1662, con una puntuación media de 55.438 0.
2. Análisis de las preguntas del test
Esta prueba mensual consta de siete preguntas, en las que se examinan de forma exhaustiva las capacidades de los estudiantes en conocimientos básicos, comprensión lectora y escritura. El número de preguntas es moderado, no demasiado difícil y no hay preguntas extrañas. Cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular. La mayoría de las preguntas se encuentran en el texto o en el entrenamiento diario, y los estudiantes deben conocerlas y comprenderlas, como leer pinyin y escribir palabras, elegir la pronunciación correcta, completar los espacios en blanco según el texto original, etc.
3. Análisis de problemas y causas existentes
1. Lee el pinyin y escribe las palabras. "Jiangnan" en esta pregunta tiene una alta tasa de error. Esto muestra que descuidé la reorganización de palabras nuevas después de clase en mi revisión.
2. Elige la pronunciación correcta para Braille. Diferentes palabras tienen diferentes pronunciaciones en diferentes entornos lingüísticos. Aquí hay dos conjuntos de palabras polisilábicas, que generalmente se entrenan. Cuando algunos estudiantes todavía cometen errores, significa que me falta práctica repetida durante mi formación habitual.
3. Elige la explicación correcta de la palabra. La tasa de precisión es muy alta.
4. Elige la palabra correcta para completar los espacios en blanco. La mayoría de los estudiantes confunden deseos con esperanzas.
5. Cambie la frase que establece primero la causa y luego el resultado para indicar primero el resultado y luego la causa. Esta pregunta se revisó el día antes del examen y la mayoría de los estudiantes la dominaron bien.
6. Utilice líneas horizontales para dibujar antónimos en las oraciones. Tres estudiantes dejaron esta pregunta en blanco.
7. Comprensión lectora. Algunos estudiantes no comprenden bien el significado del pasado, por lo que se debe cultivar en los estudiantes el hábito de comprender cuidadosamente el significado de las palabras basándose en pasajes cortos.
8. Los principales problemas existentes en la redacción son: ① El vocabulario de los estudiantes no es rico, la capacidad de organización del lenguaje es deficiente, la estructura del artículo no es razonable y el contenido del artículo es insuficiente. ② Muestra que los estudiantes no han desarrollado el hábito de acumular bien el lenguaje y leer menos. 3. No entiendo el significado de la pregunta y es descuidada.
Cuarto, medidas de mejora
1. Métodos de enseñanza:
(1) Estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, estudiar el esquema y captar correctamente las dificultades de la enseñanza. materiales y organizar cuidadosamente las actividades docentes.
②Abandonar el estilo de trabajo impetuoso del pasado y dar un buen ejemplo a los estudiantes. Haga un buen trabajo enseñando con los pies en la tierra.
(3) Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, especialmente al revisar preguntas, no dejar de alimentar a los estudiantes, alentarlos a pensar por sí mismos y mejorar su capacidad para revisar preguntas.
④ Normalmente, algún tipo de formación temática se desarrolla a lo largo del aula.
2. Estudiar derecho:
① Fortalecer el cultivo de hábitos de estudio de los estudiantes. A juzgar por el estado del papel de liar, la escritura de los trazos básicos y la estructura de cuadrícula de los caracteres chinos por parte de los estudiantes no está estandarizada y los estudiantes cometen muchos errores tipográficos en el papel de liar. Por lo general, los profesores deben cultivar conscientemente a los estudiantes para que estudien mucho.
(2) Cultivar la actitud de lectura seria de los estudiantes, mejorar los requisitos diarios, corregir las actitudes y mejorar aún más la calidad de la tarea; desarrollar buenos hábitos y cultivar el hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente después de completar las preguntas.
(3) Reforzar el asesoramiento individualizado al alumnado, especialmente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
④El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente, alentarlos a leer libros más útiles fuera de clase, enriquecer su acumulación y mejorar su nivel de lectura.
(5) Enseñanza de composición, mejorar la orientación sobre los métodos de composición, centrarse en entrenar el pensamiento de los estudiantes, reducir los errores tipográficos en las composiciones y centrarse en mejorar la acumulación de lectura de los estudiantes. Según las características del aprendizaje del chino de los estudiantes de cuarto grado, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y formar el hábito de la acumulación consciente.
⑥ Fortalecer el cultivo de los mejores estudiantes y la orientación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Análisis del examen mensual de idioma chino
El examen mensual ha finalizado. Con el fin de fortalecer la docencia en el futuro, completar mejor las tareas docentes y mejorar la calidad de la enseñanza, a continuación se presenta un breve análisis de este examen mensual: 1. Análisis de la prueba de estudiantes:
En esta prueba mensual participaron un total de 58 personas, con una puntuación total de 4719,5 y una puntuación media de 81,4. Había 15 personas en la clase que obtuvieron puntuaciones superiores a 90, 29 que obtuvieron puntuaciones entre 80 y 90 y 11 que obtuvieron puntuaciones entre 70 y 80.
2. Análisis de la prueba:
El contenido de este examen cubre una amplia gama de conocimientos y muchos puntos de conocimiento. Las preguntas del examen se dividen en seis preguntas principales.
La primera gran cuestión es un examen de conocimientos básicos, por lo que no perderás muchos puntos. Es necesario poner el dominio de los conocimientos básicos en la enseñanza diaria, y no dominarlos, para que los conocimientos básicos se aclaren día a día. En este examen, los estudiantes que normalmente se lo toman en serio responden mejor las preguntas.
La segunda gran pregunta, esta pregunta examina principalmente la capacidad de aplicación flexible de los estudiantes. Entre ellos, se perdieron más puntos por agregar explicaciones apropiadas de palabras en la primera pregunta y elegir técnicas retóricas en la tercera pregunta. Sin embargo, a juzgar por las respuestas de los estudiantes, a algunos estudiantes les fue bien y los estudiantes que no estudiaron mucho generalmente perdieron más. agujas.
La tercera gran pregunta, correcta o incorrecta, no es difícil, pero hay muchos puntos de conocimiento. Una encuesta exhaustiva sobre el dominio del conocimiento de los estudiantes.
El cuarto problema es que es más difícil rellenar los espacios en blanco basándose en la comprensión del texto que basándose en el contenido del texto. La estructura, el género, el contenido principal y la verdad revelada del texto. están seriamente perdidos.
La quinta pregunta es sobre la lectura del pasaje. Después de ver "Mom's Persuasion" después de clase, los estudiantes respondieron muy bien y casi no cometieron errores. Esto es inseparable de su estudio, comprensión y requisitos estrictos habituales. Principalmente evalúa la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes. Sin embargo, todavía se puede ver que la capacidad de lectura extracurricular de algunos estudiantes todavía es muy débil y necesitan capacitación regular en lectura. Creo que los estudiantes dominarán gradualmente lo esencial.
La sexta cuestión es la composición. Pedir que escriban sobre una persona que admiran es examinar las observaciones detalladas de la vida de los estudiantes. Algunos estudiantes pueden captar las características de los personajes para escribir, pero otros inventan cosas al azar y no pueden escribir sentimientos verdaderos.
3. Análisis del examen mensual de idioma chino
1. El propósito, alcance y características de la propuesta. A través del documento de prueba chino CET-4, no nos resulta difícil ver el propósito, alcance y características de sus propuestas. Este artículo insiste en encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, amplía el campo de la enseñanza del chino, abre canales para aprender chino dentro y fuera del aula y evalúa la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento básico del chino y su capacidad de lectura tanto dentro como fuera del aula. aula. El proponente espera utilizar el examen para hacer sugerencias para la enseñanza de los profesores: no centrarse sólo en los libros de texto, sino también prestar atención a la orientación de lectura extracurricular para mejorar la alfabetización integral china de los estudiantes. El examen intenta guiar a los estudiantes a diseñar sus propias respuestas ideales y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes a través de algunas preguntas abiertas y respuestas múltiples. El ensayo también se esfuerza por reflejar humanidad, interés y flexibilidad, y romper con el antiguo modelo de proposiciones. Al mismo tiempo, todo el examen también incorpora el "triple", que enfatiza la base (conocimientos y habilidades básicos), la capacidad (alfabetización, escritura, lectura, escritura y acumulación y aplicación) y la innovación (utilizando lo que ha aprendido para resolver problemas creativamente).
2. Estadísticas de rendimiento:
Para el idioma chino de cuarto grado que enseño, esta prueba: número de referencia: 77, puntuación total: 5265, puntuación media: 68,3, aprobado: 63. , Tasa de aprobación: 81,8, Distinción: 17, Tasa de excelente: 22, Suspensión: 65438.
En tercer lugar, las respuestas de los estudiantes.
1. Hoja de respuestas.
A juzgar por las respuestas de los estudiantes, el dominio y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes se pueden dividir aproximadamente en tres niveles:
Dominar las preguntas de conocimientos básicos: (1), parte "Sonido" : como los puntos 1 y 2; (2), parte "palabra": como los puntos 1, 2; (3) parte "palabra": como el punto 1; (4) parte "oración": como en el punto 1, " Las palabras "parpadear" están subrayadas. Los estudiantes piensan que estas palabras deben agregarse a la oración de imitación; (5) La parte "poesía".
Por ejemplo, subpregunta 1; (6), parte "Lectura": en la pregunta de 1 punto, si no puede descifrar con precisión el significado del segundo párrafo, no podrá encontrar la palabra relacionada adecuada: " si (siempre y cuando)-entonces"; la segunda subpregunta, verifique varias imágenes contando los trazos, pero los estudiantes creen erróneamente que, a excepción de los radicales, el resto de los trazos no se distinguen. Las subpreguntas 3-5 y 5 son "Use '-' para dibujar una oración que describa directamente la terquedad de la hierba en el artículo". Hay muy pocas personas que puedan dibujarla con precisión. Los estudiantes comprenden mejor las preguntas de conocimientos básicos con menos flexibilidad y la puntuación media por pregunta puede llegar a 75. Pueden responder fácilmente algunas preguntas estandarizadas y familiarizarse con ellas. Los estudiantes construyen conocimientos en el aula y en el idioma, lo cual es gratificante.
Los estudiantes responden mal a las preguntas flexibles. Por ejemplo, (1) parte de "Palabra", por ejemplo, los errores en las Preguntas de lectura 2 a 4 se confundieron al seleccionar varios modismos de la Pregunta 1, el error de clasificación de modismos fue grande y la tasa de puntuación fue solo 55; Parte de la "oración": Por ejemplo, la segunda pregunta requiere escribir sobre animales y plantas, pero hay algunos. Si se trata de personas, la puntuación es solo 60, la puntuación para la tercera pregunta es solo 50, la cuarta pregunta es muy pequeña para usarse con precisión en oraciones, la puntuación es solo 45 (3), "Poesía; " parte: Por ejemplo, puedes pensar en la cuarta pregunta de los dos subtemas, "Los gusanos de seda en primavera tejerán hasta morir", pero no esperaba la siguiente frase, "Y las velas todas las noches agotará el mechas." Nadie puede inventar un poema que compare a los maestros con escaleras, y nadie puede escribir un poema moderno. La puntuación es solo 65 (4) Complete los espacios en blanco según el contenido del texto: la puntuación es solo 60; ) Parte "Lectura": La razón por la que a los estudiantes les gusta la oración escrita en la pregunta 6 no es exacta y la puntuación es solo 55, la pregunta en la pregunta 7 no es cierta y la puntuación es solo 45;
En cuanto a la flexibilidad, los estudiantes respondieron aún peor. Como (1) y "Escribir letras": aunque todos los estudiantes conocen sus lugares de origen, aquellos que realmente pueden presentarlos como un guía turístico con entusiasmo, viveza y gracia solo obtienen una puntuación de 45. Esta pregunta recuerda a la mayoría de los profesores chinos que el chino proviene de la vida y debe regresar a la vida y servir a la vida. (2) Parte de "Composición": aunque todos pueden escribir "Un domingo en mi familia", no es profundo, innovador ni confuso, y la puntuación es solo 60.
2. Problemas encontrados en el examen.
Haga que este examen sea completo, novedoso, vívido y ligeramente difícil, pero de acuerdo con el nivel de conocimiento, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes. Buscar la mejora y el desarrollo sobre la base del examen de las "dobles bases" para adaptarse al objetivo general del "desarrollo integral de los estudiantes y el aprendizaje permanente" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Al observar esta inspección de calidad, podemos ver que todavía hay muchos problemas.
(1) La acumulación de vocabulario no es suficiente.
Centrarse en la acumulación es dar a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente. Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión, y se sienten impotentes cuando se enfrentan a algunos tipos de preguntas flexibles.
(2) Capacidad integral débil.
Debido a que los estudiantes generalmente aprenden conocimientos más estandarizados y carecen de integración de conocimientos, pierden más puntos. El contenido de esta prueba no sólo incluye entrenamiento en pinyin, significado de palabras y pensamiento lógico, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender con precisión el contenido de textos cortos y su capacidad para acumular vocabulario en la vida diaria. Porque presto atención a la explicación sistemática de los materiales didácticos en la enseñanza, guío a los estudiantes para que clasifiquen y organicen el conocimiento y tengo menos capacitación en la penetración de conocimientos nuevos y antiguos, lo que hace que los estudiantes carezcan de capacidad de análisis independiente para preguntas integrales y pierdan más puntos. Debido a la base relativamente pobre de los estudiantes, la capacitación integral de los estudiantes es lenta e ineficaz, lo que resulta en que los estudiantes tengan poca capacidad para repasar las preguntas. Algunos escriben al azar sin leer la pregunta y otros no entienden realmente el significado de la oración y carecen de una comprensión profunda.
(3) Poca capacidad de pensamiento lógico.
Aunque los materiales de composición para esta prueba de calidad provienen todos de la propia práctica de la vida de los estudiantes, debido a que las habilidades básicas de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas y su formación en pensamiento lógico es muy poca, las palabras de las composiciones escritas están dispersos y no hay una buena conexión lógica. Hay demasiadas palabras vacías, clichés y mentiras, pero muy poca inocencia y diversión infantiles. Se puede ver que los estudiantes de nuestra clase todavía son relativamente débiles en este aspecto. Debo fortalecer el entrenamiento de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza futura.
(4) Escritura irregular.
Si observamos el volumen general, la situación de escritura de los estudiantes de nuestra clase no es optimista.
La escritura no es lo suficientemente correcta y la letra es irregular.
(5) Los estudiantes aprenden demasiado "estándar".
A lo largo de todo el examen, no es difícil ver que nuestros estudiantes están tan "estandarizados" que no saben qué hacer con algunas preguntas abiertas (como el séptimo elemento de la pregunta de lectura) y no pueden. realmente hazlo. Para entender, para entender, para entender. Es más, algunos estudiantes no quieren leer las preguntas, por lo que las dan por sentado y responden según sus propios sentimientos. A partir de esto, pienso en nuestra enseñanza de chino: el maestro sostiene un libro de texto y enseña, pero los estudiantes están distraídos, les gusta escuchar pero no escuchar, les gusta responder pero no responder, les gusta practicar pero no practicar. Los objetivos docentes no se implementan lo suficiente y la formación no es suficiente. No es de extrañar que los profesores estén cansados en clase y los estudiantes estén cansados de estudiar, con poco efecto. ¿Debería reformarse completamente este tipo de enseñanza del chino de alto insumo y bajo rendimiento?
4. Evaluación de preguntas del examen:
(1) Pinyin. Aunque se centra en repasar y consolidar conocimientos de pinyin, el formato de preguntas no es nuevo. Grado: c.
(2)Caracteres chinos. 1 "Cambiar los radicales de los caracteres chinos y reorganizar las palabras" ayuda a los estudiantes a leer y distinguir palabras, y las respuestas son diversas. En una pequeña pregunta, se considera que "un conjunto de palabras no tiene errores tipográficos", lo que permite a los estudiantes leer con palabras y mejorar su capacidad de aplicación. Grado: b.
(3) Texto. Ésta es una buena pregunta. 1 El modismo comienza con "uno a mil". Tiene una forma novedosa y respuestas diversas, que pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender hasta cierto punto. Las preguntas 2 a 4 requieren que escriba "palabras que describan sonidos de canto", "modismos de historias históricas" y "modismos de fábulas", que no solo examinan la acumulación de palabras diarias de los estudiantes, sino que también examinan su comprensión de la significado de las palabras. La comprensión y el análisis, las respuestas son diversas, lo cual es un pequeño punto destacado. Grado: a.
(4) Oraciones. La pregunta 1 requiere que los estudiantes piensen una y otra vez para encontrar palabras relacionadas más precisas sobre la base de una comprensión completa del significado del texto, lo que requiere que los estudiantes tengan una gran capacidad de juicio. Haga que los estudiantes imiten la escritura de oraciones. Esto no sólo pone a prueba el reconocimiento y la comprensión de la oración original de los estudiantes, sino que también requiere que los estudiantes la imiten con precisión. Esto no solo señala la dirección a los estudiantes, sino que también les deja algo de espacio libre, y las respuestas también son diversas. La pregunta 3 requiere que los estudiantes "combinen las siguientes palabras en dos oraciones con el mismo significado". No solo prueba la comprensión correcta de cada palabra, sino que también prueba la comprensión correcta de la conexión lógica entre las palabras y también prueba la comprensión correcta de las palabras. comprensión de los estudiantes sobre el orden de las palabras de las oraciones. Entienda, las respuestas varían. La pregunta 4 requiere que los estudiantes "escriban oraciones según sea necesario". Presta más atención a la lectura extracurricular de los estudiantes y a diversas reservas de conocimientos, y las respuestas son diversas. Grado: A-.
(5) Poesía. La pregunta 1 se centra en evaluar la memoria de los estudiantes sobre poemas antiguos y solo escribe uno de los dos poemas al mismo tiempo, lo que les brinda a los estudiantes mucha flexibilidad. Una de las preguntas breves, "Piensa en poemas relacionados a partir de estas metáforas", es fácil de responder para los estudiantes. Grado: b.
(6) Escribir palabras. En cuanto a Xuanhan, todos los estudiantes la conocen y pueden escribir muchas cosas hermosas sobre ella. Pero como guía turístico, no es realmente fácil dar una breve y entusiasta promoción e introducción a los turistas. Esto requiere un lenguaje conciso, imágenes vívidas y pasión. Este tipo de preguntas enfatiza que los estudiantes deben prestar especial atención a las personas y las cosas que los rodean y a los principales cambios que los rodean. Estas preguntas despertarán el gran interés de profesores y estudiantes por observar la vida y el chino en la vida diaria. Grado: a.
(7) Rellena los espacios en blanco según el texto. Es para evaluar la comprensión precisa del texto por parte de los estudiantes. Grado: b.
(8)Lectura. Sobre la base de la lectura repetida del pasaje, se pide a los estudiantes que busquen el diccionario y hagan preguntas relevantes según su propia comprensión. Este tipo de pregunta de lectura tiene como objetivo evaluar aún más la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento chino, analizar y juzgar, y probar más a fondo si los maestros han enseñado a los estudiantes la clave de oro para aprender chino. Grado: a.
(9) Composición. Le pidieron que escribiera "Un domingo en mi familia". La idea de diseño del título de este ensayo es despertar la memoria de los estudiantes sobre las experiencias existentes y prestar atención a los sentimientos únicos de los estudiantes. Dado que el material se selecciona de los diarios diarios de los estudiantes, los estudiantes pueden relacionarse inmediatamente con sus propios sentimientos y situaciones, cómo pasó la familia el domingo, y el lenguaje, las acciones y las expresiones de la familia estarán frescos en su memoria y la historia se volverá clara. . Este diseño sigue el concepto de centrarse en la experiencia, valorar los sentimientos únicos de los estudiantes, ampliar las ideas de los estudiantes para seleccionar materiales, permitirles seleccionar materiales libremente, respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y superar las dificultades de escritura.
Deje que los estudiantes estén dispuestos a trabajar, sean buenos escribiendo y escriban buenas composiciones. La ventaja de este diseño es que puede ayudar a los estudiantes que no son buenos seleccionando materiales. Los estudiantes reciben una buena formación en habilidades de escritura basada en la libre elección de materiales. De esta manera, los profesores pueden utilizar ideas para guiar las composiciones y métodos para guiar a los estudiantes. Esto no solo reduce el umbral para que los estudiantes escriban composiciones, les ayuda a tener algo que decir y escribir, supera el persistente problema de que los estudiantes reciten composiciones, sino que también les ayuda a escribir composiciones sin problemas. Grado: A-.
Aunque se ha mejorado la flexibilidad de todo el conjunto de tipos de preguntas, hay muy pocos "aspectos destacados" nuevos y únicos. Puntuación general de la prueba: A-.
5. Errores y erratas en las preguntas del examen. (Ninguno)
Sexto, reflexión sobre la docencia.
1. Debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación.
Se puede ver en esta prueba que los puntajes de alfabetización y acumulación son muy altos y los estudiantes lo dominan bien. Por tanto, debemos seguir prestando atención a este aspecto de la enseñanza en el futuro.
2. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar las capacidades de aprendizaje.
"Los métodos son más importantes que el conocimiento." Los estudiantes desarrollan buenos métodos de lectura y dominan el método "vívido" de combinar lectura y escritura, lo que ayuda a mejorar la eficiencia de la lectura y la escritura. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben infiltrarse adecuadamente en la guía de los métodos de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes practicar la investigación activa y obtener no sólo respuestas a las preguntas, sino también métodos para absorber el conocimiento. Dar pleno juego al importante papel de "enseñar a un hombre a pescar", enseñando más cómo aprender y menos enseñando cómo hacerlo.
3. Aprovechar al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador.
En la enseñanza futura, aprovecharemos al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, los guiaremos para que estén en un estado de pensamiento proactivo en clase, les dejaremos pensar de forma independiente y no les inculcaremos conocimientos ciegamente. Partiendo de la premisa de que los estudiantes dominen los métodos, podemos aprovechar plenamente su potencial y encender la chispa del pensamiento innovador de los estudiantes. Cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, crear una atmósfera democrática relajada y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes para cuestionar, debatir y pensar. De esta manera, los estudiantes no se sienten completamente abrumados por las preguntas abiertas o simplemente buscando respuestas.
4. Establecer una visión amplia del lenguaje y ampliar las ideas.
Es necesario establecer un concepto general de la lengua china, basado en el aula, extendiéndose fuera del aula y centrándose en la integración y penetración de puntos de conocimiento dentro y fuera del aula. En primer lugar, los profesores deben leer más, no solo para poder leer ellos mismos, sino también para tener algunos conocimientos y acumulación; en segundo lugar, los profesores deben brindar a los estudiantes más orientación de lectura para que puedan aprender a leer varios artículos. De esta manera, los estudiantes suelen disponer de una gran cantidad de materiales de lectura para aumentar su comprensión del idioma y mejorar su alfabetización integral en chino.
En resumen, para enseñar bien chino y permitir que los estudiantes aprendan bien chino, debemos confiar en los esfuerzos continuos de los profesores chinos para mejorar continuamente su propia calidad, adaptarse constantemente a los requisitos de los tiempos, explorar activamente y estudiar mucho.
4. Análisis del examen mensual de chino
En el nuevo semestre, este año soy profesor de chino de cuarto grado. Ha finalizado el primer examen mensual de cuarto grado. Esta vez los alumnos en el examen mensual obtuvieron 89 puntos, con una puntuación mínima de 3 puntos, lo que es muy diferente a las otras dos clases. A través de las puntuaciones de los estudiantes, también podemos ver algunos problemas en el proceso diario de enseñanza y aprendizaje. En términos generales, el examen no es difícil, pero la puntuación general de los estudiantes no es alta. En el futuro, si quiero mejorar el rendimiento de los estudiantes a un nivel superior, ¡seguiré resumiendo y reflexionando! A continuación, realizaré un análisis completo y específico de esta prueba mensual de idioma chino desde tres aspectos: 1. Análisis de proposiciones.
1. Diversidad y diversidad de cuestiones. Esta prueba cubre "saber, escribir, leer, recordar y hacer", enfocándose en la diversidad de preguntas de la prueba y evaluando de manera integral el dominio de los conocimientos de los estudiantes en la primera y segunda unidad.
2. Enfatizar la acumulación y aplicación del lenguaje. Este artículo se centra en evaluar el conocimiento básico de los estudiantes sobre palabras, frases y oraciones. Por ejemplo, la primera y tercera pregunta del examen evalúan a los estudiantes en aspectos como palabras, frases, oraciones, contenido del texto y acumulación de poemas antiguos.
3. La comunicación oral evalúa la capacidad de los estudiantes para escribir un buen lenguaje usando palabras concisas y claras y expresiones educadas.
4. Prestar atención al cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes dentro y fuera de clase.
5. La propuesta de composición se basa en el ejercicio de la Unidad 1: recomiende un buen lugar y deje que los estudiantes registren qué lugar le dejó una profunda impresión a través de su experiencia personal.
2. Respuestas
La primera gran pregunta, conocimientos básicos
La primera gran pregunta de la formación básica examina las palabras, las palabras, las oraciones y el contenido del texto de los estudiantes y la acumulación de poesía antigua. Hay muchos errores en el primer subelemento. En el segundo subelemento, lee el pinyin y escribe las palabras. Las palabras en las que los estudiantes cometen más errores incluyen: miedo, rigidez y bondad. Por lo tanto, en general, los estudiantes tienen una comprensión débil de los conocimientos básicos, no tienen suficiente pinyin y su dominio no es muy sólido. Por ejemplo, la cuarta oración pequeña está completa y todas las palabras del libro son contenidos que los estudiantes deben dominar. Sin embargo, debido a que los estudiantes tienen conocimientos básicos deficientes y muchos errores tipográficos, sus puntuaciones no son altas.
El segundo tema es la comunicación oral.
A juzgar por las respuestas de los estudiantes, la mayoría de ellos tienen puntos de vista claros y pueden discutir en el contexto de la vida real. La desventaja es que el contenido es demasiado simple. La mayoría de los estudiantes no leyeron las preguntas con atención. Las preguntas no son claras y simplemente hablan en términos generales. No pueden expresarse con oraciones precisas, fluidas y educadas. Los estudiantes con talentos especiales nunca han escrito una sola palabra. En vista de esta situación, quiero que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del entrenamiento en comunicación oral, superen el miedo a las dificultades en la comunicación oral y mejoren gradualmente la capacidad de expresión en tiempo real de los estudiantes.
La tercera pregunta es la lectura dentro y fuera de clase.
Así de difícil es el examen. Aunque la lectura en el aula es el texto original del libro, los estudiantes no lo dominan bien, hay muchos errores tipográficos y la precisión no es alta, por lo que las puntuaciones no son altas. Se puede ver en la resolución de problemas que la capacidad de lectura, la capacidad de organización del lenguaje y la capacidad de generalización de los estudiantes son deficientes.
Practica la cuarta pregunta. Los estudiantes no pueden revisar el tema con atención, ni siquiera aquellos que escriben fuera del tema. Al escribir, no pueden escribir contenido importante en detalle y el contenido está vacío. Elección de palabras inexacta, combinaciones de palabras inapropiadas y lenguaje débil. Los estudiantes tienen malos hábitos de escritura y no pueden escribir palabras estándar; el formato no está estandarizado: no saben que hay dos espacios antes de cada párrafo, los demás estudiantes no usan signos de puntuación;
3. Dirección de los esfuerzos
1. Estandarizar la escritura y cultivar hábitos. La mayoría de los estudiantes garabatean. Aunque se enfatiza la escritura de los estudiantes todos los días y se requiere que los estudiantes practiquen la escritura todos los días para estandarizar la escritura de los estudiantes y formar un buen hábito de escribir palabras estandarizadas, la implementación no existe, por lo que el efecto no es bueno. En el futuro se reforzará la supervisión y la formación en este ámbito.
? 2. Orientado a intereses, centrado en la acumulación. ? Fortalezco constantemente la formación y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes en la docencia. Intente hacer tanto dictado e implementación de textos prescritos, palabras nuevas y palabras que pueda escribir.
3. Incrementa la lectura y mejora tus habilidades. ? Aumente la cantidad de lectura de los estudiantes, recomiende libros de lectura relevantes después de clase, para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de leer y escribir notas de lectura, leer más y acumular más. Esforzarse por crear más oportunidades de capacitación en capacidad de lectura para los estudiantes y mejorar su capacidad de lectura. ?
5. Análisis del examen mensual de idioma chino
1. Evaluación del examen Las propuestas de este examen insisten en encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, ampliando los campo de la enseñanza del chino y abrir canales para aprender chino dentro y fuera del aula. Poner a prueba la capacidad de los estudiantes para dominar los conocimientos básicos del chino y su capacidad de lectura dentro y fuera de clase. Las preguntas del examen se basan en el libro de texto y no hay preguntas extrañas ni fuera de tema. La mayor parte es conocimiento en clase y no es difícil. Todos ellos son conocimientos y habilidades básicos que las escuelas primarias deben dominar. Al mismo tiempo, todo el examen también refleja el "triple", que enfatiza la base (conocimientos y habilidades básicos), la capacidad (capacidad de escritura, capacidad de lectura, capacidad de escritura y capacidad de aplicación acumulada) y la innovación (utilizando lo que ha aprendido). resolver problemas creativamente).
2. Análisis de las preguntas del examen Desde la perspectiva de todo el trabajo, el contenido del examen se divide en tres partes, a saber: conocimientos básicos, lectura dentro y fuera de clase y ejercicios. Tengo un buen conocimiento de los conocimientos básicos, pero la lectura y los deberes siguen siendo eslabones débiles.
Primera parte: Conceptos básicos
La primera pregunta es agregar las siguientes sílabas para evaluar de manera integral las habilidades de alfabetización y ortografía de los estudiantes. Algunos estudiantes cuyo pinyin no es bueno no tendrán tonos de escritura confusos y algunos perderán puntos porque no conocen los caracteres. La segunda pregunta es sobre la ortografía de las palabras. Algunos estudiantes perdieron puntos por ortografía incorrecta y algunos niños tenían una letra irregular. La gran mayoría de los niños pueden escribir correctamente y de forma estandarizada. En el futuro, deberán reforzar su formación en escritura y ortografía. En la tercera pregunta, los estudiantes no hicieron un buen trabajo al elegir palabras para completar los espacios en blanco, como "ánimo", "irritable", "impaciente", etc., lo que resultó en una pérdida de puntos.
El motivo de la deducción de puntos por la cuarta pregunta es que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación y tienen una gama limitada de conocimientos. La quinta pregunta es escribir oraciones según sea necesario. A juzgar por las respuestas, la comprensión y aplicación de las oraciones por parte de los estudiantes no es lo suficientemente rigurosa. En la tercera pregunta, escribieron dos oraciones metafóricas para una cosa imitando oraciones. Los estudiantes no fueron lo suficientemente cuidadosos. La mayoría de los estudiantes simplemente escribieron una metáfora de una cosa, lo que resultó en la pérdida de más puntos. Esto demuestra que debo prestar atención a los métodos en mi orientación, enseñar a los estudiantes a dominar los aspectos esenciales del examen y responder las preguntas según sea necesario. La sexta pregunta fue sobre cómo completar los espacios en blanco sobre poemas antiguos. Los estudiantes hicieron un buen trabajo. Se puede ver que la acumulación diaria de los estudiantes sigue siendo exitosa, pero en el método de acumulación, solo se centran en la memorización e ignoran la pérdida de puntos de los estudiantes individuales. Pregunta 7: Los estudiantes que eligen palabras relacionadas para completar los espacios en blanco lo hacen; Mejor, sólo los estudiantes pobres son vagos, porque no escriben y pierden puntos.
Parte 2: Leer dentro y fuera de clase examina principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes en clase. El problema es que los estudiantes no quieren pensar demasiado en los textos que han aprendido. Los estudiantes no estudian en serio. Hojean el artículo una vez y empiezan a responder. Si no lo piensan, pierden puntos. Después de leerlo, relativamente pocas personas perdieron puntos. Algunos garabatearon sin leer las preguntas y otros no entendieron realmente el significado de las oraciones y carecieron de comprensión profunda. La lectura extraescolar muestra que los estudiantes aún carecen de ciertas habilidades de comprensión lectora y necesitan ser fortalecidas y mejoradas en la enseñanza futura.
Tercera parte: Tarea
Los ejercicios evalúan principalmente la observación, la expresión del lenguaje y la imaginación de los estudiantes. Esta composición trata sobre "Una cosa en mi memoria". Debe estar escrito con sentimientos verdaderos, contenido específico y oraciones fluidas. Este ensayo es práctico para los estudiantes. Los estudiantes deben tener algo que decir y obtener buenas calificaciones. Sin embargo, algunos estudiantes aún pierden puntos porque el centro no está claro, el contenido es vago, las oraciones no son lo suficientemente fluidas y el estilo de escritura no es claro ni estandarizado. Este también es un problema común en la composición de mi clase. En el futuro, deberíamos fortalecer el entrenamiento físico de los estudiantes para que puedan escribir un artículo con fluidez.
En tercer lugar, reflexiones y sugerencias
1. Prestar atención al cultivo de hábitos de estudio.
Debemos prestar atención a fortalecer la capacitación en lectura y revisión de preguntas, y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar las preguntas cuidadosamente, responderlas cuidadosamente, verificarlas con paciencia y escribir con cuidado. Debemos hacer un buen trabajo en la verificación y cobertura de vacantes, brindar tutoría y educación presencial a estudiantes individuales, cultivar sus hábitos y métodos de estudio serio y mejorar continuamente su desempeño académico.
2. Continuar cultivando el conocimiento y las habilidades chinas, especialmente el cultivo de la comprensión y la lectura.
Preste atención a cultivar buenos hábitos de lectura y pensamiento serio en los estudiantes. En la enseñanza diaria, se debe guiar a los estudiantes para que lean y comprendan textos de forma independiente, y se debe guiarlos e instarlos a leer más y pensar más. A menudo se debe presentar a los estudiantes buenos materiales de lectura y, por supuesto, también se les debe dar más orientación sobre los métodos de lectura.
3. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Para los formularios de capacitación que han aparecido en los libros de texto, se debe guiar a los estudiantes para que saquen inferencias de un ejemplo y realicen ejercicios extensos basados en la práctica repetida. Deberíamos centrarnos en enseñar reglas y métodos en lugar de decirles a los estudiantes la respuesta correcta a una pregunta. Realizar ejercicios de clasificación específicos.
4. Combinar lectura y escritura para fortalecer el entrenamiento de composición.
Fortalecer los ejercicios extracurriculares de lectura y los ejercicios breves de composición de los estudiantes, y guiarlos para que lean más y escriban más. Después de ingresar a la escuela secundaria, no solo debemos alentar a los estudiantes a estar dispuestos a escribir y guiarlos para que escriban, sino también prestar atención a la capacitación de métodos básicos para que gradualmente los estudiantes puedan escribir bien. Deje que los estudiantes lleven diarios con regularidad, sin importar el nivel que tengan, mientras persistan, el maestro debe dar el ejemplo. También necesitamos utilizar incentivos para que los estudiantes estén dispuestos a escribir y encuentren su interés en escribir. La escritura está estrechamente relacionada con la vida. No sólo se deben seleccionar materiales de la vida, sino que también se debe guiar la escritura de manera oportuna.